《落花生》說課稿
(2)、深入理解課文。
為了理解花生的品格。我運用談話法來導入課文
a、同學們請找出:我們姐弟認為花生有哪些好處?(板書)花生的好處(談話)父親說花生有哪些好處呢?父親是怎樣評議花生的?
b、為了優化課堂教學,我還精心設計問題。設計的問題是根據班內學生的程度來設計。由容易到困,由淺入深,讓全體學生在輕松、歡快之中學到新的知識,讓學生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅,這樣不僅能激發學生學習興趣,而且培養他們探究新知的主動權。
父親用什么方法來議論花生的?你們認為什么是有用的?什么是只講體面而對別人沒有好處的人?生活中像花生一樣的事物還有什么?身邊有沒有具有花生精神的人?(提問個別學生,教師小結)
3、鞏固深化。
在教學結束的時候,為了加深學生對花生品格的深刻認識,我巧設了兩道小練筆1、我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有___,但可貴的是___。我們的___不正像花生一樣嗎?他___。2、我愛___,它的好處很多,它雖然沒有___,但可貴的是___。我們的不正像一樣嗎?他___。
4、總結全文。
為了深化主題:“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”我朗誦了許地山的生平,最后引領同學們銘記許地山的一段話。
四、說板書設計。
板書是課堂教學的一種重要鋪助手段,是通過學生的視覺器官感受教學內容的一種方式。一篇課文的板書設計好與不好,是直接影響學生掌握課文的重點內容,又反映課文的中心,使學生能夠利用板書總結全文。
板書設計: 15、落花生
好處多:味兒美、榨油、價錢便宜
(物)最可貴:不求虛名、默默奉獻(春蠶、蠟燭、粉筆……)
↓(借物喻人)
人:實在、求奉獻(護士、清潔工、老師……)