綜合性學習《有趣的諧音》教學設計
c.小組根據評議，修改完善活動計劃。
【活動過程】
一、激趣談話，導入新課
上節課，我們我們學習了《字謎七則》，并進行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節課我們再來學習《有趣的諧音》，進一步探究漢字的奧秘。
（設計意圖：激趣導入，激發學生學習探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊）
二、整體閱讀，感受漢字諧音的有趣
（一）教師談話：請大家打開課本翻到79頁，讓我們共同閱讀“2、有趣的諧音”，真實地感受漢字諧音的神奇奧秘吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1.認真閱讀“有趣的諧音”，思考：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（歇后語、笑話）
2.出示歇后語：
①外甥打燈籠──照舊（舅）
②孔夫子搬家──凈是輸（書）
③小蔥拌豆腐──清（青）二白
④上鞋不用錐子──真（針）好
⑤四月的冰河──開動（凍）了
⑥隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
師：能說出是哪兩個字諧音嗎？
3. 出示笑話：
有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”
（1） 讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？ （枇杷和琵琶）
（2） 交流：看了笑話，你有什么感想？
（3） 小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4） 講述：搜集到的諧音笑話。
（設計意圖:通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。）
三、小組活動展示
1、學生在小組內交流自己搜集的漢字諧音現象。
（1）在小組內交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。
（2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（3）學生匯報，教師點撥。
2、講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯等。
3、把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯等資料編成小報，貼在教室里。
（設計意圖: 小組活動展示為學生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學習中的收獲。在展示中進一步激發合作、競爭意識，同時也是一個學習的過程。）
四、總結拓展，激發學生探究
小結：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發揚。
通過漢字諧音的學習，我們已經充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。下節課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。請同學們留心同學作業本中的同音字。
（設計意圖:教師總結拓展，激發學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。）