綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》（通用13篇）

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇1

　　活動目標：

　　1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

　　2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

　　3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

　　4、通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

　　活動重難點：

　　重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

　　難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。

　　活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四

　　周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。 

　　詩海拾貝 

　　                                     第一課時

　　活動目標：

　　1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標。

　　2、討論和制訂班級活動計劃。

　　3、成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。

　　教學過程：

　　一、閱讀單元導語，提出學習目標

　　1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

　　2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

　　3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動結束后要展示活動成果

　　3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

　　4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

　　5.明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀“活動建議”。

　　（2）匯報讀懂哪些要求。

　　6.學生分組討論活動計劃。

　　三、展示學習成果，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外延伸：根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。

　　第二課時

　　活動主題：詩海拾貝 （閱讀材料 ：《詩經?采薇》 《春夜喜雨》）

　　活動目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學過程：

　　一、激情導入，提出學習目標

　　1、激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　2、提出學習目標：  閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　二、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.小組合作：讀準讀通讀順古詩，質疑問難。

　　2.引導學生小組內合作學習，解決問題。

　　三、展示學習成果。

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.學生展示學習成果，教師相機引導。

　　3、指導朗讀：

　　（1）學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　四、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　五、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　六、課外延伸：

　　1、背誦這兩首詩。

　　2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　第三課時

　　活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

　　活動目標：

　　1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　2.了解古詩的特點。

　　3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

　　教學難點：

　　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　教學過程：

　　一、激情導入，提出學習目標

　　1、 同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

　　2、提出學習目標

　　（1）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

　　（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識

　　1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

　　① 讓學生了解詩、詞、曲。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，

　　它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

　　《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　② 小組合作，理解詞語。

　　3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

　　4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

　　（二）披文悟情

　　1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

　　2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。

　　4.在班上有感情朗讀展示。

　　5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、課外延伸

　　1、課后背誦這兩首詩歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

　　第四課時

　　活動主題：《太陽的話》《白樺》

　　活動目標：

　　1.有感情地朗讀這兩首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，提出學習目標

　　我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數百年。”到了近現代，詩壇上又出現了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。

　　二、小組合作學習

　　1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　三、展示學習成果

　　1.自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　2、體會現代詩和古詩的區別

　　（1）展示自讀后《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發現。

　　（2）師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、師生合作，激發知識沖突

　　1、小組討論交流：詩歌有什么特點？

　　2、學生匯報，教師相機補充

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　五、課外延伸

　　1.背誦這兩首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　第五課時

　　活動主題：搜集詩歌

　　活動目標：

　　1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

　　2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

　　3.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。

　　2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

　　二、學習成果展示

　　師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

　　2、什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文

　　與詩同行 

　　郭永胞

　　                                    第八課時

　　活動主題： 詩歌朗誦會

　　活動目的：

　　1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2、培養學生團結合作的精神。

　　活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　二、制定活動方案

　　1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。

　　2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6、確定時間、地點、形式等。

　　三、制定一張班級朗誦會安排表。

　　四、根據安排表展示

　　第九課時

　　活動主題： 自己動手寫詩

　　活動目標：

　　1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。

　　2、嘗試寫詩。

　　3、培養熱愛生活，做生活有心人的情感。

　　活動過程：

　　一、復習導入，提出學習目標

　　1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？

　　2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

　　3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學習成果

　　1、小組合作學習：你欣賞哪首詩？為什么？

　　2、學生展示學習成果，師相機歸納板書：大膽想象

　　3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

　　4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　三、激發知識沖突

　　現代詩歌有哪些常用的寫作方法？

　　1、巧用比喻：

　　2、妙用擬人：

　　3、運用夸張：

　　4、運用假設

　　四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　五、小組交流，評、改。

　　六、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　第十課時

　　活動主題：合作編詩集詩歌知識競賽

　　活動目的：

　　1、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標，合作編本小詩集

　　1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動

　　手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2、小組合作編輯

　　二、成果展示：展示自己制作的小詩集

　　三、激發知識沖突（詩歌知識競賽）

　　1、根據實際情況，將學生分成幾組。

　　2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

　　4、知識競賽題型：

　　（1）必答題.每組5道題，每題10分。

　　（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

　　（3）風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

　　5、評出優勝組。

　　四、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

　　第十一課時

　　活動主題：綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

　　活動目標：學寫簡單的活動總結

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

　　2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

　　二、展示學習成果

　　1、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

　　2、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）

　　3、展示自己寫的總結

　　三、拓展延伸，激發興趣

　　1、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

　　2、小組里交流總結，評選出優秀總結。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇2

　　教學目標

　　1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

　　2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　4、能寫簡單的活動總結。

　　活動安排：5課時

　　活動準備：閱讀本組詩歌、搜集課外詩歌、準備動手寫詩。

　　活動計劃

　　第一課時

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1.同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。（板書課題）

　　2、自讀單元導讀，交流從中獲得的信息。

　　3、本次綜合性學習分為兩個板塊，首先我們走進“詩海拾貝”。（板書）

　　二、明確要求

　　1.同學們已經完成了“搜集詩歌”這項任務，這節課我們來整理資料。請大家自讀整理資料的具體要求。

　　2.學生匯報，教師相機強調：（1）自由組成小組（2）進行詩歌分類。

　　3、明確詩歌可以怎樣分類：

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

　　（2）什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　*按詩人。

　　*按內容：敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩

　　*按題材：山水田園詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等）

　　*（古代詩、現代詩）

　　*按形式分：格律詩、自由詩……

　　*按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……

　　*按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　*按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　*按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩

　　三、整理資料

　　1.以小組為單位整理搜集到的詩歌，完成《詩歌分類表》，推薦一首詩給全班同學，說說為什么喜歡這首詩。

　　類別

　　題目

　　作者

　　2.各組交流自己的表格，朗讀自己組推薦的詩歌，談談自己的理解及喜歡的理由。

　　四、課后作業

　　1、完成部分練習冊。

　　2、熟讀“閱讀材料”。

　　第二課時

　　一、閱讀《詩經·采薇》（節選）

　　1、我國是一個文明古國，有五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了，簡單介紹《詩經》。

　　讓我們先來閱讀《采薇》中的一小段。

　　2、指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　3、通過預習，你讀懂了這首詩嗎？

　　4、指名講解詩句的意思，解決重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　5、談談詩的大體意思：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　6、指名讀，齊讀，背誦。

　　二、學習唐詩《春夜喜雨》

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、交流閱讀收獲。

　　3、閱讀《賞析》：體會“喜”字。

　　4、背誦這首五言律詩。

　　三、《西江月·夜行黃沙道中》

　　1.自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。

　　2、讓幾名學生朗讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　3、交流詩歌大意。

　　聽取：聽到。

　　七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊

　　4、小結：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　四、閱讀《天凈沙·秋》

　　1、自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。

　　2、《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

　　五、作業布置

　　1、完成部分練習冊。

　　2、背誦四首古代詩詞。

　　第三課時

　　一、引導學生了解詩、詞、曲。

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　1、《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　2、《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是“夜行黃沙道中”。

　　3、天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是“秋”。）

　　《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　二、引入現代詩

　　1、除了以上這些古代的詩、詞、曲，我們其實還閱讀過很多的現代詩歌，這節課我們閱讀兩首。

　　2、《太陽的話》《白樺》學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　3.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　《太陽的話》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　三、對比發現

　　1、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

　　（古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。）

　　2、詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　四、課外作業

　　1、完成部分練習冊。

　　2、熟讀詩歌。

　　第四課時

　　一、導語引入

　　1.詩歌是那樣神奇，那樣美好，兒童詩歌更是吸引我們，請大家自讀三首兒童詩，說說你欣賞哪首詩？為什么？

　　2.指名讀詩，說說自己的理解。

　　3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？師相機歸納板書：大膽想象

　　4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　二、補充詩歌，讓學生欣賞。

　　1、自己讀一讀這些詩，交流寫作方法。

　　*巧用比喻：

　　云

　　云象一個忙碌的畫家

　　在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

　　云象一個貪玩的小搗蛋

　　常常忘了回家

　　媽媽

　　媽媽是一個鬧鐘

　　每天早上叫我起床

　　*妙用擬人：

　　風

　　風兒微笑

　　在樹上蕩秋千

　　在草原上賽跑

　　在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

　　風

　　風最討厭了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁邊大叫

　　羞！羞！羞！

　　真是氣死我了

　　*運用夸張：

　　交通警察

　　世界上力氣最大的人

　　就是交通警察

　　因為他有“氣功”

　　只要單手輕輕一推

　　幾十輛車子就一動不動了

　　*運用假設

　　如果我變成風

　　如果我變成風

　　就到媽媽工作的地方

　　替媽媽

　　把臉上的汗珠

　　一顆一顆吹干

　　2、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

　　4、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　三、作業布置

　　辦手抄小報——詩海拾寶貝。

　　第五課時

　　一、閱讀詩歌故事

　　1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　　3.學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

　　4.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　　二、詩歌朗誦

　　1、朗誦自己寫的詩，也可以朗誦搜集的詩。

　　2、朗誦的形式，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　3、評出最佳原創兒童詩和最佳朗誦獎。

　　三、課后作業

　　1、寫活動總結。

　　2、上傳詩歌。

　　3、利用班會時間進行詩歌知識競賽。

　　備課時間：2009年11月21日

　　課后反思：本組進行得較快，學生在休息期間進行了全面的預習，上課后以檢查和解疑為主，朗讀效果也較好。最后，每個孩子辦了一期手抄小報，其中包括詩歌欣賞、詩歌分類、原創詩歌。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇3

　　活動背景：

　　“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，……”同學們的閱讀不再停留于唐詩300首，而是接觸到了更多的宋詞元曲，甚至是古典名著。古詩詞是我們祖國文學寶庫中的瑰寶，如何提高同學們學習古詩詞興趣，讓同學們接觸更多的經典文學，是我這個學期開學所思考的？我希望于我的學生能在小學階段有更多的積累，哪怕是只知道朦朧的意境。我想到了一定的情景中，他們自然會通曉。作為一名既教語文又教綜合實踐課程的老師，怎么樣把兩門課程進行整合，使之達到最有效值呢？因此結合這學期語文教學內容，一開學我便設計了本學期我們班級的綜合實踐學習活動——“輕叩詩歌的大門”。

　　活動目標：

　　1.通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點，激發學生對詩歌的興趣。初步了解詩歌的起源與發展以及古詩與現代詩的不同之處。

　　2.能通過多種途徑搜集并按照一定類別整理詩歌。

　　3.初步學會借助工具書，了解詩歌大意，體會詩歌情感。

　　4.通過搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

　　活動過程：

　　第一階段：詩海啟航

　　一.吟詠已學詩歌，激發學習興趣。

　　老師引導：詩歌是人類最優美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世界人民公認的詩的國度。今天我們要走進詩歌的海洋，一起去領略詩歌帶給我們無限的空間，感受詩歌帶給我們的無限遐想。

　　1.老師出示活動主題——輕叩詩歌的大門

　　2.會議以前幾次的綜合實踐活動，說說自己在那幾次活動中最滿意的是什么？遺憾是什么？

　　3.談談自己對本次活動的期待和建議。

　　二。分組確立主題，制定活動計劃

　　1.討論：根據自己平時對詩歌的積累，你還想從這次活動中獲得哪些知識？

　　2.整理學生討論內容，制定本次綜合實踐具體內容。

　　如：李白生平及詩作研究小組等

　　兒童詩歌學習小組

　　詩歌的起源研究小組

　　民歌、民謠學習送行詩，懷鄉詩研究小組。

　　詩歌推薦小組

　　3.小組討論制定活動計劃，填寫活動計劃表

　　本小組名責任人

　　本小組活動主題

　　活動時間

　　活動地點

　　小組成員

　　及

　　具體分工收集資料：

　　歸類、整理：

　　收編成冊：

　　展示小組：

　　備注：

　　第二階段：詩海拾貝

　　1.各小組活動階段行成果匯報

　　2.老師針對學生活動情況進行指導，小結

　　3.詩歌知識小競賽：

　　如.1.“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府?長歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。

　　（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來

　　3.《七步詩》的作者是(1)。4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。

　　（1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)陰山(2)邊關(3)燕山

　　5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。6.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。

　　(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

　　7.“海內存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。8.“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。

　　(1)王勃(2)李白(3)白居易(1)漢青(2)汗青(3)汗清

　　9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。10�倍拍恋摹督�南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

　　（1）因為（2）坐下（3）座位（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中

　　1.“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是(1)的詩句。12.《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

　　（1）王維（2）王之渙（3）王勃（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問

　　13.“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自(1)。

　　（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

　　14.我國第一部詩歌總集是，共收錄詩歌篇15“詞”又被叫作

　　a.《楚辭》25b.《詩經》305a長短句b樂府詩c小令

　　16.我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做17.詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有和

　　a小令b套數c散曲a次排名b曲牌名

　　18.我指導宋代著名的詞人有，我會背他們的這幾首詞。

　　19我知道元代著名的散曲作家有，我讀過他的作品有。

　　4.欣賞《詩經采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黃沙道中》，《天凈沙秋》，《太陽的話》，《白樺》等詩歌說說這些詩歌的內容及相互之間的區別。

　　5.搜集詩歌情況記錄表

　　時間搜集的詩歌獲得材料的渠

　　6.詩歌的整理

　　類別詩歌的題目作者

　　7.整理成冊，并為詩歌配畫。

　　8.各小組討論匯報成果方式。如：手抄報加解說式，演講式，圖片式，朗誦推薦式等

　　9.各小組準備研究成果匯報會

　　三、第三階段：成果展銷

　　1.以小組為單位，匯報活動成果

　　2.評委評分表

　　精神飽滿詩歌內容普通話標準感情充沛總分

　　第一小組

　　第二小組

　　第三小組

　　第四小組

　　第五小組

　　第六小組

　　第七小組

　　第八小組

　　分綜合獎和個性獎兩種。綜合獎總分第一名的小組；個性獎按四個項目分設精神飽滿獎、詩歌內容獎、普通話獎和感情充沛獎。

　　一、拓展練習：

　　同學們，在這次活動中，我們一起經歷了一次美妙的詩情之旅，更讓我們看到了你們的能力和合作精神。相信同學在這次活動中，不僅學到了許多知識，而且與詩歌大師們來了個心靈的交流。讓我們知道了，詩原來也要精雕細作。讓我們一起向大師們學習他們這種精益求精的精神吧！

　　針對這次綜合性實踐活動，你的收獲有多大？請你文字記錄這次美妙的旅行，寫一次“游記”。

　　學生感悟：

　　感悟詩歌

　　采擷一朵花兒，里面裝滿詩；追捕一只蝴蝶，里面充滿了歌。走進詩歌的花園，走進藝術的殿堂。

　　這次綜合實踐活動使我遨游在美麗的詩歌世界，汲取詩歌的花蜜，享受藝術的經典。

　　看古人喜歡月亮，有屈原的“夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？”原來屈原也是這樣的浪漫，他對月亮也充滿了幻想；有李白的“舉杯邀明月，對影成三人。”他把月當成了他的知音，把他的孤獨都傾訴給了月亮；有蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”他似乎把月亮當成了知己；有杜甫的“秋月仍圓夜，江村獨老身。卷簾還照客，倚杖更隨人。光射潛虬動，明翻宿鳥頻。茅齋依橘柚，清切露華新。”更有“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。”等佳句。月亮似乎是人們心中圣潔的女神。是古代詩人墨客永遠歌頌的對象。讓我們追隨古人的腳步，相約舉杯于皓月當空之夜，共賞一輪明月，感受古人的情懷吧。

　　在詩歌中，我們不僅感受到詩歌的美，更多的是受到了美德的熏陶。看，《論語?顏淵》中告訴我們只有做事認真嚴肅，不出差錯，對待別人有恭敬而有禮，并能成全別人的好事的人才是一個翩翩君子。這樣的例子還有很多很多，無論是在《三字經》還是在唐詩宋詞里。詩歌是文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們把自己的情感融乳其中，用妙筆寫下了一篇篇優美的詩歌，在時間的滌蕩中成為了經典。跨越時代的優秀詩篇影響教育了一代一代的人們，給人以藝術的享受與熏陶。讓我們也來做個有心人，用心體會更多詩歌，懂得很多道理吧！在經典中詩歌感悟人生，感悟生活吧！

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇4

　　教學目標:

　　瀏覽本組教材,激發活動興趣,制訂本活動計劃,根據活動建議和本地實際條件,確定開展的活動形式和內容.

　　通過閱讀,搜集,朗讀詩歌等,感受詩歌特點,增強興趣.

　　教學重點,難點:

　　激發興趣,制訂計劃

　　確定開展的活動內容和形式

　　教學準備:

　　課件,教師搜集的詩歌等

　　教學過程:

　　課前談話:

　　同學們喜歡聽歌,喜歡唱歌嗎 今天陳老師給大家帶來了一首很不錯的歌,想聽嗎 你可以輕聲地跟著唱一唱,看你能記住歌詞嗎 《別亦難》

　　交流:把你記住的歌詞給大家說說好嗎

　　相見時難別亦難,東風無力百花殘.

　　春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.

　　你們有什么發現嗎 像一首詩.不是像,事實它就是一首詩.作者是唐代詩人

　　李商隱,請同學們自己讀一讀這首詩. 出示

　　無 題

　　唐 李商隱

　　曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒.

　　蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看.

　　指讀——后面的四句詩誰也能來嘗試一下,唱一唱

　　(掌聲鼓勵)不錯,真不錯啊!

　　一,激發興趣,輕叩詩門

　　1,課前同學們都在吟唱詩歌,那么我們今天就來聊聊詩歌,讓我們一起來"輕叩詩歌的大門",(板書) 其實啊,古人可不像我們這樣吟唱詩歌 想聽聽嗎 播放錄音:仔細聽,看你能不能聽出這是哪首詩 作者是誰

　　王維的《送元二使安西》:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更進一杯酒,西出陽關無故人

　　說說你的感受吧 詩歌起源于古代人們的勞動號子和民歌,詩和音樂,舞蹈結合在一起,統稱為詩歌.我國最早的詩歌總集《詩經》就是這樣吟唱的.

　　2, 詩歌除了唱,還可以吟誦,尤其是現代詩,現在讓我們來聽聽這樣的一首詩.知道這首詩的作者是誰嗎 錄音:再別康橋 交流 (徐志摩 嘉興海寧人) 你們對這首詩還有什么了解嗎 康橋就是指英國劍橋大學,徐志摩 1920年10月到1922年8月,游學于劍橋大學.1928年,他故地重游,在回國的輪船上寫下著名詩作《再別康橋》.詩人曾說過:我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的.在《再別康橋》誕生80周年之際,劍橋大學國王學院在劍河畔為徐志摩立下了大理石詩碑. 再說說朗誦這首詩的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,遠在天邊.這也是陳老師在進行這次學習的一個成果奧,不鼓勵我一下啊 !謝謝

　　3,不過今天我還請到了一位詩壇的大腕,我們來讀讀他寫的詩歌.(選擇學生自己寫的詩歌):讀一讀,你猜猜這是誰寫的很高興,我今天認識了一位大師級別的人物,(不要笑,我在你們這個年紀的時候根本不知道自己還能寫詩歌呢 你了不起啊!)能和你握個手嗎將來的詩人,下回真出詩歌集的時候記得送我一本啊!

　　同學們,從古詩到現代詩到我們的兒童詩,生活中處處都有詩歌,而我們人人都可以成為詩人,今天就讓我們這些小詩人一起來進行這次綜合性學習,相信大家一定會有很多收獲,到時還真說不定你們就成詩人了呢!

　　二,活動建議,指導活動

　　1,我們到底要怎樣開展活動呢 先來看第一階段的活動 (詩海拾貝) 板書

　　看著這個題目,你明白了什么

　　為了更好地開展本次活動,先請大家一同走進課本p99頁,默讀活動建議,想想可以開展哪些活動

　　交流:搜集詩歌. 又該如何搜集呢 你能提出一些好的建議嗎 (圖書館,方便有效 問老師長輩,簡單 上網查詢,現代化的方法.)

　　整理詩歌.但據我所知啊,你們都通過詩歌考級的是嗎 已經搜集和積累了很多的詩歌,你們都積累了哪些啊 指名背

　　①結合學生的詩歌說說(五言,七言 絕句 律詩(各有五言和七言)) 這就是按形式來分的一種.

　　(剛才同學們背的大多是唐詩,唐代是我國古典詩歌發展的全盛時期.盡管離現在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳. 唐代的詩人特別多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界聞名的偉大詩人,除他們之外,還有其他無數詩人,今天知名的就還有二千三百多人.他們的作品,保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首. ) 今天同學們肯定背不完了,對吧 唐詩我們可以根據(五言,七言 絕句 律詩)分類整理.

　　②與唐詩一樣有名的,你們知道還有什么嗎 (宋詞元曲)

　　你學過哪些詞 指名——它與詩有什么不同 1,詞牌名 2,長短句

　　詞:又稱曲子詞.始于隋朝,定型于中晚唐,興盛于宋.柳永,蘇軾,逐漸擴大了詞的題材,到辛棄疾達到高峰. 《清平樂 村居》

　　元曲:元曲與唐詩,宋詞并列.是在唐詩,尤其是宋詞的基礎上發展起來的.元曲,同學們不一定很熟悉, 但《天凈沙 秋思》會背嗎

　　通過剛才的學習,你又用什么發現 (唐詩宋詞元曲,這又是一種分類的方法.)

　　整理詩歌,書上有什么好的辦法嗎 指名

　　師:按詩人,按內容我們好理解,(p100-103頁的詩歌就是按照內容來分的:請同學們快速瀏覽一下這些詩歌,它都是寫什么內容的:贊嘆大自然美好風光的)

　　其他還可以按題材來分:山水,邊塞,思鄉,詠物等 快速帶過

　　同學們,其實詩歌的海洋里可不止這些詩歌,還有很多很多,分類的方法也有很多,你可以根據自己的喜歡去搜集,去分類,好嗎

　　欣賞詩歌:

　　交流:你想用什么方法來欣賞喜歡的詩歌 1,選擇一首自己最喜歡的詩歌,在小組之間,在同學之間互相推薦,然后再推薦給全班同學.可是要想欣賞詩歌啊就要做很多很多的工作,自己喜歡,還要讓別人也喜歡,那可不容易啊!你想怎么來欣賞呢,你想到了哪些形式和方法 怎么樣的活動 或者怎么樣展示

　　如:背誦;學唱;詩配畫;詩表演;朗誦會……

　　這是書上的一些建議,你自己還想到了要開展哪些活動

　　舉辦詩歌朗誦會. 那應該有很多形式吧 過會兒看你的計劃啊!

　　進行詩歌知識競賽. 那可要搜集好多詩歌和相關材料才行啊!

　　小報,接龍…… 我剛剛說的好像都是古詩,其實在活動的時候,你們也可以選擇其他的詩歌類型.

　　三,小組合作 制訂計劃

　　同學們,我們這次綜合性學習要開展那么多豐富多彩的活動,那就按照假日小隊組成學習小組,來開展這次活動,好嗎

　　要把這些活動開展好,我們還要做一件非常重要的工作:……制定活動計劃,請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時主要包括哪些內容

　　學生匯報:時間安排,活動內容,參加人員,分工情況等.活動結束后要展示活動成果

　　3,看來都明白了,那就好好再讀讀活動建議,第一階段,我們在一周的時間,如何更好的安排好活動,在小組內討論和制訂活動計劃.開始 學生分組討論計劃(作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃)

　　四,討論交流,完善計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃. 其他同學仔細聽,他們組的計劃和你們的一樣不一樣

　　2.師生共同評議.

　　你們發現他們的計劃最大的優點是什么 和他們不同的有嗎

　　(教師相機引導,提示注意計劃的完整,合理,科學以及活動形式盡量不重復)

　　在本次活動之前啊,陳老師也制定了一個活動計劃,想看看嗎 夸夸我行嗎

　　3.小組根據評議,修改完善活動計劃.

　　五,示范引領,促進活動

　　1,剛才同學們看了陳老師制訂的一個活動計劃,其實啊,我還按照它去進行了活動,想看看我是怎么做的嗎 出示:幻燈課件

　　2,希望對你們有所啟發,你們可以在這個過程中不斷完善你們的計劃,創新你們的成果,相信你們一定比陳老師做的好.我期待著你們的成功.小詩人們,有信心嗎 在接下來的一周時間里,就看你們的啦!

　　六,課外閱讀,搜集,查找,整理資料

　　學生根據擬定的計劃,進行相關的課外閱讀,資料的搜集,查找,整理等工作.

　　附板書:

　　輕叩詩歌的大門

　　詩海拾貝

　　搜集詩歌

　　形式 五言 七言 絕句 律詩

　　唐詩 宋詞 元曲

　　整理詩歌 詩人

　　內容……

　　欣賞詩歌 朗誦

　　…… 詩配畫……

　　我憂我思我行

　　——《輕叩詩歌的大門》語文綜合性學習教學研究的腳印

　　我的憂慮:

　　1, 對自己能否把握好語文綜合性學習活動最根本的東西有所顧慮,因為畢竟不是自己最擅長的方面,面對這樣一個新的內容,可借鑒的元素又太少,自己關起門來上上還行,真要拿出來,真的是顧慮重重,倒不是怕上失敗,而是擔心不能達到和大家一起研討的目的,混淆了視聽.所以當何老師在暑期新課程培訓結束時和我聊起研討活動之際,我婉拒了,這可是從來沒有過的事情.真的當何老師在9月底再次說起這件事的時候,我還是接受了挑戰.想想就算真的上砸了,那就當是給各位老師一個失敗的樣板,也可以總結點經驗教訓.

　　2,六年級語文綜合性學習活動是關于詩歌主題的《輕叩詩歌的大門》,作為起始課,主要就是引導孩子們制訂學習活動的計劃,這是一個相對而言比較固定和死板的教學環節,課堂大致需用時間是20分鐘左右,那么還有20分鐘時間師生能互動些什么呢我的教學亮點在何處 如何達到簡潔和實用的效果

　　我的思考:

　　1,作為六年級的學生開展語文綜合性學習,其基礎和能力不是零起點的.在五年級就進行過兩次專題式的綜合性學習,對于制訂活動計劃本身而言不會很陌生的, 復習計劃要點之后,如何讓學生把活動計劃寫清楚,寫具體是關鍵,計劃寫得具體,可操作性強,內容豐富,那么綜合性學習活動自然就會很精彩.此外一點,在交流,講評過程中,主要突出學生計劃中的亮點,用別人的亮點來提醒其他小組對自己的活動計劃進行修改和完善.

　　2,學生對于詩歌的興趣如何將直接影響本次綜合性學習活動效果的成敗,如何在本節課中有效激發學生進行活動的興趣 學生接觸多的主要是古詩,既然是輕叩詩歌的大門,如何把握這個"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把時間做一個合理的安排

　　3,綜合性學習活動課,在沒有試教的情況下,我如何把握教材 如何利用教材 如何調整自己的預設 課的成效如何真的決定權在學生手里了,反正我自己感覺那時有很強的挫敗感.

　　我的行動:

　　在行動之前,聽了何老師一句話,"這次綜合性學習研討課無所謂失敗,我們要的就是一個過程!"這句話讓我放下了很多包袱.

　　一,激發活動興趣和欲望

　　因為這堂課是沒有試教,所以在先前的考慮上,我較多的從教師教的方面來考慮問題,在課的伊始,我原打算從《別亦難》這首歌曲入手,欣賞,學唱,目的也是激發學生學習的興趣,并結合理解詩歌原本就是唱的,和音樂,舞蹈不分,再過渡到現代詩的朗誦,體會詩的魅力,然后推出學生中的詩人,極度的鼓勵和推動學生自己創作詩歌的愿望.在和何老師以及馮老師等我們一起備課的老師建議之下,我作了一定的修改.《別亦難》這首曲子作為課前談話用,讓學生去唱,去學,因為這畢竟是我們現代人對古詩詞的改編,與真正的古詩吟唱還是有區別的.之后,我讓學生真正去聆聽了古人是如何吟唱王維寫的《送元二使安西》的,本想找詩經的,但遺憾沒有找到,只能將就了.后面還是現代詩和學生的詩,并在這個結束之后,作一個小結,讓給學生理解,從古代詩歌到現代詩歌到兒童詩,生活中處處有詩歌的道理.這樣安排的用意有幾個方面的考慮:一,詩歌的呈現是按時間來的,這也是整理詩歌的一種方法,對學生有一定的引導作用;二,這樣的一種呈現,其實也是作為老師,我在進行這次綜合性活動的一個成果展示,為學生接下來的制訂活動計劃提供一定的方法的提示;三,盡可能的激發學生對于開展詩歌綜合性活動的興趣,詩歌能唱,能誦,能寫,體現生活處處有詩歌的美.

　　二,明確活動內容和方法

　　最初我在設計時是考慮把兩個階段的計劃都制訂在一起,所以教學中想讓學生在自學p99和p106的兩個活動建議,然后以追問的形式來指導學生明確活動內容和方法.在討論中,我們考慮到這樣的"面"是否太廣,可能導致指導反而不到位,不如就制訂第一階段的活動計劃,在語文味上多下點功夫,基于這樣的理解,我了解到南湖國際的同學們都在進行詩歌考級,那就從學生的實際出發,在詩歌背誦中結合關于詩歌分類及其他活動內容和方法的指導,比如關于唐詩五言,七言,絕句,律詩的分類整理的方法,就從學生背誦的詩歌中得出,另外如唐詩宋詞元曲的分類也是同樣,在這個過程中,再指導學生開展哪些活動,為下面的制訂計劃奠定基礎,開展豐富的活動,我主要考慮是放在欣賞詩歌和學生自己設想的活動中,本次活動要出彩,學生感興趣的其實也就是這塊內容,指導他們在制訂計劃時,把這些內容表達清楚很重要,你們今天大家也看到了,同學們交流到的活動還是很豐富的.具體的操作我不講了,因為大家都看到了,我這樣設計,是基于三點考慮:一,盡可能突出綜合性.在開展"詩海拾貝"此項活動時,讓學生學會用文字敘述,訂計劃,說唱畫寫等活動形式開展學習活動,把課內外結合起來.把動腦,動手結合起來,使課堂教學中的閱讀,口語交際,習作等訓練內容形成一個有機整體,經過與現實生活環境的整合,逐步發展成為學習新知識的途徑.二,重視實踐性.在指導和學生制訂計劃中,我尤其強調這一點,真正能讓學生去做的,能扎實開展的,在計劃中越具體,那么在操作過程中就越實在,你們今天學生提出的一些活動都是很具操作性的,在計劃中也相對比較具體,那么我相信在學生實踐中還有很有指導意義的.三,發揮一定的創造性.在活動內容設想中,引導學生自己去想一些活動和方法,確定自己的活動內容,制定活動計劃,在實際活動中鍛煉學生的學習能力,在展示活動成果中,讓學生自己動手,通過制作,展覽,交流,朗誦,評價等等形式,對大家取得的學習成果給予肯定.以此來鍛煉學生語文口語交際能力,培養創造力,分享活動的快樂與成功.

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇5

　　教學目標：

　　1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

　　2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

　　教學過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1、自由朗讀這6首詩歌。

　　2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

　　3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

　　4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

　　5、師生交流歸納：

　　（1）可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

　　（2）可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、田園詩。

　　教師講述：南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

　　（3）可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　（4）按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　（5）按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　教師講述：雪萊、普希金、泰戈爾的詩歌

　　（6）按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　（7）按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩

　　（8）以教師講述為主：詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。

　　（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

　　①楚辭體：是戰國時期楚國屈原所創的一種詩歌形式，其特點是運用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。東漢劉向編輯的《楚辭》，全書十七篇，以屈原作品為主，而屈原作品又以《離騷》為代表作，后人因此又稱“楚辭體”為“騷體”。

　　②樂府：本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后變成詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創作的樂歌，簡稱為樂府。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也成為樂府和擬樂府。如《敕勒歌》

　　（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格規定。

　　①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。

　　②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。

　　律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調固定），聯有定對（律詩中間兩聯必須對仗）。

　　（3）詞：又稱為詩余、長短句等。其特點：調有定格，句有定數，字有定聲。字數不同可分為長調（91字以上）、中調（59~90字）、小令（58字以內）。

　　（4）曲：又稱為詞余、樂府。和次有相同點和不同點。（略）

　　6、教師歸納小節：同學在課外收集了大量的詩篇，以不同的角度給詩歌分了類，從不同的角度，有不同的分法。我們分了八類，都有道理，可見同學們在這次學習中確實學到了很多知識。

　　二、各小組匯報表演詩歌。

　　1、一小組以唱歌的形式匯報：詠物詩

　　2、一小組以朗誦的形式匯報：邊塞詩

　　3、一小組以表演故事的形式匯報：思鄉詩

　　4、一小組以課件的形式匯報：田園詩

　　5、一小組以配樂的形式匯報：山水詩

　　6、一小組以場景的形式匯報：四季詩

　　7、一小組以頭飾、道具等匯報：行旅詩

　　8、一小組以配樂、表演的形式匯報：送別詩

　　三、把你最喜歡的一首詩，根據意思畫一幅畫。我們編一本詩集。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇6

　　【活動目的】

　　1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2、培養學生團結合作的精神。

　　3、 通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。【活動重難點】 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　【活動過程】

　　一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

　　2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6、確定時間、地點、形式等。

　　二、制定一張班級朗誦會安排表，如：　主題詩歌朗誦會時間2008.12地點學校自然實驗室形式四人小組參賽主持人王澤嫻教室布置1小組串詞準備2小組道具準備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組，照相，寫報道。二.合作編本小詩集1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2、小組合作編輯：⑴　準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　　⑵　可以請父母、老師或同學寫序。

　　⑶　注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

　　3、成果展示：

　　⑴　詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　⑵　同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　　⑶　選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，今天老師想讓你們自己當詩人動手寫寫小詩，我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三.將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1.巧用比喻：2.妙用擬人：3.運用夸張：4.運用假設四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。六、小組推薦優秀詩作全班交流。同學們都有了創作詩歌的經歷，海納百川，有容乃大，詩歌中蘊含著知識的財富，有人生的意境，有生活的激情，祝愿同學們今后都成為詩人！七.詩歌朗誦會序號姓名 詩歌創作 上下場服裝 音色 流暢程度 感情充沛 總分     2分 1分 1分 1分   2分   3分 10分

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇7

　　《輕叩詩歌的大門》由我負責講的主要內容是自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集這個部分，接到任務后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進行：

　　第一步    原創作品——寫”

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀了那么多詩，同學們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調查，同學們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達出來，試著寫詩；并和同學交流自己寫的詩。寫的過程中出現問題了，有的同學的詩比較直白不生動，打動不了自己，后來他們通過欣賞其他同學的作品找到了答案，寫詩是要運用修辭手法聯想和想象的。于是自己反復修改，請同學老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現的欲望。于是我就給他們一個展示的平臺。

　　第二步      詩歌朗誦——讀”

　　好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學生自己討論決議，他們認為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級詩歌朗誦會。首先在小組選拔，再由老師對個別同學進行輔導，然后制定嚴格的評分標準，現場朗誦并由聽課的老師當堂打分，選出班內的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎，極大的激勵了同學們的參與意識，調動了同學們的創作熱情。

　　第三步      推薦好詩——編

　　勞動果實要保存起來，準備好選入詩集的詩，同學們自己動手抄詩，配插圖，由班長寫序 ，做了精美的封面設計，給詩集起了一個引人注目的名字——小荷才露尖尖角，編排好目錄，裝訂，詩集編好了，留給大家做紀念。

　　通過這次教學活動，讓同學們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學們還要再進行詩歌朗誦會，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學目的達到了。通過這次綜合實踐活動，我有一點反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節課是遠遠不夠的，今后我們還有充分利用一切機會，激發學生寫詩頌詩，并以此為契機，讓我們的學生打開心靈之窗，做一個熱愛生活充滿詩情畫意的人。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇8

　　主備：張文喜

　　參加人員：全體六年級語文老師

　　一、教材分析及教學內容：

　　本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會是人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩、舉行詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

　　二、教學目標：

　　1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。

　　2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　4、能寫簡單的活動總結。

　　三、教學重點：組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌會

　　四、詩歌的分類

　　1、可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

　　2、可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

　　3、可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　4、按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　5、按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　6、按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　7、按時間分：古代詩、近代

　　五：教師發言：

　　張志英：教學時，教師要精心選材，采用對比的教學方式把《天凈沙•秋》和《天凈沙•秋思》兩首小曲的兩種不同風格淋漓盡致地表現出來了。（一個 色彩明麗，令人陶醉；一個  滿目蒼涼，滿心愁緒。）由此，充分體現出綜合性學習課型的優勢。

　　張衛東：授課時適當點撥,要盡一切可能使學生沉浸到詩歌之中，去讀，去思考，去表達,讓學生在欣賞閱讀中領悟。

　　于國方：讓學生在收集、運用詩歌中提升對詩歌的認識與理解，這樣才能激發學生興趣，從而把學生帶進詩歌的殿堂。

　　王玉華：學生在收集、推薦、交流詩歌的環節中，要培養學生語文實踐能力及合作探究能力。在這一環節中讓學生的自主學習,合作學習,使學生綜合運用能力充分體現!組織形式上還可研究,讓該環節錦上添花!

　　李紅梅：本節語文教學的目標、內容是"美"的，教學語言是"美"的,教學方法也是"美"的.當然，我們也追求教育教學效果的美。

　　柴玉娥：語文綜合性學習，首要的和根本的就是要引導學生發現、感悟、領會、積累、學會優美的語言(詩歌)。

　　王海霞：詩歌教學，教師要在"美"的感悟和積累上，對學生做有益的引導和實踐。我想說: 充滿“語文味”的語文學習是美的!只有語文老師才能獨享這樣美的大餐！

　　六：活動總結

　　在如火如荼的熱烈討論中，教師們明確了教學思路和教學方向。特別是詩歌的分類知識，也做到了心中有數，只有這樣，讓學生搜集詩歌、整理詩歌才有章可循。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇9

　　輕叩詩歌的大門

　　綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃制訂

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1.回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

　　2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些的詩人和詩歌嗎？

　　3.導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1.回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果

　　3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

　　4.學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

　　[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

　　5.明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀“活動建議”。

　　（2）匯報讀懂哪些要求。

　　（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

　　師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

　　6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

　　7.學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　三、討論交流，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

　　3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

　　學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

　　詩海拾貝閱讀材料

　　《詩經•采薇》《春夜喜雨》

　　一、教學目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　二、教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學設計：

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　二、學生初讀古詩，質疑

　　1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

　　3.學生質疑。

　　三、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

　　2.自學。

　　四、引導學生小組內合作學習

　　同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

　　五、檢查學習效果、組織討論

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

　　3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4.抽生談談詩的大體意思。

　　六、創設情境，加深感悟，引導讀背

　　1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

　　2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　七、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　九、背誦這首五言律詩。

　　十、布置作業，拓展學習

　　搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋思》

　　教學目標：

　　1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　2.了解古詩的特點。

　　3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

　　教學難點：

　　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　教學準備：

　　課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

　　教學設計：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　二、初讀詩歌

　　1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

　　3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　三、讀中悟意

　　1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

　　①讓學生了解詩、詞、曲。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月•夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

　　《天凈沙•秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　②解釋個別詞語。

　　別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

　　見：同“現”。聽取：聽到。

　　七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

　　飛鴻影下：雁影掠過。

　　3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

　　4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

　　四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

　　1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

　　2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3.在小組內交流自己品讀的收獲：

　　①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

　　②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

　　4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

　　《西江月•夜行黃沙道中》是宋代愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　《天凈沙•秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

　　5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　1、課后背誦這兩首詩歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

　　《天上的街市》《白樺》

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀這兩首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　教學難點：

　　比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

　　教學準備：

　　課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

　　教學設計：一課時

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，導入新課

　　1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

　　3.師小結導入

　　老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

　　二、初讀兩首詩，了解大致內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　三、品讀詩歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　2.小組內討論交流。

　　3.班上交流，師相機引導：

　　《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　四、體會現代詩和古詩的區別

　　1.自讀《詩經•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黃沙道中》《天凈沙•秋》《天上的街市》《白樺》

　　2.小組內交流交流你的發現。

　　3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

　　古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

　　1.學生默讀閱讀材料。

　　2.讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

　　①詩歌的特點：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　②這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這兩首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　詩海拾貝活動一搜集詩歌

　　活動目的：

　　1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

　　2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

　　活動重難點：

　　通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩。

　　2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

　　吟詠大自然美好風光。

　　二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

　　（2）什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

　　3.組內分工，形成書面。

　　第二課時

　　一、利用校園資源開展活動。

　　1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來。

　　二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

　　活動二整理詩歌、欣賞詩歌

　　教學目標：1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

　　2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

　　第一課時

　　教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

　　教學過程：

　　一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1、自由朗讀這6首詩歌。

　　2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

　　（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

　　3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

　　4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

　　5、師生交流歸納：

　　（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

　　可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

　　可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

　　二、學習整理詩歌，將詩歌分類

　　1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

　　2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

　　詩歌分類表整理人：

　　類別詩歌的題目作者

　　3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

　　4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

　　5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

　　三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

　　【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】

　　第二課時

　　教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

　　教學過程：

　　一、學習欣賞詩歌

　　1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　　3.你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

　　4.組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

　　（重點是學會明詩意和悟詩情）

　　5.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　　6.師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

　　1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

　　詩歌作者推薦理由

　　推薦人：

　　2.學生填表，并在小組內交流，相互補充。

　　3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。

　　4.說說自己喜愛的理由。

　　5.欣賞詩歌（教師推薦）

　　6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

　　【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】

　　與詩同行

　　活動一舉辦詩歌朗誦會

　　活動目的：

　　1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2.培養學生團結合作的精神。

　　活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　活動過程：

　　一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

　　2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6.確定時間、地點、形式等。

　　二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

　　主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

　　時間11.21地點學校多功能室

　　形式四人小組參賽

　　主持人王小一

　　教師布置1小組

　　串詞準備2小組

　　道具準備3小組

　　評委安排4小組

　　場地清潔5小組

　　活動報道6小組。照相，寫報道。

　　活動二自己動手寫詩

　　活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

　　2.嘗試寫詩。

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

　　2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

　　1.你欣賞哪首詩？為什么？

　　（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

　　生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

　　2.師相機歸納板書：大膽想象

　　3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

　　（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

　　4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

　　1.巧用比喻：

　　云

　　云象一個忙碌的畫家

　　在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

　　云象一個貪玩的小搗蛋

　　常常忘了回家

　　媽媽

　　媽媽是一個鬧鐘

　　每天早上叫我起床

　　2.妙用擬人：

　　風

　　風兒微笑

　　在樹上蕩秋千

　　在草原上賽跑

　　在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

　　風

　　風最討厭了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁邊大叫

　　羞！羞！羞！

　　真是氣死我了

　　3.運用夸張：

　　交通警察

　　世界上力氣的人

　　就是交通警察

　　因為他有“氣功”

　　只要單手輕輕一推

　　幾十輛車子就一動不動了

　　4.運用假設

　　如果我變成風

　　如果我變成風

　　就到媽媽工作的地方

　　替媽媽

　　把臉上的汗珠

　　一顆一顆吹干

　　四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

　　六、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

　　活動三合作編詩集詩歌知識競賽

　　活動目的：

　　1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　第一課時

　　一、合作編本小詩集

　　1.咱們已經收集了許多詩作，欣賞了詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2.小組合作編輯

　　1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　　2)可以請父母、老師或同學寫序。

　　3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

　　3.成果展示

　　1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　　3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　第二課時

　　詩歌知識競賽

　　一、賽前準備

　　1.根據實際情況，將學生分成幾組。

　　2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　3.出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

　　二、知識競賽

　　1.必答題.每組5道題，每題10分。

　　2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

　　3.風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

　　4.評出優勝組。

　　三、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

　　【評：這項活動受一定的場地限制，能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

　　綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

　　學寫簡單的活動總結

　　活動內容：寫簡單的活動總結

　　活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

　　活動設計：一課時

　　活動過程：

　　1.同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

　　2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

　　3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

　　4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）

　　5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

　　6.小組里交流總結，評選出優秀總結。

　　【評：這是學生第一次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜合性學習活動的收獲。】

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇10

　　孩子們經過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。而且還在小組內，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。這節課，我們就是要在全班同學面前來匯報一下各個小組的學習成果了。

　　本次課的活動目的：

　　1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

　　2、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

　　3、 激發學生收集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

　　4、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發學生對詩歌的熱愛。

　　本課主要分展示匯報和推薦詩歌兩個環節。重點是讓學生展示課下收集的各類詩歌。教學中主要是放手讓學生自己展示回報，給學生以自主的空間。本次教學中，學生們積極參活動，動手收集詩歌，并在老師的指導下動手做課件，應用于課堂學習之中。

　　在教學時，我針對班級學生實際情況，在班級里開展了語文實踐活動，指導每名學生自己動手收集整理古今中外的詩歌，進行研究性學習，用文本資料匯報。學生興趣很濃，就連平時學習困難的學生也積極主動參與其中，感受到了學習帶來的快樂。

　　我還讓學生多說。通過各種形式，給學生創造表現的機會；讓學生多寫，通過作文、日記和讀書感想以及自己辦報紙、出墻報等，讓學生看到自己的成果；讓學生多聽。通過聽廣播，看電視，網上瀏覽等，讓學生開闊視野，增長知識；讓學生多讀，除報紙、雜志外，還鼓勵學生多讀詩歌集。我鼓勵學生自己寫詩歌，然后在課堂上朗讀自己的作品，學生有了成就感，極大的調動了學生學習詩歌的積極性。

　　反思這次活動，我發現，盡管現在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養。

　　其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學生的詩歌，我看了，雖然能發現一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應該向學生一樣，認真參與到活動中去，和學生們一起去學習，去提高自己的能力？

　　1、綜合性學習課老師究竟授課達到什么程度才算完成了本組的教學目標？

　　2、本組內的四首古詩詞是應該精講還是大致瀏覽？

　　閱讀古代詩歌，可以讓學生知道我國是一個詩歌的國度，已經有兩千多年詩歌的歷史。古詩語言凝練，內涵豐富。要求學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩歌大意，感受詩歌中包含的情感。同時幫助學生初步了解一點有關于唐詩、宋詞，元曲的知識。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇11

　　教材分析：

　　“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，了解當代詩歌的發展困境，從而引發學生思考文學發展前景。通過自學、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網查找資料，整理分析，了解當代詩歌的發展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步探討文學發展的前景。在探究過程中培養學生主動學習、團體協作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學會用計算機收集和整理資料。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網站的形式發布。

　　學習目標：

　　情感與價值觀：

　　感受詩歌的魅力，激發熱愛詩歌的感情。

　　知識與能力：

　　1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。

　　2、了解詩歌的分類、特點及發展歷史。

　　3、初步了解當代詩歌的發展困境，預測當代詩歌的發展前景。

　　4、初步探討文學的發展前景。

　　5、培養綜合、分析、評價的能力。

　　過程與方法：

　　1、能進行分工合作，培養團隊成員的協作精神。

　　2、學會通過計算機收集和整理資料。

　　3、能制作簡單的ppt演示文稿和網站。

　　學習過程：

　　第一階段初步感知

　　1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？

　　2、教師和學生共同討論，明確研究的方法：結合課本內容，利用網絡資源、圖書資源等，分小組自主研究。

　　3、學生自由組合成若干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內商量分工情況并填寫分工情況表。

　　4、提示學生從內容問題開始探究，出示內容問題：

　　(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內容？

　　(2)這些詩歌怎么分類？

　　(3)這一組詩歌有什么共同點？

　　(4)你讀過哪些詩歌？

　　(5)詩歌有哪些共同點？

　　(6)詩歌的發展歷程是怎樣的？

　　5、學生自主學習，解決內容問題。

　　以小組為單位自學課文內容，借助學生支持文件學習，通過課外查找網絡資源、到圖書館查找書籍等方式解決內容問題，并以小報或ppt的形式將學習成果整理好，下節課班內交流。

　　6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》，明確學習成果要求和評價標準。

　　7、學生匯報初步學習成果（一課時）。

　　學生匯報學習成果，師生根據《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》共同評價學習成果。

　　第二階段深入探究

　　1、回顧第一階段的學習成果，布置新的探究任務。

　　出示單元問題：

　　（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規定會不會影響詩歌的發展？

　　（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？

　　（3）80后作家韓寒認為，“現代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？

　　（4）詩歌有可能重現唐朝時的輝煌嗎？

　　2、師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調查研究法、小組討論法等。

　　方法一：細化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？”這個問題，可以細化為幾個步驟：通過網絡報刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發生的原因、經過、結果及外界的評價，結合我們學習的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。

　　方法二：調查研究。如“你認為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規定會不會影響詩歌的發展？”這個問題，可以先確定調查對象，設計調查問卷，進行采訪，統計，分析，綜合，得到結論。

　　3、各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。

　　4、明確制作演示文稿的目的：總結對問題學習探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規》給學生看。

　　5、學生根據范例和量規要求，課外制作演示文稿。

　　演示文稿應包含的內容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；

　　d學習成果。

　　6、學生展示演示文稿，師生共同評價。

　　7、舉行一場主題辯論賽：現代詩歌和詩人有沒有存在的必要。

　　辯論活動具體安排如下：

　　（1）明確辯論要標，公布辯題和辯論賽規程。

　　辯題：正方：現代詩歌沒有存在的必要

　　反方：現代詩歌有存在的必要

　　（2）各小組根據自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔任一辯、二辯、三辯和四辯。

　　（3）其他小組另派兩人擔任評委，并向全班公布辯論賽評分表。

　　（4）組織辯論。

　　（5）由參與評分小組的組長統計評分表，選出優勝隊，評選最佳辯手，并宣布辯論結果，。

　　8、學生課外搜集資料，準備主題辯論賽。

　　9、實施主題辯論賽。

　　10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產生的新觀點進一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。

　　11、探究基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？

　　各小組對“文學還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預測文學發展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。

　　12、布置學生以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結果制作成網站。

　　（1）明確制作網站的目的：總結對問題的學習探究的情況和成果。

　　（2）介紹網站應包含的內容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。

　　d其他更豐富的資源。

　　（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學生網站范例》，明確制作網站的要求。

　　（4）公布《“輕叩詩歌的大門”網站評價量規》。

　　要求學生在兩周內完成（可以利用課外時間）。

　　第三階段成果展示

　　1、邀請學校領導，同科教師、同級學生參與單元成果展示活動。

　　2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網站，在小組內和小組間按照評價標準進行互評。

　　3、展示后要求根據評價意見修改演示文稿和網站。

　　4、將網站發布到校園網上。

　　第四階段總結反思

　　活動結束后，寫一份活動反思，總結自己的學習收獲，并思考：改進什么地方可以更利于我的學習？

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇12

　　活動目標：

　　1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。

　　2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習的興趣。

　　活動重難點：

　　重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

　　難點：讓學生在發言過程保持自信。把時間控制在一節課左右的時間內。

　　活動準備：

　　1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。

　　2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。

　　活動過程：

　　一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。

　　二、詩歌知識大比拼：

　　1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）

　　2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）

　　3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發給獎狀。

　　下面我們再來開一次詩歌朗誦會。

　　三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

　　（主持人主持）獎“優秀主持人”

　　四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學向大家推薦自己喜歡的詩或詩集。貼出板書：詩集——好書推薦

　　小組內相互推薦

　　個別推薦

　　1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。

　　2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）

　　3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

　　4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

　　還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）

　　……獎“小詩人”，“小能人”

　　五、原創作品，誦讀詩作。

　　教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環節（貼）詩作——原創作品。

　　在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！

　　其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。

　　展示教者的“詞作”“詩作”

　　總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

　　六、暢談體會，總結收獲。經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。

　　1、指名說，自由說。

　　2、讀寫得好的“總結”片斷。

　　（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！（貼出詩味——收獲總結）

　　獎“小才子”

　　（掌聲）

　　七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。

　　板書設計：

　　詩道——知識競賽；

　　詩韻——朗誦表演；

　　詩集——好書推薦；

　　詩作——原創作品；

　　詩味——收獲總結。

　　詩歌知識競賽

　　結合提供的情景填詩句：

　　1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：

　　2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”

　　3）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”

　　4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。

　　5）當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“_______________________”

　　6）當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。

　　7）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。

　　8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。

　　9）昨晚有一首數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。

　　10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“‘’。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。

　　聯表小學602班詩歌朗誦會主持人詞

　　（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

　　（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

　　……

　　（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

　　（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

　　（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

　　（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。

　　……

　　（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

　　（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

　　（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。

　　……

　　（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。

　　……

　　（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

　　……

　　（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

　　齊背《我們去看海》。

　　……

　　（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

　　（女）我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

　　（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

　　（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

　　（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

　　（播放音樂，朗誦）

　　（主持人回座位）

　　好詩推薦：

　　學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。

　　學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）

　　學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們取得了多大的進步啊！

　　學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。

　　還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）

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　　總結收獲：

　　（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。

　　（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！

　　（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……

　　（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現在我也敢發言了。

　　歐韻靜 溫遠媚 祝智斌 張真華……

　　詞二首

　　朱瑞儀

　　木蘭花·正月十二煙花晚會

　　（步宋祁《木蘭花》之韻）

　　新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。

　　浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現今之子勸人人，同去花間留閃耀。

　　卜算子·詠松崗桃花

　　（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）

　　戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！

　　詞二首

　　朱瑞儀

　　采桑子·國慶閱兵

　　洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。

　　軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現代風。

　　鷓鴣天·慶澳門回歸

　　彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。

綜合性學習：《輕叩詩歌的大門》 篇13

　　古代詩歌是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的篩選，優秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會詩人的情感。”因此我在教學古代詩歌欣賞這一課時，緊扣閱讀材料，讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點，以點帶面，鼓勵學生初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。

　　教學目標

　　1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。

　　2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。

　　3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。

　　4、初步了解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。

　　教學過程

　　一、導語：請同學告訴我，咱們這次綜合性學習的的內容是什么（輕叩詩歌    的大門）？這節課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進古代詩歌的殿堂。

　　二、請同學們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩，看看在編排上有什么特點？現

　　在我們就按小組匯報交流。

　　三、《詩經》

　　1、讀《詩經 采薇》。

　　2、理解詩意，賞析。

　　3、背誦古詩。

　　4、知識拓展：

　　（1）“以樂景寫哀，以哀景寫樂。”寫作方法。

　　（2）有關《詩經》簡介。

　　（3）《詩經》》中的千古傳唱的名句欣賞。

　　（4）《詩經》的魅力和影響。

　　四、唐詩

　　1、比賽讀《春夜喜雨》。

　　2、學生賞析。

　　3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風流。

　　4、用拍手歌的形式唱。

　　5、知識拓展：

　　（1）初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。

　　（2））唐詩的形式。

　　（3）唐詩的代表人物。

　　五、宋詞

　　1、讀《西江月 夜行黃沙道中》

　　2、理解、賞析。

　　3、配曲唱。

　　4、宋詞知識簡介。

　　5、宋詞的分類及代表人物。

　　6、看錄像，了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點。

　　六、元曲

　　1、展示朗讀。

　　2、理解賞析。

　　3、教師補充寫法上的獨特之處。

　　4、簡介白樸和馬致遠。

　　5、欣賞動畫——馬致遠的《秋思》。

　　六、老師作課堂總結。

　　板書 ：                 古代詩歌欣賞

　　詩經            唐詩         宋詞            元曲

　　課后反思

　　在教學中我力求體現綜合性學習自主、探究、開放的特征。在學生的交流匯報中，我參入其中，適時點撥引導，幫助學生更好地掌握古代詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學生的知識面，激發了學生的求知欲。優美實用的課件和錄像為教學錦上添花，幫助學生感性地理解、賞析古詩，激發了學生的學習興趣。在教學中運用多種形式誦讀古詩，為學生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會等。是扎實地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情體現閱讀教學的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統一實在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點，以點帶面。此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能夠得到各位教師的真誠指導。