綜合性學習:輕叩詩歌的大門（精選4篇）

綜合性學習:輕叩詩歌的大門 篇1

　　教學目標

　　1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

　　2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　4、能寫簡單的活動總結。

　　活動安排：5課時

　　活動準備：閱讀本組詩歌、搜集課外詩歌、準備動手寫詩。

　　活動計劃

　　第一課時

　　一、閱讀單元導語，激發學習興趣

　　1.同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。（板書課題）

　　2、自讀單元導讀，交流從中獲得的信息。

　　3、本次綜合性學習分為兩個板塊，首先我們走進“詩海拾貝”。（板書）

　　二、明確要求

　　1.同學們已經完成了“搜集詩歌”這項任務，這節課我們來整理資料。請大家自讀整理資料的具體要求。

　　2.學生匯報，教師相機強調：（1）自由組成小組（2）進行詩歌分類。

　　3、明確詩歌可以怎樣分類：

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

　　（2）什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　*按詩人。

　　*按內容：敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩

　　*按題材：山水田園詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩、送別詩、懷古詩等）

　　*（古代詩、現代詩）

　　*按形式分：格律詩、自由詩……

　　*按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……

　　*按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　*按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　*按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩

　　三、整理資料

　　1.以小組為單位整理搜集到的詩歌，完成《詩歌分類表》，推薦一首詩給全班同學，說說為什么喜歡這首詩。

　　類別

　　題目

　　作者

　　2.各組交流自己的表格，朗讀自己組推薦的詩歌，談談自己的理解及喜歡的理由。

　　四、課后作業

　　1、完成部分練習冊。

　　2、熟讀“閱讀材料”。

　　第二課時

　　一、閱讀《詩經·采薇》（節選）

　　1、我國是一個文明古國，有五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了，簡單介紹《詩經》。

　　讓我們先來閱讀《采薇》中的一小段。

　　2、指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

　　3、通過預習，你讀懂了這首詩嗎？

　　4、指名講解詩句的意思，解決重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　5、談談詩的大體意思：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

　　6、指名讀，齊讀，背誦。

　　二、學習唐詩《春夜喜雨》

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、交流閱讀收獲。

　　3、閱讀《賞析》：體會“喜”字。

　　4、背誦這首五言律詩。

　　三、《西江月·夜行黃沙道中》

　　1.自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。

　　2、讓幾名學生朗讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

　　3、交流詩歌大意。

　　聽取：聽到。

　　七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

　　茅店：鄉村小客舍。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊

　　4、小結：《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

　　四、閱讀《天凈沙·秋》

　　1、自由地讀詩歌，把詩歌讀通順。

　　2、《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

　　五、作業布置

　　1、完成部分練習冊。

　　2、背誦四首古代詩詞。

　　第三課時

　　一、引導學生了解詩、詞、曲。

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　1、《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　2、《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是“夜行黃沙道中”。

　　3、天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=g，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是“秋”。）

　　《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　二、引入現代詩

　　1、除了以上這些古代的詩、詞、曲，我們其實還閱讀過很多的現代詩歌，這節課我們閱讀兩首。

　　2、《太陽的話》《白樺》學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　3.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　《太陽的話》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

　　三、對比發現

　　1、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

　　（古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。）

　　2、詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　四、課外作業

　　1、完成部分練習冊。

　　2、熟讀詩歌。

　　第四課時

　　一、導語引入

　　1.詩歌是那樣神奇，那樣美好，兒童詩歌更是吸引我們，請大家自讀三首兒童詩，說說你欣賞哪首詩？為什么？

　　2.指名讀詩，說說自己的理解。

　　3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？師相機歸納板書：大膽想象

　　4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　二、補充詩歌，讓學生欣賞。

　　1、自己讀一讀這些詩，交流寫作方法。

　　*巧用比喻：

　　云

　　云象一個忙碌的畫家

　　在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

　　云象一個貪玩的小搗蛋

　　常常忘了回家

　　媽媽

　　媽媽是一個鬧鐘

　　每天早上叫我起床

　　*妙用擬人：

　　風

　　風兒微笑

　　在樹上蕩秋千

　　在草原上賽跑

　　在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

　　風

　　風最討厭了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁邊大叫

　　羞！羞！羞！

　　真是氣死我了

　　*運用夸張：

　　交通警察

　　世界上力氣最大的人

　　就是交通警察

　　因為他有“氣功”

　　只要單手輕輕一推

　　幾十輛車子就一動不動了

　　*運用假設

　　如果我變成風

　　如果我變成風

　　就到媽媽工作的地方

　　替媽媽

　　把臉上的汗珠

　　一顆一顆吹干

　　2、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

　　4、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　三、作業布置

　　辦手抄小報——詩海拾寶貝。

　　第五課時

　　一、閱讀詩歌故事

　　1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　　3.學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

　　4.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　　二、詩歌朗誦

　　1、朗誦自己寫的詩，也可以朗誦搜集的詩。

　　2、朗誦的形式，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　3、評出最佳原創兒童詩和最佳朗誦獎。

　　三、課后作業

　　1、寫活動總結。

　　2、上傳詩歌。

　　3、利用班會時間進行詩歌知識競賽。

　　備課時間：2009年11月21日

　　課后反思：本組進行得較快，學生在休息期間進行了全面的預習，上課后以檢查和解疑為主，朗讀效果也較好。最后，每個孩子辦了一期手抄小報，其中包括詩歌欣賞、詩歌分類、原創詩歌。

綜合性學習:輕叩詩歌的大門 篇2

　　活動目標：

　　1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

　　2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

　　3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

　　4、通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

　　活動重難點：

　　重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

　　難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。

　　活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四

　　周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。 

　　詩海拾貝 

　　                                     第一課時

　　活動目標：

　　1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標。

　　2、討論和制訂班級活動計劃。

　　3、成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。

　　教學過程：

　　一、閱讀單元導語，提出學習目標

　　1.引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

　　2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

　　3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動計劃。

　　二、合作討論，制訂活動計劃

　　1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

　　2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動結束后要展示活動成果

　　3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。

　　4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。

　　5.明確建議，突出活動重點。

　　（1）指名讀“活動建議”。

　　（2）匯報讀懂哪些要求。

　　6.學生分組討論活動計劃。

　　三、展示學習成果，修改完善活動計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃。

　　2.師生共同評議。

　　3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　四、課外延伸：根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。

　　第二課時

　　活動主題：詩海拾貝 （閱讀材料 ：《詩經?采薇》 《春夜喜雨》）

　　活動目標：

　　1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

　　4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重難點：

　　想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學過程：

　　一、激情導入，提出學習目標

　　1、激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

　　2、提出學習目標：  閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　二、引導學生根據搜集的資料自學

　　1.小組合作：讀準讀通讀順古詩，質疑問難。

　　2.引導學生小組內合作學習，解決問題。

　　三、展示學習成果。

　　1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

　　2.學生展示學習成果，教師相機引導。

　　3、指導朗讀：

　　（1）學生根據自己的理解自由練習朗讀。

　　（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

　　四、總結學習方法

　　自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

　　五、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

　　六、課外延伸：

　　1、背誦這兩首詩。

　　2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

　　第三課時

　　活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

　　活動目標：

　　1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

　　2.了解古詩的特點。

　　3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：

　　學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

　　教學難點：

　　體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

　　教學過程：

　　一、激情導入，提出學習目標

　　1、 同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

　　2、提出學習目標

　　（1）自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

　　（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

　　（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識

　　1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

　　2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

　　① 讓學生了解詩、詞、曲。

　　西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

　　天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，

　　它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

　　詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

　　《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

　　《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

　　② 小組合作，理解詞語。

　　3.學生同桌或小組內說說詞的大意。

　　4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

　　（二）披文悟情

　　1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

　　2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　3.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。

　　4.在班上有感情朗讀展示。

　　5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

　　五、課外延伸

　　1、課后背誦這兩首詩歌。

　　2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

　　第四課時

　　活動主題：《太陽的話》《白樺》

　　活動目標：

　　1.有感情地朗讀這兩首詩。

　　2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

　　3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

　　4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

　　教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

　　教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

　　教學過程：

　　一、激情朗誦，提出學習目標

　　我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數百年。”到了近現代，詩壇上又出現了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。

　　二、小組合作學習

　　1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學賽讀。

　　3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

　　三、展示學習成果

　　1.自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

　　2、體會現代詩和古詩的區別

　　（1）展示自讀后《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發現。

　　（2）師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

　　五、師生合作，激發知識沖突

　　1、小組討論交流：詩歌有什么特點？

　　2、學生匯報，教師相機補充

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯想和幻想；

　　第四，語言具有音樂美。

　　五、課外延伸

　　1.背誦這兩首詩。

　　2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

　　第五課時

　　活動主題：搜集詩歌

　　活動目標：

　　1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

　　2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

　　3.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。

　　2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

　　二、學習成果展示

　　師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

　　2、什么是現代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文

　　與詩同行 

　　郭永胞

　　                                    第八課時

　　活動主題： 詩歌朗誦會

　　活動目的：

　　1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2、培養學生團結合作的精神。

　　活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　二、制定活動方案

　　1、確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。

　　2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6、確定時間、地點、形式等。

　　三、制定一張班級朗誦會安排表。

　　四、根據安排表展示

　　第九課時

　　活動主題： 自己動手寫詩

　　活動目標：

　　1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。

　　2、嘗試寫詩。

　　3、培養熱愛生活，做生活有心人的情感。

　　活動過程：

　　一、復習導入，提出學習目標

　　1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？

　　2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

　　3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學習成果

　　1、小組合作學習：你欣賞哪首詩？為什么？

　　2、學生展示學習成果，師相機歸納板書：大膽想象

　　3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

　　4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　三、激發知識沖突

　　現代詩歌有哪些常用的寫作方法？

　　1、巧用比喻：

　　2、妙用擬人：

　　3、運用夸張：

　　4、運用假設

　　四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

　　五、小組交流，評、改。

　　六、小組推薦優秀詩作全班交流。

　　第十課時

　　活動主題：合作編詩集詩歌知識競賽

　　活動目的：

　　1、通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　活動過程：

　　一、提出學習目標，合作編本小詩集

　　1、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動

　　手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2、小組合作編輯

　　二、成果展示：展示自己制作的小詩集

　　三、激發知識沖突（詩歌知識競賽）

　　1、根據實際情況，將學生分成幾組。

　　2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

　　4、知識競賽題型：

　　（1）必答題.每組5道題，每題10分。

　　（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

　　（3）風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

　　5、評出優勝組。

　　四、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

　　第十一課時

　　活動主題：綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

　　活動目標：學寫簡單的活動總結

　　活動過程：

　　一、提出學習目標

　　1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

　　2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

　　二、展示學習成果

　　1、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

　　2、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學習寫詩合作精神和組織、策劃能力）

　　3、展示自己寫的總結

　　三、拓展延伸，激發興趣

　　1、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

　　2、小組里交流總結，評選出優秀總結。

綜合性學習:輕叩詩歌的大門 篇3

　　教學目標:

　　瀏覽本組教材,激發活動興趣,制訂本活動計劃,根據活動建議和本地實際條件,確定開展的活動形式和內容.

　　通過閱讀,搜集,朗讀詩歌等,感受詩歌特點,增強興趣.

　　教學重點,難點:

　　激發興趣,制訂計劃

　　確定開展的活動內容和形式

　　教學準備:

　　課件,教師搜集的詩歌等

　　教學過程:

　　課前談話:

　　同學們喜歡聽歌,喜歡唱歌嗎 今天陳老師給大家帶來了一首很不錯的歌,想聽嗎 你可以輕聲地跟著唱一唱,看你能記住歌詞嗎 《別亦難》

　　交流:把你記住的歌詞給大家說說好嗎

　　相見時難別亦難,東風無力百花殘.

　　春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.

　　你們有什么發現嗎 像一首詩.不是像,事實它就是一首詩.作者是唐代詩人

　　李商隱,請同學們自己讀一讀這首詩. 出示

　　無 題

　　唐 李商隱

　　曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒.

　　蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看.

　　指讀——后面的四句詩誰也能來嘗試一下,唱一唱

　　(掌聲鼓勵)不錯,真不錯啊!

　　一,激發興趣,輕叩詩門

　　1,課前同學們都在吟唱詩歌,那么我們今天就來聊聊詩歌,讓我們一起來"輕叩詩歌的大門",(板書) 其實啊,古人可不像我們這樣吟唱詩歌 想聽聽嗎 播放錄音:仔細聽,看你能不能聽出這是哪首詩 作者是誰

　　王維的《送元二使安西》:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更進一杯酒,西出陽關無故人

　　說說你的感受吧 詩歌起源于古代人們的勞動號子和民歌,詩和音樂,舞蹈結合在一起,統稱為詩歌.我國最早的詩歌總集《詩經》就是這樣吟唱的.

　　2, 詩歌除了唱,還可以吟誦,尤其是現代詩,現在讓我們來聽聽這樣的一首詩.知道這首詩的作者是誰嗎 錄音:再別康橋 交流 (徐志摩 嘉興海寧人) 你們對這首詩還有什么了解嗎 康橋就是指英國劍橋大學,徐志摩 1920年10月到1922年8月,游學于劍橋大學.1928年,他故地重游,在回國的輪船上寫下著名詩作《再別康橋》.詩人曾說過:我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的.在《再別康橋》誕生80周年之際,劍橋大學國王學院在劍河畔為徐志摩立下了大理石詩碑. 再說說朗誦這首詩的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,遠在天邊.這也是陳老師在進行這次學習的一個成果奧,不鼓勵我一下啊 !謝謝

　　3,不過今天我還請到了一位詩壇的大腕,我們來讀讀他寫的詩歌.(選擇學生自己寫的詩歌):讀一讀,你猜猜這是誰寫的很高興,我今天認識了一位大師級別的人物,(不要笑,我在你們這個年紀的時候根本不知道自己還能寫詩歌呢 你了不起啊!)能和你握個手嗎將來的詩人,下回真出詩歌集的時候記得送我一本啊!

　　同學們,從古詩到現代詩到我們的兒童詩,生活中處處都有詩歌,而我們人人都可以成為詩人,今天就讓我們這些小詩人一起來進行這次綜合性學習,相信大家一定會有很多收獲,到時還真說不定你們就成詩人了呢!

　　二,活動建議,指導活動

　　1,我們到底要怎樣開展活動呢 先來看第一階段的活動 (詩海拾貝) 板書

　　看著這個題目,你明白了什么

　　為了更好地開展本次活動,先請大家一同走進課本p99頁,默讀活動建議,想想可以開展哪些活動

　　交流:搜集詩歌. 又該如何搜集呢 你能提出一些好的建議嗎 (圖書館,方便有效 問老師長輩,簡單 上網查詢,現代化的方法.)

　　整理詩歌.但據我所知啊,你們都通過詩歌考級的是嗎 已經搜集和積累了很多的詩歌,你們都積累了哪些啊 指名背

　　①結合學生的詩歌說說(五言,七言 絕句 律詩(各有五言和七言)) 這就是按形式來分的一種.

　　(剛才同學們背的大多是唐詩,唐代是我國古典詩歌發展的全盛時期.盡管離現在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳. 唐代的詩人特別多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界聞名的偉大詩人,除他們之外,還有其他無數詩人,今天知名的就還有二千三百多人.他們的作品,保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首. ) 今天同學們肯定背不完了,對吧 唐詩我們可以根據(五言,七言 絕句 律詩)分類整理.

　　②與唐詩一樣有名的,你們知道還有什么嗎 (宋詞元曲)

　　你學過哪些詞 指名——它與詩有什么不同 1,詞牌名 2,長短句

　　詞:又稱曲子詞.始于隋朝,定型于中晚唐,興盛于宋.柳永,蘇軾,逐漸擴大了詞的題材,到辛棄疾達到高峰. 《清平樂 村居》

　　元曲:元曲與唐詩,宋詞并列.是在唐詩,尤其是宋詞的基礎上發展起來的.元曲,同學們不一定很熟悉, 但《天凈沙 秋思》會背嗎

　　通過剛才的學習,你又用什么發現 (唐詩宋詞元曲,這又是一種分類的方法.)

　　整理詩歌,書上有什么好的辦法嗎 指名

　　師:按詩人,按內容我們好理解,(p100-103頁的詩歌就是按照內容來分的:請同學們快速瀏覽一下這些詩歌,它都是寫什么內容的:贊嘆大自然美好風光的)

　　其他還可以按題材來分:山水,邊塞,思鄉,詠物等 快速帶過

　　同學們,其實詩歌的海洋里可不止這些詩歌,還有很多很多,分類的方法也有很多,你可以根據自己的喜歡去搜集,去分類,好嗎

　　欣賞詩歌:

　　交流:你想用什么方法來欣賞喜歡的詩歌 1,選擇一首自己最喜歡的詩歌,在小組之間,在同學之間互相推薦,然后再推薦給全班同學.可是要想欣賞詩歌啊就要做很多很多的工作,自己喜歡,還要讓別人也喜歡,那可不容易啊!你想怎么來欣賞呢,你想到了哪些形式和方法 怎么樣的活動 或者怎么樣展示

　　如:背誦;學唱;詩配畫;詩表演;朗誦會……

　　這是書上的一些建議,你自己還想到了要開展哪些活動

　　舉辦詩歌朗誦會. 那應該有很多形式吧 過會兒看你的計劃啊!

　　進行詩歌知識競賽. 那可要搜集好多詩歌和相關材料才行啊!

　　小報,接龍…… 我剛剛說的好像都是古詩,其實在活動的時候,你們也可以選擇其他的詩歌類型.

　　三,小組合作 制訂計劃

　　同學們,我們這次綜合性學習要開展那么多豐富多彩的活動,那就按照假日小隊組成學習小組,來開展這次活動,好嗎

　　要把這些活動開展好,我們還要做一件非常重要的工作:……制定活動計劃,請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時主要包括哪些內容

　　學生匯報:時間安排,活動內容,參加人員,分工情況等.活動結束后要展示活動成果

　　3,看來都明白了,那就好好再讀讀活動建議,第一階段,我們在一周的時間,如何更好的安排好活動,在小組內討論和制訂活動計劃.開始 學生分組討論計劃(作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃)

　　四,討論交流,完善計劃

　　1.以小組為單位匯報活動計劃. 其他同學仔細聽,他們組的計劃和你們的一樣不一樣

　　2.師生共同評議.

　　你們發現他們的計劃最大的優點是什么 和他們不同的有嗎

　　(教師相機引導,提示注意計劃的完整,合理,科學以及活動形式盡量不重復)

　　在本次活動之前啊,陳老師也制定了一個活動計劃,想看看嗎 夸夸我行嗎

　　3.小組根據評議,修改完善活動計劃.

　　五,示范引領,促進活動

　　1,剛才同學們看了陳老師制訂的一個活動計劃,其實啊,我還按照它去進行了活動,想看看我是怎么做的嗎 出示:幻燈課件

　　2,希望對你們有所啟發,你們可以在這個過程中不斷完善你們的計劃,創新你們的成果,相信你們一定比陳老師做的好.我期待著你們的成功.小詩人們,有信心嗎 在接下來的一周時間里,就看你們的啦!

　　六,課外閱讀,搜集,查找,整理資料

　　學生根據擬定的計劃,進行相關的課外閱讀,資料的搜集,查找,整理等工作.

　　附板書:

　　輕叩詩歌的大門

　　詩海拾貝

　　搜集詩歌

　　形式 五言 七言 絕句 律詩

　　唐詩 宋詞 元曲

　　整理詩歌 詩人

　　內容……

　　欣賞詩歌 朗誦

　　…… 詩配畫……

　　我憂我思我行

　　——《輕叩詩歌的大門》語文綜合性學習教學研究的腳印

　　我的憂慮:

　　1, 對自己能否把握好語文綜合性學習活動最根本的東西有所顧慮,因為畢竟不是自己最擅長的方面,面對這樣一個新的內容,可借鑒的元素又太少,自己關起門來上上還行,真要拿出來,真的是顧慮重重,倒不是怕上失敗,而是擔心不能達到和大家一起研討的目的,混淆了視聽.所以當何老師在暑期新課程培訓結束時和我聊起研討活動之際,我婉拒了,這可是從來沒有過的事情.真的當何老師在9月底再次說起這件事的時候,我還是接受了挑戰.想想就算真的上砸了,那就當是給各位老師一個失敗的樣板,也可以總結點經驗教訓.

　　2,六年級語文綜合性學習活動是關于詩歌主題的《輕叩詩歌的大門》,作為起始課,主要就是引導孩子們制訂學習活動的計劃,這是一個相對而言比較固定和死板的教學環節,課堂大致需用時間是20分鐘左右,那么還有20分鐘時間師生能互動些什么呢我的教學亮點在何處 如何達到簡潔和實用的效果

　　我的思考:

　　1,作為六年級的學生開展語文綜合性學習,其基礎和能力不是零起點的.在五年級就進行過兩次專題式的綜合性學習,對于制訂活動計劃本身而言不會很陌生的, 復習計劃要點之后,如何讓學生把活動計劃寫清楚,寫具體是關鍵,計劃寫得具體,可操作性強,內容豐富,那么綜合性學習活動自然就會很精彩.此外一點,在交流,講評過程中,主要突出學生計劃中的亮點,用別人的亮點來提醒其他小組對自己的活動計劃進行修改和完善.

　　2,學生對于詩歌的興趣如何將直接影響本次綜合性學習活動效果的成敗,如何在本節課中有效激發學生進行活動的興趣 學生接觸多的主要是古詩,既然是輕叩詩歌的大門,如何把握這個"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把時間做一個合理的安排

　　3,綜合性學習活動課,在沒有試教的情況下,我如何把握教材 如何利用教材 如何調整自己的預設 課的成效如何真的決定權在學生手里了,反正我自己感覺那時有很強的挫敗感.

　　我的行動:

　　在行動之前,聽了何老師一句話,"這次綜合性學習研討課無所謂失敗,我們要的就是一個過程!"這句話讓我放下了很多包袱.

　　一,激發活動興趣和欲望

　　因為這堂課是沒有試教,所以在先前的考慮上,我較多的從教師教的方面來考慮問題,在課的伊始,我原打算從《別亦難》這首歌曲入手,欣賞,學唱,目的也是激發學生學習的興趣,并結合理解詩歌原本就是唱的,和音樂,舞蹈不分,再過渡到現代詩的朗誦,體會詩的魅力,然后推出學生中的詩人,極度的鼓勵和推動學生自己創作詩歌的愿望.在和何老師以及馮老師等我們一起備課的老師建議之下,我作了一定的修改.《別亦難》這首曲子作為課前談話用,讓學生去唱,去學,因為這畢竟是我們現代人對古詩詞的改編,與真正的古詩吟唱還是有區別的.之后,我讓學生真正去聆聽了古人是如何吟唱王維寫的《送元二使安西》的,本想找詩經的,但遺憾沒有找到,只能將就了.后面還是現代詩和學生的詩,并在這個結束之后,作一個小結,讓給學生理解,從古代詩歌到現代詩歌到兒童詩,生活中處處有詩歌的道理.這樣安排的用意有幾個方面的考慮:一,詩歌的呈現是按時間來的,這也是整理詩歌的一種方法,對學生有一定的引導作用;二,這樣的一種呈現,其實也是作為老師,我在進行這次綜合性活動的一個成果展示,為學生接下來的制訂活動計劃提供一定的方法的提示;三,盡可能的激發學生對于開展詩歌綜合性活動的興趣,詩歌能唱,能誦,能寫,體現生活處處有詩歌的美.

　　二,明確活動內容和方法

　　最初我在設計時是考慮把兩個階段的計劃都制訂在一起,所以教學中想讓學生在自學p99和p106的兩個活動建議,然后以追問的形式來指導學生明確活動內容和方法.在討論中,我們考慮到這樣的"面"是否太廣,可能導致指導反而不到位,不如就制訂第一階段的活動計劃,在語文味上多下點功夫,基于這樣的理解,我了解到南湖國際的同學們都在進行詩歌考級,那就從學生的實際出發,在詩歌背誦中結合關于詩歌分類及其他活動內容和方法的指導,比如關于唐詩五言,七言,絕句,律詩的分類整理的方法,就從學生背誦的詩歌中得出,另外如唐詩宋詞元曲的分類也是同樣,在這個過程中,再指導學生開展哪些活動,為下面的制訂計劃奠定基礎,開展豐富的活動,我主要考慮是放在欣賞詩歌和學生自己設想的活動中,本次活動要出彩,學生感興趣的其實也就是這塊內容,指導他們在制訂計劃時,把這些內容表達清楚很重要,你們今天大家也看到了,同學們交流到的活動還是很豐富的.具體的操作我不講了,因為大家都看到了,我這樣設計,是基于三點考慮:一,盡可能突出綜合性.在開展"詩海拾貝"此項活動時,讓學生學會用文字敘述,訂計劃,說唱畫寫等活動形式開展學習活動,把課內外結合起來.把動腦,動手結合起來,使課堂教學中的閱讀,口語交際,習作等訓練內容形成一個有機整體,經過與現實生活環境的整合,逐步發展成為學習新知識的途徑.二,重視實踐性.在指導和學生制訂計劃中,我尤其強調這一點,真正能讓學生去做的,能扎實開展的,在計劃中越具體,那么在操作過程中就越實在,你們今天學生提出的一些活動都是很具操作性的,在計劃中也相對比較具體,那么我相信在學生實踐中還有很有指導意義的.三,發揮一定的創造性.在活動內容設想中,引導學生自己去想一些活動和方法,確定自己的活動內容,制定活動計劃,在實際活動中鍛煉學生的學習能力,在展示活動成果中,讓學生自己動手,通過制作,展覽,交流,朗誦,評價等等形式,對大家取得的學習成果給予肯定.以此來鍛煉學生語文口語交際能力,培養創造力,分享活動的快樂與成功.

綜合性學習:輕叩詩歌的大門 篇4

　　活動背景：

　　“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，……”同學們的閱讀不再停留于唐詩300首，而是接觸到了更多的宋詞元曲，甚至是古典名著。古詩詞是我們祖國文學寶庫中的瑰寶，如何提高同學們學習古詩詞興趣，讓同學們接觸更多的經典文學，是我這個學期開學所思考的？我希望于我的學生能在小學階段有更多的積累，哪怕是只知道朦朧的意境。我想到了一定的情景中，他們自然會通曉。作為一名既教語文又教綜合實踐課程的老師，怎么樣把兩門課程進行整合，使之達到最有效值呢？因此結合這學期語文教學內容，一開學我便設計了本學期我們班級的綜合實踐學習活動——“輕叩詩歌的大門”。

　　活動目標：

　　1.通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點，激發學生對詩歌的興趣。初步了解詩歌的起源與發展以及古詩與現代詩的不同之處。

　　2.能通過多種途徑搜集并按照一定類別整理詩歌。

　　3.初步學會借助工具書，了解詩歌大意，體會詩歌情感。

　　4.通過搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

　　活動過程：

　　第一階段：詩海啟航

　　一.吟詠已學詩歌，激發學習興趣。

　　老師引導：詩歌是人類最優美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世界人民公認的詩的國度。今天我們要走進詩歌的海洋，一起去領略詩歌帶給我們無限的空間，感受詩歌帶給我們的無限遐想。

　　1.老師出示活動主題——輕叩詩歌的大門

　　2.會議以前幾次的綜合實踐活動，說說自己在那幾次活動中最滿意的是什么？遺憾是什么？

　　3.談談自己對本次活動的期待和建議。

　　二。分組確立主題，制定活動計劃

　　1.討論：根據自己平時對詩歌的積累，你還想從這次活動中獲得哪些知識？

　　2.整理學生討論內容，制定本次綜合實踐具體內容。

　　如：李白生平及詩作研究小組等

　　兒童詩歌學習小組

　　詩歌的起源研究小組

　　民歌、民謠學習送行詩，懷鄉詩研究小組。

　　詩歌推薦小組

　　3.小組討論制定活動計劃，填寫活動計劃表

　　本小組名責任人

　　本小組活動主題

　　活動時間

　　活動地點

　　小組成員

　　及

　　具體分工收集資料：

　　歸類、整理：

　　收編成冊：

　　展示小組：

　　備注：

　　第二階段：詩海拾貝

　　1.各小組活動階段行成果匯報

　　2.老師針對學生活動情況進行指導，小結

　　3.詩歌知識小競賽：

　　如.1.“少壯不努力，老大徒(2)”出自《漢樂府?長歌行》。2.晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是(3)。

　　（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷（1）似曾相識鳥歸來（2）似曾相識雁歸來（3）似曾相識燕歸來

　　3.《七步詩》的作者是(1)。4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度(1)”。

　　（1）曹植（2）曹丕（3）曹操(1)陰山(2)邊關(3)燕山

　　5.杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（2）。6.“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（1）。

　　(1)花重綿陽城(2)花重錦州城(3)花重錦官城1)《游園不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

　　7.“海內存知己，天涯若比鄰”是（1）的詩句。8.“人生自古誰無死，留取丹心照（2）”是文天祥的詩句。

　　(1)王勃(2)李白(3)白居易(1)漢青(2)汗青(3)汗清

　　9.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（1）。10�倍拍恋摹督�南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

　　（1）因為（2）坐下（3）座位（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中

　　1.“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是(1)的詩句。12.《天凈沙?秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

　　（1）王維（2）王之渙（3）王勃（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問

　　13.“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自(1)。

　　（1）白居易《賦得古原草送別》（2）王昌齡《出塞》（3）杜牧《江南春》

　　14.我國第一部詩歌總集是，共收錄詩歌篇15“詞”又被叫作

　　a.《楚辭》25b.《詩經》305a長短句b樂府詩c小令

　　16.我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做17.詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有和

　　a小令b套數c散曲a次排名b曲牌名

　　18.我指導宋代著名的詞人有，我會背他們的這幾首詞。

　　19我知道元代著名的散曲作家有，我讀過他的作品有。

　　4.欣賞《詩經采薇》，《春夜喜雨》，《西江月夜行黃沙道中》，《天凈沙秋》，《太陽的話》，《白樺》等詩歌說說這些詩歌的內容及相互之間的區別。

　　5.搜集詩歌情況記錄表

　　時間搜集的詩歌獲得材料的渠

　　6.詩歌的整理

　　類別詩歌的題目作者

　　7.整理成冊，并為詩歌配畫。

　　8.各小組討論匯報成果方式。如：手抄報加解說式，演講式，圖片式，朗誦推薦式等

　　9.各小組準備研究成果匯報會

　　三、第三階段：成果展銷

　　1.以小組為單位，匯報活動成果

　　2.評委評分表

　　精神飽滿詩歌內容普通話標準感情充沛總分

　　第一小組

　　第二小組

　　第三小組

　　第四小組

　　第五小組

　　第六小組

　　第七小組

　　第八小組

　　分綜合獎和個性獎兩種。綜合獎總分第一名的小組；個性獎按四個項目分設精神飽滿獎、詩歌內容獎、普通話獎和感情充沛獎。

　　一、拓展練習：

　　同學們，在這次活動中，我們一起經歷了一次美妙的詩情之旅，更讓我們看到了你們的能力和合作精神。相信同學在這次活動中，不僅學到了許多知識，而且與詩歌大師們來了個心靈的交流。讓我們知道了，詩原來也要精雕細作。讓我們一起向大師們學習他們這種精益求精的精神吧！

　　針對這次綜合性實踐活動，你的收獲有多大？請你文字記錄這次美妙的旅行，寫一次“游記”。

　　學生感悟：

　　感悟詩歌

　　采擷一朵花兒，里面裝滿詩；追捕一只蝴蝶，里面充滿了歌。走進詩歌的花園，走進藝術的殿堂。

　　這次綜合實踐活動使我遨游在美麗的詩歌世界，汲取詩歌的花蜜，享受藝術的經典。

　　看古人喜歡月亮，有屈原的“夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？”原來屈原也是這樣的浪漫，他對月亮也充滿了幻想；有李白的“舉杯邀明月，對影成三人。”他把月當成了他的知音，把他的孤獨都傾訴給了月亮；有蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”他似乎把月亮當成了知己；有杜甫的“秋月仍圓夜，江村獨老身。卷簾還照客，倚杖更隨人。光射潛虬動，明翻宿鳥頻。茅齋依橘柚，清切露華新。”更有“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。”等佳句。月亮似乎是人們心中圣潔的女神。是古代詩人墨客永遠歌頌的對象。讓我們追隨古人的腳步，相約舉杯于皓月當空之夜，共賞一輪明月，感受古人的情懷吧。

　　在詩歌中，我們不僅感受到詩歌的美，更多的是受到了美德的熏陶。看，《論語?顏淵》中告訴我們只有做事認真嚴肅，不出差錯，對待別人有恭敬而有禮，并能成全別人的好事的人才是一個翩翩君子。這樣的例子還有很多很多，無論是在《三字經》還是在唐詩宋詞里。詩歌是文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人們把自己的情感融乳其中，用妙筆寫下了一篇篇優美的詩歌，在時間的滌蕩中成為了經典。跨越時代的優秀詩篇影響教育了一代一代的人們，給人以藝術的享受與熏陶。讓我們也來做個有心人，用心體會更多詩歌，懂得很多道理吧！在經典中詩歌感悟人生，感悟生活吧！