《遨游漢字王國》整合情境教學課例

4.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；
5、提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣；
6.學寫簡單的調查報告或分析報告；
7.認識21個生字。在如此多的目標中如何尋找本單元的關鍵能力目標，是個值得思考的問題。聯合國教科文首席專家、比利時教育學者哈維爾•羅杰斯提出：“讓學生要掌握一個概念或者一個定義，就要找出這個概念和定義最核心的能力，并且用具體的問題表達出來。在一個學科的一個水平段上，設置的能力目標不要太多，有3到4個目標足夠了。”于是，我們研讀了整個課程目標對綜合性學習的要求，提煉出本單元學生需掌握的關鍵能力：策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃。在此關鍵能力的基礎上設計了測評模塊，通過某小學五年級學生針對本單元內容制定的三則活動計劃，要求學生辨別計劃的合理性，同時學會策劃簡單的小組活動，擬寫活動計劃。
在學生結束了本單元的學習后，我們對本校五年級三個班進行了測評，測評效果雖不理想，但是它為今后的研究提供了借鑒，提升了我們教研活動的質量，有效地促進教師研讀課標，研究教材的能力。在此過程中，老師們辛苦著但也快樂著，收獲了教學的方法、策略，老師們在教學實踐中及時反思、總結經驗，促進了自己的專業成長。
二、整合情境教學模塊設計（能力測評工具設計）
整合情境教學單元模塊框架設計表
學科 語文 年級 五年級
教材名稱 人教版五年級上冊 學習單元 第五單元
主要設計者 雷琰
合作設計者  
本單元包括的課文名稱 1、有趣的漢字：《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》、《“冊、典、刪”的來歷》；2、我愛你，漢字：《漢字的演變》、《甲骨文的發現》、《一點值萬金》、《贊漢字》、《書法作品欣賞》、《我愛你，中國的漢字》
本單元的主要教學目標和要求
  本單元圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習,主要教學目標如下：1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。2、初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。3.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。4.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。5.學寫簡單的調查報告或分析報告。
《課程標準》及“內容標準”中與本單元的相關內容 （五）綜合性學習
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
本單元要求學生掌握的關鍵能力 策劃簡單的小組活動，學寫活動計劃。
學生已經掌握的（與期待掌握關鍵能力相關的）知識水平 根據以前的學習，學生能夠提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文。
學生容易理解和容易誤解的知識內容 容易理解的知識：漢字文化的豐富有趣
容易誤解的知識：小組活動要圍繞主題展開；活動計劃的制定要素要完整。
復雜情境的初步構思