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《清平樂·村居》教學設計

《清平樂·村居》教學設計


生邊讀邊想象,教師指導學生用語言生動具體地描述:(根據學生的敘述,用課件相機展示畫面。)
1、風景圖    (口語)
看到畫面了嗎?你看到了什么?
農家籬笆小院,低矮的茅檐,老樹著新花。清澈的溪流,茂盛的野草,碧綠的豆角,飄香的蓮蓬,盛開的荷花,這是一幅清麗的鄉(xiāng)村自然風光。
(教師引導學生不斷擴充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長著什么?水面下還有什么……)
荷花詩句:接天蓮葉無窮碧  映日荷花別樣紅
2、相媚圖    (表演)
猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說些什么呢?
 (聊風景、農活、兒子、夫妻恩愛、過去美好的回憶、對未來生活的憧憬)
出示:幾杯酒下了肚,老兩口的話多了起來。
老爺爺望著老伴笑著說:“……”
“……”
“……”
3、 鋤豆圖   (對話)
       觀察畫面,戴著斗笠,天氣很熱,汗流浹背,你想到了什么詩?
       想象大兒子,心中會想些什么?
       老公公和老婆婆看到大兒子,會說些什么呢?
4. 織籠圖  (對話)
    想象二兒子,心中會想些什么?
看到兒子勞動的場面,老夫妻倆會怎么說?(體會大兒、二兒的勤勞)
5、臥剝圖   (寫作)
(1)引導學生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。
(2)通過剛才的學習,我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子!(注意觀察小兒的動作、神態(tài)、語言)
四、體會意蘊,定格畫面。
1、你們看,這里有如畫的風景,有勞動的快樂,有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現在的感受。(整體畫面出示:他們的生活條件好嗎?你從什么地方看出來的?他們過得幸福嗎?你從什么地方看出來的?
你在家準備做哪個兒子呢?
  大兒子的勤勞
  二兒子的懂事
  小兒子的可愛
    我們應該好好學習,守紀文明,和我們的家人共同創(chuàng)造幸福的生活!
幸福的生活“優(yōu)美的環(huán)境,需要我們保護;辛勤的勞動,平和的心態(tài)!
(對學生進行人生觀教育,讓我們真心地祝福他們)
(背景音樂:我祝愿……我希望……)
2、現在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?
陶醉、沉醉、迷醉!
真是酒不醉人人自醉
作家卡片,介紹寫作背景(多媒體出現)(引導:詞人厭惡官場的黑暗,向往田園生活)讓我們再一次把這首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!
(讓學生再一次感受農村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。)
其實,在我國古代,還有許多描寫鄉(xiāng)村風景的詩句
(多媒體出示,學生朗讀)選擇一條記下來
(教師要求大家課外做有心人,多積累)
五、升華意境,創(chuàng)作作品。
1. 師:很多書法愛好者都喜歡將詩詞作品作為書寫內容,不僅語言文字美,詩詞意境美,而且扇形、圓形的各種紙型也增添了作品的形式美。
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