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《童年的發現》教學實錄

《童年的發現》教學實錄

【片段一·讀悟結合,體會人物的特點】
  師:你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?
  生:我認為他是一個很天真單純的孩子。
  師:能具體說說你從課文的什么地方體會到的嗎?
  生:他對做的夢很感興趣,夢中的情景記得那樣清楚。從夢中的情景看,就能感受到他是天真可愛的,所以夢才是那樣的富有幻想色彩。
  生:做這樣的夢,就以為自己有飛行的天賦,很為自己而自豪,也足以說明他的天真了。同時,他還把夢講給同學聽。
  師:你怎么知道他把自己的夢講給同學聽呢?
  生:因為課文中寫著,“可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,我的小伙伴也都會在夢中飛騰。”“終于”和“弄明白”說明他一定跟伙伴們說過自己的夢了。
  師:你說得還真有道理!有時候,不起眼的一個字,一個詞,就能給我們傳遞出一些信息,只有仔細品味語言的人才能感悟到,你的語感很好,我們就應該這樣感悟語言!
  生:我覺得他后來關于胎兒發育的想象,也是很天真的,只有孩子才會這樣想。
  師:恐怕從這里我們不光能感受到他的天真,誰來讀一讀這一段,看看我們還能感受到什么呢?
  生讀。
  生:我覺得他還是個愛探究的孩子。你們看,他想弄清楚人究竟是怎樣來的,都想癡迷了,看到一條魚,都會翻來覆去地看個仔細。
  生:我覺得他是個善于想象的孩子。他從地圖聯想到了人的變化過程,并且,都把每個階段分了時間,折合成正好是九個月。
  師:那么還從哪兒看出他愛探究呢?
  生:從問老師關于為什么會飛翔這件事中也能看出作者愛探究。
  師:請大家練習讀一讀這個部分,看能不能把“我”的特點讀出來。
  指名讀后,請同學評議。
  生:我覺得讀出了“我”和小伙伴愛探究的特點,尤其是問老師的話,讀出了追問的語氣,使我們好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。
  生:我有個小小的建議,因為是追問,是不是問話讀得急迫一點,這樣就更能體現他們的特點了。
  師:我也有這樣的感受!我們分角色再讀一讀吧!
  師:通過我們讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子,難怪他有那樣令人難以置信的發現了!
【片段二·理解句子的意思】
  師:你們能談談“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思嗎?
  生:我能舉個例子來說嗎?
  師:可以。
  生:就說哥白尼吧,在古代,人們由于眼界狹小,認為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀,波蘭杰出的天文學家哥白尼,根據30年的天文觀察和推算,認為地球和其他行星一樣,在每時每刻地環繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點,誰提出這個觀點,就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把自己關于“太陽中心說”的著作發表。
  生:我也想到了這樣一個例子。意大利的科學家布魯諾,他是哥白尼的推崇者,而且發展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說,他被教會推到審判異端的宗教法庭,在監禁7年后被活活燒死。
  生:伽利略也有這樣的遭遇。17世紀,意大利的天文學家伽利略,非常贊同哥白尼的觀點,他尋找方法,給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去,不斷地審訊他,折磨他,讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后,他不禁喃喃自語道:“可是,地球仍然在轉動呀!”后來,伽利略被監禁在家中,不許外出。
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