《新月集》教學設計

設計意圖：
　　《新月集》是泰戈爾的代表作之一。詩集中，詩人生動描繪了兒童們的游戲，巧妙地表現了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。詩人將自己的靈魂穿織于詩章詞篇里，使詩句充滿了靈性的芬芳。閱讀這些詩篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。
　　本課旨在通過學習《金色花》、《花的學校》和《職業》這三篇文章，使學生領悟散文詩的韻味和內在的節奏，感受孩子的童真童趣及豐富的想象，對《新月集》有初步的了解，激發學生閱讀《新月集》的欲望。
　　教學流程：
　　一、賞讀《金色花》
　　（一）創設情境，揭示課題
　　　1、老師先給你們來欣賞幾張圖片（幻燈播放）怎么樣，漂亮吧？
　　　2、有一條悠長悠長的小路，路兩邊種滿了這樣的花，正是現在這樣的季節，金黃色的小碎花開了，一朵、兩朵、三朵……他們簇擁著開滿枝頭。假如我們來到了這條小路上，當你抬起頭，看著眼前一片金黃色的花海，你會有什么感覺？
　　　3、假如這些花是一個又一個的小孩子變的，他們長在那些樹的高枝上，笑哈哈地在
　　　　　風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞。再抬頭，看著眼前一片金色的花海，你又會有什么感覺？
　　　4、生活中，你們見過這種花嗎？在咱們中國可見不著這種花呢！因為它是印度的
　　　　　圣樹，在印度人眼里，它不但是美麗的，更是神圣的！
　　　5、有一位作家以這可愛的花名為題，寫了一首散文詩。這會是一首怎樣的詩呢？
　　　　　我們一起來走進《金色花》。（板題）
　　（二）整體感知
　　　1、老師特別喜歡這首小詩，我已經讀了至少不下十遍。可是，課堂上，老師還想再來讀讀這首詩，你們愿意聽嗎？
　　　2、師范讀。（配樂）
　　　3、這樣的一首小詩，你喜歡它嗎？為什么喜歡？（想象力豐富，充滿童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可愛，媽媽慈祥，體現母子親情，讀起來瑯瑯上口，很有韻味……）
　　　4、既然大家都喜歡它，那就讀它吧，把它讀通讀順了，行嗎？學生初讀。
　　　5、指名讀
　　（三）品味語言，感受人物形象
　　　1、過渡：老師覺得他們喜歡這首詩已經喜歡到骨子里去了，因為他們讀得是那么的有滋有味。我們也像他們這樣有滋有味地再來讀讀這首詩，把你覺得特別有意思，特別有味道的句子劃出來，邊讀邊想：讀著讀著，你看到了一個怎樣的孩子？
　　　2、生朗讀，師巡視。
　　　3、交流：圍繞孩子的天真可愛調皮淘氣與依戀媽媽，談感受與朗讀相結合，重在朗讀。
　　　4、選讀，進一步感受散文詩語言的韻味。
　　　　　請大家推薦班級里朗讀水平最棒的4位同學。如果讓你們從這首散文詩中選相鄰的4節，要求這4節詩最能體現這首散文詩的節奏和韻味來。你們會選哪4節？其他同學也幫他們出出主意。選好后分節朗讀。讀后問：你們為什么選這4節？（結構相似，都寫孩子依戀母親，有韻味，有節奏感。）
　　（四）介紹作者
　　　1、這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者會是個怎樣的人呢？我們來作個大膽地猜想，好嗎？（提示：從年齡、性別、性格等方面去猜）
　　　2、師介紹：剛才同學們作了大膽的猜測，那大家的猜測對不對呢？我們一起來看
　　　　看這位作家。（圖片出示泰戈爾）認識他嗎？師介紹：泰戈爾：印度著名的文學家、詩人，被稱為印度的“詩圣”。他的代表作有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀枷利》和《園丁集》等，曾獲得諾貝爾文學獎。