《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

學(xué)生分析：

五年級學(xué)生具備一定的理解能力，能通過自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
　　1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
　　3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
　　4.根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　電腦課件、投影儀。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入新課
　　（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）
　　同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋�(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……
　　齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
　　1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。
　　2.檢查生字認(rèn)讀情況
　　　1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）
　　　2）齊讀生字新詞。
　　3.讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？
　　4.學(xué)生自由回答，評價(jià)。
三、細(xì)讀品味，合作探究
　　1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)
　　　　　　爺爺怎樣說的？
　　　　　　奶奶怎樣說的？
　　　　　　爸爸怎樣說的？
　　　　　　媽媽怎樣說的？
　　　　　　老師怎樣說的？
　　　　　　…………
　　　　　　請同學(xué)們分別找出來讀一讀
　　2）指名全班交流完成表格
　　（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評價(jià)，小結(jié)）
　　3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
　　“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）
四、拓展延伸，情感升華
　　“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）
　　看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）
　　（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）
五、布置作業(yè)