《七嘴八舌話環保》課前教學設計
《七嘴八舌話環保》教學設計
設計意圖：
《七嘴八舌話環保》是國標本蘇教版教材五年級下冊練習7口語交際的訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。” 我以口語交際教學的目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作，在口語交際實踐中培養學生的口語交際能力。
教學目標：
1、引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保的意識。
2、培養學生口語表達的能力：做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；
3、指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。教學過程：
一、談話交流，引出話題
寒假期間下了一場大雪，我居住的小區內許多樹枝被壓斷了，堆積在馬路兩旁的人行道上，人行道成垃圾堆放站，一直沒有人處理，給我們的生活帶來了很多不便。（媒體顯示）同學們，從圖片上你們看到了什么？有什么感受？今天，我們就來上一節口語交際課《七嘴八舌話環保》。
設計意圖：通過發生在我們身邊的事談起引起話題親切自然，使學生消除緊張情緒，產生說的欲望。
二、現場指導，暢談交流
1.前幾天，同學們到自己居住的小區、街道和城區對環境狀況進行了了解和調查。你看到了什么？有什么感受
2.指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。
3.聽錄音。
a小明：我看到有人亂倒垃圾。
b小紅：一天放學回家，我剛走到我家樓梯口，一袋垃圾就從樓頂上飛下來。剛好扔在我的書包上，又臟又臭。我抬頭一看，卻沒有看見人影。我只好自認倒霉。剛進家門，媽媽見到了劈頭蓋腦就把我罵了一頓，說我不愛惜書包，你說我冤不冤啊！
4.分辨，誰說得好？你能學著小紅的樣子把話說得清楚明白而且形象生動嗎？
設計意圖：這樣做既能展示正確的做法，讓學生效仿，又能讓學生從中發現、領悟口語交際的基本方法和策略。
三、虛擬現場，互動交際
1.聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關于環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與到家鄉的環保工作中。今天我們就來錄制一期“七嘴八舌話環保”談話節目。我們要邀請四位同學分別擔任環保局阿姨.商店老板.城管部門負責人、居民代表。一位同學擔任主持人,就環保工作對他們提出好的建議。其他同學是現場觀眾，應該認真傾聽，對自己感興趣的問題也可以對嘉賓提問。
2.聽說電視臺做節目時也要先演練演練，我們也練習一下，請同學們選擇自己感興趣的話題，回憶自己平時看到的情況，說一說。再分組先討論一下，可以列一個簡要的發言提綱。
3.根據同學建議的對象，現場模擬。
播放“七嘴八舌話環保”的節目片頭，營造做電視節目的氛圍。
a.教師首先扮演節目主持人與學生扮演的四位嘉賓互動。
師：親愛的同學們，親愛的觀眾朋友們，歡迎你們進入今天的談話節目！隨著我們生活水平的不斷提高，我們也越來越關注周圍的生活環境，環保已成為當前的熱門話題。我們今天就以“七嘴八舌話環保”為話題進行一場現場訪談。請允許我向大家介紹一下今天的嘉賓，這位是環保局的馬局長。這位是商店的李老板。這位是城管部門的楊科長，這位是來自xx小區居民代表周。