《海天驕子》教學設計之一
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。
教學重難點：
1、“海天驕子”柏耀平的成長歷程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向復合型軍事人才的轉變的不平凡經歷。
2、文章中的插敘運用，值得認真學習。
教學用具：小黑板
教學用時：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那么柏耀平是如何通過刻苦學習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學習。
二、自讀課文，質疑疏通
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過查字典或聯系上下文掃除閱讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。
三、通讀課文，理清脈絡
1、先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結合課文內容，說插圖
（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）
第二課時
一、復習檢查，準備新授
1、指名讀下列詞語，注意正音。
戰鷹 俯沖 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文，說說“海天驕子”指的是誰。這節課我們繼續閱讀課文，弄明白為什么說這位“海天驕子”正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
（1）指名讀。
（2）出示有關語句。
一架銀色戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什么？
②聯系下文說說是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰艦，對“同一位軍人”這一點你有什么想法？
③感情朗讀。
（3）小結。
2、精讀第二段
（1）默讀。
（2）精心設問，切入重點。
柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰搶占了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”
（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產力征服這座浮動的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙。”