所見教學設計
6.詩要讀好,不僅要讀準字音,讀通句子,還要讀出節奏。請聽朗讀錄音。（出示：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。）
7.跟讀，自由練讀，指名看手勢讀。（三讀——讀出節奏）
8.齊讀，想想：詩人看見了什么，聽見了什么？
9.交流。（板）
三、設境體驗，感悟詩意。
（播放錄像）同學們，現在讓我們走近牧童，一塊去感受他的生活。
(一) 學習第一句詩：牧童騎黃牛。
1.瞧！一個牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是——（課件出示：牧童騎黃牛）（指名讀）
2.走得太快了,誰再讀讀?
3.牧童和黃牛可熟悉啦！他悠然自得地坐在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，就像坐在搖籃里，可舒服啦！（指名讀）
4.還可以加上動作來讀一讀。
5. 從你臉上的笑容，我感受到了這是一個快樂的牧童。大家一齊讀。
（二）學習第二句詩：歌聲振林樾。
1.牧童時不時拍幾下牛屁股，牛兒載著他慢慢兒地走著。牧童往四周看了看，哇！夏天是迷人的。想象一下，他看到了什么美景？（蜻蜓、花、草、樹、小鳥……）（引導把話說完整，說生動。）
2.是啊，小樹林里，風兒在吹，花兒在笑，蝴蝶兒在飛，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱……（播放：放牛歌）
3.我看大家都被這歌聲陶醉了，你覺得這歌聲怎么樣？
4.這還只是在我們的教室里聽呢，大家想象一下，在那幽靜的林子里，這歌聲是多么地響亮啊，就連四周的樹木也為之振動。這就是——（課件出示：歌聲振林樾）指名讀。
5.這歌聲太小，再響些。
6.聽老師讀。（強調“振”）
7.女生讀，男同學加進來一齊讀。
（三）學習第三、四句。
1.小牧童剛才還唱得津津有味，突然停了下來。他干什么了——（課件出示：忽然閉口立）（齊讀）
2.“立”我們剛剛已經表演了，那“忽然閉口立”又是怎樣的呢？指名說。誰來演一演？
3.大家都想演，那你就是小牧童，你也是小牧童，我也是小牧童。我們大家都是小牧童。小牧童騎在黃牛的背上，緩緩走來，也不知有什么開心事兒，他一路走一路唱。有可能在唱——（啟發學生唱歌）那嘹亮的歌聲在林間回蕩，他唱著唱著，（播放蟬鳴）（示范動作）忽然，小牧童閉緊嘴巴，挺直脊背站在樹下看著樹上的蟬。
4.采訪1：喲，這個小牧童捂住嘴巴，站在這兒可真直啊！我來采訪一下，小牧童，你剛才還在唱著歌呢，怎么突然不唱了？（我聽到了蟬在叫，我怕我的歌聲嚇跑了蟬）哦，原來你被蟬吸引住了。
5.采訪2：那個小牧童眼睛一眨不眨地盯著樹上的蟬。我來問問：小牧童，你看著那樹上的蟬，想干什么呀？（我想捕蟬）
6.詩中的小牧童也是這樣想的，齊讀——（課件出示：意欲捕鳴蟬）
7.請坐！同學們，你們想想，這小牧童有什么辦法可以捉到蟬啊？
8.是啊，小牧童的腦子里正在想著如何捉蟬呢，他忽然停止歌唱，一聲不響地站在樹下。誰再來讀讀這兩句詩——（課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立）
9.小牧童是突然之間閉緊嘴巴的，聽老師讀一讀。
10.誰再來讀？
11.（預設：生大聲地讀。）哎呀，你太大聲了，蟬飛跑了。你再讀一讀。