《竊讀記》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.
3.重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.
難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；
2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學(xué)生字新詞.
3.課件出示相關(guān)句子.
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，多年來我們一直和書形影不離，我門感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）
二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2.讀通課文。
3.想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）
三、二品讀書滋味，感悟讀書樂趣
讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”
2.默讀課文，邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
a.“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”
◆畫出句中表示動作的詞。
◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？
b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
◆這句話把什么比作什么？
◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？
◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）
◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）
d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？
③自主品讀“竊讀”的滋味。
a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”