北京老人（通用4篇）
北京老人 篇1
教學目標
1、認讀6個字。
2、了解課文的主要內容，體會作者的感受。產生學習北京老人關愛他人的好品質的愿望。
3、摘錄自己喜歡的語句。
教學重點
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
教學難點
理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排
1課時
教學過程
一、自讀課文，了解主要內容。
1、邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。
2、了解文章內容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1、邊讀邊劃。(用不同的標記)
2、畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1、作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向
后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
2、另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩當，
主動給我讓座的事情。
3、作者的兩次感受：1）那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。
2)可車剛啟動，……被認可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1）什么是愜意？被冷風吹著應該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2）作者被什么感動了？
五、感受老人的品質。
把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業：摘抄使你受感動的語句。
板書：
我 北京老人
迷路 耐心指路，馱到終點 熱心助人
給別人讓座 給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
教學反思：在寫作寫法上，學生知道的了在具體的語言環境中，恰當的詞語能夠
寫出自己的感受
北京老人 篇2
教學目標：
1、 自學生字新詞。熟讀課文，了解課文內容，體會作者感受。
2、 摘錄自己喜歡的詞句。
3、 學習北京老人關愛他人的品質。
教學重點和難點：體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、 導入新課
同學們在我們身邊有許多爺爺奶奶，你們了解他們嗎？今天，我們就走進他們，看一看他們到底是怎樣的北京老人。板書課題：北京老人
二、 學生自瀆課文，認讀字詞
1、 學生初瀆課文，了解課文內容，注意字詞的讀音。
2、 學生認讀字詞（課件演示）
�。ㄅ腔� 愜意 要旨 無奈 沉淀 幾多 不為 過客 找不到北 馱）
三、 讀課文，思考問題。
1、 指名讀課文。
2、 思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受？
3、 學生小組讀書、討論、交流。
4、 全班討論、交流。
�。ㄗ髡呋貞浟藘杉∈拢阂晃槐本├先四托臑椤拔摇敝嘎凡⒅鲃影选拔摇彼偷杰囌荆晃槐本├先酥鲃訛椤拔摇弊屪�。表達了作者對北京老人的感激之請。）
四、 分析課文，理解難句
1、 默瀆課文，回答問題。
2、 提問：這三個自然段分別講了什么內容？請你試著說一說。
�。ǖ谝蛔匀欢危阂晃槐本├先四托臑椤拔摇敝嘎�，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧，贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起，像北京老人那樣關愛他人。）
3、學生重點理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的感動。
五、 熟讀課文，指導朗讀，進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
六、 摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結
1、 同學們學完這篇課文，你了解了北京老人了嗎？你還知道北京老人那些優良的品質，說給大家聽一聽。
2、 欣賞圖片（課件）
北京老人 篇3
教學目標：
知識目標
認讀6個字。
能力目標
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
情感目標
產生學習北京老人關愛他人的好品質的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學重點：
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
教學難點：
理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、自讀課文，了解主要內容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。
2.了解文章內容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1.邊讀邊劃。（用不同的標記）
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩當，主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
�。�1）那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。
（2）可車剛啟動，……被認可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意？被冷風吹著應該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2.作者被什么感動了？
五、感受老人的品質。
把你感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業：摘抄使你受感動的語句。
板書設計：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
北京老人 篇4
教學目標：
知識目標
1、認讀3個字。
2、摘錄自己喜歡的語句。
能力目標
熟讀課文，了解課文的主要內容。
思品目標
體會作者的感受。產生學習北京老人關愛他人的好品質。
教學重點：
自讀自悟，體會作者的感受；學習北京老人關愛他人的好品質。
教學難點：
自讀自悟，體會作者的感受；學習北京老人關愛他人的好品質。
教學用具：
課件
教學過程：
一、導入新課。（1）
大家一定還記得那個小姑娘，她的純真和善良，她讓我們感動，其實，生活處處有這樣的人，今天我們來認識北京的老人，你又會收獲什么呢？
板書：北京老人
二、讀課文，初步了解課文的內容。（10）
1、自由讀課文，幫助學生解決一些詞語的讀音，理解一些詞語的意思，這樣，有利于讀懂文章的意思。
徘徊：在一個地方來回地走。
要旨：要領、要點、主要的意思。
愜意：滿意，稱心，舒服。
沉淀：本文比喻凝聚、積累。
不為：本文指不做、不干。為，做。
2、自由讀課文，說說作者回憶了北京老人的哪幾件事？
�。ǜ鶕䦟W生的具體情況而定）
三、自讀自悟，體味“我”對北京老人的感動、感激和尊敬。（20）
1、學生讀課文，想一想，你就是當的“我”，你有什么感受？（感動、感激和尊敬）
2、提示：課文的哪些詞句讓你有了這樣的感受？說說為什么有這樣的感受？給學生充分的時間自讀自悟。
3、讓學生說說自己感動的語句，要說原因。（為摘錄做準備。
引導：我在北京只是受到兩個老人的關愛嗎？你怎么知道的？結合最后一個自然段說說。
4、提示學生注意課文中作者記敘這兩件事情的時候，都出現在秋季，大家知道 “秋風掃落葉，萬物皆蕭條”，可是，天雖然冷，人心卻是溫暖的，起了襯托的作用。
教師可以提示學生，談談自己的想法，再進行點撥。
四、讀全文，學習課文的寫法。（8）
提示：你覺得這篇文章寫得怎么樣？說說想法。
課文結構簡單，只有三個自然段，但是前兩個自然段是敘事，第三自然段是寫自己的感受。
可以啟發學生仿照這樣的結構方式，進行仿寫。
五、作業。（1）
摘抄自己喜歡的語句，仿寫一篇文。