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《回顧·拓展五》教案

發布時間:2023-07-20

《回顧·拓展五》教案(精選3篇)

《回顧·拓展五》教案 篇1

  教學設計

  教學目標

  1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。

  2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。

  3.感受語文的樂趣,激發進一步學習語文的興趣。

  課前準備

  1.整理、搜集魯迅的名言警句。

  2.趣味對聯故事。

  教學過程

  第一課時

  交流平臺

  提取資料,交流印象

  1.通過這段時間的學習,我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

  2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結合課文中的事例談一談。

  3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?

  聯系課文,總結方法

  1.在文章中多數句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認真體會。

  2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。

  3.全班回顧學習方法,共同交流。

  4.師生共同小結:“體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯系上下文,結合時代背景,還可以聯系已有的知識經驗,去體會句子含著的意思。

  5.師:希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐,提高自己的理解能力。

  第二課時

  日積月累

  1.自讀句子,發現特征:魯迅先生的名言警句。

  2.全班齊讀,讀通順、流利。

  3.自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。

  4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

  5.自由朗讀,力爭背誦。

  6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。

  7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

  8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?

  趣味語文

  1.學生自由熟讀故事,了解故事主要內容。

  2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?

  3.這個故事的趣味性體現在哪里?

  4.你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!

《回顧·拓展五》教案 篇2

  學習目標

  1、回顧本單元所學課文,交流對魯迅的認識。

  2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結體會這類句子的方法。

  3、積累魯迅的名言。

  4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。

  教學過程

  交流平臺

  1、談談心目中的魯迅

  (1)學了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服,這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

  (2)提出要求:可以就課文來談,可以結合課外學習的收獲來談;可以講同魯迅有關的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。

  (3)小組討論,合作學習。

  (4)匯報交流,師生評議。

  (5)教師小結。閱讀了魯迅先生的文章,認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家,希望同學們能從他的身上汲取力量,超越自我。

  2、交流體會含義深刻的句子。

  (1)學生讀教材中的內容,談理解。

  師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?

  (2)學生找句子,交流體會方法。

  (3)教師歸納總結體會含義深刻的句子方法:

  聯系上下文。

  聯系生活實際。

  結合時代背景。

  展開豐富聯想。

  ……

  師:希望同學們在以后的學習過程中,繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文,一定會有更多的收獲。

  日積月累

  ?過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

  1、學生自讀。指名讀。

  2、理解重點詞語:

  千夫:眾多的人。

  孺子:小孩子。

  無端:沒有來由地;無緣無故地。

  空耗:白白地消耗。

  無異:沒有不同;等同。

  3、有感情地朗讀、背誦。

  課外再搜集一些魯迅先生的名言。

  趣味語文

  1、過渡:魯迅先生的童年發生過許多故事,這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

  2、學生自讀。指名讀。

  周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?

  文人巧對對聯的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學們交流。

  (山東濰坊外國語學校王淑蘭山東安丘實驗小學王曉麗)

《回顧·拓展五》教案 篇3

  a案

  學習目標

  1.回顧本單元所學內容,交流感受(談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神)。

  2.交流小學六年來的學習收獲。

  3.積累成語,能理解并正確運用成語。

  4.養成良好的閱讀習慣,從課內閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學到的方法。

  課時安排:

  1課時

  教學過程

  一、“詞語盤點”

  1.自讀“詞語盤點”中的詞語。

  2.小組抽測,聽寫詞語(四人一組,組長任選其中15個詞語抽測組員,進行聽寫)。

  二、交流平臺

  1.交流對“科學精神”的認識。

  回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關文章,用自己的話說說對“科學精神”的認識。

  聯系實際,談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

  2.交流學習收獲。

  六年的小學生活即將結束,回顧六年來你在學習中走過的每一步,感受一定會很多,讓我們一起交流交流吧!

  讀一讀“交流平臺”中的提示。

  選擇感興趣的話題在組內交流。

  全班交流。

  三、日積月累

  1.讀“日積月累”中的成語。

  2.交流:

  你知道哪個成語的意思,說一說。

   你不懂哪個成語的意思,提出來。

  3.根據意思分類

  再讀這些成語,你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容,找找看。(例:第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的,“集思廣益、群策群力”是關于團結協作方面的;“革故鼎新、標新立異”是關于創新的;“舉一反三、觸類旁通”是關于“掌握規律、化難為易”方面的等。)

  4.選擇其中一兩個成語練習說話。

  5.抄寫背誦

  四、成語故事

  1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》,說一說這則成語的主要內容。

  2.指導學生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說說“舍本逐末”的含義。

  3.同桌交換閱讀搜集到的成語故事,說說成語的含義。

  (內蒙古包頭市教育教學研究中心  吳秀玲)

  b

  一、交流平臺

  (一)交流本單元課文內容及課外學習的感受

  1.學生小組交流:

  2.全班交流。

  (二)聯系實際,談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

  (三)交流小學六年來的學習收獲。

  二、日積月累

  1.借助手頭學習資料,提早預習,理解成語大意。

  2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學合作探討。

  3.指名朗讀。

  4.交流成語意思。

  5.練習背誦。

  6.交流課外收集成語。

  7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

  三、成語故事

  1.談話導入。

  2.交流從課內學到的閱讀方法。

  3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

  4.交流讀后感受。

  5.教師小結,并推薦課外成語故事。

  (內蒙古赤峰市紅山區教研與培訓中心 侯文華 )

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