《練習四》教案（精選5篇）
《練習四》教案 篇1
教學目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質量觀念。
2、結合生活實際，解決與千克、克和噸有關的實際問題。
3、初步經歷質量單位的形成過程，結合生活實際解決問題。
4、感受數學與實際生活的聯系。
教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學難點：結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題。
教學設計：
一、創設情境，導入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認秤。
學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現，幫助學生進一步了解千克和克的實際質量，吸引學生參與到學習過程中來。
3、補標簽。
教師創設情境：“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變為比較兩種標明質量的物品輕重，吸引學生參與。
復試
1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結反思，拓展升華
第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。
五、作業：作業本上的作業。
教學反思：
《練習四》教案 篇2
教學要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
�。�1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
（2）誰來當小老師帶大家誰準它？
�。�3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
�。�4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
�。�5）評議。
2、第二部分。
�。�1）審題明確題意。
�。�2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
�。�3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。
�。�4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
�。�2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
�。�3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？
�。�4）寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
�。�1）指名復述《臥薪嘗膽》。
�。�2）自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
�。�3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
�。�5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
�。�7）反饋：指名試背，齊背。
�。�8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍�！�
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。
第三課時
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
�。�2）學生自讀范例。
2、指導
（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
�。�2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。
�。�3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
�。�4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
�。ǜ鶕约毫粞缘膬热�，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
3、打開作業本，試寫留言條。（注意格式）
《練習四》教案 篇3
教學學用字詞句時把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結合起來。學生通過查字典，認識了兩個生字，并且理解了由這兩個生字組成的詞語，而這種理解是經過學生頭腦加工、整理的，是學生的所得，效果很好。同時，把看圖和說話結合起來，在理解詞語的基礎上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話能力。再者，還把說話和寫話結合起來。學生把想借小姑娘口說的話，寫在圖中的對話框里，對于小學生來說就好比是在做游戲，興趣很高。這三個結合環環相扣，層次清楚，符合小學生學習的心里特點。
《練習四》教案 篇4
教學目標：
1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
2、培養學生的數感，提高計算能力。
3、初步形成小組內互相合作的意識。
教學重點：進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。
教學難點：培養學生的數感，提高計算能力。
教學過程：
一、 創設情境：
湊數游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個……
二、綜合實踐：
1.看卡片計算�？凑l算得又對又快（1題）
2.算一算，說一說。
讓學生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。
3.算一算，比一比（3題）
同學們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾。現在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優秀的同學。最后掌聲給予鼓勵。
4.要求學生，以最快的速度完成第4題、第7題。
5.游戲（5題）登山。（出示課件）
接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們，你們準備好了嗎?
(1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。
(2)同桌之間進行比賽。
(3)引導學生說一說你發現了什么規律?
生1：兩邊算式得數都相同。
生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。
生3：我知道為什么兩邊算式得數相同：7+3與8+2前一個加數7比8少1，后一個加數3比2又多l，最后得數就會相等。
生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3
原來這兩個算式可以通過互相轉換變成與右邊相同的算式。
6、引導學生看第6題，說說題意，再讓學生獨立完成，然后集體反饋。
7、昆蟲樂園。
昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數學問題。
生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲?
師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題?
生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。
生3：也可以列式7+5=12。
師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數學問題?
生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲?
生2：一共有15只，9+6=15。
生3：我是這樣列式的：6+9=15。
8.在今天這節課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習。
(1)填數。這是一個開放題，只要求學生寫出一個答案，對學有余力的同學應鼓勵他們寫出多種答案來。)
生1：18：9+9=18。
生2：13：7+6=13。
生3：13：6+7=13。
生4：14：6+8=14。
（2）數學游戲。
這節課咱們進一步練習了進位加法，下面小朋友們在小組內把這些算式進行整理，同學們之間可以相互商量，按怎樣的規律進行排列。
�、俳處煈獏⑴c學生的整理過程，適當引導學生進行有規律的整理。
�、谛〗M與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。
三、總結：今天，大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么?
板書： 練習四
7+3 = 7+1+2 = 8+2
7+4 = 7+l+3 = 8+3
《練習四》教案 篇5
之一
佚名
一.教學目標 ：
1.練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.照樣子寫疊詞。
3.照樣子擴寫句子。
4.讀句子并說說句中的省略號的用法。
5.熟記12條成語。
6.讀背兩句名人名言。
7.口語交際：設計一條公益用語。
8.學寫毛筆字。
二.教學時間：3課時。
第一課時
一.教學目標 ：
1.練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.照樣子寫疊詞。
3.照樣子擴寫句子。
二.教學過程 ：
�。ㄒ唬┙虒W第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2.指導。
�。�1）指名朗讀這一段話。
（2）要求學生觀察字的行間距和標點的位置。
�。�3）這些字在書寫時你認為有哪些地方應引起注意的？
（4）教師應重點指導書寫“滴“、“微“兩個字。
3.練習。
（1）生練習描紅。
（2）據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
6.反饋。
�。�1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
�。�2）指出不足，進行矯正性的練習。
�。ǘ�.教學第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）教師進一步明確要求。
2.指導。
（1）分別讀一讀這4個詞語。
�。�2）找出4個詞語的相同及不同之處。
3.練習。
�。�1）學生分組練習口頭說說詞語。
�。�2）學生選擇最喜歡的填寫在書上的橫線上。
4.反饋。
�。�1）讓學生大聲讀自己所填寫的答案。
�。�2）集體糾正。
�。�3）讓學生修改自己的答案。
�。�4）同座位互相查練習情況，有不明確的地方再討論。
�。ㄈ┙虒W第三題。
1.審題。
（1）指名讀練習要求。
（2）讓學生說說本題要求。
2.指導。
（1）幻燈出示例子中的兩句話，指名讀。
（2）請女生讀第1句，男生讀第2句，比較兩句有什么不同。
�。�3）這樣擴句有什么好處。
3.練習：
�、偬崾荆禾顚懬皯茸x第1句，讀懂句子，再填寫合適的詞。
�、谡垖W生模仿例句填寫下面兩題。
4.反饋。
�。�1）請學生大聲朗讀填寫詳細的句子。
（2）討論交流。
（五）課堂作業 。
第二課時
一.教學目標 ：
1.讀句子并說說句中的省略號的用法。
2.熟記12條成語。
3.讀背兩句名人名言。
二.教學過程 ：
�。ㄒ唬┙虒W第一題。
1.審題。
2.指導。
�。�1）用幻燈出示第一題，指名讀題。
�。�2）請同學們說說句子的意思，討論省略的內容可能是什么。
�。�3）教師總結：那省略號應表示列舉事物的省略。
3.練習。
�。�1）請同學輕讀句子，理解句子的意思。
�。�2）同座位的同學討論省略號在句中的作用。
4.反饋。
�。�1）請同學讀句子并說出省略號的作用。
�。�2）集體評議。
�。ǘ┙虒W第五題。
1.審題。
�。�1）請學生讀題。
�。�2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2.指導。
�。�1）學生自由讀12條成語，不認識的字可查字典，或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解12條成語的意思。
3.練習。
�。�1）學生大聲自由練背。
（2）同座位互相練習背誦。
�。�3）教師個別抽背。
4.反饋。
�。�1）指名背。
（2）集體齊背。
三.教學第六題。
1.審題。
（1）指名讀要求。
�。�2）讓學生說說該項的要求是什么。
2.指導。
�。�1）學生自由讀兩條名人名言。
（2）指名試讀。
�。�3）教師根據學生讀情況進行范讀和領讀。
�。�4）教師分句講解這兩條名人名言。
（5）教師講解后再次范讀。
3.練習。
�。�1）學生自由地練習朗讀。
（2）指名讀。
�。�3）在充分讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4.反饋。
�。�1）檢查學生朗讀情況。
（2）指名背誦。
（四）課堂作業 。
第三課時
一.教學目標 ：
1.口語交際：設計一條公益用語。
2.學寫毛筆字。
二、教學過程 ：
�。ㄒ唬┙虒W第七題。
1.審題。
（1）出示小黑板，指名一個學生讀題。
�。�2）請學生自己說說這次口語交際的要求。
（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。
�、倜鞔_什么是公益用語。
②設計一條公益用語。
③說說你是怎樣想到要這樣設計的。
2.指導。
�。�1）學生讀一讀什么是公益用語。
�。�2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。
�。�3）引導學生回憶見過的、聽過的公益用語。
�。�4）討論這些公益用語的作用。
（5）想一想為什么這樣設計。
3.練習。
�。�1）思考設計一條公益用語。
�。�2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。
�。�3）集體評價補充，互相完善。
4.反饋。
�。�1）教師對學生的設計進行點評。
�。�2）鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。
�。ǘ┙虒W第八題。
1.教師指導。
2.學寫毛筆字。