《樂山的龍舟會》教案（精選3篇）

《樂山的龍舟會》教案 篇1

　　第一課時

　　一、導課

　　今天我們自學一篇課文，比一比，看看誰學的最認真。

　　二、自學課文《樂山龍舟會》投影出示要求：

　　1.自學生字，讀通、讀熟課文

　　2.同位讀課文，相互糾正字音

　　3.在小組內交流讀懂和沒讀懂的問題

　　4.體會“樂山龍舟會”進行交流

　　5.體會課文的寫作特點，集體交流

　　讀準音：旌   弋    黠    乍解釋；游弋

　　高亢　　圍剿　

　　千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先

　　這句話寫出了賽龍舟的熱烈場面一時間，呈現出一派光的天地、色的世界因為晚上彩船上會亮起無數五顏六色的霓虹燈、日光燈，他們交相輝映、與水中得倒影連成一片，在探照燈的掃射下，仿佛是一條閃動著的五彩的銀河

　　指名說泛指在水中游動聲音高而洪亮包圍起來剿滅遼闊的水面如同玻璃一樣光滑剔透，上百艘龍舟爭先恐后勇奪冠軍。

　　三、美讀課文，體會課文內容。

　　四、布置作業《樂山龍舟會》這篇文章重點寫了什么活動？可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？

　　第二課時

　　一、復習導課同學們，我們上節課學習了《樂山龍舟會》一課，你們還記得這篇文章寫了什么事嗎？哪一位同學能給大家來概括樂山龍舟會這個故事的盛況？

　　二、檢查認讀字詞及朗讀課文。

　　三、重點理解詞句。

　　1、投影片出示本課詞句：

　　1、 比一比，再組成詞語

　　資    弦   弋   狡

　　姿    炫   戈   蛟   

　　2、理解句子意思綠楊夾岸水平鋪各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下。

　　四、交流所查資料哪幾個民族舉行賽龍舟？人們為什么要舉辦“賽龍舟”活動？

　　五、布置作業 抄寫本課詞語。

《樂山的龍舟會》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，了解樂山龍舟會的主要活動，感受樂山龍舟會的盛況，加強學生對我國傳統民俗的了解，激發學生的熱愛之情。

　　2、繼續引導學生采用自己出題的方法檢測自己閱讀的效果。

　　3、通過感情朗讀，使學生從中積累優美詞句，感受作者詳略得當的寫作手法。

　　教學過程：

　　一.出示地圖，介紹背景資料導入

　　1、樂山地處岷江、大渡河、青衣江交匯處，境內水系發達，自古具有開展龍舟競渡的自然環境和條件。每年端午節都要舉行規模巨大的龍舟競賽和傳統民間體育活動。大自然的豐厚賜予樂山人民世世代代的勤勞創作，產生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風情。

　　2、你們也想去看看那里的龍舟賽嗎？板書課題。

　　二.學生看插圖聽讀課文,感受氣氛。

　　1、教師范讀。

　　2、學生聽讀后說說自己對樂山龍舟會的感受。

　　三.細讀課文。

　　1、復習＂金鑰匙＂內容：閱讀后，自己出題目檢測閱讀的效果，同學之間可以交換題目，互相測測。

　　2、學生自由朗讀課文,提出問題自檢或相互交流。

　　3、講自己的問題進行班級交流。

　　教師重點引導學生交流：這篇文章重點寫了什么活動？簡單寫了什么活動？這樣寫好不好？

　　4、引導學生在寫作中也采用這樣的寫法。

　　四.品讀課文。

　　1、采用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的段落品讀課文。

　　2、班級中展示交流，師生共議朗讀情況。

　　3、積累優美詞語，背誦優美句子。

　　4、引導學生討論：讀完課文，你可以用那些詞語概括樂山龍舟會的盛況？

　　五.課外拓展，你還知道哪些與“龍”有關的成語、寓言故事，搜集好，準備和同學交流。

　　一、學習“金鑰匙”內容：怎樣進行開場白？

　　1、組織一項活動時，我們都要進行開場白，那么怎樣進行開場白呢？丁丁、冬冬告訴了我們好方法。

　　2、學生自讀內容，交流方法：開場白要簡短、有號召力。

　　4、采用金鑰匙的

　　5、方法設計自己“暢所欲言”的開場白。

　　二、暢所欲言交流：與“龍”有關的成語、寓言故事。

　　三、初顯身手

　　1、搜集有龍的形象的工藝品；了解家鄉帶“龍”字的特產或地名；查閱有關龍的資料，對搜集的信息進行整理，和同學交流匯報。（任選其中的項目完成）

　　2、班級中交流自己的收獲。

　　3、自評、互評單元的學習情況。

《樂山的龍舟會》教案 篇3

　　課題樂山龍舟會新授新授總課時1教學目標重點：δ 難點：※知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 δ1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。※2.學會本課生字詞。3.學習作者首尾呼應的表達方法。 教具、學具錄音機  錄音帶  圖片課件 課件       設  計  思  路         在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。 五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。教學過程自我設計 一、     疑激趣 導入課題1.          放歌曲《龍的傳人》，①知道這首歌曲的名字嗎？②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2.過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。] 二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。3.討論交流課文主要寫了什么？[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。] 三、細讀感悟，合作探究。1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。3.集體匯報交流，教師相機點撥指導。（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思，②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。四、感情朗讀，升華認識。   教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？1.          生自由練讀。2.          名讀喜歡的部分，師生評議。3.          播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。 五、拓展延伸1搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。                            檢查學生預習1指名讀生字詞2指名分段郎讀課文3質疑     樂山的龍舟會有什么特點？ 你最喜歡哪一項活動？用自己的話講給大家聽聽。 那么課文重點寫了什么活動？ 用什么詞語可以形容這次龍舟的盛況。                板書設計樂山龍舟會-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈作業設置  搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記課后反思亮點采集：本課是擴展閱讀，所以一直以學生自主讀書的過程為主，學生在反復的吟讀中感受龍舟會活動的熱鬧氣氛，在朗讀中領略語言的美。重點分析了課文詳細寫的捉鴨子活動。引領學生的習作方法。 存在問題：學生的朗讀存在不上問題，一是聲音的運用，二是隨著學生年級的增長，他們不好意思有感情地朗讀課文。這是目前急需解決的問題。