《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張祖勤
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對(duì)自己有影響的座右銘。
2.寫下漫畫上的內(nèi)容，透過(guò)漫畫想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
3.能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)思考人生。
4.積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5.積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師－一位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)常縈繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
1.仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2.通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)?
三、在小組交流
1.交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
2.通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？
3.態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
4.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。
六、延伸拓展
1.希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。
2.動(dòng)手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
3.試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。
2.你看過(guò)漫畫嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫的理解。
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫
1.（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
2.小組討論畫家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫的看法和想法。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
2.如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
1.內(nèi)容符合圖意
2.自己的看法和想法表達(dá)清楚
3.語(yǔ)句通順
4.題目新穎
六、習(xí)作評(píng)講
1.小組推薦佳作
2.全班交流
3.閱讀下水作文《文明—只差一步》
第三課時(shí) 修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)？
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時(shí) 日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
1.導(dǎo)入。
師：在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
2.老師背名言警句。
“世上無(wú)難事，只怕有心人。”
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”
“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。”
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)日積月累。
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
師：你從這些名言警句中了解了什么？
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。
4.練讀
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5.背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
（一）引入
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
4.作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
（一）完成讀讀寫寫
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
（2）導(dǎo)言：今天，我們?cè)賮?lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識(shí)袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿。
2.自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫法。
（1）把成語(yǔ)讀正確。
（2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類似于這樣的詞語(yǔ)。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識(shí)更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會(huì)體會(huì)到很有樂(lè)趣的。
（二）讀讀記記
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請(qǐng)你們打開(kāi)大腦里的記憶倉(cāng)庫(kù)，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉(cāng)庫(kù)里永存吧！
1.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。
2.邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.同桌對(duì)讀。
4.開(kāi)火車讀。
男女生賽讀。
5.全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
6.練習(xí)背誦這些詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
8.教師小結(jié)：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤點(diǎn)，對(duì)本單元的詞語(yǔ)再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。
9.布置作業(yè)：
1.抄寫讀讀寫寫，背誦并聽(tīng)寫讀讀記記。
2.試著收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從XX年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室 王林）
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）
【日積月累】
1、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑸ 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填：
⑴ 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
⑵ 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫：
⑴ 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
⑵ 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑷ 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
⑸ 把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
4、我會(huì)讀：
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？
⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
⑹ 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺(tái)】
（課前精心布置“展示臺(tái)”）
1、識(shí)字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
⑴ 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
⑶ 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
⑷ 評(píng)選出“識(shí)字大王”。
2、故事會(huì)：
⑴ 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
⑵ 分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
⑷ 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
⑸ 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
⑹ 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2、自制教學(xué)圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)
1、看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。
2、自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。
點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書：
⑴ 中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
⑵ 老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
⑶ 孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
⑷ 種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺(tái)，充分交流
1、同桌交流：
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。
2、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：
⑴ 調(diào)查分組：
① 同意爺爺騎驢的為一組。
② 同意孫子騎驢的為一組。
③ 同意不能都騎的為一組。
④ 同意不騎太笨的為一組。
⑤ 與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。
點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
⑵ 組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。
4、不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流：
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）
三、扮演角色，感悟道理
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。
點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。
【總評(píng)】
張老師的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》，能依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年段提出的口語(yǔ)交際要求，從二年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，說(shuō)清自己的想法，說(shuō)出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計(jì)原則。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流：
張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對(duì)話等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂(lè)于交流，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際情境中。
2、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)：
比如說(shuō)，上課伊始的一邊播放配樂(lè)動(dòng)畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺(tái)；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與“老爺爺”模擬對(duì)話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。
以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中的交際角色意識(shí)，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
3、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生多元化思考，“與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
（在“全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，張霜老師執(zhí)教的《應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的》一課獲得一等獎(jiǎng)。）
（摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005年1～2）
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目的】
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求：
⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。
⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段：
引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子。
2、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。
⑵ 組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
二、日積月累
1、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
3、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
4、游戲：
成語(yǔ)接龍。
5、競(jìng)賽：
每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者：
九（ ）一毛對(duì)（ ）彈琴如（ ）得水（ ）死狐悲 杯弓（ ）影（ ）毛蒜皮（ ）立雞群指（ ）為馬 為（ ）作倀車水（ ）龍萬(wàn)（ ）更新門可羅（ ） （ ）（ ）點(diǎn)水順手牽（ ）哀（ ）遍野抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)評(píng)改，教會(huì)學(xué)生怎樣修改自己的作文。
2、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】?jī)?nèi)容具體、語(yǔ)言規(guī)范的修改。
【解決重難點(diǎn)的措施】
1、指導(dǎo)好病例文的修改。
2、對(duì)作文差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【教具學(xué)具】病例文、多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧習(xí)作要求
指名讀。
二、回顧作文目標(biāo)
說(shuō)說(shuō)哪些是重點(diǎn)目標(biāo)。
三、總結(jié)本次作文的情況
同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過(guò)了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)言也不夠規(guī)范。今天這節(jié) 課，我們就 來(lái)針對(duì)同學(xué)們的作文這中存在的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)改。
四、評(píng)改作文
1、選材合適──切題：
“切題”要做到內(nèi)容與圖意一致。同時(shí)想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評(píng)。
2、條理清楚：
本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±?，條理清楚嗎？自評(píng)。
3、內(nèi)容具體：
不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》1～3段，哪些內(nèi)容能從圖上看出來(lái)，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？出示片段（一 ）和片段（二），看看哪個(gè)片段寫的具體，為什么？
再看病例文1，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評(píng)。
4、格式：
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文2，格式正確嗎？自評(píng)。
5、語(yǔ)言規(guī)范：
怎樣才能做到語(yǔ)言規(guī)范？例文的語(yǔ)言規(guī)范嗎？自評(píng)。
五、綜合評(píng)價(jià)例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結(jié)
【教后記】
本次修改學(xué)生的高，針對(duì)重點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)行修改，對(duì)于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課
1、提問(wèn)：
動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？
2、小結(jié)：
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。
（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物：
⑴ 說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？
⑶ 說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。
3.師生評(píng)議：
誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話，引發(fā)興趣
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作
1、點(diǎn)擊課件：
⑴ 松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。
3、學(xué)生作文：
⑴ 提出作文要求：
怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？
① 寫自己最熟悉的動(dòng)物：
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。
② 寫出動(dòng)物的生活習(xí)性：
如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
⑵ 學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流
1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：
這段好在哪里？
2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生齊讀，思考：
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過(guò)渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
1、出示課件。
2、自由讀詞：
讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、指明讀詞，正音。
4、自由讀：
在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
6、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
四、完成“趣味語(yǔ)文”
1、自由讀短文：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2、再讀短文：
讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。
3、默讀，思考討論：
⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？
（學(xué)對(duì)對(duì)子等）
⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí) 看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達(dá)
1、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
⑶ 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
⑷ 在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？
聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)
1、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個(gè)版塊的分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
語(yǔ)文園地四(課標(biāo)本)
【教學(xué)思路】
課前讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的筆錄。教學(xué)時(shí)，教師由學(xué)過(guò)的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過(guò)觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學(xué)生分組交流。小組交流之后，每個(gè)小組中推薦一個(gè)代表在全班發(fā)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達(dá)自己要說(shuō)的問(wèn)題。
2、使學(xué)生從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題。
【教學(xué)媒體】
各種有趣現(xiàn)象的掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，突出觀察的重要性。
2、導(dǎo)入正文。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约憾加^察過(guò)什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
二、小組交流
1、將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進(jìn)行內(nèi)部交流。
2、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說(shuō)，講一講自己都觀察過(guò)什么，通過(guò)什么方法觀察的，通過(guò)觀察，自己有什么收獲。聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。看看誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)觀察到的想象新奇獨(dú)特；誰(shuí)的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評(píng)選出大家認(rèn)為最好的推薦到全班進(jìn)行發(fā)言。
4、教師隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在冷場(chǎng)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生，讓他們想想自己都對(duì)什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過(guò)這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說(shuō)清楚。
三、全班交流
1、小組代表分別到講臺(tái)前發(fā)言。
2、大家對(duì)小組代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論，看看這位同學(xué)的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨(dú)特，好在哪里，缺點(diǎn)在哪里。
3、評(píng)選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進(jìn)步較大的同學(xué)。
四、課堂延伸
通過(guò)查找資料，看看科學(xué)家都是怎樣通過(guò)觀察進(jìn)行科學(xué)研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
2.教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
課時(shí)：5
第 一 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
1.提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話要求。
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。
1.喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）
3.師生評(píng)議。
誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）
第 二 課 時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話，引發(fā)興趣。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1.點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。
2.學(xué)生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第 三 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流。
1.選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
（教師過(guò)渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
9.學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
三、完成“趣味語(yǔ)文”。
1.自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）
②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說(shuō)的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀關(guān)于人體器官的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺(jué)；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)。對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問(wèn)答，呼吸補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語(yǔ)交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來(lái)交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)改一改。
5、謄寫作文。
第三課時(shí)
講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累
讀讀背背
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。
2、抽讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
語(yǔ)文園地四中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)記6個(gè)生字。
2、積累10個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ)；會(huì)使用句號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)；會(huì)看圖寫話；會(huì)讀寓言故事。
3、展示自己課外認(rèn)識(shí)的字及看到、聽(tīng)到的故事，提高課外學(xué)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的六個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。“我會(huì)填”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，引導(dǎo)他們加上合適的標(biāo)點(diǎn)。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則謎語(yǔ)，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語(yǔ)：
“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，
“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。
學(xué)生說(shuō)出謎底。
2、自讀韻文：
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
3、課件出示生字：
茶 泡 飽 袍 鞭 炮
⑴ 自己認(rèn)讀。
⑵ 交流記字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 齊讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開(kāi)火車。
⑷ 用生字?jǐn)U詞鞏固，說(shuō)句子。
5、拓展說(shuō)字：
你還能舉出這樣的字來(lái)嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀成語(yǔ)，記成語(yǔ)：
⑴ 自由讀，不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)或老師。
⑵ 自愿讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得流利。
⑶ 師生數(shù)數(shù)，互對(duì)成語(yǔ)。
⑷ 自愿報(bào)數(shù)，讓同學(xué)搶說(shuō)成語(yǔ)。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑不懂的成語(yǔ)，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出來(lái)，教師再講解。
⑹ 擴(kuò)展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語(yǔ)或詞語(yǔ)順口溜。
第二課時(shí)
一、日積月累
（一）我會(huì)填：
1、課件出示句子，學(xué)生自由練讀。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
3、讀句：
你能讀出三種句子的不同語(yǔ)氣嗎？
4、擴(kuò)展：
⑴ 找句：在課文中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，看誰(shuí)找得快。
⑵ 說(shuō)句：你能說(shuō)三句這樣的話嗎？
（二）看圖寫話：
1、情境引入：播放猴子在猴山上活動(dòng)的課件，學(xué)生仔細(xì)觀察，提示學(xué)生注意觀察猴子的動(dòng)作和神態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)你的感受：你覺(jué)得這群猴子怎么樣？
3、猜猜圖中的觀眾可能會(huì)想些什么，說(shuō)什么？
⑴ 同桌互說(shuō)。
⑵ 集體交流。
4、把你剛才想的、說(shuō)的在空格中寫下來(lái)。
（三）讀故事：
1、自讀故事。
2、同桌互讀故事，糾正讀音。
3、播放“騎驢”的無(wú)聲課件，誰(shuí)能給畫面配音？
4、分小組讀故事。
5、學(xué)生自薦讀故事。
6、用自己的話講講故事：
⑴ 講給同桌聽(tīng)。
⑵ 講給同學(xué)聽(tīng)。
二、展示臺(tái)
（一）識(shí)字交流站：
1、自做字卡：把自己在課外認(rèn)識(shí)的生字做成字卡，自己設(shè)計(jì)卡片的形狀和大小。
2、交流字卡：
⑴ 在小組內(nèi)交流。
⑵ 全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。
（二）故事會(huì)：
把你聽(tīng)到的、看到的動(dòng)腦筋的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
1、以小組為單位講一講。
2、小組推選代表在班內(nèi)講。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（三）拓寬展示內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主展示其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地四
形聲字
感嘆號(hào) ！
問(wèn)號(hào) ？
【教學(xué)后記】
學(xué)生通過(guò)讀韻文，能自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認(rèn)記的字。關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，學(xué)生很感興趣，記得快，擴(kuò)展時(shí)，參與積極性較高。“填標(biāo)點(diǎn)”一題，學(xué)生通過(guò)多讀，能夠感悟句子的語(yǔ)氣，加上合適的標(biāo)點(diǎn)，對(duì)于這種題可加大練習(xí)量，讓學(xué)生熟能生巧。在“展示臺(tái)”中，同學(xué)展示了自己課外認(rèn)識(shí)的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵(lì)學(xué)生拓寬在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4、日積月累：
讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。
5、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
1、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
2、看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說(shuō)一說(shuō)。
3、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
4、那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”：
⑴ 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
⑵ “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
⑶ 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 ⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言。
⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
二、師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
第二、三課時(shí)
一、課前搜集資料交流
1、同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了這些，你有什么想說(shuō)的？
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求
1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題
1、這個(gè)小孩為什么要哭？
2、他的媽媽在哪里？
3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
……
四、根據(jù)問(wèn)題自編故事
五、方法指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2、根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)
1、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
2、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。
七、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議
八、同學(xué)之間互評(píng)互改作文
九、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。
4、師聽(tīng)寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié)：
兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
四、教學(xué)“日積月累”
1、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
4、讀讀記記成語(yǔ)。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4、舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
(四)律動(dòng)
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書第100頁(yè)，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書寫，師巡視。)
3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點(diǎn)評(píng)
湖北省教研室肖惠珍
語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，把握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會(huì)……”，不停的用“小女孩會(huì)認(rèn)，你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀，你會(huì)讀嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過(guò)觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對(duì)難寫字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議，初步感受漢字的形體美。
不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中，如果能對(duì)學(xué)生讀牌匾的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練，效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過(guò)讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說(shuō)話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物投影儀、課件。
2、學(xué)生課前制作的手工作品，收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。
3、競(jìng)賽評(píng)比用的獎(jiǎng)?wù)隆⑻O果等。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、智多星的話
小朋友們好！我是你們的老朋友──智多星。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元的課文，我今天要帶你們進(jìn)入語(yǔ)文園地四，進(jìn)行闖關(guān)游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？跟我來(lái)吧！（出示課件：語(yǔ)文園地四）進(jìn)入第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷（shuā） 刷牙
水池 池水 山上 上山
（請(qǐng)一組開(kāi)雙軌火車讀一讀）。詞旁邊出示大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)讀得棒的同學(xué)。（點(diǎn)擊蘋果會(huì)說(shuō)“太棒了！”）
2、智多星說(shuō)話：
這里出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)可有意思啦！你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！
3、學(xué)生回答后，出示課件文字讀：
每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。
4、師述：
小朋友們真了不起，那你們會(huì)把每組兩個(gè)詞語(yǔ)放到同一個(gè)句子里說(shuō)說(shuō)話嗎？（說(shuō)得好的，點(diǎn)擊鼠標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果一個(gè)。）
5、師述：
這樣的詞語(yǔ)真有趣，我們?cè)賮?lái)欣賞幾組：
出示課件：
算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開(kāi) 開(kāi)展
喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
彩色 色彩 愛(ài)心 心愛(ài)
故事 事故 心中 中心
（指名讀，點(diǎn)擊鼠標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。）
6、過(guò)渡：
智多星說(shuō)話：你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
三、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 課件出示兩個(gè)熟悉的字，開(kāi)火車讀：
月 火 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
⑵ 課件出示兩個(gè)熟字合并的字（帶拼音）：
膚（fū） 膽（dǎn） 姓（xìng） 廁（cè）
畢（bì） 斧（fǔ） 駕（jià） 警（jǐng）
① 同桌互讀，給對(duì)方打星星。
② 請(qǐng)一組開(kāi)火車讀。
③ 隱去拼音讀，并試著組個(gè)新詞。（對(duì)的，點(diǎn)擊課件表?yè)P(yáng)）
④ 出示詞語(yǔ)齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
2、我會(huì)填：
⑴ 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。
⑵ 讀后給這四個(gè)詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗
（創(chuàng)造） （發(fā)覺(jué)） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來(lái)。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨著（ ）的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、我會(huì)讀：
⑴ 出示課件《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請(qǐng)大家推薦一學(xué)生讀。
⑵ 出示課件智多星：簡(jiǎn)介魯班
⑶ 討論交流（出示課件：魯班是怎樣造傘的？·用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？·我們要多動(dòng)腦筋，做生活的有心人。）
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 魯班還發(fā)明了什么？（出示課件）
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、出示課件：
各種各樣的小制作作品。
學(xué)生邊欣賞作品，邊聽(tīng)智多星敘述到：橡皮泥可以捏出一個(gè)豬八戒，紙片可以疊成一只天鵝，布頭可以粘成一幅貼畫，用過(guò)的塑料瓶可以做成機(jī)器人。我們的第三關(guān)是口語(yǔ)交際，比比誰(shuí)是心靈手巧的孩子。
2、師述：
小朋友們，快拿出你們?cè)诩依镏谱鞯氖止ぷ髌罚故窘涣靼桑∧銈兛梢哉f(shuō)說(shuō)制作的經(jīng)過(guò)、所用的材料。也可以說(shuō)說(shuō)自己怎么想到要?jiǎng)?chuàng)作這樣一件作品，還可以說(shuō)說(shuō)制作時(shí)遇到的困難，得到了誰(shuí)的指點(diǎn)與幫助等等。
（出示課件：請(qǐng)你試一試：（點(diǎn)擊字旁的藍(lán)貓、陶氣、菲菲、嘎麗會(huì)表?yè)P(yáng)說(shuō)得棒的學(xué)生）
⑴ 因?yàn)開(kāi)_______，所以我就決定制作________。
⑵ 我先準(zhǔn)備了許多材料，有______，有______，還有________。
⑶ 制作的時(shí)候，我被難住了。因?yàn)開(kāi)_______，所以我去請(qǐng)教________。
⑷ 我終于成功了，我很滿意自己的杰作。懂得了________。
（學(xué)生在小小組內(nèi)交流）
3、各小小組推薦一位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的作品互評(píng)。
4、（出示課件：三種獎(jiǎng)杯）給能工巧匠獎(jiǎng)、金喇叭獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)禄蛱O果。
五、展示臺(tái)
過(guò)渡：
智多星說(shuō)話：闖過(guò)了巧手關(guān)，我們進(jìn)入展示臺(tái)。
1、（出示課件：各種郵票、兩條名言、五條諺語(yǔ)。）
2、學(xué)生展示課件收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等（在小小組內(nèi)介紹自己收集到的資料）。
3、推薦學(xué)生上臺(tái)展示介紹（在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的資料）。
六、拓展延伸
智多星贈(zèng)言：
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)。別忘了還有任務(wù)哦！
1、回家后，你們可以把《魯班造傘》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2、讓爸爸媽媽與你分享你的小制作，與收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)要求：
1、通過(guò)朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)
方：仿紡防
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點(diǎn)字的特點(diǎn)。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。
3、講特點(diǎn)。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測(cè)讀。
三、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
（ ）正經(jīng) （ ）不說(shuō)
（ ）二意 （ ）八方
五顏（ ） （ ）無(wú)主
七嘴（ ）舌 （ ）過(guò)海 （ ）一毛
三、填標(biāo)點(diǎn)
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對(duì)答案。
5、針對(duì)句子講解。
6、再出示幾例填空。
（1）媽媽你上哪里去呀
（2）媽媽你上雪山去了沒(méi)有
（3）媽媽你先回去
（4）媽媽你真好啊
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說(shuō)。
3、匯報(bào)。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？
第一次
第二次
第三次
第四次
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語(yǔ)交際
1、組成小組議老爺爺是對(duì)是錯(cuò)？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識(shí)字卡、圖片、畫冊(cè)……
2、講一講做這些活的過(guò)程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺(tái)講自己的才藝。
3、評(píng)比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
（利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
2、出示“花朵”課件。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木” 字笑開(kāi)了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）
⑴ 你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）
⑵ 請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）
⑶ 小組開(kāi)火車讀。
⑷ 小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）
⑸ 為什么這些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個(gè)人*在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕
⑹ 課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師寫。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）
二、我會(huì)讀
1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
⑴ 告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的 6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
⑵ 貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
⑶ 小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
2、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。）
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字？（大街上）原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語(yǔ)，滿眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）
第二課時(shí)
一、比一比，寫一寫
1、出示生字，學(xué)生自由讀：
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）
2、寫字：
⑴ 強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
⑵ 注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話：
⑴ 看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
⑵ 學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查：
⑴ 指名學(xué)生讀。
⑵ 觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶ 擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長(zhǎng)高的畫面，下雪的畫面。
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
3、讀讀背背。
⑴ 激發(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī)，現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手。
（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵ 今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
（設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。）
⑶ 感悟詩(shī)意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。）
⑷ 課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。
2、近義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引入：
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)激勵(lì)，引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、集體認(rèn)讀。
3、分小組進(jìn)行交流。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由交流、討論，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)掌握得更好，更能體會(huì)。】
三、日積月累
●讀讀認(rèn)認(rèn)
1、投影出示字詞。
2、讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？
3、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4、游戲識(shí)字——猜猜我是誰(shuí)。
5、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
6、集體訂正。
●我會(huì)填
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。
3、說(shuō)說(shuō)它們之間有什么差別。
3、練習(xí)填空，集體訂正。
●我會(huì)讀
1、學(xué)生默讀課文，明白圖中的大意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，給學(xué)生能夠展示的空間，從而懂得更多的心得體會(huì)。】
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
優(yōu)美 美麗
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字的特點(diǎn)，就像學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的那樣，“字的左邊跟字義有關(guān)，右邊跟字音有關(guān)”，學(xué)習(xí)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)形聲字。
教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)；再根據(jù)小泡泡中的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn)，并具體說(shuō)說(shuō)左邊的偏旁跟字義的關(guān)系；最后，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
此外，還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的字（鮑、刨、苞、皰、雹），試著認(rèn)一認(rèn)。
【日積月累】
這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容：一是讀成語(yǔ)或詞組，二是填標(biāo)點(diǎn)，三是寫話，四是讀短文。
“讀讀記記”是讀記成語(yǔ)或詞組。這十個(gè)詞語(yǔ)的起頭字恰好是數(shù)字一到十，能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語(yǔ)，他們肯定很樂(lè)意。教學(xué)時(shí)，可順著數(shù)字讀，也可做師生、生生相互說(shuō)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。這些成語(yǔ)或詞組的意思大都比較淺顯易懂，只有“六神無(wú)主、八仙過(guò)海、九牛一毛”不太好懂，如果學(xué)生提問(wèn)，教師可適當(dāng)解釋。
“我會(huì)填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知這三種句式的語(yǔ)氣，再此基礎(chǔ)上填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后再指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
“我會(huì)寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)話時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)完后讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里。在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。最后讓學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣、愿望上，不要提過(guò)多的要求，以免打擊學(xué)生的積極性。
“我會(huì)讀”是讀一則故事，并為下面的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀的能力，再安排小組交流讀，做到讀正確，讀流利。
【口語(yǔ)交際】
“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的”，是以上面短文中的話題來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可按照下面的步驟進(jìn)行。
1、讀故事，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？為什么？
2、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
3、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
4、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。
【展示臺(tái)】
這一部分包含了兩項(xiàng)內(nèi)容：“識(shí)字交流站”和“故事會(huì)”。
“識(shí)字交流站”給同學(xué)們提供一個(gè)交流自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的園地。通過(guò)做識(shí)字卡片，可以鞏固生字和認(rèn)識(shí)更多的生字。通過(guò)交流識(shí)字卡片，可以認(rèn)識(shí)別人認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。交流的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交流的辦法，真正把展示臺(tái)作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場(chǎng)所。
“故事會(huì)”是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上，自己講個(gè)動(dòng)腦筋的故事。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，另一方面可以讓學(xué)生在講故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)想問(wèn)題，辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺(tái)，也可以自由組合，在輕松的氣氛中進(jìn)行。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、我會(huì)辨
1、給正確的小雨點(diǎn)涂上自已喜歡的顏色
miào yì qīng qiū yuè
秒 頁(yè) 蜻 蚯 運(yùn)
miào yè qīn quī yùn
duǒ wǎng jīn bā gēng
蚪 網(wǎng) 晶 趴 根
dǒu wǎn jīng pā gēn
2、讀拼音寫詞語(yǔ)
huā duǒ guò hé ér tóng guò qù
wǒ men shàng wǎng shī rén
二、我會(huì)選
1、選擇正確的讀音
小白兔長(zhǎng)(zhǎng cháng)著一對(duì)長(zhǎng)（zhǎng cháng）長(zhǎng)的耳朵。
聽(tīng)音樂(lè)（lè yuè）是一件快樂(lè)(lè yuè)的事情。
小明看著(zhe zháo)手表，心里很著(zhe zháo)急。
2、選詞填空
（1） 捉 （2）趕 （3）甩 （4）借 （5）變
（ ）魔術(shù) （ ）青草 （ ）蚊子
（ ）蠅子 （ ）尾巴 （ ）東西
三、我會(huì)連
開(kāi) 彎 伸 踢 搖 眨 感 笑 非 睜
腿 眼 口 腰 手 頭 開(kāi) 常 激 聲
滿意的 球賽。 洗 午覺(jué)
美麗的 小手。 說(shuō) 衣服
精彩的 笑容。 拿 尾巴
綠油油的 風(fēng)景。 睡 笑話
胖乎乎的 樹苗。 借 拖鞋
四、我的日記
xià wǔ fáng zi qián cǎo dì mǎ yǐ
今天________，我看見(jiàn)我家____________面的________上有許多________
mǎ
在搬家。我知道，____上就要下雨了。
gǔ shī niú gē shēng
今天我學(xué)了一首________：牧童騎____，________振林樾。
bì kǒu lì
意欲捕鳴蟬，忽然____________。
五、我會(huì)讀
展翅 蚯蚓 運(yùn)動(dòng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛 所以 可惜 關(guān)閉 柔和 捕蟬 放牧
荷花 亮晶晶 透明 笑嘻嘻 水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
著急 非常 感激 睜開(kāi) 彎腰 睡蓮 昆蟲 伸腰 割草 山坡 悶熱
喊叫 消息 陣雨 壁虎 姐姐 新年 老虎 借用 難過(guò) 困難 蚊子
六、你知道嗎
小朋友已經(jīng)知道了下雨前，小燕子和蜻蜓比平常飛得低，這是為什么呢？原來(lái)，燕子和蜻蜓都是吃小飛蟲的。下雨前，空氣中的濕度大了，小蟲的翅膀弄濕了，飛不高。小燕子和蜻蜓捉小蟲吃，也只好飛得低了。
七、讀讀背背
撐起一把把綠傘，
遮蓋了整個(gè)水面。
一朵朵鮮艷的荷花，
像一張張紅紅的笑臉。
她從密密的葉縫間探出頭來(lái)，
美化了一個(gè)難忘的夏天。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
湖北省武昌水果湖二小龍 軍
如何以教材為載體，較好地實(shí)現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢?我們?cè)谔剿鳌墩Z(yǔ)文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個(gè)方面努力研究：
一、注重各種形式的復(fù)習(xí)以鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)在《語(yǔ)文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，完成原本枯燥乏味的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。例如：《語(yǔ)文園地(四)》中的“我會(huì)認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過(guò)、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個(gè)“轉(zhuǎn)盤”形式排列出來(lái)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“玩轉(zhuǎn)盤——找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過(guò)程中，借助圖片，調(diào)動(dòng)其對(duì)生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤里的每個(gè)字中都有一個(gè)“木”字。使學(xué)生不僅識(shí)熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。
二、力求體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸
《語(yǔ)文園地(四)》中的“我會(huì)讀”，讓學(xué)生認(rèn)牌匾字，就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不有，也沒(méi)有什么課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流、展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
三、重視規(guī)范書寫，初步感知漢字的形體美
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于識(shí)字寫字提出了具體要求，更強(qiáng)調(diào)寫得規(guī)范、端正、整潔。因此人教版實(shí)驗(yàn)教材在每一課以及語(yǔ)文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫字的過(guò)程。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過(guò)，但容易混淆的漢字認(rèn)真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些形近字的了解，把這些漢字寫對(duì)寫好。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點(diǎn)筆畫如何起筆落筆，然后再讓學(xué)生照著樣子寫，最后通過(guò)學(xué)生互評(píng)互改，互相幫助，在自主探究中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也學(xué)會(huì)怎樣把字寫端正、寫好看，從而初步感受到漢字的形體美。
◆[2005