《語文園地四》教學(xué)設(shè)計（精選21篇）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。
2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)
方：仿紡防
2.發(fā)現(xiàn)特點
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長袍，有火放鞭炮。
3、講特點。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進行填空。
（ ）正經(jīng) （ ）不說
（ ）二意 （ ）八方
五顏（ ） （ ）無主
七嘴（ ）舌 （ ）過海 （ ）一毛
三、填標(biāo)點
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
（1）媽媽你上哪里去呀
（2）媽媽你上雪山去了沒有
（3）媽媽你先回去
（4）媽媽你真好啊
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？
第一次
第二次
第三次
第四次
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語交際
1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自己的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇2
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）
【日積月累】
1、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
2、我會填：
⑴ 自由朗讀，感受語氣。
⑵ 填寫標(biāo)點符號。
⑶ 指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。
3、我會寫：
⑴ 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
⑵ 指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
⑶ 學(xué)生評價。
⑷ 在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
⑸ 把自己說的幾句話寫下來。
4、我會讀：
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么？
⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？
⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
（課前精心布置“展示臺”）
1、識字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
⑶ 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
⑷ 評選出“識字大王”。
2、故事會：
⑴ 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
⑵ 分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽。
⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
⑹ 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過評改，教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。
2、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點難點】內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。
【解決重難點的措施】
1、指導(dǎo)好病例文的修改。
2、對作文差的學(xué)生要進行個別輔導(dǎo)。
【教具學(xué)具】病例文、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、回顧習(xí)作要求
指名讀。
二、回顧作文目標(biāo)
說說哪些是重點目標(biāo)。
三、總結(jié)本次作文的情況
同學(xué)們的作文老師已經(jīng)看過了，大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是，有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體，重點不夠突出，語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié) 課，我們就 來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題，進行評改。
四、評改作文
1、選材合適──切題：
“切題”要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文，選材是否合適。自評。
2、條理清楚：
本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢？回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±?，條理清楚嗎？自評。
3、內(nèi)容具體：
不僅寫出圖上看到的，還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》1～3段，哪些內(nèi)容能從圖上看出來，哪些是作者想到的。比較下列兩段話，那一段更具體？出示片段（一 ）和片段（二），看看哪個片段寫的具體，為什么？
再看病例文1，例文的內(nèi)容具體嗎？如果不具體，應(yīng)該怎樣修改？自評。
4、格式：
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文，作者是按照格式寫的？看病例文2，格式正確嗎？自評。
5、語言規(guī)范：
怎樣才能做到語言規(guī)范？例文的語言規(guī)范嗎？自評。
五、綜合評價例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結(jié)
【教后記】
本次修改學(xué)生的高，針對重點的目標(biāo)進行修改，對于作文作到了心中有數(shù)，知道自己作文的毛病所在，達到了預(yù)定的目標(biāo)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點：
主動認(rèn)字，有興趣識字。
教學(xué)難點 ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
(四)律動
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點評
湖北省教研室肖惠珍
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實在，學(xué)生書寫落實。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進行真正的實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因為孩子識字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達意思，以達到“會讀”的真正目的。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前觀察小動物。
2、教師查找有關(guān)動物的資料。
【教學(xué)時間】
5課時。
【教學(xué)過程】 第一課時
口語交際
一、播放“動物世界”錄像，引入新課
1、提問：
動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
2、小結(jié)：
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說
1、喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。
（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：
⑴ 說說動物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特點。
⑵ 說說各種動物的叫聲有什么不同？
⑶ 說各種動物的生活習(xí)性和作用。
3.師生評議：
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話，引發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作
1、點擊課件：
⑴ 松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
3、學(xué)生作文：
⑴ 提出作文要求：
怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？
① 寫自己最熟悉的動物：
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。
② 寫出動物的生活習(xí)性：
如吃食、睡覺、活動等。
⑵ 學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
第三課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。
二、進行習(xí)作交流
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：
這段好在哪里？
2、挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生齊讀，思考：
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
1、出示課件。
2、自由讀詞：
讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。
3、指明讀詞，正音。
4、自由讀：
在組內(nèi)交流詞語的意思。
5、學(xué)生匯報交流情況，教師補充，學(xué)生再讀。
6、鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
四、完成“趣味語文”
1、自由讀短文：
說說你讀懂了什么？
（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2、再讀短文：
讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。
3、默讀，思考討論：
⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？
（學(xué)對對子等）
⑵ 聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目的】
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4、積累帶動物名稱的成語。
【課時安排】
4課時。
【教學(xué)教程】
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1、分組：
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
⑵ 表達真情實感。
⑶ 認(rèn)真聽，進行評議。
3、分組交流。
四、全班匯報
1、匯報提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
2、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段：
引導(dǎo)評議，進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子。
2、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。
⑵ 組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
1、自讀成語：
要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4、游戲：
成語接龍。
5、競賽：
每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：
九（ ）一毛對（ ）彈琴如（ ）得水（ ）死狐悲 杯弓（ ）影（ ）毛蒜皮（ ）立雞群指（ ）為馬 為（ ）作倀車水（ ）龍萬（ ）更新門可羅（ ） （ ）（ ）點水順手牽（ ）哀（ ）遍野抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時 看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達
1、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⑶ 完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會
1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個版塊的分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇8
高新區(qū)第一實驗小學(xué) 張祖勤
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
2.寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
3.能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會思考人生。
4.積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
5.積累成語，運用成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時 口語交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。
二、明確任務(wù)
1.仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
2.通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?
三、在小組交流
1.交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。
2.通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？
3.態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。
4.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。
六、延伸拓展
1.希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。
2.動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。
3.試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
1.同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。
2.你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫
1.（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
2.小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
1.說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學(xué)生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）
2.如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
1.內(nèi)容符合圖意
2.自己的看法和想法表達清楚
3.語句通順
4.題目新穎
六、習(xí)作評講
1.小組推薦佳作
2.全班交流
3.閱讀下水作文《文明—只差一步》
第三課時 修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時 日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
1.導(dǎo)入。
師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？
2.老師背名言警句。
“世上無難事，只怕有心人。”
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”
“虛心萬事能成，自滿十事九空。”
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。”
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3.學(xué)日積月累。
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
師：你從這些名言警句中了解了什么？
（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。
4.練讀
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
5.背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語故事”教學(xué)
（一）引入
師：你知道哪些成語故事？
1.指名學(xué)生說一說。
（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語。
1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
4.作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
第五課時 趣味語文
一、詞語盤點
（一）完成讀讀寫寫
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。
（2）導(dǎo)言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。
2.自讀詞語，注意有些字的寫法。
（1）把成語讀正確。
（2）在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。
（3）說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。
（二）讀讀記記
師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！
1.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。
2.邊讀邊想每個詞語的意思。
3.同桌對讀。
4.開火車讀。
男女生賽讀。
5.全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？
6.練習(xí)背誦這些詞語。
7.聽寫詞語。
8.教師小結(jié)：
今天我們進行了詞語盤點，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。
9.布置作業(yè)：
1.抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。
2.試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從XX年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室 王林）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清楚。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累：
讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
5、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
【教學(xué)重難點】
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時 小小新聞發(fā)布會
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）
1、你最喜歡看什么新聞？指名說。
2、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
3、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
4、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”：
⑴ 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
⑶ 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 ⑷ 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。
⑸ 新聞發(fā)言人發(fā)言。
⑹ 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
二、師生總結(jié)
1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
第二、三課時
一、課前搜集資料交流
1、同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求
1、習(xí)作有幾個要求？哪幾個？
2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題
1、這個小孩為什么要哭？
2、他的媽媽在哪里？
3、當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？
4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？
……
四、根據(jù)問題自編故事
五、方法指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見
1、小組交流，評議誰講得最精彩。
2、在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
七、推選小組代表在班上交流，全班評議
八、同學(xué)之間互評互改作文
九、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、師聽寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié)：
兩組帶點的詞表達的感情不同。
四、教學(xué)“日積月累”
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
語文園地四中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認(rèn)記6個生字。
2、積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
3、展示自己課外認(rèn)識的字及看到、聽到的故事，提高課外學(xué)語文的興趣。
【教學(xué)重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學(xué)難點】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配。“我會填”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，引導(dǎo)他們加上合適的標(biāo)點。“展示臺”中可引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的途徑，提高學(xué)語文的興趣。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：
上學(xué)期我們學(xué)過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？
課件出示謎語：
“言”來互相尊重，“心”至令人感動，
“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。
學(xué)生說出謎底。
2、自讀韻文：
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
3、課件出示生字：
茶 泡 飽 袍 鞭 炮
⑴ 自己認(rèn)讀。
⑵ 交流記字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 齊讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車。
⑷ 用生字?jǐn)U詞鞏固，說句子。
5、拓展說字：
你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。
二、日積月累
1、讀成語，記成語：
⑴ 自由讀，不會的主動請教同學(xué)或老師。
⑵ 自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。
⑶ 師生數(shù)數(shù)，互對成語。
⑷ 自愿報數(shù)，讓同學(xué)搶說成語。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑不懂的成語，先由學(xué)生答疑，學(xué)生答不出來，教師再講解。
⑹ 擴展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。
第二課時
一、日積月累
（一）我會填：
1、課件出示句子，學(xué)生自由練讀。
2、填標(biāo)點。
3、讀句：
你能讀出三種句子的不同語氣嗎？
4、擴展：
⑴ 找句：在課文中找出帶有這三種標(biāo)點的句子，看誰找得快。
⑵ 說句：你能說三句這樣的話嗎？
（二）看圖寫話：
1、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學(xué)生仔細(xì)觀察，提示學(xué)生注意觀察猴子的動作和神態(tài)。
2、說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？
3、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？
⑴ 同桌互說。
⑵ 集體交流。
4、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。
（三）讀故事：
1、自讀故事。
2、同桌互讀故事，糾正讀音。
3、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？
4、分小組讀故事。
5、學(xué)生自薦讀故事。
6、用自己的話講講故事：
⑴ 講給同桌聽。
⑵ 講給同學(xué)聽。
二、展示臺
（一）識字交流站：
1、自做字卡：把自己在課外認(rèn)識的生字做成字卡，自己設(shè)計卡片的形狀和大小。
2、交流字卡：
⑴ 在小組內(nèi)交流。
⑵ 全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。
（二）故事會：
把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學(xué)們聽。
1、以小組為單位講一講。
2、小組推選代表在班內(nèi)講。
3、聽后說說自己的體會。
（三）拓寬展示內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主展示其他語文學(xué)習(xí)成果。
【板書設(shè)計】
語文園地四
形聲字
感嘆號 ！
問號 ？
【教學(xué)后記】
學(xué)生通過讀韻文，能自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認(rèn)記的字。關(guān)于數(shù)字的成語，學(xué)生很感興趣，記得快，擴展時，參與積極性較高。“填標(biāo)點”一題，學(xué)生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標(biāo)點，對于這種題可加大練習(xí)量，讓學(xué)生熟能生巧。在“展示臺”中，同學(xué)展示了自己課外認(rèn)識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學(xué)生拓寬在生活中學(xué)習(xí)語文的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動物。
2.教師查找有關(guān)動物的資料。
課時：5
第 一 課 時（口語交際）
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）
3.師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）
第 二 課 時 （習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2.學(xué)生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
第 三 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學(xué)及有進步的同學(xué)。
二、進行習(xí)作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣。
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。
9.學(xué)生匯報交流情況，教師補充，學(xué)生再讀。
10.鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
三、完成“趣味語文”。
1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
①從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）
②聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇12
語文園地四(課標(biāo)本)
【教學(xué)思路】
課前讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)作一個簡單的筆錄。教學(xué)時，教師由學(xué)過的課文導(dǎo)入正文，看看我們身邊通過觀察都有什么樣的發(fā)現(xiàn)。之后由學(xué)生分組交流。小組交流之后，每個小組中推薦一個代表在全班發(fā)言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，能用連貫的話和清洗的思路表達自己要說的問題。
2、使學(xué)生從小學(xué)會仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)孩子從小學(xué)會仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題。
【教學(xué)媒體】
各種有趣現(xiàn)象的掛圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、教師回顧本單元學(xué)過的課文，突出觀察的重要性。
2、導(dǎo)入正文。請同學(xué)們談?wù)勛约憾加^察過什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
二、小組交流
1、將本班同學(xué)分為合適幾組，以小組為單位進行內(nèi)部交流。
2、每位同學(xué)都要積極發(fā)言，輪流敘說，講一講自己都觀察過什么，通過什么方法觀察的，通過觀察，自己有什么收獲。聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
3、小組評議，互相評價。看看誰說的好，誰觀察到的想象新奇獨特；誰的談話最流利，給人留下的印象最深刻。評選出大家認(rèn)為最好的推薦到全班進行發(fā)言。
4、教師隨時進行指導(dǎo)，在冷場時要啟發(fā)學(xué)生，讓他們想想自己都對什么事物感興趣，曾經(jīng)看到過這些事物有什么不同之處，哪種觀察方法比較合理，哪種觀察方法不太恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的現(xiàn)象說清楚。
三、全班交流
1、小組代表分別到講臺前發(fā)言。
2、大家對小組代表的發(fā)言進行評論，看看這位同學(xué)的談話是否順暢，觀察到的想象是否獨特，好在哪里，缺點在哪里。
3、評選出講的比較好的同學(xué)，并推選出進步較大的同學(xué)。
四、課堂延伸
通過查找資料，看看科學(xué)家都是怎樣通過觀察進行科學(xué)研究的。想一想應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4、體會故事中所蘊含的道理。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、自制動畫片《騎驢》。
2、自制教學(xué)圖片。
【教學(xué)過程】
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點
1、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。
點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。
2、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書：
⑴ 中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
⑵ 老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
⑶ 孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
⑷ 種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流
1、同桌交流：
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
2、小組交流，按不同觀點分組：
⑴ 調(diào)查分組：
① 同意爺爺騎驢的為一組。
② 同意孫子騎驢的為一組。
③ 同意不能都騎的為一組。
④ 同意不騎太笨的為一組。
⑤ 與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組。
點評：“按不同觀點”分組，是來自學(xué)生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
⑵ 組內(nèi)交流。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
點評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點。但在實際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計才更有針對性。
4、不同觀點互動交流：
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
點評：不同觀點的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）
三、扮演角色，感悟道理
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
點評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。
四、聯(lián)系實際，拓展交流
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
點評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。
【總評】
張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學(xué)生實際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。
1、充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動交流：
張老師設(shè)計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。
2、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動：
比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學(xué)生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與“老爺爺”模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。
以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
3、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：
在教學(xué)設(shè)計中，張老師鼓勵學(xué)生多元化思考，“與文中四種觀點不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中，張霜老師執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》一課獲得一等獎。）
（摘自《小學(xué)語文教師》2005年1～2）
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇14
【教具準(zhǔn)備】
把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時
一、我會認(rèn)
1、導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們玩一個魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認(rèn)識它？
（利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
2、出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）
⑴ 你們認(rèn)識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）
⑵ 請3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）
⑶ 小組開火車讀。
⑷ 小朋友認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關(guān)系。）
⑸ 為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個人*在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設(shè)計意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕
⑹ 課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進的動力。）
二、我會讀
1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會見到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）
⑴ 告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的 6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
⑵ 貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
⑶ 小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
2、識字比賽：在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。
小組活動：討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。
（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字。這項自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。）
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：
小朋友們會認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴展活動
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。
（設(shè)計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）
第二課時
一、比一比，寫一寫
1、出示生字，學(xué)生自由讀：
請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯別字的出現(xiàn)率。）
2、寫字：
⑴ 強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
⑵ 注意強調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時指導(dǎo)。
⑶ 請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話：
⑴ 看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
⑵ 學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查：
⑴ 指名學(xué)生讀。
⑵ 觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶ 擴展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
（設(shè)計意圖：動畫為學(xué)生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領(lǐng)會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）
3、讀讀背背。
⑴ 激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。
（設(shè)計意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學(xué)生學(xué)會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵ 今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。
（設(shè)計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）
⑶ 感悟詩意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會詩意。指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達到了熟讀成誦。）
⑷ 課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀關(guān)于人體器官的詞語，認(rèn)識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣。現(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時
講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累
讀讀背背
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。
2、會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實物投影儀、課件。
2、學(xué)生課前制作的手工作品，收集的郵票、名言、諺語等。
3、競賽評比用的獎?wù)隆⑻O果等。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、智多星的話
小朋友們好！我是你們的老朋友──智多星。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元的課文，我今天要帶你們進入語文園地四，進行闖關(guān)游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？跟我來吧！（出示課件：語文園地四）進入第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷（shuā） 刷牙
水池 池水 山上 上山
（請一組開雙軌火車讀一讀）。詞旁邊出示大蘋果獎勵讀得棒的同學(xué)。（點擊蘋果會說“太棒了！”）
2、智多星說話：
這里出現(xiàn)的六組詞語可有意思啦！你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！
3、學(xué)生回答后，出示課件文字讀：
每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達的意思也不一樣了。
4、師述：
小朋友們真了不起，那你們會把每組兩個詞語放到同一個句子里說說話嗎？（說得好的，點擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果一個。）
5、師述：
這樣的詞語真有趣，我們再來欣賞幾組：
出示課件：
算盤 盤算 到達 達到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
彩色 色彩 愛心 心愛
故事 事故 心中 中心
（指名讀，點擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果。）
6、過渡：
智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進入第二關(guān)日積月累吧！
三、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：
月 火 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
⑵ 課件出示兩個熟字合并的字（帶拼音）：
膚（fū） 膽（dǎn） 姓（xìng） 廁（cè）
畢（bì） 斧（fǔ） 駕（jià） 警（jǐng）
① 同桌互讀，給對方打星星。
② 請一組開火車讀。
③ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。（對的，點擊課件表揚）
④ 出示詞語齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
2、我會填：
⑴ 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。
⑵ 讀后給這四個詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗
（創(chuàng)造） （發(fā)覺） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會讀：
⑴ 出示課件《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。
⑵ 出示課件智多星：簡介魯班
⑶ 討論交流（出示課件：魯班是怎樣造傘的？·用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？·我們要多動腦筋，做生活的有心人。）
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 魯班還發(fā)明了什么？（出示課件）
第二課時
一、口語交際
1、出示課件：
各種各樣的小制作作品。
學(xué)生邊欣賞作品，邊聽智多星敘述到：橡皮泥可以捏出一個豬八戒，紙片可以疊成一只天鵝，布頭可以粘成一幅貼畫，用過的塑料瓶可以做成機器人。我們的第三關(guān)是口語交際，比比誰是心靈手巧的孩子。
2、師述：
小朋友們，快拿出你們在家里制作的手工作品，展示交流吧！你們可以說說制作的經(jīng)過、所用的材料。也可以說說自己怎么想到要創(chuàng)作這樣一件作品，還可以說說制作時遇到的困難，得到了誰的指點與幫助等等。
（出示課件：請你試一試：（點擊字旁的藍貓、陶氣、菲菲、嘎麗會表揚說得棒的學(xué)生）
⑴ 因為________，所以我就決定制作________。
⑵ 我先準(zhǔn)備了許多材料，有______，有______，還有________。
⑶ 制作的時候，我被難住了。因為________，所以我去請教________。
⑷ 我終于成功了，我很滿意自己的杰作。懂得了________。
（學(xué)生在小小組內(nèi)交流）
3、各小小組推薦一位同學(xué)上臺介紹自己的作品互評。
4、（出示課件：三種獎杯）給能工巧匠獎、金喇叭獎、最佳聽眾獎獲得者頒發(fā)獎?wù)禄蛱O果。
五、展示臺
過渡：
智多星說話：闖過了巧手關(guān)，我們進入展示臺。
1、（出示課件：各種郵票、兩條名言、五條諺語。）
2、學(xué)生展示課件收集的郵票、名言、諺語等（在小小組內(nèi)介紹自己收集到的資料）。
3、推薦學(xué)生上臺展示介紹（在實物投影儀上展示學(xué)生的資料）。
六、拓展延伸
智多星贈言：
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很不錯。別忘了還有任務(wù)哦！
1、回家后，你們可以把《魯班造傘》的故事講給爸爸媽媽聽一聽。
2、讓爸爸媽媽與你分享你的小制作，與收集的郵票、名言、諺語等。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累運用詞語。
3、以“我們的小制作”為主題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達的能力。
重點、難點：
1、認(rèn)字、口語交際、積累詞語。
2、近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字，積累運用詞語。
重點、難點：
認(rèn)字、積累詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語引入：
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：通過激勵，引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、集體認(rèn)讀。
3、分小組進行交流。
4、你還能說出類似的詞語嗎？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由交流、討論，讓學(xué)生對這些詞語掌握得更好，更能體會。】
三、日積月累
●讀讀認(rèn)認(rèn)
1、投影出示字詞。
2、讓學(xué)生自由認(rèn)讀這些詞語，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？
3、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。
4、游戲識字——猜猜我是誰。
5、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。
6、集體訂正。
●我會填
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。
3、說說它們之間有什么差別。
3、練習(xí)填空，集體訂正。
●我會讀
1、學(xué)生默讀課文，明白圖中的大意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
【設(shè)計意圖：通過默讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，給學(xué)生能夠展示的空間，從而懂得更多的心得體會。】
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：
板書設(shè)計：
語文園地四
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
優(yōu)美 美麗
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇18
【口語交際】
本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。
〖習(xí)作〗
這次習(xí)作有兩個方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)” 旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青同或音近或形近的字的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習(xí)，用帶點的字組新詞，或另舉形近、同音或音近、形近字的例子，并組成詞語。
【日積月累】
這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項內(nèi)容。“讀讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當(dāng)中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠，七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀。指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。如果有條件，可向?qū)W生補充一些材料，如12種在1～12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭。桃花、玫瑰、桅子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。
【讀讀認(rèn)認(rèn)】
“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。要求認(rèn)識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。
（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語 ：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業(yè) 布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，認(rèn)識幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會填
{1}自由朗讀，感受語氣
{2}填寫標(biāo)點符號
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。
3、我會寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？
{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評價
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）
“識字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。
2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4. 積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1. 實物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3. 查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求：
a) 具體說出動物的特點；
b) 表達真情實感；
c) 認(rèn)真聽，進行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。
2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
l 展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
l 明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
l 精彩回放
1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2 與同桌交流印象最深的一幕。
l 習(xí)作與評議
1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。
3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
l 展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
l 我的發(fā)現(xiàn)
1 自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5 想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？
l 日積月累
1 自讀成語，要求讀的正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3 自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4 游戲：成語接龍
5 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。