《語文園地四》教案（精選21篇）

《語文園地四》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　2、培養學生的關注新聞的意識。　　

　　3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學重難點】口語交際、習作練習。　

　　【課前準備】收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、同桌互讀詞語，注意讀準字音。

　　2、交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語；近義詞、反義詞。）

　　三、學習“我的發現”

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　3、全班交流：

　　你發現了什么？（采用對比讀的方法學習句子）

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結：

　　這四個句子帶點的部分都是一個恰當的比喻。恰當的比喻讓句子變得生動又傳神。我們的習作也需要恰當的比喻。

　　四、學習“日積月累”

　　1、指名讀成語，全班齊讀。

　　2、四人小組交流詞語意思。

　　3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　4、讀讀記記成語。

　　5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

　　6、選一個成語說一句話。

　　第二、三課時

　　一、觸景生情　

　　1、課前搜集資料交流：

　　同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　2、啟發談話：

　　戰爭給從類帶來的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

　　二、真情表達

　　1、指出要求：

　　下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導觀察和表達：

　　⑴　整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　⑵　突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　⑶　完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　⑷　在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。

　　三、小組交流，評議誰講得最精彩　

　　四、推選小組代表在班上交流，全班評議。　

　　五、同學之間互評互改作文，自己修改作文　

　　第四課時　口語交際

　　一、激趣導入　

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

　　二、你最喜歡看什么新聞？指名說

　　三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說　

　　四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢　

　　五、那我們就來開一個“小小新聞發布會”　

　　規則：

　　1、先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。

　　六、師生總結

　　通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

《語文園地四》教案 篇2

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、引導學生發現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。

　　2、學習8個由不同的兩個字組成的生字。

　　3、會正確選擇意思相近的詞語。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學方法〗自主、合作探究。

　　〖課型〗新授。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　教師直接導題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　1、我的發現：

　　⑴　出示一組詞語：

　　奶牛　牛奶　圖畫　畫圖

　　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

　　水池　池水　山上　上山

　　⑵　讀一讀詞語。

　　⑶　讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

　　⑷　你發現了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　⑸　你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　2、讀讀認認：

　　⑴　學生自己讀一讀。

　　⑵　動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？

　　⑶　你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　⑷　按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　⑸　從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑹　選出其中的詞語進行說句子練習。

　　3、我會填：

　　⑴　讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　⑵　生自己進行填空練習。

　　⑶　說一說為什么要這樣填？

　　⑷　讀一讀句子。

　　⑸　補充練習：

　　溫暖　溫和

　　這位服務員（　　）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（　　）。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　1、學生回家動手制做小制作。

　　2、利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　溫暖　溫和　

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、正確閱讀短文。

　　2、培養學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

　　3、展示自己收集的郵票、名言等。

　　〖教學準備〗

　　1、學生動手做小制作。

　　2、學生利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖教學方法〗自主合作探究。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　1、生輕聲自由讀，要求讀準字音。

　　2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？

　　3、進行朗讀擂臺賽。

　　4、評出擂主并給予獎勵。

　　二、口語交際：我們的小制作

　　1、交代本次口語交際的要求：

　　⑴　向大家展示自己的小制作。

　　⑵　介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　　⑶　評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

　　2、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。

　　3、以小組為單位進行介紹。

　　4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。

　　5、向小組以外的同學進行介紹。

　　6、評最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺

　　1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

　　2、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。

　　3、請其他小組的同學參觀。

　　4、邀請學校老師和家長參觀。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　展示臺

《語文園地四》教案 篇3

　　語文園地四 

　　教學目標 ：

　　1、引導學生學會發現總結詞語

　　2、認識生字，并能發現生字的構字規律

　　3、能夠區分一些相近的詞語

　　4、能夠閱讀短文

　　5、培養其發現生活及創造生活的能力。

　　第一課時：

　　一、我的發現 

　　1.自讀詞語，小組交流自己的發現。 

　　2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。 

　　示例：算盤 盤算 到達 達到 

　　領帶 帶領 展開 開展 

　　喜報 報喜 喜歡 歡喜 

　　二、日積月累 

　　1、"讀讀認認"是用"合一合"的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正確讀法；自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，"膚色、大膽、警報"。 

　　2、"我會填"是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。 

　　第二課時：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。 

　　二、口語交際 

　　1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮…… 

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。 

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。 

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。 

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。 

　　三、展示臺 

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 

《語文園地四》教案 篇4

　　【設計理念】

　　課程標準著眼于學生的學，強調學生的學習過程與方法。教學中應積極引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探索，發展學生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養學生交流與合作的精神。

　　【教學目標】

　　1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

　　2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學習，樂于展示。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：

　　進義詞詞義的區分，口語交際。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、收集資料。

　　布置學生動手做一件小制作。

　　挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言或圖片等，帶到課堂上。

　　【課時安排】三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、課件出示課文中的詞語：

　　奶牛　牛奶　 圖畫　畫圖　

　　蜜蜂　蜂蜜　 牙刷　刷牙

　　水池　池水　 山上　上山

　　2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什么特點。把你的發現告訴給同桌小朋友。

　　3、集體交流：

　　共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、登山小游戲：

　　小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。

　　5、學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　出示字詞。

　　⑵　小組討論我們可以用什么方法能更快地記住這些生字。

　　（熟字加熟字的方法識記新字）

　　⑶　卡片認讀生字：

　　正音：特別是“姓、警”的正確讀法。

　　任意抽卡片認讀。

　　游戲識字，送信游戲：

　　將寫有“月、夫”等字的信封送到寫有“膚”等字的信箱里。

　　⑷　練習讀詞語，擴詞練習。

　　2、“我會填”（選擇近義詞填空的練習。）

　　⑴　讀讀說說每組的兩個詞是什么關系，它們在意思上有什么聯系。

　　⑵　結合生活分別用這兩個詞造句。

　　⑶　說這兩個詞語有什么差別。

　　⑷　詞填空，再把句子讀一讀。

　　3、“我會讀”：　　　⑴　生默讀明意，自主識字。

　　⑵　讀了這個故事后你明白了什么？

　　朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造

　　⑶　談談自己的讀書心得和想法。

　　⑷　把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、創設情景

　　學校電視臺的小記者獲悉我們班的小朋友個個心靈手巧。今天特意在我們班挑選幾位“心靈手巧口能說”的同學到校電視臺當“小制作”欄目的主持人。

　　二、明確要求

　　小記者：今天，我們發現小朋友的作品非常新奇、有趣、有創意，看來小朋友的動手能力都很強，但我們除了看小朋友的動手能力外，還要看看小朋友的動口能力。

　　出示口語交際的要求：

　　1、講自己做的是什么。

　　2、用了哪些材料和工具。

　　3、是怎樣制作的，把步驟說清楚。

　　4、表達要清楚，明白。

　　三、分組交流

　　1、同類作品的同學交流：

　　一人介紹，其他同學提問，補充，也可以說說不同的地方。

　　2、學習小組進行交流：

　　在同類作品小組交流的基礎上，主動介紹自己作品的制作過程，也可以相互詢問制作過程。

　　四、全班交流，挑選主持人

　　小組派代表一邊展示作品，一邊交流制作過程。

　　其他同學質疑，評議，詢問，（提示：制作過程是否一步一步說清楚了；表達是否清楚，明白。

　　小記者宣布選出“心靈手巧口能說”的學生，推薦校內電視臺當“小制作”主持人。

　　五、課外延伸

　　向親戚朋友展示并介紹自己的作品。　

　　第三課時

　　展示臺

　　一、激qing導入，示范引路

　　1、小朋友，在我們的生活中，當你碰到了美的東西會怎么樣？

　　2、（模仿電視訪談節目）今天，我們有幸請到一位郵票小收藏家，他就是。他還特地帶來了一枚郵票。

　　小收藏家介紹自己的這枚郵票。（先說“這是我收集的郵票”，再介紹上面畫了些什么，還可以說說自己為什么喜歡它或者有什么意義等。）

　　與小收藏家交流（可以補充發言，也可以提出不明白，想了解的問題。比如：你是怎樣收集到這枚郵票的。等等。）

　　二、小組交流，互動評議

　　1、老師知道同學們都有自己所收集的，最欣賞的作品，都是小收藏家。愿意告訴小朋友們你收集了什么作品嗎？

　　學生發言，用簡潔的話作介紹，教師相機指導點撥。

　　2、模仿示范的訪談形式，以小組為單位介紹交流。

　　一人介紹，其他學生參與交流，及時提問補充。教師深入小組指導。

　　三、代表交流，共同評議

　　根據介紹內容的不同分別請幾位同學上臺交流。

　　評議，提問。提示：

　　1、提出你想了解的問題，也可以說說自己的建議。

　　2、說說自己的感觸。

　　四、欣賞作品，再次練習

　　張貼作品，學生有序地參觀欣賞，對自己不懂的問題，感興趣的地方可以及時向主人詢問，請教，交流。

　　五、小結

　　同學們的精美的作品及精彩的介紹讓大家大飽眼福，大飽口福。愿大家處處不忘留心美好的事物，不忘將它與別人分享。

《語文園地四》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

　　3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

　　5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、課件、實物投影儀。

　　2、詞語卡片。

　　3、制作材料、獎章。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　1、游戲導入：

　　師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人──人好”，“新春到──到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什么了？

　　2、學生自讀。

　　3、同桌交流：

　　互相說說自己的發現，并認讀詞語、正音。

　　4、拓展練習：

　　聯系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

　　⑵　學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯系。

　　⑶　出示生字，請學生談自己的發現，并當“小老師”領讀，試組其他新詞。

　　⑷　舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

　　2、我會填：

　　⑴　學生自讀兩組意思相近的詞。

　　⑵　小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

　　⑶　教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

　　⑷　試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　3、我會讀：

　　⑴　自讀小故事，同桌互相正音。

　　⑵　小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

　　⑶　小組交流自己的學習所得。

　　⑷　教師引導學生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

　　⑸　拓展：

　　再談談魯班的其他發明及趣事。

　　三、口語交際

　　1、作品創作：

　　用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

　　2、作品展示：

　　將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

　　3、交流心得：

　　學生就座，主持人請大家暢談觀感。學生個別發言，談自己觀看作品的感受，并現場提問，請制作者談創作靈感的產生、創作過程、創作中的趣事和困難等等。其他同學可作提問、補充，共同交流。

　　4、評選“最佳創意獎”“最佳創作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

　　5、頒發獎章。

　　四、展示臺

　　1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內容。

　　2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

　　3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

　　4、教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

《語文園地四》教案 篇6

　　【口語交際·習作】

　　這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。

　　在學習本組課文的時候，應相機引導學生認真觀察自己喜歡的小動物，注意發現它們的特點，并在口語交際和習作時，交流自己的發現。

　　教師在教學時可以這樣安排教學過程：

　　1、利用課文導入：我們已經讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡單地說說它們的特點嗎？為什么我們如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點嗎？通過交流打開學生思路。

　　2、學生各自說說自己喜歡的小動物是什么，然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。教師深入到各個小組內，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學生的思路，引導學生充分地說出自己的發現。

　　3、小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、用詞等。

　　4、在充分交流的基礎上，學生寫寫自己喜歡的小動物，要注意寫出動物的特點，表達自己的真情實感。可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。

　　5、習作欣賞評價：

　　學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起欣賞評價，然后進行修改完善。

　　為了更好地學習、借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作安排在“我的發現”后面進行教學。

　　學習目標

　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　課前準備

　　觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、 談話導入

　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　二、 全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、 分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動物的特點；

　　b) 表達真情實感；

　　c) 認真聽，進行評議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　語文園地四

　　教學目標

　　1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

　　2.積累詞句，發現新的描寫動物的方法。

　　3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　教學準備

　　1.學生課前觀察小動物。

　　2.教師查找有關動物的資料。

　　課時：5

　　第 一課 時（口語交際）

　　一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

　　1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、提出說話要求。

　　喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

　　三、學生自愿結合，小組練說。

　　1.喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解的同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

　　3.師生評議。

　　誰表現最優秀？（從態度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

　　第 二 課 時 （習作指導）

　　一、談話，引發興趣。

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　二、范例引路，指導寫作。

　　1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　1.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　2.學生作文。

　　①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　②學生完成初稿，教師個別輔導。

　　第 三 課 時（習作指導）

　　一、概述上節課習作的情況。

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流。

　　1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

　　2.挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　3.學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

《語文園地四》教案 篇7

　　語文園地四

　　教具準備：

　　把“我會認”這個環節的字，制成課件“花朵”。

　　布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

　　第一課時

　　一、我會認

　　1.導入  

　　今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字），誰認識它？

　　2.出示“花朵”課件。

　　過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

　　a.你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

　　b.請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

　　C.小組開火車讀。

　　d.小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）

　　e.為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）

　　如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息。

　　“林”字，兩本成林。

　　“森”字，三木成森。

　　（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）

　　我會讀

　　1.導入  ：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

　　（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。

　　（2）貼標牌游戲

　　出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

　　（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

　　2.識字比賽.

　　在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

　　小組活動：討論、認字、摘字卡。

　　交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）

　　師抽查并獎勵。

　　3.引導發現識字方法.

　　小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）

　　原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學生表演）

　　擴展活動

　　從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1.出示生字，學生自由讀。

　　請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。

　　學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。

　　用變魔術法，讓學生記字。

　　2.寫字。

　　（1）強調關鍵筆畫。

　　（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。

　　（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。

　　二、我會讀

　　1.出示三句話。

　　（1）看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

　　（2）學生自由讀，再同桌互相讀。

　　2.教師抽查。

　　（1）指名學生讀。

　　（2）觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。

　　（3）擴展。

　　出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。

　　3.讀讀背背。

　　（1）激發背古詩的興趣

　　小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。

　　學生自愿參與。

　　背完后，評選出背古詩小能手。

　　（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。

　　出示圖，配樂范讀。

　　吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。

　　大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　教師抽查。

　　學生評議，糾正字音。

　　（3）感悟詩意。

　　學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。

　　學生再看圖，體會詩意。

　　指導背誦。

　　（4）課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

　　課后反思：

　　利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎。借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。

《語文園地四》教案 篇8

　　第一課時  9周4節

　　學習目標　　

　　1、培養學生積極表達的愿望。

　　2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。

　　3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學過程：

　　1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

　　2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

　　3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。

　　4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。　

　　5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

　　6、總結：你有什么收獲？

　　第二課時9周5節

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣。

　　2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。

　　3、學習在生活中積累諺語。

　　教學重難點：在生活中積累諺語。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

　　2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？

　　3、交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。

　　4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

　　二、讀讀背背

　　1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。

　　2、分小組練習背誦。

　　3、說說這個兒歌知道了什么？

　　三、總結：你有什么收獲？

　　第三課時   10周1節

　　教學目標：

　　1、培養學生良好的學習習慣。

　　2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

　　3、培養學生搜集資料的能力。

　　教學重難點：培養學生搜集資料的能力。

　　教學過程：

　　一、讀讀認認

　　1、出示六個詞語，讓學生認讀。

　　2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。

　　3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。

　　4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。

　　二、寬帶網

　　1、組織競賽講故事活動。

　　a 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。

　　b 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然后在班級內在競賽。

　　c  教師和學生共同評選出優勝者，并讓優勝者介紹經驗。

　　2、開展推薦讀物活動。

　　介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦并互相借閱。

　　三、總結：你有什么收獲？

《語文園地四》教案 篇9

　　 年秋季四年級語文學科教學設計

　　教學內容 語文園地四

　　教學目標 1.引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

　　2.在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

　　3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

　　4.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　教學重難點 1. 引導學生抓住動物特點進行口語交際。

　　2. 能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。

　　課前準備 多媒體課件

　　教學過程 個人使用批注

　　第一課時（口語交際）

　　一、激趣導入。

　　談話：這節課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

　　1.出示謎面，請同學競猜。

　　年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

　　一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠

　　小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

　　2.正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？

　　3.請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，說說拍照原因。

　　4.指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）

　　5.請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

　　6.欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形   生活習性  我與動物間的趣事） 

　　二、創設情景，激發表達欲望。

　　1.師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現在，我們學校紅領巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。

　　2.講特征，議說法。

　　現在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發生的事等）

　　（一）分組討論

　　要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。 教師巡視指導。

　　（二）小組推薦，班級交流。

　　1.師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

　　2.師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。

　　誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

　　三、合作學習，深入了解動物的特點。

　　可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。

　　四、總結。

　　這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節課讓我們繼續寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

　　五、拓展延伸。

　　喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。

　　第二課時（習作指導）

　　一、展示臺。

　　展示各組完成的手抄報，激發興趣。

　　二、明確習作要求。

　　小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

　　三、談話，引發興趣。

　　通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　四、范例引路，指導寫作。

　　1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　2.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　3.師小結：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當地運用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序　寫習性——抓特點　寫感情——舉例子）。

　　4.學生作文。

　　a、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　b、自由布局謀篇。

　　讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　五、學生完成初稿，教師個別輔導。

　　1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。

　　2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。

　　第三課時（習作講評）

　　一、概述上節課習作的情況。

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流。

　　1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

　　2.選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　3.四人小組內輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　三、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　四、展示優秀習作。

　　優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　板書設計：

　　我喜愛的小動物

　　觀察              外形

　　簡說              生活習性

　　詳寫              我與動物間的趣事

　　第四課時

　　一、 我的發現

　　1.自由讀文中的三個句子。

　　2.想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3.小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

　　（1）自主發現。

　　（2）組內交流。

　　5.想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　6.聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、 日積月累

　　1.自讀成語，要求讀正確。

　　2.你發現這些詞有什么特點？

　　3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4.游戲：成語接龍

　　5.競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（　）一毛　　對（　）彈琴　　如（　）得水　　（　）死狐悲

　　杯弓（　）影　　（　）毛蒜皮　　（　）立雞群　　指（　）為馬

　　為（　）作倀　　車水（　）龍　　萬（　）更新　　門可羅（　）

　　(   ) (  )點水　　順手牽（　）　　哀（　）遍野　　抱頭（　）竄

　　6.課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　三、趣味語文

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。

　　2.討論、交流：

　　（1） 讀了這個故事，你有什么收獲？

　　（2） 你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

　　（3） 你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機智 妙趣橫生等）

　　（4） 請同學們試著復述這個故事給大家聽。

　　3.課外延伸：經常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。

　　教后反思：

《語文園地四》教案 篇10

　　【案例背景】

　　本案例是《語文園地四》中認標牌的一個教學片斷。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識。有的字，學生在路上，食品包裝上常見，也認識一些。課前教師布置預習任務讓學生留心身邊標牌，不認識的問問認認，激發學生留心觀察周圍事物，主動認字愿望。

　　本案例研究主要問題是如何激發學生留心觀察周圍事物，主動識字？

　　本課執教的班級是重慶大同實驗學校一年級，學生們思維活躍，發言積極。

　　【教學過程描述】

　　師：小朋友在生活中學過不少字了，下面字牌誰會讀？

　　（師出示“第五食品加工廠”字牌）

　　生讀出。

　　師：“食品”二個字你怎么認識的？

　　生：我是在超市“食品”柜臺知道的。

　　師：買東西也不忘記識字，真能干！

　　（師出示“六一幼兒園”）

　　誰會讀？大聲讀出來！

　　生大聲齊讀。

　　（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。

　　（師出示“十人民醫院”）

　　生1：讀出人民醫院。

　　師：你怎么發現這是醫院的？

　　生1：“十字”表示那是醫院。

　　師：借助小標志可以認識字，真會學！

　　師：我們在生活中再去看看熟悉的字！

　　（出示錄像：重慶長江大橋路牌）

　　生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。

　　師：讓咱們去看看是不是長江大橋！（錄像放完）

　　（師出示“重慶大同實驗學校”字牌）：會讀嗎？

　　生大聲齊讀，非常得意！

　　師：讀得那么自豪驕傲，“實驗”兩個字你怎么認識的？

　　生：這是咱們學校的名字呀！（表情十分自豪）

　　……

　　師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學生快樂地識讀了這些字！

　　師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！

　　……

　　【思考問題】

　　如何激發學生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發主動認字愿望？

　　【評析與研究】

　　這堂課出現第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學生以展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，教師隨機詢問從哪知道，教師隨機加以點評，這不僅給會讀的同學滿足感，也給不認識的同學指出要留心觀察周圍事物，向會認的同學學習。激發學習識字愿望。

　　教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學，而是運用直觀教學手段，去拍攝學生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導學生有意識的關注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學生思維活躍，興趣盎然。

《語文園地四》教案 篇11

　　【口語交際】

　　“家事國事天下事，事事關心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學生發布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

　　【習作】

　　經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

　　指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學生查找這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方決定作戰策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對方沒有料到（就采取行動）。

　　攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

　　四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　【寬帶網】

　　本次“寬帶網”圍繞本組專題“戰爭與和平”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發學生從小憎惡戰爭，熱愛和平的美好情感。

《語文園地四》教案 篇12

　　一、設計思想

　　細心觀察是本組教材的中心點，目的是初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。許多學生沒有這樣的心思，去留意身邊、細心觀察身邊，只是限于表面上的認知。學生不能對這些事物了解得更多、從它們身上有所發現。只有善于觀察和發現，人才會越來越聰明，積累的知識也會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學），經常鼓勵學生做生活的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發現。

　　二、教材分析：

　　本組教材是緊扣細心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。是人教版小學語文第五冊第四單元的教學內容。語文園地中的“口語交際”是讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。而“寬帶網”中則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。通過本組教學，目的是初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　三、學情分析

　　三年級的小學生，處于從小學低年級向高年級的過渡時期，他們的總體發展較平穩、穩定。這一特點具體表現在生活學習的各個方面，如他們開始出現了學習興趣的分化，對需要獨立思考的學習作業更感興趣；本班學生善于發現問題，對問題也有了一定的分析能力，可在表達能力方面還有很大的欠缺，往往不能把問題表達得很完整。

　　本班大部分學生比較喜歡表現自己，但對有一定思考性的問題，許多學生不能開動腦筋思考。而且自信心不足，更多的學生愿意聽他人的發言，自己作個無關的觀眾。因此，上本課時如何激發學生的學習興趣變得尤為重要。

　　四、教學目標

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣，直到愛上日記，愛上作文。

　　3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

　　4、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

　　5、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

　　五、教學重點難點

　　重點：1、培養學生留心觀察、認真傾聽別人說話的習慣。2、明白積累的重要性。

　　難點：1、如何去觀察事物，做個有心人？2、明白“好記心不如爛筆頭”的道理。

　　六、教學策略與手段

　　用謎語和圖片等方式來激發學生的學習興趣。在學生自我學習的過程中，教師積極引導學生給予鼓勵的自我評價和相互評價。

　　七、課前準備

　　收集相關的學習資料：如甲骨文的演變，三維圖片，迷宮

　　八、教學設計：

　　觀察中的發現

　　教師設計

　　鄉鎮意見

　　教師體會

　　一、游戲導入

　　同學們，我知道你們很喜歡做游戲，今天咱們一起來做做，只不過這個游戲有點難，要動腦筋，敢接受挑戰嗎？1、教師出示若干個甲骨文，請同學們猜猜這些是個什么字，并且能夠簡單的說說理由。      

　　2、教師出示簡單的三維圖片，讓學生觀察。

　　（1）學生自主觀察；（2）讓男同學閉上眼睛，然后指導女同學觀察圖中的小動物形象。（3）女同學向男同學表述動物的位置。（只能說不能點）

　　設計意圖：用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。和清楚地表達、認真傾聽的能力。教師不斷地用“誰還能更清楚地表達？”此類問題指導學生如何把話說完整。

　　二、交流

　　1、 出示書本中的插圖，以圖中學生說的話為引子，讓學生說說生活中自己的發現。

　　2、交流：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。并且要求學生記住別人的發現，并做匯報。（設計意圖：訓練學生轉述的能力和培養傾聽他人講話的良好習慣。）教師及時糾正學生表述中的錯誤。

　　3、互動交流：教師提出“所有發現中有你最感興趣的發現嗎？”這一問題交流。重點選擇一個發現，進行發現者和感興趣的互動交流問答。（設計意圖：加深學生對觀察中發現的印象，培養對問題進行探討研究的能力和表達能力。）

　　三、現場觀察

　　觀察書本在陽光下不同擺放姿態影子的不同形狀，并且說說自己的發現。（設計意圖：訓練學生說得越來越清楚，這時的訓練要求是能說一段完整的話了。）

　　四、小結延伸

　　同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　五、作業

　　仔細觀察一事物，并把觀察的過程和體會寫下來。

　　習作

　　教學設計

　　鄉鎮意見

　　教師體會

　　一、引入

　　1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。回家后，咱們又把觀察的過程和發現寫了下來。今天咱們來交流交流。

　　二、交流日記

　　1、學生可自由組合讀給朋友聽聽。

　　2、由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。

　　（設計意圖：三年級的學生語言表達能力較弱，而且更多的學生不善于和同學一起分享自己的觀察。通過此環節使學生在集體交流時，及時的發現自己的不足，更能提高學生的發言積極性。）

　　三、評議日記

　　（小黑板出示中等生的習作日記）

　　1、小組評議：找出習作的優缺點，并在組間交流。

　　2、在教師的指導下，對習作進行修改。

　　四、出示范文。

　　我們的教室

　　今天，我們大家在老師的帶領下仔細地參觀了一遍教室。我們從前門進入教室，只見門框上用鐵牌寫著“三年四班”四個字。這里就是我們上課學習的地方。（交代了參觀的時間和地點。）

　　進入教室，首先跳入眼中的便是那塊大黑板。上課時，老師們常常在寫些關于課文的內容，畫些畫，用它來教會我們知識。往上看，一面五星紅旗掛在黑板上方的正中。往左看，就看見個大電視機柜，我們常常在著電視里看“紅領巾廣播站”播出的節目。電視柜的下方，是一臺引水機。它的作用可大啦，夏天，我們口干舌燥的時候，它能給我們提供水源。黑板前有一個大講臺，放著電腦、投影機等多媒體設備。（選擇好觀察點，才能收獲更多。）

　　再往教室中間看，只見24張桌椅排得整整齊齊。目光一移，我看見了教室后另外一塊大黑板上，出著一期“植樹節”的黑板報，上面有“植物是吃什么長大的？”等知識，黑板上方，“謙恭、有禮、勤奮、守紀”著八個大字是我們的班訓，我們都要做講禮貌、認真學習的好孩子。

　　往天花板上看，有九盞日光燈，四臺電風扇，這也是學校給我們提供的幫助。在陰天，教室里挺黑的時候，只要那電燈一亮，教室里頓時明亮起來。夏天，天氣酷熱之時，電風扇立即“閃亮登場”，為我們帶來陣陣清涼，讓人感到非常舒適，學習越來越有勁。再看看兩側墻上，掛著雷鋒、華羅庚、孫中山、屈原的名人名言，給我們樹立了學習的好榜樣，告訴了我們許多道理。（在觀察的同時，還能適當的展開聯想，進行描寫，能使作文更生動。）

　　看著這間親切的教室，我為能在這么好的教室里學習感到幸福。

　　學生交流范文的優點和不足之處

　　（設計意圖：三年級的學生作文剛起步，仿寫習作是提高習作水平的有效手段）

　　五、再寫日記

　　①當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。（允許學生仿寫）

　　②寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。

　　日積月累     

　　教學設計

　　鄉鎮意見

　　教師體會

　　一、我的發現

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發現。

　　5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6、拓展練習：形近字組詞。

　　耍（    ）  渣（    ）  同（    ）  惜（　　）   交（    ）  辮（    ）著（    ）

　　要（    ）  查（    ）  銅（    ）  借（    ）   膠（    ）   瓣（    ）者（    ）

　　二、讀讀背背

　　1、導入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，讓我們大開眼界，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4、小組朗讀。

　　5、師生對讀，齊讀。

　　6、看誰最先背下來。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　三、讀讀認認

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

　　2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3、這7個字擴詞。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　四、寬帶網

　　1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物。其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　3、小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

　　練習設計及作業：

　　1、    背熟讀讀背背。

　　2、    形近字組詞。

　　3、閱讀古今中外有關科學發明和發現的故事。

　　問題研討：小學生作文起步階段有效的作文教學。

　　小學生作文重積累還是重方法？

《語文園地四》教案 篇13

　　【口語交際】

　　本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發現。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。教師要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。

　　這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發現。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。

　　這次“我的發現” 旨在引導學生發現青同或音近或形近的字的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉形近、同音或音近、形近字的例子，并組成詞語。

　　這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠，七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀。指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。如果有條件，可向學生補充一些材料，如12種在1～12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭。桃花、玫瑰、桅子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

　　【讀讀認認】

　　“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關，可讓學生現身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

　　“寬帶網”是本組學習的進一步的拓展與延伸。主要培養學生從多種途徑收集信息的能力，有助于調動學生學習的主動性。本組寬帶網結合本組專題，要求學生了解科學發明和發現都與細心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網、訪問等形式，搜集更多的資料。

《語文園地四》教案 篇14

　　【我的發現】

　　這項活動是讓學生通過朗讀韻語，觀察發現“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個形聲字的特點，就像學習伙伴說的那樣，“字的左邊跟字義有關，右邊跟字音有關”，學習用這樣的方法來學習形聲字。

　　教學時，要充分發揮學生的自主性，放手讓學生觀察發現，交流討論。先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點；再根據小泡泡中的提示，讓學生說說泡、飽等六個字的特點，并具體說說左邊的偏旁跟字義的關系；最后，讓學生認一認生字條中的其他生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　此外，還可舉出幾個聲旁是“包”的字（鮑、刨、苞、皰、雹），試著認一認。

　　【日積月累】

　　這部分包括四項內容：一是讀成語或詞組，二是填標點，三是寫話，四是讀短文。

　　“讀讀記記”是讀記成語或詞組。這十個詞語的起頭字恰好是數字一到十，能有效激發學生朗讀的興趣和積累的欲望。學生數數字讀、背詞語，他們肯定很樂意。教學時，可順著數字讀，也可做師生、生生相互說數字對詞語的游戲。這些成語或詞組的意思大都比較淺顯易懂，只有“六神無主、八仙過海、九牛一毛”不太好懂，如果學生提問，教師可適當解釋。

　　“我會填”是讓學生練習使用標點符號。教學時，先讓學生通過朗讀感知這三種句式的語氣，再此基礎上填寫標點符號，最后再指導朗讀，加深對三種句式特點的認識。

　　“我會寫”是看圖寫幾句話。圖上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學時，先讓學生仔細看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？說話時，注意引導學生仔細聽，說完后讓學生評價誰說得好，好在哪里。在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。最后讓學生把自己說的幾句話寫下來。注意把重點放在激發、調動學生寫話的興趣、愿望上，不要提過多的要求，以免打擊學生的積極性。

　　“我會讀”是讀一則故事，并為下面的口語交際做好準備。教學時，可先讓學生自己讀，培養學生自主識字和朗讀的能力，再安排小組交流讀，做到讀正確，讀流利。

　　【口語交際】

　　“應該聽誰的”，是以上面短文中的話題來進行口語交際。教學時，可按照下面的步驟進行。

　　1、讀故事，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

　　2、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

　　3、如果遇到這種事，你會怎樣做？

　　4、編故事，演故事。續編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，再演一演。

　　【展示臺】

　　這一部分包含了兩項內容：“識字交流站”和“故事會”。

　　“識字交流站”給同學們提供一個交流自主識字成果和經驗的園地。通過做識字卡片，可以鞏固生字和認識更多的生字。通過交流識字卡片，可以認識別人認識的字，并交流識字經驗。開展這項活動之前要提醒學生做好準備。交流的時候，教師要引導學生自主確定展示和交流的辦法，真正把展示臺作為學生落實自主學習、展示成果、體驗成功的場所。

　　“故事會”是啟發學生在學習本組課文的基礎上，自己講個動腦筋的故事。一方面可以訓練學生口頭表達能力，另一方面可以讓學生在講故事的過程中學會開動腦筋，學會想問題，辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺，也可以自由組合，在輕松的氣氛中進行。

《語文園地四》教案 篇15

　　【我的發現】

　　奶牛　牛奶　　 圖畫　 畫圖

　　蜜蜂　蜜　　 　牙刷　 刷牙

　　水池　水　　 　山上　 上山

　　讀一讀：

　　兩組都有同樣字， 算盤　 盤算 ________________

　　交換位置變意思， 領帶　 帶領 ________________

　　奶牛　牛奶， 　　香瓜　 瓜香 ________________

　　請再說說類似詞： 花盆　 盆花 ________________

　　【日積月累】

　　一、讀讀認認

　　要求會認的字：

　　二、我會填

　　填寫近義詞，如“發現”、“發明”中的“發”在詞語中都有產生，打開的意思，但“發現”指“發覺”，“發明”指創造。兩個詞在意思上有相近之處，填空時要結合句子的意思選詞。最后再讀一讀。

　　發明　 發現

　　小林（發明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。

　　伊琳娜（發現）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

　　優美　 美麗

　　孔雀尾巴真（美麗）！

　　隨著（優美）的樂曲，小演員們旋轉起來。

　　三、我會讀

　　《魯班造傘》

　　請小朋友認真讀短文，然后有感情地讀給爸爸、媽媽聽，請他們評一評，讀得好畫上一面小紅旗。

　　口語交際

　　我們的小制作

　　〖口語交際指導〗

　　1、準備作小制作的材料，如：橡皮泥、紙片、布頭、廢舊塑料瓶或其它。

　　2、認真想一想自己要做什么小制作，打算怎么做？

　　3、動手做一做，認真一步一步地做，作好匯報制作過程的準備。

　　4、展示作品，介紹小制作。

　　5、評一評誰做得好，誰的手最巧，說得最清楚、明白。

　　〖口語交際例文〗

　　“袖珍象”

　　今年的“六一”兒童節，學校舉行“小制作展覽”，號召同學們積極參加。我做什么呢？用橡皮泥、紙片做，那是學前班的小娃娃干的事，我想做一個更好一點的小制作。這時，我靈機一動，用雞蛋殼做。我可以用它做“不倒翁”，做“小豬”，做“小象……”，我把這個想法告訴媽媽，她說：“行啊！”媽媽把雞蛋鉆了一個小孔，讓蛋清蛋黃慢慢流出來，洗干凈給了我，叮囑我要小心，別把蛋殼碰破了。還教我往小洞放些沙子。我拿著蛋殼照媽媽的話做，一會兒蛋殼“站”住了。我用彩筆給它畫上眼睛、嘴，貼上兩扇耳朵，又把一條長條紙的前端卷起來，一端貼在了兩只眼睛的中間，我看了看，覺得像少了什么，我就在它的鼻子上插進一根牙簽。我的小象能干活了，它卷起了一根“木頭”。我的這只“袖珍小象”很受同學們的喜歡，大家把它送出了我們班，送進了學校的“大舞臺”。

　　【展示臺】

　　1、展示自己收集的郵票，作簡單地介紹。

　　2、展示自己收集的名言，讀給同學們聽聽。

　　3、展示自己喜歡的其它內容和個人才藝、才能更好。

　　【天天一個好故事】

　　雪花為什么會是各式各樣

　　雪花的形狀和它在天空中形成的溫度有關，當天空中的溫度是零下3℃至零下8℃時，它成針狀。在零下8℃至零下25℃時，它結成六角形式扇形的形狀。當天空中的溫度低于零下30℃時，雪花就凝成一簇一簇的棱柱，幾個晶亮的棱柱聚在一起，就成為一朵美麗的雪花了。

《語文園地四》教案 篇16

　　教學目標 ：

　　1、引導學生學會發現總結詞語

　　2、認識生字，并能發現生字的構字規律

　　3、能夠區分一些相近的詞語

　　4、能夠閱讀短文

　　5、培養其發現生活及創造生活的能力。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤 盤算 到達 達到

　　領帶 帶領 展開 開展

　　喜報 報喜 喜歡 歡喜

　　二、日積月累

　　1、"讀讀認認"是用"合一合"的辦法識八個生字。首先讓學生自主學習生字，發現它們組合的規律。注意提示"姓xìng、警jǐng"的正確讀法；自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，"膚色、大膽、警報"。

　　2、"我會填"是選擇近義詞填空的練習。先讓學生讀一讀詞語，自主發現每組兩個詞不在意思上的聯系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　第二課時

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。

《語文園地四》教案 篇17

　　佚名

　　一、教材說明

　　這個語文園地共五項內容，分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，要求認讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使學生覺得漢字很有趣，提高識字的興趣。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后啟發學生思考：怎么這些字都有“木”呢?

　　第二項“我會讀”，是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識，如“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。

　　第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數相同，但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范，教師要根據學生平時的寫字情況給予提示。

　　第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發現三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

　　第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩，作者李紳。這首詩描寫了農民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背，教學時要讓學生自己借助拼音讀通，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發學生回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節奏。在熟讀的基礎上啟發學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　◆[2004

《語文園地四》教案 篇18

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

　　3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　　4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數數字對詞語的游戲

　　{3}師生相互數數字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數數字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　　2、我會填

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標點符號

　　{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　3、我會寫

　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導學生仔細聽。

　　{3}學生評價

　　{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、“我會讀”和“口語交際”

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）

　　“識字交流站”

　　“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出“識字大王”。

　　三、“故事會”

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

《語文園地四》教案 篇19

　　【案例背景】

　　本案例是《語文園地四》中認標牌的一個教學片斷。標牌上的字多數沒教過，但天天看見也能認識。有的字，學生在路上，食品包裝上常見，也認識一些。課前教師布置預習任務讓學生留心身邊標牌，不認識的問問認認，激發學生留心觀察周圍事物，主動認字愿望。

　　本案例研究主要問題是如何激發學生留心觀察周圍事物，主動識字？

　　本課執教的班級是重慶大同實驗學校一年級，學生們思維活躍，發言積極。

　　【教學過程描述】

　　師：小朋友在生活中學過不少字了，下面字牌誰會讀？

　　（師出示“第五食品加工廠”字牌）

　　生讀出。

　　師：“食品”二個字你怎么認識的？

　　生：我是在超市“食品”柜臺知道的。

　　師：買東西也不忘記識字，真能干！

　　（師出示“六一幼兒園”）

　　誰會讀？大聲讀出來！

　　生大聲齊讀。

　　（生迫不及待舉手）：我上過幼兒園知道的。

　　（師出示“十人民醫院”）

　　生1：讀出人民醫院。

　　師：你怎么發現這是醫院的？

　　生1：“十字”表示那是醫院。

　　師：借助小標志可以認識字，真會學！

　　師：我們在生活中再去看看熟悉的字！

　　（出示錄像：重慶長江大橋路牌）

　　生大聲齊答“重慶長江大橋”，興趣盎然。

　　師：讓咱們去看看是不是長江大橋！（錄像放完）

　　（師出示“重慶大同實驗學校”字牌）：會讀嗎？

　　生大聲齊讀，非常得意！

　　師：讀得那么自豪驕傲，“實驗”兩個字你怎么認識的？

　　生：這是咱們學校的名字呀！（表情十分自豪）

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　　師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學生快樂地識讀了這些字！

　　師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！

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　　【思考問題】

　　如何激發學生留心觀察周圍事物，在生活中識字，激發主動認字愿望？

　　【評析與研究】

　　這堂課出現第一個字牌后，教師不急于教讀，而給學生以展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，教師隨機詢問從哪知道，教師隨機加以點評，這不僅給會讀的同學滿足感，也給不認識的同學指出要留心觀察周圍事物，向會認的同學學習。激發學習識字愿望。

　　教師創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學，而是運用直觀教學手段，去拍攝學生生活中常見而字形較難的字牌，喚起學生對生活的熱愛，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，引導學生有意識的關注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對漢字的濃厚興趣，在生活中主動識字！課堂上學生思維活躍，興趣盎然。

《語文園地四》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

　　生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

　　6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　課前準備：

　　老師：準備好課件

　　學生：準備一張火車票或其他車票。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學習這種方法認識生活中的

　　生字。

　　2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

　　3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

　　重點難點：

　　通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

　　2、孩子們交流各自的識字方法。

　　3、引入新課。

　　二、識字加油站。

　　1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

　　2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

　　3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

　　4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。

　　5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。

　　三、字詞句運用。

　　1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。

　　2、試著說一說。

　　3、學習句子：

　　（1）弟弟的鞋像鳥窩。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、讀詞語：

　　柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

　　5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？

　　6、學生全班交流。

　　（1）柳條像姑娘的發絲。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）楓葉像郵票。

　　7、師：你有哪些理解詞語的方法？

　　8、讀句子，理解句子里詞語的意思。

　　隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

　　煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

　　流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

　　四、今天，你有什么收獲？

　　第2課時

　　教學目標：

　　讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　重點難點：

　　讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？

　　揭示新課：學寫留言條

　　二、學習留言條。

　　1、閱讀留言條。

　　留言條

　　媽媽：

　　外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做

　　點兒菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？

　　3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？

　　三、學寫留言條。

　　1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。

　　（1）去辦公室還書，老師不在。

　　（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

　　2、學生寫留言條。

　　3、分小組交流留言條。

　　4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。

　　第3課時

　　教學目標：

　　1、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

　　2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　3、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　二、我的發現。

　　1、請孩子們自由讀，看看有什么發現。

　　2、請學生交流自己的發現。

　　3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

　　4、全班交流。

　　三、日積月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有蘇杭。

　　（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。

　　3、看誰能熟讀成誦。

　　4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。

　　5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。

　　四、我愛閱讀。

　　1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。

　　2、自由讀，想一想：

　　（1）文中講了哪些同學的家鄉？

　　（2）他們的家鄉在哪里？

　　（3）他們的家鄉都有些什么特點？

　　3、請同學匯報。

　　4、你覺得閱讀的樂趣在哪？

　　五、總結：今天，你有什么收獲？

《語文園地四》教案 篇21

　　【教學內容】

　　語文園地四中的“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”。

　　【教學目標】

　　1、能發現形聲字的特點，認記6個生字。

　　2、積累10個帶數字的成語；會使用句號、嘆號和問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。

　　3、展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用一種新的識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“讀讀記記”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。“我會填”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，引導他們加上合適的標點。“展示臺”中可引導學生拓寬學習語文的途徑，提高學語文的興趣。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、我的發現

　　1、猜謎導入：

　　上學期我們學過一則謎語，還記得謎底是什么嗎？

　　課件出示謎語：

　　“言”來互相尊重，“心”至令人感動，

　　“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。

　　學生說出謎底。

　　2、自讀韻文：

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　把自己的發現告訴同桌。

　　3、課件出示生字：

　　茶　泡　飽　袍　鞭　炮

　　⑴　自己認讀。

　　⑵　交流記字方法。

　　4、檢查生字認讀情況：

　　⑴　齊讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　開火車。

　　⑷　用生字擴詞鞏固，說句子。

　　5、拓展說字：

　　你還能舉出這樣的字來嗎？小組合作寫這樣的字，看哪組寫得多。

　　二、日積月累

　　1、讀成語，記成語：

　　⑴　自由讀，不會的主動請教同學或老師。

　　⑵　自愿讀，看誰讀得正確，讀得流利。

　　⑶　師生數數，互對成語。

　　⑷　自愿報數，讓同學搶說成語。

　　⑸　學生質疑不懂的成語，先由學生答疑，學生答不出來，教師再講解。

　　⑹　擴展：小組合作查詞典，也編一組一到十的成語或詞語順口溜。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　（一）我會填：

　　1、課件出示句子，學生自由練讀。

　　2、填標點。

　　3、讀句：

　　你能讀出三種句子的不同語氣嗎？

　　4、擴展：

　　⑴　找句：在課文中找出帶有這三種標點的句子，看誰找得快。

　　⑵　說句：你能說三句這樣的話嗎？

　　（二）看圖寫話：

　　1、情境引入：播放猴子在猴山上活動的課件，學生仔細觀察，提示學生注意觀察猴子的動作和神態。

　　2、說說你的感受：你覺得這群猴子怎么樣？

　　3、猜猜圖中的觀眾可能會想些什么，說什么？

　　⑴　同桌互說。

　　⑵　集體交流。

　　4、把你剛才想的、說的在空格中寫下來。

　　（三）讀故事：

　　1、自讀故事。

　　2、同桌互讀故事，糾正讀音。

　　3、播放“騎驢”的無聲課件，誰能給畫面配音？

　　4、分小組讀故事。

　　5、學生自薦讀故事。

　　6、用自己的話講講故事：

　　⑴　講給同桌聽。

　　⑵　講給同學聽。

　　二、展示臺

　　（一）識字交流站：

　　1、自做字卡：把自己在課外認識的生字做成字卡，自己設計卡片的形狀和大小。

　　2、交流字卡：

　　⑴　在小組內交流。

　　⑵　全班交流：可貼在黑板上，展示給大家看。

　　（二）故事會：

　　把你聽到的、看到的動腦筋的故事講給同學們聽。

　　1、以小組為單位講一講。

　　2、小組推選代表在班內講。

　　3、聽后說說自己的體會。

　　（三）拓寬展示內容，鼓勵學生自主展示其他語文學習成果。

　　【板書設計】

　　語文園地四

　　形聲字

　　感嘆號　！

　　問號　？

　　【教學后記】

　　學生通過讀韻文，能自主發現識字的方法，并能舉出不少用形聲字的方法認記的字。關于數字的成語，學生很感興趣，記得快，擴展時，參與積極性較高。“填標點”一題，學生通過多讀，能夠感悟句子的語氣，加上合適的標點，對于這種題可加大練習量，讓學生熟能生巧。在“展示臺”中，同學展示了自己課外認識的生字、自制的卡片，講了故事，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學生拓寬在生活中學習語文的途徑，增加學生學習語文的興趣。