《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)，能讀拼寫漢字，解釋帶點(diǎn)字在詞中的意思
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個(gè)字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說(shuō)說(shuō)詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會(huì)）表動(dòng)作
diao （調(diào)查）表調(diào)動(dòng)分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動(dòng)
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點(diǎn)、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡(jiǎn)單的，可多幾個(gè)字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見(jiàn)的類型
表因果關(guān)系：因?yàn)椤浴浴且驗(yàn)椤?/p>
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表?xiàng)l件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無(wú)論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見(jiàn)類型及修改符號(hào)方法
病句類型 修改方法 修改符號(hào)
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問(wèn)后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè) 本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號(hào)需要好好強(qiáng)調(diào)
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易些錯(cuò)筆畫的字，并通過(guò)比較，強(qiáng)化記憶。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵(lì)"與"鼓勵(lì)"的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第7題
教學(xué)難點(diǎn) ：第5題
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、明確本課時(shí)目標(biāo)。
二、練習(xí)第1題。
1、出示教師故意寫錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生改。
2、說(shuō)說(shuō)哪些筆畫易錯(cuò)。
3、認(rèn)真、仔細(xì)地抄寫。
4、互查、訂正。
三、練習(xí)第2題。
1、查字典，辨詞義(說(shuō)相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。
2、讀句子，分析句意
3、填詞，再讀。
4、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時(shí)，要注意表?yè)P(yáng)把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
四、練習(xí)第3題。
1、讀題，明要求。
2、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn)。點(diǎn)撥：左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
3、獨(dú)立做，交流。
4、自己想好4個(gè)詞組，拆開(kāi)來(lái)讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào)）
五、練習(xí)第4題。
1、獨(dú)立完成。
2、交流、矯正。
3、全班齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中起什么作用。（初步體會(huì)介詞的連接作用）
六、練習(xí)第5題。
1、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。
2、提供句式：“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”
3、試做第1句。讀——?jiǎng)澇鲋鞲?——再讀。
4、做第2、3句，交流。
七、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1——5題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第6題。
1、讀題明確要求：一讀二找三刪
2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)主要意思。
3、找出與主要意思無(wú)關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、刪去無(wú)關(guān)的這句話后，再次朗讀。
5、小結(jié)：我們?cè)趯懸欢卧挄r(shí)，要根據(jù)主要意思來(lái)安排材料，不東拉西扯。
二、指導(dǎo)完成第7題。
1、讀短文后的題目，明確要求。
2、默讀《旅行包的故事》，找出重點(diǎn)句。交流，評(píng)議找得對(duì)不對(duì)，為什么？
3、帶著問(wèn)題（2）自由讀短文，思考。
4、進(jìn)行小小辯論會(huì)，正方為廠長(zhǎng)，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
三、布置作業(yè) ：書面回答練習(xí)第7題的問(wèn)題。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補(bǔ)充完整。
2、熟記成語(yǔ)和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中，學(xué)會(huì)幫別人出主意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
處處留心和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、讀讀背背，積累8個(gè)成語(yǔ)和一則名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖，誰(shuí)能給大家介紹一下電腦的幾個(gè)主要部件及作用？
（1）指名學(xué)生介紹電腦幾個(gè)主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭(zhēng)功》。
（2）你能說(shuō)說(shuō)這則童話主要講了什么？
（3）討論：小主人會(huì)說(shuō)些什么呢？
（4）反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補(bǔ)充完整。
4、在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來(lái)。
5、把劃線的部分用成語(yǔ)代替。
6、師評(píng)議。
二、教學(xué)成語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）
（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問(wèn)淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3、練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4、反饋。
（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)名言
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
2、練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
3、反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”。
教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)
1、指名讀字。
2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的共同點(diǎn)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長(zhǎng)，才能托住上面）
二、練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)幫遇到難題的同學(xué)出主意解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過(guò)頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?lái))
3、繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
4、這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
三、練習(xí)
1、每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報(bào)他們的想像。
2、對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見(jiàn)。
四、反饋。
1、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
2、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。
4、和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載清清茉莉香 點(diǎn)擊數(shù)：92
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
2、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際——練習(xí)“約請(qǐng)”。
5、學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語(yǔ)的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語(yǔ)中找到要查的詞語(yǔ)。）
③詞語(yǔ)中有多種意思時(shí)怎么辦？
（根據(jù)上下文的意思來(lái)選擇。）
（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）
（4）分別指名說(shuō)說(shuō)“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇的。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語(yǔ)。
（2）交流查詞典的結(jié)果。
4、課后作業(yè)。
用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。
二、教學(xué)第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“章”。
①出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。
3、反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)
（1）審題。
指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求。
（2）指導(dǎo)。
①學(xué)生自由讀成語(yǔ)（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語(yǔ)。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)適當(dāng)講解）
（3）練習(xí)背誦。
學(xué)生再自由讀成語(yǔ)。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
（4）反饋。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）
2、背誦古詩(shī)。
（1）審題。
指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導(dǎo)。
①解題并簡(jiǎn)介作者。
②指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。
③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)主要寫什么？
⑤學(xué)生再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個(gè)詞語(yǔ)。
⑥指導(dǎo)朗讀，注意詩(shī)句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習(xí)背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。
（2）師生討論，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)
（1）解題：什么叫“約請(qǐng)”？
（2）約請(qǐng)的原因是什么？
（3）你準(zhǔn)備怎樣約請(qǐng)？（說(shuō)說(shuō)約請(qǐng)要注意什么）
①要注意禮貌用語(yǔ)。
②要說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因。
③要確定約請(qǐng)的時(shí)間和地點(diǎn)。
（4）練習(xí)。
①同桌分角色演練。
②選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。
（評(píng)議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結(jié)：通過(guò)這次口語(yǔ)交際練習(xí)，你有哪些收獲？
第三課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。
（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。
（3）學(xué)生照樣子寫。
3、練習(xí)
讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。寫字時(shí)要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢(shì)。
4、反饋。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯(cuò)別字。
2.能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語(yǔ)，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4.能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯(cuò)別字。）
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字，再說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這些是錯(cuò)別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來(lái)。
（3）將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
（1）學(xué)生先讀題，然后說(shuō)說(shuō)可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來(lái)。
（3）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。）
（2）復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對(duì)意思相反的詞并說(shuō)說(shuō)理由
六課堂作業(yè) 。
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時(shí)
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
（1）自己讀這一段話，說(shuō)說(shuō)這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨(dú)立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來(lái)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說(shuō)出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語(yǔ)，但主要讓學(xué)生用自己的話說(shuō)，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)用音序查字法查字典并會(huì)組詞。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語(yǔ)。
4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會(huì)判斷詞“是”的用法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
5. 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語(yǔ)警句，要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽(tīng)老師講愛(ài)惜糧食的故事，然后看圖練說(shuō)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習(xí)6。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：查字典、認(rèn)讀詞句、寫字、讀背、說(shuō)話。
課外：讀背成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“迎”。
（2） 以查“迎”為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。
a. 在“漢語(yǔ)拼音索引”里找到Y(jié)。
b. Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁(yè)碼。
c. 按照頁(yè)碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁(yè)碼填到表中
（3） 讓學(xué)生口頭組詞。
3. 練習(xí)。
（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2） 按要求填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。
（2） 指出存在的問(wèn)題，鞏固音序查字法。
二. 教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)
（1） 指名讀。
a. 誰(shuí)能用上“同意”說(shuō)一句話？
b. 句子中的“同意”還可以換個(gè)詞說(shuō)，意思不變。
（2） 出示卡片“答應(yīng)”。
（3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個(gè)詞的意思相近，我們就說(shuō)它們是近義詞。
（4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。
（5） 指名讀，出示“請(qǐng)求”、“懇求”。
（6） 這兩個(gè)詞的意思怎么樣？
（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8） 這兩個(gè)詞也是近義詞。
3. 練習(xí)。
（1） 指名讀三組詞。
（2） 齊讀。
4. 反饋。
（1） 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2） 糾正錯(cuò)誤讀音，齊讀詞語(yǔ)。
三. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示第一句話。
（2） 指名讀。
（3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個(gè)部分組成。
3. 同法學(xué)習(xí)其他句子。
4. 練習(xí)。
（1） 填空式練說(shuō)：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
（2） 口頭填空，把句子說(shuō)通順。
第二課時(shí)
一.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認(rèn)讀漢字。
（2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 練習(xí)。
學(xué)生練寫，老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫姿好的學(xué)生。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2） 教師范讀。
（3） 理解成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第六題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師解釋這句話的含義。
（5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？
（6） 學(xué)生反復(fù)練讀。
（7） 學(xué)生自由背誦。
（8） 同位背誦。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由讀背三句話。
（2） 齊背三句話。
4. 反饋。
（1） 檢查朗讀。
（2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
二.指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說(shuō)說(shuō)自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)。
4. 說(shuō)說(shuō)你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？
5. 討論并交流：你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志，表示什么意思？
三.練習(xí)
出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：97
【教學(xué)要求】：
1.弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2.書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
5.練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1.出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。
5.熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1.熟記8個(gè)成語(yǔ)。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
5.自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6.指名說(shuō)。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1) 辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2) 讀句子，理解語(yǔ)意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第5題。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，能給同類詞語(yǔ)加上一個(gè)總的名稱
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)成為一個(gè)句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過(guò)程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題
2. 交流自學(xué)情況
第一題
課件展示正確答案，核對(duì)、訂正
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正
第四題
1) 說(shuō)說(shuō)“金色的斜陽(yáng)”“耀眼的太陽(yáng)”，“燦爛的朝陽(yáng)”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
2) 說(shuō)說(shuō)“斜陽(yáng)、太陽(yáng)、朝陽(yáng)”，誰(shuí)“高掛天空”？誰(shuí)“映紅水面”？誰(shuí)“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過(guò)程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法
4) 獨(dú)立完成第4句
5) 練習(xí)說(shuō)話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨(dú)立寫句
交流
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說(shuō)說(shuō)用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用
5)說(shuō)說(shuō)打比方的句子
3.指導(dǎo)完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ)
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號(hào)
4)交流
5)連句成段，齊讀
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
2. 區(qū)別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4. 熟記成語(yǔ)。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
7. 觀察圖畫，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話表達(dá)自己的愿望，再練習(xí)寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習(xí)5。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說(shuō)話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“臉”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2） 教給學(xué)生音序查字法。
a.在“漢語(yǔ)拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁(yè)碼。
c.按照頁(yè)碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁(yè)碼填到表中
3. 練習(xí)。
（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
（2） 學(xué)生試填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典，填表情況。
（2） 指出存在的問(wèn)題，鞏固音序查字法。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順?lè)謩e說(shuō)說(shuō)兩字的筆畫名稱。
b. 說(shuō)說(shuō)它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。
4. 練習(xí)。
（1） 分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
（2） 口頭擴(kuò)詞，選擇一個(gè)寫下來(lái)。
5. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生組詞情況。
（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
（2） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3） 讓學(xué)生試把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6） 老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
（1） 我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。
（2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 學(xué)生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師結(jié)合插圖講解成語(yǔ)的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
二.教學(xué)第六題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結(jié)合插圖講解這首詩(shī)的意思。
3.練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 指名讀。
（3） 練習(xí)背誦。
5. 反饋。
（1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說(shuō)話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說(shuō)話時(shí)該針對(duì)著什么話題說(shuō)。
2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問(wèn)題。
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
（1） 啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2） 指名回答。
2. 指導(dǎo)說(shuō)話。
（1） 你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？
（2） 你為什么想干這個(gè)工作？
（3） 聯(lián)系自己，展開(kāi)想象。
（4） 提供句式：我長(zhǎng)大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
我長(zhǎng)大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
三.練習(xí)
1. 指名練說(shuō)。
2. 練習(xí)寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。
2、誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識(shí)來(lái)回答？
（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。
（2）師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
（3）試著說(shuō)出他們的意思。
3、教學(xué)第三部分
（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。
（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)學(xué)生自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。
（3）同位每條詞語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練習(xí)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累反饋
（1）指名讀，集體練習(xí)讀
（2）集體一齊背誦，指名背。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相連的字相差大
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（2）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字
學(xué)寫毛筆字
1、審題
明確本次學(xué)寫的字
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
4、反饋
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足進(jìn)一步糾正
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候、冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
教學(xué)難點(diǎn): 解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)明原委。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)話：學(xué)會(huì)做解釋
1、師述：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，說(shuō)明原委。碰到下面幾種情況，應(yīng)該怎樣做解釋呢？
2、每個(gè)學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題，做好演練準(zhǔn)備。
3、提示學(xué)生想清這樣幾個(gè)問(wèn)題：
（1）向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。
（2）解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)，說(shuō)明原委。
（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
（4）解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋，以求得好的效果。
4、想好后先低聲練說(shuō)。
5、同桌互說(shuō)。
6、當(dāng)眾演練，師生評(píng)議。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。
2. 積累成語(yǔ)、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。
7. 說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？
6. 學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5. 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個(gè)字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
口語(yǔ)交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過(guò)的活動(dòng)。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說(shuō)了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)
1. 先說(shuō)好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說(shuō)。
4. 指名說(shuō)，師生評(píng)議。
5. 同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。
6. 指名連說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的同學(xué)。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè) 。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問(wèn)句。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒(méi)有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽(tīng)話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒(méi)有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè) 。
3、反饋，評(píng)議。
親愛(ài)的祖國(guó) 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說(shuō)說(shuō)6個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。
2、在《敲開(kāi)世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣作用，第2句是反問(wèn)句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問(wèn)的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè) 本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問(wèn)題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語(yǔ)。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問(wèn)在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè) 。
5、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛(ài)：非常喜愛(ài)。 愛(ài)不釋手：喜愛(ài)得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過(guò)一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛(ài)讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語(yǔ)，注意“藏、凳”不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來(lái)，注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正。
3、寫下來(lái)，反饋。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能把陳述句改寫成反問(wèn)句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個(gè)句子的順序，最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、熟記成語(yǔ)。
6、讀讀背背。
7、說(shuō)話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語(yǔ)里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語(yǔ)，自己讀一讀。
（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語(yǔ)中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
（4）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)出這樣的成語(yǔ)，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出成語(yǔ)出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語(yǔ)是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語(yǔ)正確、美觀地抄寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來(lái)。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語(yǔ)，要求讀正確。
（2）全班讀成語(yǔ)。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語(yǔ)是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說(shuō)說(shuō)這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩(shī)。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩(shī)意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩(shī)意。
（4）讓學(xué)生在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目?jī)?nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)。
（2）推舉代表在全班面前說(shuō)一說(shuō)。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語(yǔ)文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）
（4）交流答案。看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。
一、猜字謎 學(xué)生創(chuàng)作的字謎進(jìn)行競(jìng)猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐
板書： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)以前都是自己猜字謎，來(lái)個(gè)編字謎是對(duì)他們的理解字形字義以及運(yùn)用語(yǔ)言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開(kāi)展這次活動(dòng)，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開(kāi)展。文中介紹的方法有三種，想必每個(gè)孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來(lái)的編字謎活動(dòng)中只要說(shuō)得順，說(shuō)得合理，任其選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行。
課前思考：
第一部分《語(yǔ)文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過(guò)猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對(duì)于學(xué)生編寫的字謎，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地以對(duì)錯(cuò)來(lái)衡量，我覺(jué)得能編謎語(yǔ)如果能達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以分層要求。對(duì)這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯(cuò)，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語(yǔ)。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會(huì)排比的韻律美，著重體會(huì)“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
第四部分《口語(yǔ)交際》，要求學(xué)生知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難的時(shí)候，請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，我們一定要——說(shuō)清楚 話得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語(yǔ)言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開(kāi)”“笑了”“醉了”“樂(lè)了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語(yǔ)，上課時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文描繪的情境，想象春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。
對(duì)于口語(yǔ)交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助。求助時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，更要注意有禮貌，讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中真正得到落實(shí)。
學(xué)生誦讀詩(shī)歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導(dǎo)他們進(jìn)行有效地欣賞，首先建立讓學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓他們初步交流詩(shī)歌的意境，以及交流詩(shī)中特別吸引人的詩(shī)句。教學(xué)中由于語(yǔ)言文字有著的強(qiáng)大感染力、穿透性，使得學(xué)生一下子就被詩(shī)歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領(lǐng)悟的詩(shī)句深情并茂地讀出來(lái)，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發(fā)展到這樣的基礎(chǔ)之后，我讓學(xué)生交流：你覺(jué)得詩(shī)中的哪些字詞用得特別好？很快學(xué)生扣住了那些有靈動(dòng)之感的字眼進(jìn)行交流，逐步體會(huì)到詩(shī)句的美妙。知道了這些關(guān)鍵字在詩(shī)歌中發(fā)揮著重要的作用。
《練習(xí)1·請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思：
這是一項(xiàng)交際能力訓(xùn)練，首先讓學(xué)生明確在生活中難免會(huì)遇到麻煩或困難要想別人求助，訓(xùn)練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導(dǎo)學(xué)生明確交際兩項(xiàng)要求，一是注意說(shuō)話的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，更要注意有禮貌；二是要讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。
學(xué)生明確要求，討論交流書上的三個(gè)事例。我尤其重視師生的評(píng)價(jià)，緊扣兩項(xiàng)要求評(píng)價(jià)某一學(xué)生交際能力。如第三項(xiàng)，一學(xué)生說(shuō)“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來(lái)！”有學(xué)生評(píng)價(jià)：“需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學(xué)生聽(tīng)了同學(xué)的評(píng)價(jià)后，再發(fā)言：“首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過(guò)去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說(shuō)，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進(jìn)池塘里了，麻煩您幫忙撈上來(lái)！謝謝您了！”學(xué)生的口語(yǔ)交際水平能提高！最后再熱鬧感學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際練。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)猜謎很感興趣，下面是學(xué)生編的謎語(yǔ)
1、一條狗真少有，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)口。（哭）
2、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見(jiàn)人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準(zhǔn)，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒(méi)有眼睛，有燈無(wú)法點(diǎn)燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒(méi)有話說(shuō)。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅(jiān)，有口能說(shuō)。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點(diǎn)（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養(yǎng)出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過(guò)程中了解到漢字的妙處，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，教材上幾種編寫謎語(yǔ)的方法也是學(xué)生容易模仿的，我們可以以此作重點(diǎn)訓(xùn)練，至于其它方法，可以適當(dāng)滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導(dǎo)致結(jié)果學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，樂(lè)趣全無(wú)。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學(xué)生能用朗讀表達(dá)出對(duì)春天的贊美，特別是能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。
口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)這個(gè)訓(xùn)練，知道了自己請(qǐng)別人幫助時(shí)，應(yīng)該如何做，并且掌握了一些說(shuō)話的技巧。在課堂是我推薦學(xué)生去看看劉庸的《把話說(shuō)到心窩里》，掌握一些說(shuō)話技巧，將來(lái)受益匪淺。
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。 4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。 6、讀背《示兒》這首詩(shī)。 7、說(shuō)話：學(xué)會(huì)解釋。 8、學(xué)寫毛筆字。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2.指導(dǎo)。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。 (3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意? (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個(gè)牛生。 3.練習(xí)。 (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號(hào)里) 2.指導(dǎo)。 (1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來(lái)，在下面畫上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成“懇”的? (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯(cuò)因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過(guò)來(lái)，填寫在括號(hào)里。 (2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。 4.反饋。 (1)請(qǐng)兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯(cuò)的字。 (2)同桌互相校對(duì)。 (3)指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e(cuò)字訓(xùn)練。 參考答案： 笆裝機(jī)器(安) 開(kāi)墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(lè)(賞) 三、教學(xué)第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號(hào)里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~) 2.指導(dǎo)。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎(jiǎng)”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起) ②“夸獎(jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請(qǐng)把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每句話中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。 (2)仔細(xì)讀句子，體會(huì)選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習(xí)情況。 (3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開(kāi)大尾巴，(夸獎(jiǎng)炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對(duì)我的關(guān)心真是(無(wú)所不至無(wú)微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。 四、教學(xué)第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)出示第(1)小題。 ①請(qǐng)學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會(huì)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接。 (這兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接) ③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會(huì)所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。 用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 (2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會(huì)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。 參考答案： (1)“無(wú)論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時(shí) 一、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。 (4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 (5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思： 赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。 叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢(shì)威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習(xí)。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學(xué)第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學(xué)生試說(shuō)詩(shī)的大意。 (5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。 (引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬(wàn)事窒， 但悲/不見(jiàn)/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無(wú)忘//告乃翁。 3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生) 第三課時(shí) 一、教學(xué)第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。 2.指導(dǎo)。 (1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì)。這時(shí)你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對(duì)別人的誤會(huì)，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)會(huì)做解釋。 (2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問(wèn)題。 (引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚) (3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下的一些問(wèn)題： ①向誰(shuí)解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生組織好語(yǔ)言，低聲試說(shuō)。 (2)讓學(xué)生同桌互相練說(shuō)，教師巡回指導(dǎo)。 4.反饋。 (1)指名當(dāng)眾演練。 (2)師生共同評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議： ①說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度是否得體；②說(shuō)話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng)) (3)讓學(xué)生根據(jù)評(píng)議的情況修正完善自己的說(shuō)話內(nèi)容和方式。 二、教學(xué)第八題(略)
《 練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
[教學(xué)要求]
1. 辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的讀法、用法不同。
2. 寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2.積累8個(gè)成語(yǔ)，理解并背誦鄭燮的詩(shī)，體會(huì)竹石的堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
3.口語(yǔ)交際：介紹我的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與動(dòng)手能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]正確辨析多音字，積累成語(yǔ)，介紹小制作。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的用法不同。
2.寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
[教學(xué)準(zhǔn)備]新華字典
[教學(xué)過(guò)程]
一、辨析多音字
（一）、練習(xí)第一題。
1.出示四個(gè)詞語(yǔ)；發(fā)人深省丟三落四親密無(wú)間參差不齊
2.指名讀，要求把多音字的字音讀正確，不正確時(shí)，教師要及時(shí)糾正。。
3.齊讀，分組讀。
4.簡(jiǎn)單了解四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5.省：是思考、檢查的意思；落：是丟失的意思；間：是空隙、隔閡的意思；參差：是高低、大小不一致的意思。）
（二）、練習(xí)第二題
1.出示句子，指名讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字在句子中的讀音。
2.一齊讀。
3.試著用帶點(diǎn)字的另一個(gè)讀音組詞。
4.交流、訂正。
（三）、練習(xí)第三題
1.出示課文中的四句話，思考：句子中先后出現(xiàn)的同一個(gè)帶點(diǎn)字，它的讀音一樣嗎？
2.指名讀，讀準(zhǔn)“行、盛、傳、好”四個(gè)多音字在句子中的先后讀音。
3.試著用“行、盛、傳、好”的不同讀音再組些詞語(yǔ)。
4.交流。
二、書寫鋼筆字
1.出示要練習(xí)的三個(gè)字，指名讀。
2.說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行鋼筆字書寫的時(shí)候要注意什么？（寫的時(shí)候要左高右低）
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋書寫情況。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.積累8個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
2.朗讀鄭燮的詩(shī)，體會(huì)竹石堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]查字典了解成語(yǔ)的意思。
[教學(xué)過(guò)程]
一、積累成語(yǔ)
1.出示8個(gè)成語(yǔ)，自讀要求；讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字查字典。
2.檢查自讀情況，指名讀，正音。
3.自由讀，思考：這些成語(yǔ)，你能理解哪個(gè)？
4.交流自學(xué)情況
櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境悲慘凄涼。
見(jiàn)風(fēng)是雨；比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
5.指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)；同桌互讀；齊讀）
6.你知道這幾個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)嗎？
7.嘗試背誦（給學(xué)生時(shí)間練習(xí)背誦）
二、朗讀古詩(shī)
1.出示古詩(shī)，了解詩(shī)人的生平：知道鄭燮是個(gè)畫家、文學(xué)家，號(hào)板橋。“揚(yáng)州八怪”之一。）
2.自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通這首詩(shī)。
3.檢查詩(shī)的朗讀情況：指名讀，正音。
4.理解古詩(shī)，要求：借助插圖，小組合作理解。
5.交流：你讀懂了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竹子扎根在巖石之中，雖然經(jīng)受了來(lái)自各方面的折磨和打擊，但是它依然是如此的堅(jiān)定與頑強(qiáng)。）
6.讀了這首詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？你從這竹子身上還能想到些什么嗎？（引導(dǎo)結(jié)合課外閱讀了解到的身上具有竹子這樣精神的人。）
7.熟讀成誦。
三、課外延伸：在課外搜集鄭燮的其他的詩(shī)，讀讀，背背，體會(huì)詩(shī)的意思。
第三課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.動(dòng)手制作一件小制作，把制作的過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)。
2.在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生自己制作小制作。
[教學(xué)過(guò)程]
一、展示自己的小制作
二、介紹自己的制作過(guò)程。
1.提示：可以從選擇的材料和制作的步驟兩方面來(lái)講。
2.講述的時(shí)候可以用上“先、接著、然后、最后”這樣的詞語(yǔ)把制作的過(guò)程清楚地說(shuō)下來(lái)。
3.小組中介紹自己的制作。
4.班級(jí)中交流
5.評(píng)選最佳制作與最佳講解。