水就是生命（精選15篇）
水就是生命 篇1
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)生字,理解“不言自明”“粗制濫造”“新陳代謝”“吐故納新”。
(2)理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對(duì)生命的作用,以及講究良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
(1)提綱擎領(lǐng),理清文章脈絡(luò)。
(2)通過(guò)小組合作展開學(xué)習(xí)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對(duì)生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字,理解“不言自明” “粗制濫造” “新陳代謝”“吐故納新”。
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書“水”,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)跟水有關(guān)的資料。
2.教師小結(jié):如你們所言,水是可或缺的,水就是生命。板書課題《水就是生命》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字新詞
1.生字卡片抽讀。
2.讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的生字易錯(cuò)之處。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):
字形區(qū)別:溶—榕 唾—捶 劑—濟(jì) 疫—設(shè) 不能多一點(diǎn):尿
4.字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論答疑。
不言自明:不用說(shuō)就可以明白。
粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。
吐故納新:指人體呼吸吐出碳酸氣,吸進(jìn)新鮮空氣。
新陳代謝:新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。
免疫:由于具有抵抗力而不患某種傳染病。
三. 再讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容。
2.全班交流,教師形成板書:構(gòu)成生命、維持生命、講究飲水衛(wèi)生。
3. 質(zhì)疑:這些內(nèi)容分別在文章的哪些段落?
4.指名分讀課文。
四、指導(dǎo)自學(xué)與合作交流
課件出示題目,分小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
題目:正確流利地朗讀課文,按下表給課文列出提綱。
水就是生命
構(gòu)成生命(1)
維持生命(2~7)
講究飲水衛(wèi)生(8~12)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文, 理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對(duì)生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.聯(lián)系實(shí)際加深體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫詞語(yǔ):潤(rùn)滑劑、腸胃、尿液、不言自明、粗制濫造 、新陳代謝、吐故納新、溶解、警惕。
2. 說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些內(nèi)容?
(1) 說(shuō)說(shuō)水是怎樣構(gòu)成生命的?(水占體重的4/5)
(2)水是如何維持生命的?(水是高超的化學(xué)師、水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、水是體溫的調(diào)節(jié)器、水是良好的潤(rùn)滑劑、水是人體的衛(wèi)士……)
(3)平時(shí)應(yīng)該如何講究飲水衛(wèi)生?(多喝水少喝飲料、喝自然冷卻的新鮮白開水、每天早晨喝一杯淡鹽水。)
三、根據(jù)提綱展開學(xué)習(xí)
1.課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生圍繞著談理解:簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)水對(duì)人體的重要性。(吸收營(yíng)養(yǎng)、新陳代謝滋潤(rùn)各器官、維持正常體溫、消除有害物質(zhì))
2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你感受到的水的不可缺少。
3. 課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的飲水習(xí)慣。
四、有感情地齊讀課文。
五、教師總結(jié)
串講板書
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
水______________〉生命
〡 〡
構(gòu)成 維持
講究衛(wèi)生
一、設(shè)計(jì)理念
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)
2、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
四、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
3、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）
（3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）
（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
（5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
（6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
(指讀，板書)
（7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話
（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說(shuō)，“沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要*大家。
通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
（9）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4.在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.教師板書“水”字。
2.過(guò)渡：孩子們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
3.教師小結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核娙胡t日日來(lái)。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.第一遍讀課文，要求放開自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2.朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1.集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2.要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.（學(xué)習(xí)2～6自然段）
為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4.品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）
三、快速瀏覽課文
1.思考：課文運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命？你是怎樣理解“水就是生命”的？
（可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說(shuō)明方法：比如：
（1）課件出示：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。”
讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法。）
（2）孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要？為什么？
這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
四、指導(dǎo)生字書寫
1.學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書寫。
2.學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫。
作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
板書設(shè)計(jì)：
構(gòu)成生命
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤(rùn)滑劑
勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士
多喝水，少喝飲料
科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
水就是生命 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能通順流利的朗讀課文.
2.了解水和人類的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文.
3.理解水就是生命,養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣.
重點(diǎn)：了解水和人類的密切關(guān)系,理解水就是生命.
難點(diǎn)： 理解水就是生命,培養(yǎng)珍惜用水的好習(xí)慣.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解內(nèi)容.
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累好詞.
一.導(dǎo)入:
水和我們的日常生活是密切相關(guān)的.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水有什么用處?(學(xué)生廣泛回答)
今天我們就 來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的 課文.板書課題(水就是生命)
讀課題兩遍. 提問(wèn);讀了課題你想到了什么?(學(xué)生回答)
剛才同學(xué)們就這個(gè)話題談了自己的看法,讓我們看看從課文中是否能有新的發(fā)現(xiàn).
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.自由讀文,讀懂字音,讀通順課文.
2.不懂的詞語(yǔ),句子可以在書中做上符號(hào).
3.教師巡視指導(dǎo).
三.再讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò).
1.課文講了那些內(nèi)容?
2.同桌相互交流.
3.質(zhì)疑探究.
2.全班交流.
四.作業(yè):
積累詞語(yǔ):
不言自明 粗制濫造 新陳代謝 吐故納新
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讀課文,了解水和人類的密切關(guān)系,理解水就是生命.
2.理解水就是生命,養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣.
一.齊讀課文.思考:課文主要講了那些內(nèi)容?
(抽學(xué)生回答)
二.精讀課文,感悟文章的特點(diǎn).
1.自讀思考,把有關(guān)水的內(nèi)容記下來(lái).
2.同桌先交流.
3.集體交流.
4.重點(diǎn)研讀課文第二部分.
三.出示小黑板.
液 汗 淚 尿 泄
(抽學(xué)生讀,全班讀)
提問(wèn): 讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些都和我們的健康息息相關(guān),)
過(guò)渡:水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句.
(學(xué)生邊讀邊畫)
出示小黑板: (請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)填寫)
水占體重的4/5
水是高超的 ?
水是優(yōu)秀的 ?
水是體溫 ?
水是良好的 ?
水是人體的 ?
四.請(qǐng)大家再讀,劃出有關(guān)依據(jù),并將自己感受最深的地方做上批注.
小節(jié):不吃飯可以堅(jiān)持十天,但是不喝水,一個(gè)星期也活不成,水維持著生命,所以要講究飲水衛(wèi)生.
(同桌交流,感受水的重要)
五.研讀第三部分.
1.講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?
2.讀課文找出相關(guān)段落,同桌交流.
3.集體交流.
六.總結(jié)升華
同學(xué)們,我們已經(jīng)知道水與我們生命的關(guān)系,水對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么的重要.可你們知道在我們周圍已有哪些水資源被浪費(fèi),被污染?為了保護(hù)水資源,讓每個(gè)人都養(yǎng)成節(jié)約用水,珍惜水資源的好習(xí)慣.讓我們每個(gè)人設(shè)計(jì)二條有關(guān)水資源的廣告語(yǔ),以喚醒人們對(duì)水的珍惜.
七.學(xué)生動(dòng)手寫廣告語(yǔ)
板書: 水就是生命
水就是生命 篇3
如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人體里有非常重要的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。
各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，都不能直接“長(zhǎng)”在身體上。它們必須經(jīng)過(guò)液體的溶解和加工，才能被身體吸收和利用。嘴、胃、腸、肝臟等器官里就有各種幫助消化的液體。
血液、淋巴晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過(guò)程。
呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量，使人的體溫一直保持正常。要知道，人一晝夜產(chǎn)生的熱量，可以煮沸20千克的水，多虧水來(lái)調(diào)節(jié)幫忙。
嘴巴又說(shuō)又吃，工作繁重，眼睛也要東張西望不停地活動(dòng)。唾液、淚水滋潤(rùn)著口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任務(wù)才有保證。
腹瀉可以排去不潔的食物，眼淚能沖刷掉飛進(jìn)眼里的灰塵。如果沒(méi)有水時(shí)刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清除？
“液”“汗”“淚”“瀉”“尿”這些字都帶“水”，水的重要性不言自明。水是技藝高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤(rùn)滑劑。水是人體的衛(wèi)士，勤奮又忠誠(chéng)。不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，不喝水一個(gè)星期也活不成。
人體就像一部機(jī)器，口渴意味著大腦發(fā)出了盡快補(bǔ)充水的命令。如果這時(shí)還不喝水，整部機(jī)器就會(huì)失靈。兩頓飯之間至少應(yīng)喝上一杯水，飲水也要講科學(xué)、講衛(wèi)生。
商店里賣的飲料滋味雖好卻可能導(dǎo)致肥胖，其中添加的東西對(duì)胃還有刺激性。有的飲料粗制濫造未經(jīng)消毒，喝下去甚至能引發(fā)疾病。
自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物鹽分，既補(bǔ)充了鹽分，又有助于防止便秘。
這里講了很多喝水的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣還得靠每個(gè)人自己。
水就是生命 篇4
教材分析:
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí), 更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰,文字精煉,語(yǔ)言流暢,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng),且通俗易懂,是一篇很好的說(shuō)明文范文。
學(xué)情分析:
學(xué)生閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。但作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)講,已經(jīng)具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力,掌握了一定的閱讀步驟和方法,在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注,了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法。平時(shí)他們喜歡積累,有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力,加上上學(xué)期從通過(guò)科學(xué)課上了解了水的基本性質(zhì),知道了水是生命的重要組成部分,因此,對(duì)于本文涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。
設(shè)計(jì)理念:
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn),注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法,學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外,重視朗讀在教學(xué)中的作用,使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書,根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后,在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)
2、 理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。
1、課件播放《水的種類》,讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【點(diǎn)評(píng):以播放課件形式導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)。】
2、出示課題,就題質(zhì)疑。(學(xué)生可能提出:為什么說(shuō)“水就是生命”?課文是怎樣寫“水就是生命”的?水和生命的關(guān)系很密切嗎?)
【點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從題目入手讓學(xué)生自己來(lái)質(zhì)疑,激活了學(xué)生思維,明確了閱讀的目的,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣,同時(shí),避免了教師閉門造車。】
二、初讀課文,整體感知。
1、自由小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀,集體正音:(課件出示)(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫(理解“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新” ;指導(dǎo)書寫:“唾、惕、疫” ;區(qū)分:唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球)疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文,進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞,掃除閱讀障礙,為后面學(xué)習(xí)文章做好充分準(zhǔn)備。教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】
4、默讀課文,思考:課文圍繞水講了哪些知識(shí)?((學(xué)生邊讀、邊找、邊畫,理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流:用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,寫出小標(biāo)題。(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。】
三、精讀課文,感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生邊讀邊記,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。】
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示:液、汗、淚、尿、泄, 齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:它們都和水有關(guān),它們都和我們?nèi)梭w的排泄有關(guān)。師:是啊,它們都與我們的健康息息相關(guān),又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書,邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生回答,課件出示:化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段,思考:為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。
【點(diǎn)評(píng):以讀促思,抓住重點(diǎn)句子,點(diǎn)、畫、批注,讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。】
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
a、第二自然段:技藝高超的化學(xué)師
師:同學(xué)們,你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀,指名讀。)
b、第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”:
讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的?(指名感情朗讀)
c、同樣,“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)
【點(diǎn)評(píng):以讀為本,讀中感悟。使閱讀真正做到“進(jìn)得去,出得來(lái)”。】
d、品讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
同學(xué)們,課文中說(shuō),水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”,但是,沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生:水是體溫的調(diào)節(jié)器;水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
e、由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
【點(diǎn)評(píng):根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
師:人,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(課件出示:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示:科學(xué)飲水)
3、細(xì)讀第三部分
(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段,和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示:多喝水,少喝飲料;和自然冷卻的白開水;每天早晨喝一杯淡鹽水)
【點(diǎn)評(píng):激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。】
四、歸納提綱。
1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱
2、投影學(xué)生的記錄,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
過(guò)渡:通過(guò)投影出的提綱,大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容,今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生自己總結(jié),可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)教給了學(xué)習(xí)方法,還可以通過(guò)提綱筆記,幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)。】
五、補(bǔ)充資料,拓展延伸
1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)資料交流,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。】
2、小練筆
同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦,請(qǐng)你把自己對(duì)水的了解寫下來(lái),以小論文的形式參加學(xué)校舉辦的《科技小論文》征文活動(dòng)。
(1)學(xué)生練寫。
(2)班上交流、評(píng)議、修改。
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,整合課外資源。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神。】
3、教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們珍惜水、愛(ài)護(hù)水吧!否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
板書: 水構(gòu)成生命(1) 占體重的4/5
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水就是生命 水維持生命(2—7) 體溫的調(diào)節(jié)器
良好的潤(rùn)滑劑
人體的衛(wèi)士
多喝水,少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生(8—12) 自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
這是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。。在教學(xué)中,我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這節(jié)課的教學(xué),主要下幾個(gè)方面做起:
1、鼓勵(lì)學(xué)生、設(shè)疑釋疑。
教學(xué)一開始,我不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái),充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀,交流,從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,教師只是組織者。
2、指導(dǎo)方法、重視朗讀
教學(xué)時(shí),特別注意讀書方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。同時(shí),以讀為主,將讀書的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士”,從而感受到水的重要性。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練、注重延伸。
讓學(xué)生通過(guò)讀和寫提綱,理清文路,找準(zhǔn)學(xué)路。抓住了2-7自然段。選準(zhǔn)重點(diǎn)(維持生命),集中精力,突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述課文主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固,自覺(jué)主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀,邊想,邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解水的重要性,更重要的是學(xué)生在學(xué)文中學(xué)會(huì)了閱讀的方法,在交流中懂得了要保護(hù)環(huán)境,珍惜水資源。
水就是生命 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五：教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
二、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.（學(xué)習(xí)2～6自然段）
為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4.品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
四、作業(yè)：
1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：
高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤(rùn)滑劑 勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水
《水就是生命》說(shuō)課稿
仝建生
一、說(shuō)教材
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源；
2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法；
3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)中難點(diǎn)
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”；
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性；
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（回顧內(nèi)容）
學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
二、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.（學(xué)習(xí)2～6自然段）
為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4.品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
四、說(shuō)作業(yè)：
通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到升華的目的。
1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤(rùn)滑劑 勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水
六、課后附水的資料：
關(guān)于水的資料
世界淡水資源
許多人把地球想象為一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，其71％的表面積覆蓋水。其實(shí)，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結(jié)在南極和格陵蘭的冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫(kù)及淺層地下水等來(lái)源的水較易于開采供人類直接使用，但其數(shù)量不足世界淡水的1％，約占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬(wàn)億立方米，扣除大氣蒸發(fā)和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬(wàn)億立方米，按1995年的世界人口計(jì)算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加，這一平均數(shù)已較 1970年下降了37％。
各國(guó)水資源排隊(duì)
世界各國(guó)和地區(qū)由于地理環(huán)境不同，擁有水資源的數(shù)量差別很大。按水資源量大小排隊(duì)，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、印度。若按人口平均，就是另一種結(jié)果了。中國(guó)人均水資源量只相當(dāng)于世界人均量的1/4。
嚴(yán)重缺水的國(guó)家
世界淡水資源的65％集中在10個(gè)國(guó)家里，而占人口40％的80個(gè)國(guó)家卻嚴(yán)重缺水。如果一個(gè)國(guó)家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國(guó)家。人均水量在1000立方米以下的，是嚴(yán)重缺水國(guó)，共有15個(gè)：埃及、阿聯(lián)酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿爾及利亞、也門、約旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亞、科威特、卡塔爾、馬耳他（年人均水量?jī)H82立方米）。中國(guó)人均水量不富，是缺水國(guó)家之一。
水資源的未來(lái)
人類對(duì)水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬(wàn)億立方米，1994年為4.3萬(wàn)億立方米，2000年為7萬(wàn)億立方米。有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應(yīng)求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國(guó)專家分析，中國(guó)2050年總需水量為8000億立方米，比現(xiàn)在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業(yè)用水3000億立方米，農(nóng)業(yè)用水4200億立方米。
水是構(gòu)成人體的重要成分，約占成人體重的60-70%。血液中含水量達(dá)90%以上，因此約大量丟失水分，會(huì)導(dǎo)致死亡。我們進(jìn)食後，吞 、消化、運(yùn)送養(yǎng)份、以至排泄廢物，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要水的幫助才能順利進(jìn)行。水能潤(rùn)滑關(guān)節(jié)，例如水可防止眼球過(guò)乾、唾液和胃液能幫助消化。水亦能調(diào)節(jié)體溫，透過(guò)排汗帶走體內(nèi)過(guò)高的熱量。多喝水還可以降低尿中的鈣濃度，鈣濃度過(guò)高可能導(dǎo)致結(jié)石。
保健方面：
口渴便喝水，看來(lái)最簡(jiǎn)單不過(guò)，但其實(shí)也有些地方須加注意：
過(guò)渴勿暴飲。俗語(yǔ)說(shuō)：「過(guò)饑勿猛食、過(guò)渴勿暴飲，食勿過(guò)飽，飲勿太頻。」夏天炎熱出汗多，很多人喜歡一口氣喝下大量的水，這對(duì)身體無(wú)益，因?yàn)楹冗M(jìn)的水被吸收進(jìn)入血液，血溶量就會(huì)增加，進(jìn)而加重心臟負(fù)擔(dān)。
喝水也講時(shí)間
宜：
早上起來(lái)後喝一杯水，有助排除身體污物，降低血糖濃度。
飯前一小時(shí)喝一杯水，可以增進(jìn)消化器官分泌消化液以促進(jìn)食欲。
進(jìn)餐時(shí)喝適量的水，有助消化和吸收。
不宜：
劇烈運(yùn)動(dòng)後不宜馬上喝大量水，會(huì)沖淡血液，引致不適。
飯後不宜喝大量水，以免沖淡胃液胃酸，影響消化功能。
睡前不要喝大量水，以免晚上頻頻上廁所。
《水就是生命》教學(xué)反思
仝建生
在對(duì)《水就是生命》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者”，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.。在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。
4.注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩(shī)句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。
5.《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
水就是生命 篇6
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4.在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激qing談話，導(dǎo)入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）
3、讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
4、剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（ 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ）
三、整體感知
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.學(xué)習(xí)2～6自然段
師：為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。
4.品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵” ：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。
根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供水資源的幾組數(shù)據(jù)），請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、研讀第三部分
1、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
2、集體交流。（歸納板書）
三、歸納提綱：
1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
2、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
3、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核娙胡t日日來(lái)。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、作業(yè)：
1.寫心得體會(huì)。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
化學(xué)師
運(yùn)輸兵 維持生命
水就是生命 調(diào)節(jié)器
潤(rùn)滑劑 科學(xué)飲水
衛(wèi)士
教學(xué)反思：
水就是生命 篇7
教學(xué)理念、目標(biāo)
（1）教學(xué)理念：語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把握語(yǔ)文課程實(shí)踐性和綜合性及母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評(píng)價(jià)方式建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
（2）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步了解寫提綱、筆記的方法和重要性。
過(guò)程和方法目標(biāo)：以自讀、交流，共同探討的方式完成教學(xué)目標(biāo)，在自讀、感悟、交流的基礎(chǔ)上，了解語(yǔ)文內(nèi)容，理清文章層次。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容：《水就是生命》
是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)，水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)用水就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，而且懂得水在生命歷程中的重要。從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好的未來(lái)做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
本課位于五年級(jí)上冊(cè)的第六單元。這一單元的單元重點(diǎn)是讓學(xué)生知道水是人類生命的源泉。人們的衣食住行離不開水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水。這篇語(yǔ)文介紹了許多水的常識(shí)，水在人體中的作用等在多方面突出了本單元的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
確立依據(jù)：從日常生活中學(xué)生已經(jīng)了解到了我們離不開水，但卻認(rèn)為水是用之不盡的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，意在改變學(xué)生平日里浪費(fèi)水的不良習(xí)慣，真正體會(huì)到“水就是生命”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性，學(xué)習(xí)圍繞中心按一定第一范文網(wǎng)順序準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
確立依據(jù)：這是一篇說(shuō)明文，為了更好地掌握這種文體特點(diǎn)，必須向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
①創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。課件播放關(guān)于“水”的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力，說(shuō)說(shuō)自己想得到的描寫水的詩(shī)句。
②初讀課文，整體感知。課件出示生字、新詞，檢查字詞認(rèn)讀，集體正音。指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步正音理解。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。學(xué)生小組討論后，教師課件出示小標(biāo)題。
③精讀課文，感悟文中特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟到水在我們的身體中扮演的角色后，分別請(qǐng)出五名學(xué)生上黑板邊讀課文邊表演，“化學(xué)師”、“運(yùn)輸兵”、“調(diào)節(jié)器”、“潤(rùn)滑劑”、“衛(wèi)士”。加深學(xué)生印象。
④課堂檢查，與本文對(duì)話，出示課件，學(xué)生先填空，然后集體朗讀。
⑤補(bǔ)充資料，拓展延伸。假如你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家，有位科技日?qǐng)?bào)的記者想采訪你，你怎樣回答。同桌倆人分配好角色后互問(wèn)互答，指名全班交流。
⑥小結(jié)全文。課件出示，號(hào)召學(xué)生節(jié)約用水，珍惜保護(hù)水資源。
⑦布置作業(yè)。辦一期主題為“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
水的構(gòu)成
高熱的化學(xué)師
水就是生命 水維持生命： 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
體溫的調(diào)節(jié)器
良好的潤(rùn)滑劑
人體的衛(wèi)士
科學(xué)飲水
三、說(shuō)教法、學(xué)法
（1）、教法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使課堂充滿活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)、能力，本課教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、談話法：師生互動(dòng)，以平等的地位交流各自的感悟。
2、討論法：在討論中充分發(fā)表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、導(dǎo)讀法：以讀為主，在讀中加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。
4、表演法：形象生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣。
5、感情朗讀法：分角色，個(gè)別讀、集體讀等形式進(jìn)行。
這些教法的合理、綜合運(yùn)用，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
（2）學(xué)法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣是設(shè)計(jì)學(xué)法的主要理念。本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在小組合作討論中突出教學(xué)重點(diǎn)，在感情朗讀中體會(huì)文章情感，在師生互動(dòng)談話中迸發(fā)思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生積累課外資料，有助于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
（3）手段：充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，從正面加以指導(dǎo)。本課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流，在不同形式的朗讀中采用不同的評(píng)價(jià)方法，或贊許，或鼓勵(lì)，或肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，或給機(jī)會(huì)再來(lái)一次等，對(duì)學(xué)生的具有個(gè)性體驗(yàn)特點(diǎn)的感悟充分肯定，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式相結(jié)合，以鼓勵(lì)學(xué)生為主的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每位學(xué)生。
五、教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、鼓勵(lì)學(xué)生、設(shè)疑釋疑。
教學(xué)一開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
指導(dǎo)方法，重視朗讀
教學(xué)時(shí)，特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容，試著歸納提綱，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記的寫法，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用這種方法。同時(shí)，以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟上。
加強(qiáng)訓(xùn)練，注重延伸
讓學(xué)生通過(guò)讀和寫提綱，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺(jué)主動(dòng)收集、交流資料，在交流中懂得了要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
水就是生命 篇8
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，把握大意。
第二課時(shí)：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
（一）啟發(fā)談話，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引起學(xué)生注意。）
（二）引導(dǎo)初讀、識(shí)字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習(xí)。
（2）解釋詞語(yǔ)（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
（學(xué)習(xí)生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)。）
2、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識(shí)。
（三）朗讀、感悟課文：
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點(diǎn)進(jìn)行：
1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自讀，找到有關(guān)水重要的句子品讀。）學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。
⑤唾液、淚水滋潤(rùn)口腔、眼。
⑥腹瀉排毒、眼淚護(hù)眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計(jì)第一課時(shí)講到這個(gè)內(nèi)容）
2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠(chéng)。”等句子）水的作用是：維護(hù)生命。板書（見上圖）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會(huì)水維護(hù)生命的重要作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻句的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲水。（學(xué)生分小組討論、歸納，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。）
①多喝水，少喝飲料。
②喝自然冷卻的新鮮白開水。 科學(xué)飲水。
③每天早晨喝一杯淡鹽水。
5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
6、小結(jié)：
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識(shí)，養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。
②掌握今天學(xué)習(xí)的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？
（五）作業(yè)。
寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護(hù)水資源的。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。拓展設(shè)計(jì)又帶學(xué)生走出文本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)：
這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
板書如下：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。
⑤唾液、淚水滋潤(rùn)口腔、眼。
⑥腹瀉排毒、眼淚衛(wèi)生。
水就是生命 篇9
教材分析
這是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
文章段落較多，但層次比較清晰。全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分（第1自然段）寫沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。采用了例舉數(shù)字的說(shuō)明方法。“你有50公斤重”，“水就占了40公斤”，多么驚人的數(shù)字啊，有力地說(shuō)明了水“在人體里有不可低估的作用”。
第二部分（第2至7自然段）具體寫水在人體中的有哪些作用。這是文章的重點(diǎn)段。分別從水是技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士五個(gè)方面來(lái)闡述，并告誡我們，“不吃飯可以堅(jiān)持十幾天，不喝水一個(gè)星期也活不成！”課文通過(guò)重點(diǎn)段的詳細(xì)論述，揭示了水對(duì)人體的重要意義――沒(méi)有水就沒(méi)有生命，水就是生命。這段的難點(diǎn)是理解水在人體中不同的存在方式與水對(duì)人體不同的作用之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到水的重要性。
第三部分（第8自然段至結(jié)尾）寫喝水的道理。先講了口渴是大腦發(fā)出的補(bǔ)水信號(hào)，在兩頓飯之間必須喝上一杯水。接著講了喝飲料的害處和喝白開水的好處。最后介紹了早起喝淡鹽水的益處，以及建議人們都養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)要點(diǎn)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們生命的關(guān)系。體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.文章語(yǔ)言流暢、通俗易懂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，為課文中的段落擬定小標(biāo)題、擬出提綱，然后再與課后習(xí)題中的提綱相對(duì)照，從而幫助學(xué)生理清思路，理解文章。
3.在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生感受到文章內(nèi)容與我們生命的密切關(guān)系，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，更加珍惜水資源。
4.文章中運(yùn)用了“比喻”的修辭手法，將水的作用形象化，易于學(xué)生接受理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
教學(xué)建議
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激qing，水在大自然中的神奇魅力。也可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有水資源等情況的介紹，引入課題，揭示它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。還可以將學(xué)生、教師的資料進(jìn)行整合，共同從介紹與水有關(guān)的資料入手，喚起學(xué)習(xí)的情致。
2.自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容。]
3.細(xì)讀課文，邊讀邊記住有關(guān)水的內(nèi)容。充分閱讀課文后，可以讓學(xué)生將記住的與水有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)，看看能記住什么，再對(duì)照書后提綱。也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀、找、填、議，加深理解，試著自己歸納提綱，后再與書后提綱相對(duì)照。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后，有哪些體會(huì)，哪些收獲。并將自己搜集到的相關(guān)資料和大家交流，更加明確水就是生命這個(gè)道理。
5.課后，可組織學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累、寫心得體會(huì)、辦手抄報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育學(xué)生更加愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)自己和他人的健康。
認(rèn)寫生字8個(gè)
可以采用學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
思考交流
1.怎樣理解“水就是生命”？課文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的方法說(shuō)明沒(méi)有水就沒(méi)有生命的道理。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解，亦可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的課外知識(shí)來(lái)理解。
2.讀兩遍課文后，將你記住的有關(guān)水的內(nèi)容寫下來(lái)，看看能記住什么，再對(duì)照一下下面的提綱。
見教學(xué)建議3，根據(jù)課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)圖也可以如下：
水構(gòu)成生命 占人體的4/5
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器
水就是生命 人體的衛(wèi)士
多喝水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
閱讀小提示
提示學(xué)生運(yùn)用比較詳盡的提綱筆記來(lái)掌握文章的內(nèi)容，需要指出的是在這里教師應(yīng)教給學(xué)生寫提綱筆記的方法。
水就是生命 篇10
知識(shí)廣角
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
róng jiě pái xiè tuò yè jǐng tì rùn huá jì miǎn yì
( )( )（ )( )( )( )
二、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。
溶（ ）唾（ ） 泄（ ） 惕（ ） 劑（ ）
榕（ ）睡（ ） 屜（ ） 踢（ ） 濟(jì)（ ）
三、積累詞語(yǔ)。
（ ）不停 （ ）陳（ ）謝 不（ ）自（ ）
（ ）張望 （ ）制（ ）造 （ ）故（ ）新
趣味課堂
四、想一想，連一連，相信你能行！
促進(jìn) 導(dǎo)致 講究 調(diào)節(jié) 補(bǔ)充水分 提高
免疫力 肥胖 體溫 循環(huán) 衛(wèi)生
五、課文回放
（ ）
（ ）
水是 （ ）
（ ）
（ ）
拓展訓(xùn)練
思維碰碰車
五、照樣子，寫句子。
1、沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。
沒(méi)有……就沒(méi)有……：
2、自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物活性，不但能促進(jìn)吐故納新，還能提高人體的免疫功能。
不但……還……：
六、結(jié)合課文和自己掌握的材料，把下面這段話寫完整。
水就是生命，因?yàn)?nbsp;
七、小小宣傳員
水對(duì)人們這么重要呀！為了讓更多的人們知道水的重要性，請(qǐng)你結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的理解，圍繞“水的作用”、“珍惜用水”寫幾則廣告詞！
如果你實(shí)在想不出，就在下面的提示中選擇幾條自己喜歡的，積累下來(lái)。
1、如果浪費(fèi)過(guò)度，地球上最后一滴水將是人類自己的眼淚。
2、節(jié)約用水獻(xiàn)份愛(ài)，綠色環(huán)保更美好。
3、一滴清水，一片綠地，一個(gè)地球。
4、淡水在減少，浪費(fèi)可不好。如果不節(jié)約，后果可不小。
5、國(guó)之棟梁不可無(wú)，生命之水不可枯。
6、水是生命之源。
7、節(jié)約用水就是珍惜生命。
8、請(qǐng)珍惜、愛(ài)護(hù)每一滴生命的源泉。
自由空間
八、水對(duì)于人類的生活還有哪些作用？請(qǐng)你查找書籍或網(wǎng)絡(luò)，把你收集的資料整理下面。并利用課余的時(shí)間和同學(xué)們辦一期“水，人類的朋友”的手抄報(bào)吧！
水就是生命 篇11
活動(dòng)背景：
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程改革的亮點(diǎn)，是一塊有待開發(fā)的沃土。有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能更多的關(guān)注實(shí)踐，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要水，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，彰顯個(gè)性，體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)生通過(guò)朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺(jué)地保護(hù)水資源。
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，在自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會(huì)成功的喜悅。
2、準(zhǔn)備階段中，通過(guò)搜集、整理相關(guān)“水”的資料，培養(yǎng)學(xué)生整合利用資源的能力。
3、誦讀階段中，通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)“水”的經(jīng)典古詩(shī)文語(yǔ)段的誦讀，提高學(xué)生的朗誦水平和語(yǔ)文感知力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。
4、通過(guò)交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛(ài)水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
5、探索水資源，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、依照自主原則，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，以班級(jí)為單位，由各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學(xué)生分工合作，收集所需資料并進(jìn)行初步整理。
2、選取兩名主持人（一男一女，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，普通話流利，有一定的組織協(xié)調(diào)能力），準(zhǔn)備好主持稿。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料、道具。
4、布置會(huì)場(chǎng)
活動(dòng)時(shí)間：十三周周三第六節(jié)課
活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室
活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)各班學(xué)生
評(píng)獎(jiǎng)辦法：本次活動(dòng)以班級(jí)為單位，設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)四名（獎(jiǎng)狀），同時(shí)對(duì)班級(jí)中積極參與表現(xiàn)突出的個(gè)人予以表彰設(shè)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)各班兩名共計(jì)14人。
評(píng)委：五年級(jí)1-7班各位語(yǔ)文教師
活動(dòng)步驟：
一、活動(dòng)開始
在優(yōu)美的《高山流水》的音樂(lè)聲中，兩位小主持人上場(chǎng)。
主持人女：說(shuō)不盡碧綠的水，清澈的水
主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水
主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓細(xì)流
主持人男：滾滾浪花，滔滔江河
主持人合：我們永遠(yuǎn)離不開水，水--就是生命。今天，就讓我們?cè)谶@唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展評(píng)現(xiàn)在開始
第一篇章：歌唱水
主持人女：請(qǐng)欣賞五年級(jí)四班歌曲《水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)》五年級(jí)六班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)4班主唱水的歌曲 人數(shù)12人 負(fù)責(zé)人：陳曉英）
第二篇章：贊美水
主持人男：我們熱愛(ài)水，熱愛(ài)每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪
主持人女：我們熱愛(ài)水，熱愛(ài)每一場(chǎng)冬雪、每一場(chǎng)春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我們贊美水，那是因?yàn)樗臒o(wú)私，默默奉獻(xiàn)
主持人女：我們贊美水，那是因?yàn)樗恼嬲\(chéng)，愛(ài)在人間，讓我們聆聽水的聲音
請(qǐng)欣賞五年級(jí)六班詩(shī)朗誦《浪淘沙》五年級(jí)七班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)6班主誦水的詩(shī)歌 人數(shù)10人 負(fù)責(zé)人：王云芳）
第三篇章：了解水
主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個(gè)細(xì)胞，都要依靠水的滋養(yǎng)
主持人合：于是我們說(shuō),我們的生命是水，水就是我們的生命
主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個(gè)空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤(rùn)
主持人合：于是我們說(shuō),我們的家園是水，水就是我們的家園
請(qǐng)欣賞五年級(jí)七班短劇表演《水就是生命》五年級(jí)五班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)7班主演人體中的水 人數(shù)5人 負(fù)責(zé)人：仝建生）
主持人女：我天生無(wú)色無(wú)味，純潔、幼稚，像乳汁般甘甜。我能讓森林青翠欲滴，我能使花朵繽紛燦爛。
主持人男：我能讓小鳥歌唱婉轉(zhuǎn)，我能使大地生機(jī)盎然。我是一滴生命之水。
請(qǐng)欣賞五年級(jí)五班詩(shī)朗誦《一滴水的自述》五年級(jí)二班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)5班主演一滴水的故事 人數(shù)19人 負(fù)責(zé)人：張國(guó)芬）
主持人女：同學(xué)們你們知道嗎？飲水也要講究科學(xué)衛(wèi)生
請(qǐng)欣賞五年級(jí)二班短劇表演《飲水衛(wèi)生》五年級(jí)一班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)2班主演飲水衛(wèi)生 人數(shù)3人 負(fù)責(zé)人：袁娜）
第四篇章：珍惜水
主持人女：據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查：世界上有80%的人生病與水有關(guān)，并且每年有2500萬(wàn)5歲以下的兒童因飲用了被污染的水生病致死。我們?cè)『永锶舆^(guò)臟東西，排放過(guò)污水，而今，讓我們深深的懺悔吧
請(qǐng)欣賞五年級(jí)一班朗誦《給小河的一封道歉信》五年級(jí)三班做準(zhǔn)備
（五年級(jí)1班主誦給水的道歉信 人數(shù)3人負(fù)責(zé)人：祁萍）
第五篇章：節(jié)約水
主持人男：有一句話說(shuō)得好。如果我們不節(jié)約水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。水象油一樣珍貴，世界有那么多人因?yàn)槿彼呦蛩劳觯墒牵谖覀兊纳磉叄瑓s還有許許多多的人在浪費(fèi)水。請(qǐng)欣賞五年級(jí)三班短劇表演《節(jié)約用水》
（五年級(jí)3班主演節(jié)約用水 人數(shù)5人負(fù)責(zé)人：楊可欣）
主持人女：節(jié)約用水，利在當(dāng)代，功在千秋！同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)试S我向全校師生發(fā)出節(jié)水倡議：
1、避免大開水龍頭，提倡使用臉盆洗臉、洗手；
2、用完水后要及時(shí)擰緊水龍頭，防止滴水、漏水，避免長(zhǎng)流水現(xiàn)象；
3、提倡一水多用 ：洗臉?biāo)梢杂脕?lái)洗腳，然后沖廁所；養(yǎng)魚的水可以用來(lái)澆花，能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。
同學(xué)們，讓我們告訴身邊的每一個(gè)人“愛(ài)一滴水就是愛(ài)全世界！”讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，讓山常青，樹常綠，鳥常鳴！
主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，讓花常開，景常在，人常歡！
主持人男： 讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的幸福我們的安康！
主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的地球我們的家園！
主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，就象珍惜我們的生命！
宣布活動(dòng)結(jié)束
宣布頒獎(jiǎng)結(jié)果
水就是生命 篇12
教材分析：
這是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅的介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。
教學(xué)目標(biāo)
通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)構(gòu)思：
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
探究課文的內(nèi)容，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2）出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）
3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）
4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）(指讀，板書)
7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說(shuō)，“沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
9）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、查找有關(guān)水的資料
板書設(shè)計(jì)：
水構(gòu)成生命
水就是生命 水維持生命
講究飲水衛(wèi)生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
三、快速瀏覽課文
思考：課文是運(yùn)用什么方法來(lái)理解水就是生命的？
你是怎樣理解“水就是生命的”？
（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識(shí)來(lái)理解）
四、指導(dǎo)生字書寫：
1、學(xué)生自學(xué)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記住？
2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《雨港基隆》
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
數(shù)字 比喻 舉例
水就是生命 篇13
《水就是生命》教學(xué)反思
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在這篇課文的教學(xué)我做到如下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免說(shuō)明文的枯燥，我從課題入手，讓學(xué)生提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
4.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到了說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
瀟灑“走”一回 ——《水就是生命》教學(xué)反思
離“提高課堂教學(xué)的有效性”的教學(xué)創(chuàng)新選拔賽（課堂教學(xué)）已經(jīng)四天了，總想為這次參賽寫點(diǎn)什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。
我執(zhí)教的是五年級(jí)的《水就是生命》。這是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。說(shuō)明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，體會(huì)說(shuō)明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢？準(zhǔn)備課時(shí)我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的教育。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用了三個(gè)環(huán)節(jié)的讀，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀，讀通讀準(zhǔn)課文、初步感知課文內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生精讀課文，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，感悟水的重要性。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)收獲。采用的教學(xué)策略有創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入、自主探究等，希望能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)不會(huì)顯得枯燥并且學(xué)有所得。
預(yù)設(shè)總是美麗的、理想的，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，留下不少遺憾，也更進(jìn)一步引導(dǎo)著自己不斷地進(jìn)行反思。
1、由于借班上課，對(duì)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不熟悉，造成有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)“分枝”。
2、教師本身對(duì)于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學(xué)課文的重點(diǎn)部分第二部分時(shí)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，成了本節(jié)課最大的敗筆。
3、留給學(xué)生充分讀書的時(shí)間不夠，使得學(xué)生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。
4、教師駕馭課堂教學(xué)的能力較弱，尤其對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)還有待博采眾長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、提升。
一堂課下來(lái)，雖然留下了許多遺憾，但是我覺(jué)得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跁r(shí)間緊張的情況下要準(zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課，這過(guò)程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學(xué)。相信下次我再教學(xué)說(shuō)明文以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會(huì)感到如此吃力。
總之，上課時(shí)是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是“不看不知道，一看嚇一跳。”成功也好，失敗也罷，就當(dāng)是瀟灑“走”一回。因?yàn)樗屛乙耘杂^者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
附錄：
甘肅是我國(guó)水資源嚴(yán)重短缺省份之一，全省80%以上地區(qū)屬干旱、半干旱區(qū)，降水稀少，降水多集中在7-9三個(gè)月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據(jù)了解，甘肅人均自產(chǎn)水資源量1150立方米，不到全國(guó)平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國(guó)平均水平的 1/4。黃河流域人口和國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入均占全國(guó)的70%，而自產(chǎn)水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農(nóng)業(yè)及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到2010年，全省需水量達(dá)到156.03億立方米，缺水將達(dá)34.5%。
農(nóng)業(yè)用水告急
由于缺水，農(nóng)業(yè)發(fā)展受到很大制約，全省尚有41個(gè)國(guó)扶貧困縣。正常年份，全省有13萬(wàn)畝農(nóng)田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，上世紀(jì)90年代，甘肅遇到了嚴(yán)重旱災(zāi)，糧食減產(chǎn)約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無(wú)收，連吃飯都成了問(wèn)題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產(chǎn)，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。
城市用水吃緊
據(jù)調(diào)查，80年代以前，城市缺水只在少數(shù)城市個(gè)別年份發(fā)生。80年代以后，隨著城市建市、工業(yè)發(fā)展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關(guān)資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽(yáng)、定西等城市后備水資源嚴(yán)重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平?jīng)?3.8%，慶陽(yáng)16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關(guān)市10.5%。據(jù)了解，不少城市的一些重點(diǎn)項(xiàng)目，因水資源不足擱淺。如平?jīng)鲭姀S的籌建因水資源問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)論證；我國(guó)鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實(shí)行限時(shí)供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業(yè)總產(chǎn)值每年損失達(dá) 24.5億元，水資源不足問(wèn)題嚴(yán)重制約了甘肅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
人畜飲水困難
據(jù)省地礦局相關(guān)人士說(shuō)，近十年來(lái)，甘肅發(fā)生連續(xù)數(shù)年的旱災(zāi)，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無(wú)糧可食，無(wú)水可飲，不少人不得不到數(shù)里，數(shù)十里的外地挑水。不少人排隊(duì)等候在溪流很小的泉水旁，因爭(zhēng)水引發(fā)的打架斗歐事件時(shí)有發(fā)生。由于缺水，農(nóng)民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據(jù)記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重影響而且使省內(nèi)300多萬(wàn)人口，200多萬(wàn)牲畜發(fā)生水荒。目前，全省農(nóng)村仍有800多萬(wàn)人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬(wàn)人，季節(jié)性缺水的有210萬(wàn)人，牲畜560多萬(wàn)頭。
甘肅農(nóng)村不僅水資源嚴(yán)重不足，而且水質(zhì)很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴泉水，一到夏季，泉水中長(zhǎng)滿成串的綠苔，水中漂浮著紅色的小蟲和游來(lái)游去的小蝌蚪，水質(zhì)就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災(zāi)，則就干涸。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全省農(nóng)村給水中需改水的人口有近360萬(wàn)人，其中氟病區(qū)的有210萬(wàn)人。
水就是生命 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
2.自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）
（3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4.研讀第三部分
（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
（2）集體交流。（歸納板書）
5.歸納提綱：
（1）學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
（通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、書寫生字
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè)：
1.寫心得體會(huì)。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
水就是生命 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)
2、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。
1、課件播放《水的種類》,讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【點(diǎn)評(píng):以播放課件形式導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)。】
2、出示課題,就題質(zhì)疑。(學(xué)生可能提出:為什么說(shuō)“水就是生命”?課文是怎樣寫“水就是生命”的?水和生命的關(guān)系很密切嗎?)
【點(diǎn)評(píng):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從題目入手讓學(xué)生自己來(lái)質(zhì)疑,激活了學(xué)生思維,明確了閱讀的目的,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣,同時(shí),避免了教師閉門造車。】
二、初讀課文,整體感知。
1、自由小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀,集體正音:(課件出示)(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫(理解“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”;指導(dǎo)書寫:“唾、惕、疫”;區(qū)分:唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球)疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文,進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞,掃除閱讀障礙,為后面學(xué)習(xí)文章做好充分準(zhǔn)備。教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】
4、默讀課文,思考:課文圍繞水講了哪些知識(shí)?((學(xué)生邊讀、邊找、邊畫,理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流:用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,寫出小標(biāo)題。(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。】
三、精讀課文,感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生邊讀邊記,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。】
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:它們都和水有關(guān),它們都和我們?nèi)梭w的排泄有關(guān)。師:是啊,它們都與我們的健康息息相關(guān),又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書,邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生回答,課件出示:化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段,思考:為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句,并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。
【點(diǎn)評(píng):以讀促思,抓住重點(diǎn)句子,點(diǎn)、畫、批注,讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。】
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
a、第二自然段:技藝高超的化學(xué)師
師:同學(xué)們,你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀,指名讀。)
b、第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”:
讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的?(指名感情朗讀)
c、同樣,“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的,誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”?(學(xué)生感情朗讀)
【點(diǎn)評(píng):以讀為本,讀中感悟。使閱讀真正做到“進(jìn)得去,出得來(lái)”。】
d、品讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
同學(xué)們,課文中說(shuō),水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”,但是,沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生:水是體溫的調(diào)節(jié)器;水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
e、由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
【點(diǎn)評(píng):根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
師:人,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(課件出示:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示:科學(xué)飲水)
3、細(xì)讀第三部分
(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段,和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示:多喝水,少喝飲料;和自然冷卻的白開水;每天早晨喝一杯淡鹽水)
【點(diǎn)評(píng):激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。】
四、歸納提綱。
1、學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱
2、投影學(xué)生的記錄,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
過(guò)渡:通過(guò)投影出的提綱,大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容,今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生自己總結(jié),可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)教給了學(xué)習(xí)方法,還可以通過(guò)提綱筆記,幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)。】
五、補(bǔ)充資料,拓展延伸
1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
【點(diǎn)評(píng):通過(guò)資料交流,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。】
2、小練筆
同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦,請(qǐng)你把自己對(duì)水的了解寫下來(lái),以小論文的形式參加學(xué)校舉辦的《科技小論文》征文活動(dòng)。
(1)學(xué)生練寫。