水就是生命（精選17篇）
水就是生命 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能通順流利的朗讀課文.
2.了解水和人類的密切關(guān)系,體會說明文.
3.理解水就是生命,養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣.
重點(diǎn)：了解水和人類的密切關(guān)系,理解水就是生命.
難點(diǎn)： 理解水就是生命,培養(yǎng)珍惜用水的好習(xí)慣.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解內(nèi)容.
2.自學(xué)生字詞語,積累好詞.
一.導(dǎo)入:
水和我們的日常生活是密切相關(guān)的.誰來說說水有什么用處?(學(xué)生廣泛回答)
今天我們就 來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的 課文.板書課題(水就是生命)
讀課題兩遍. 提問;讀了課題你想到了什么?(學(xué)生回答)
剛才同學(xué)們就這個(gè)話題談了自己的看法,讓我們看看從課文中是否能有新的發(fā)現(xiàn).
二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.自由讀文,讀懂字音,讀通順課文.
2.不懂的詞語,句子可以在書中做上符號.
3.教師巡視指導(dǎo).
三.再讀課文,理請文章脈絡(luò).
1.課文講了那些內(nèi)容?
2.同桌相互交流.
3.質(zhì)疑探究.
2.全班交流.
四.作業(yè):
積累詞語:
不言自明 粗制濫造 新陳代謝 吐故納新
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讀課文,了解水和人類的密切關(guān)系,理解水就是生命.
2.理解水就是生命,養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣.
一.齊讀課文.思考:課文主要講了那些內(nèi)容?
(抽學(xué)生回答)
二.精讀課文,感悟文章的特點(diǎn).
1.自讀思考,把有關(guān)水的內(nèi)容記下來.
2.同桌先交流.
3.集體交流.
4.重點(diǎn)研讀課文第二部分.
三.出示小黑板.
液 汗 淚 尿 泄
(抽學(xué)生讀,全班讀)
提問: 讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些都和我們的健康息息相關(guān),)
過渡:水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請大家再認(rèn)真讀一讀課文,劃出有關(guān)語句.
(學(xué)生邊讀邊畫)
出示小黑板: (請一學(xué)生上臺填寫)
水占體重的4/5
水是高超的 ?
水是優(yōu)秀的 ?
水是體溫 ?
水是良好的 ?
水是人體的 ?
四.請大家再讀,劃出有關(guān)依據(jù),并將自己感受最深的地方做上批注.
小節(jié):不吃飯可以堅(jiān)持十天,但是不喝水,一個(gè)星期也活不成,水維持著生命,所以要講究飲水衛(wèi)生.
(同桌交流,感受水的重要)
五.研讀第三部分.
1.講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?
2.讀課文找出相關(guān)段落,同桌交流.
3.集體交流.
六.總結(jié)升華
同學(xué)們,我們已經(jīng)知道水與我們生命的關(guān)系,水對人類來說是多么的重要.可你們知道在我們周圍已有哪些水資源被浪費(fèi),被污染?為了保護(hù)水資源,讓每個(gè)人都養(yǎng)成節(jié)約用水,珍惜水資源的好習(xí)慣.讓我們每個(gè)人設(shè)計(jì)二條有關(guān)水資源的廣告語,以喚醒人們對水的珍惜.
七.學(xué)生動(dòng)手寫廣告語
板書: 水就是生命
水就是生命 篇2
教學(xué)要求:
1.知識與技能
(1)認(rèn)識生字,理解“不言自明”“粗制濫造”“新陳代謝”“吐故納新”。
(2)理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及講究良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
(1)提綱擎領(lǐng),理清文章脈絡(luò)。
(2)通過小組合作展開學(xué)習(xí)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字,理解“不言自明” “粗制濫造” “新陳代謝”“吐故納新”。
2.初讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書“水”,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)跟水有關(guān)的資料。
2.教師小結(jié):如你們所言,水是可或缺的,水就是生命。板書課題《水就是生命》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字新詞
1.生字卡片抽讀。
2.讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的生字易錯(cuò)之處。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):
字形區(qū)別:溶—榕 唾—捶 劑—濟(jì) 疫—設(shè) 不能多一點(diǎn):尿
4.字詞質(zhì)疑,引導(dǎo)全班討論答疑。
不言自明:不用說就可以明白。
粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。
吐故納新:指人體呼吸吐出碳酸氣,吸進(jìn)新鮮空氣。
新陳代謝:新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過程。
免疫:由于具有抵抗力而不患某種傳染病。
三. 再讀課文, 理清文章脈絡(luò)。
1.自由讀文,說說課文主要講了哪些內(nèi)容。
2.全班交流,教師形成板書:構(gòu)成生命、維持生命、講究飲水衛(wèi)生。
3. 質(zhì)疑:這些內(nèi)容分別在文章的哪些段落?
4.指名分讀課文。
四、指導(dǎo)自學(xué)與合作交流
課件出示題目,分小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
題目:正確流利地朗讀課文,按下表給課文列出提綱。
水就是生命
構(gòu)成生命(1)
維持生命(2~7)
講究飲水衛(wèi)生(8~12)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文, 理解水是構(gòu)成生命的重要物質(zhì),水對生命的作用,以及養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.聯(lián)系實(shí)際加深體會。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫詞語:潤滑劑、腸胃、尿液、不言自明、粗制濫造 、新陳代謝、吐故納新、溶解、警惕。
2. 說說課文主要講了哪些內(nèi)容?
(1) 說說水是怎樣構(gòu)成生命的?(水占體重的4/5)
(2)水是如何維持生命的?(水是高超的化學(xué)師、水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、水是體溫的調(diào)節(jié)器、水是良好的潤滑劑、水是人體的衛(wèi)士……)
(3)平時(shí)應(yīng)該如何講究飲水衛(wèi)生?(多喝水少喝飲料、喝自然冷卻的新鮮白開水、每天早晨喝一杯淡鹽水。)
三、根據(jù)提綱展開學(xué)習(xí)
1.課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生圍繞著談理解:簡要說說水對人體的重要性。(吸收營養(yǎng)、新陳代謝滋潤各器官、維持正常體溫、消除有害物質(zhì))
2.聯(lián)系實(shí)際說說你感受到的水的不可缺少。
3. 課件出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你的飲水習(xí)慣。
四、有感情地齊讀課文。
五、教師總結(jié)
串講板書
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
水______________〉生命
〡 〡
構(gòu)成 維持
講究衛(wèi)生
一、設(shè)計(jì)理念
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語
2、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
四、教學(xué)過程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
3、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
（3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）
（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
（5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
（6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
(指讀，板書)
（7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話
（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）
（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要*大家。
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
（9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4.在體會文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2.抓住重點(diǎn)語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.教師板書“水”字。
2.過渡：孩子們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
3.教師小結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核娙胡t日日來。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.第一遍讀課文，要求放開自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2.朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1.集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。
2.要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書的內(nèi)容的順序。
過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.（學(xué)習(xí)2～6自然段）
為什么說水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會一下。
4.品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語
孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請大家愛護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）
三、快速瀏覽課文
1.思考：課文運(yùn)用什么方法來說明水就是生命？你是怎樣理解“水就是生命”的？
（可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會課文的說明方法：比如：
（1）課件出示：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命。”
讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會運(yùn)用列數(shù)字說明的方法。）
（2）孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？
這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
四、指導(dǎo)生字書寫
1.學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書寫。
2.學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫。
作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
板書設(shè)計(jì)：
構(gòu)成生命
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
維持生命 準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命 良好的潤滑劑
勤奮、忠誠的衛(wèi)士
多喝水，少喝飲料
科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
水就是生命 篇3
活動(dòng)背景：
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程改革的亮點(diǎn)，是一塊有待開發(fā)的沃土。有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能更多的關(guān)注實(shí)踐，關(guān)注生活，關(guān)注社會，學(xué)以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生搭設(shè)展示自我的平臺，彰顯個(gè)性，體會成功的喜悅。讓學(xué)生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護(hù)水資源。
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，勤于動(dòng)手、樂于探究，在自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。
2、準(zhǔn)備階段中，通過搜集、整理相關(guān)“水”的資料，培養(yǎng)學(xué)生整合利用資源的能力。
3、誦讀階段中，通過學(xué)生對有關(guān)“水”的經(jīng)典古詩文語段的誦讀，提高學(xué)生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。
4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識。
5、探索水資源，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、依照自主原則，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負(fù)責(zé)，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學(xué)生分工合作，收集所需資料并進(jìn)行初步整理。
2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強(qiáng)，普通話流利，有一定的組織協(xié)調(diào)能力），準(zhǔn)備好主持稿。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料、道具。
4、布置會場
活動(dòng)時(shí)間：十三周周三第六節(jié)課
活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室
活動(dòng)對象：五年級各班學(xué)生
評獎(jiǎng)辦法：本次活動(dòng)以班級為單位，設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)四名（獎(jiǎng)狀），同時(shí)對班級中積極參與表現(xiàn)突出的個(gè)人予以表彰設(shè)個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)各班兩名共計(jì)14人。
評委：五年級1-7班各位語文教師
活動(dòng)步驟：
一、活動(dòng)開始
在優(yōu)美的《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。
主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水
主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水
主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓細(xì)流
主持人男：滾滾浪花，滔滔江河
主持人合：我們永遠(yuǎn)離不開水，水--就是生命。今天，就讓我們在這唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年級語文綜合實(shí)踐活動(dòng)展評現(xiàn)在開始
第一篇章：歌唱水
主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)》五年級六班做準(zhǔn)備
（五年級4班主唱水的歌曲 人數(shù)12人 負(fù)責(zé)人：陳曉英）
第二篇章：贊美水
主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪
主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我們贊美水，那是因?yàn)樗臒o私，默默奉獻(xiàn)
主持人女：我們贊美水，那是因?yàn)樗恼嬲\，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音
請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準(zhǔn)備
（五年級6班主誦水的詩歌 人數(shù)10人 負(fù)責(zé)人：王云芳）
第三篇章：了解水
主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個(gè)細(xì)胞，都要依靠水的滋養(yǎng)
主持人合：于是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命
主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個(gè)空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤
主持人合：于是我們說,我們的家園是水，水就是我們的家園
請欣賞五年級七班短劇表演《水就是生命》五年級五班做準(zhǔn)備
（五年級7班主演人體中的水 人數(shù)5人 負(fù)責(zé)人：仝建生）
主持人女：我天生無色無味，純潔、幼稚，像乳汁般甘甜。我能讓森林青翠欲滴，我能使花朵繽紛燦爛。
主持人男：我能讓小鳥歌唱婉轉(zhuǎn)，我能使大地生機(jī)盎然。我是一滴生命之水。
請欣賞五年級五班詩朗誦《一滴水的自述》五年級二班做準(zhǔn)備
（五年級5班主演一滴水的故事 人數(shù)19人 負(fù)責(zé)人：張國芬）
主持人女：同學(xué)們你們知道嗎？飲水也要講究科學(xué)衛(wèi)生
請欣賞五年級二班短劇表演《飲水衛(wèi)生》五年級一班做準(zhǔn)備
（五年級2班主演飲水衛(wèi)生 人數(shù)3人 負(fù)責(zé)人：袁娜）
第四篇章：珍惜水
主持人女：據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查：世界上有80%的人生病與水有關(guān)，并且每年有2500萬5歲以下的兒童因飲用了被污染的水生病致死。我們曾往小河里扔過臟東西，排放過污水，而今，讓我們深深的懺悔吧
請欣賞五年級一班朗誦《給小河的一封道歉信》五年級三班做準(zhǔn)備
（五年級1班主誦給水的道歉信 人數(shù)3人負(fù)責(zé)人：祁萍）
第五篇章：節(jié)約水
主持人男：有一句話說得好。如果我們不節(jié)約水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。水象油一樣珍貴，世界有那么多人因?yàn)槿彼呦蛩劳觯墒牵谖覀兊纳磉叄瑓s還有許許多多的人在浪費(fèi)水。請欣賞五年級三班短劇表演《節(jié)約用水》
（五年級3班主演節(jié)約用水 人數(shù)5人負(fù)責(zé)人：楊可欣）
主持人女：節(jié)約用水，利在當(dāng)代，功在千秋！同學(xué)們，請?jiān)试S我向全校師生發(fā)出節(jié)水倡議：
1、避免大開水龍頭，提倡使用臉盆洗臉、洗手；
2、用完水后要及時(shí)擰緊水龍頭，防止滴水、漏水，避免長流水現(xiàn)象；
3、提倡一水多用 ：洗臉?biāo)梢杂脕硐茨_，然后沖廁所；養(yǎng)魚的水可以用來澆花，能促進(jìn)花木生長。
同學(xué)們，讓我們告訴身邊的每一個(gè)人“愛一滴水就是愛全世界！”讓我們一起行動(dòng)起來吧！
主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，讓山常青，樹常綠，鳥常鳴！
主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，讓花常開，景常在，人常歡！
主持人男： 讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的幸福我們的安康！
主持人女：讓我們珍惜每一滴水吧，為了我們的地球我們的家園！
主持人男：讓我們珍惜每一滴水吧，就象珍惜我們的生命！
宣布活動(dòng)結(jié)束
宣布頒獎(jiǎng)結(jié)果
水就是生命 篇4
教材分析
這是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
文章段落較多，但層次比較清晰。全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分（第1自然段）寫沒有水，就沒有生命。采用了例舉數(shù)字的說明方法。“你有50公斤重”，“水就占了40公斤”，多么驚人的數(shù)字啊，有力地說明了水“在人體里有不可低估的作用”。
第二部分（第2至7自然段）具體寫水在人體中的有哪些作用。這是文章的重點(diǎn)段。分別從水是技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士五個(gè)方面來闡述，并告誡我們，“不吃飯可以堅(jiān)持十幾天，不喝水一個(gè)星期也活不成！”課文通過重點(diǎn)段的詳細(xì)論述，揭示了水對人體的重要意義――沒有水就沒有生命，水就是生命。這段的難點(diǎn)是理解水在人體中不同的存在方式與水對人體不同的作用之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到水的重要性。
第三部分（第8自然段至結(jié)尾）寫喝水的道理。先講了口渴是大腦發(fā)出的補(bǔ)水信號，在兩頓飯之間必須喝上一杯水。接著講了喝飲料的害處和喝白開水的好處。最后介紹了早起喝淡鹽水的益處，以及建議人們都養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)要點(diǎn)
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們生命的關(guān)系。體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2.文章語言流暢、通俗易懂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，為課文中的段落擬定小標(biāo)題、擬出提綱，然后再與課后習(xí)題中的提綱相對照，從而幫助學(xué)生理清思路，理解文章。
3.在體會文章內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生感受到文章內(nèi)容與我們生命的密切關(guān)系，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，更加珍惜水資源。
4.文章中運(yùn)用了“比喻”的修辭手法，將水的作用形象化，易于學(xué)生接受理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
教學(xué)建議
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的神奇魅力。也可以通過對現(xiàn)有水資源等情況的介紹，引入課題，揭示它與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。還可以將學(xué)生、教師的資料進(jìn)行整合，共同從介紹與水有關(guān)的資料入手，喚起學(xué)習(xí)的情致。
2.自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容。]
3.細(xì)讀課文，邊讀邊記住有關(guān)水的內(nèi)容。充分閱讀課文后，可以讓學(xué)生將記住的與水有關(guān)的內(nèi)容寫下來，看看能記住什么，再對照書后提綱。也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀、找、填、議，加深理解，試著自己歸納提綱，后再與書后提綱相對照。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，說說讀了這篇文章后，有哪些體會，哪些收獲。并將自己搜集到的相關(guān)資料和大家交流，更加明確水就是生命這個(gè)道理。
5.課后，可組織學(xué)生進(jìn)行詞語積累、寫心得體會、辦手抄報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教育學(xué)生更加愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)自己和他人的健康。
認(rèn)寫生字8個(gè)
可以采用學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
思考交流
1.怎樣理解“水就是生命”？課文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的方法說明沒有水就沒有生命的道理。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來理解，亦可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的課外知識來理解。
2.讀兩遍課文后，將你記住的有關(guān)水的內(nèi)容寫下來，看看能記住什么，再對照一下下面的提綱。
見教學(xué)建議3，根據(jù)課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)圖也可以如下：
水構(gòu)成生命 占人體的4/5
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器
水就是生命 人體的衛(wèi)士
多喝水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
每天早晨喝一杯淡鹽水
閱讀小提示
提示學(xué)生運(yùn)用比較詳盡的提綱筆記來掌握文章的內(nèi)容，需要指出的是在這里教師應(yīng)教給學(xué)生寫提綱筆記的方法。
水就是生命 篇5
我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡要的說明。
一、說教材：
《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語。
二、說教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，把握大意。
第二課時(shí)：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
（一）啟發(fā)談話，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引起學(xué)生注意。）
（二）引導(dǎo)初讀、識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：
（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習(xí)。
（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
（學(xué)習(xí)生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)。）
2、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識。
（三）朗讀、感悟課文：
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點(diǎn)進(jìn)行：
1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自讀，找到有關(guān)水重要的句子品讀。）學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運(yùn)送氧氣和營養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。
⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。
⑥腹瀉排毒、眼淚護(hù)眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計(jì)第一課時(shí)講到這個(gè)內(nèi)容）
2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠。”等句子）水的作用是：維護(hù)生命。板書（見上圖）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護(hù)生命的重要作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻句的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲水。（學(xué)生分小組討論、歸納，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。）
①多喝水，少喝飲料。
②喝自然冷卻的新鮮白開水。 科學(xué)飲水。
③每天早晨喝一杯淡鹽水。
5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問題。
6、小結(jié)：
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識，養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。
②掌握今天學(xué)習(xí)的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？
（五）作業(yè)。
寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護(hù)水資源的。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。拓展設(shè)計(jì)又帶學(xué)生走出文本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
附板書設(shè)計(jì)：
這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
板書如下：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液運(yùn)送氧氣和營養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。
⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。
⑥腹瀉排毒、眼淚衛(wèi)生。
水就是生命 篇6
教材分析：
這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。
教學(xué)目標(biāo)
通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)構(gòu)思：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
探究課文的內(nèi)容，體會所蘊(yùn)含的道理
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書、齊讀課題)你想到什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣)
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
1)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià))
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。(隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)
3)哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹?(學(xué)習(xí)2—6自然段)
4)由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
5)的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)
6)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)(指讀，板書)
7)現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話(通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解)
8)總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
9)通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
10)水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、查找有關(guān)水的資料
板書設(shè)計(jì)：
水構(gòu)成生命
水就是生命 水維持生命
講究飲水衛(wèi)生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?(學(xué)生邊回答，教師邊板書)
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
三、快速瀏覽課文
思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的?
你是怎樣理解“水就是生命的”?
(可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識來理解)
四、指導(dǎo)生字書寫：
1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字?怎樣將這些字記住?
2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《雨港基隆》
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
數(shù)字 比喻 舉例
水就是生命 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程
一、激情談話，導(dǎo)入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
2.自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
（5）齊讀第七自然段。
小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
4.研讀第三部分
（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
（2）集體交流。（歸納板書）
5.歸納提綱：
（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。
（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、書寫生字
學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
作業(yè)：
1.寫心得體會。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
水就是生命 篇8
教材分析
《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4.在體會文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。
2.抓住重點(diǎn)語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激qing談話，導(dǎo)入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）
3、讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
4、剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（ 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ）
三、整體感知
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）
（1）自讀思考。
（2）集體交流：
（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.學(xué)習(xí)2～6自然段
師：為什么說水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會一下。
4.品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵” ：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。
根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？
6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供水資源的幾組數(shù)據(jù)），請大家愛護(hù)我們的水源！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、研讀第三部分
1、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
2、集體交流。（歸納板書）
三、歸納提綱：
1、學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
2、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
3、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。
（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）
四、補(bǔ)充資料，課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2.教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核娙胡t日日來。”因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
五、作業(yè)：
1.寫心得體會。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
化學(xué)師
運(yùn)輸兵 維持生命
水就是生命 調(diào)節(jié)器
潤滑劑 科學(xué)飲水
衛(wèi)士
水就是生命 篇9
教學(xué)理念、目標(biāo)
（1）教學(xué)理念：語文課程要面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的語文素質(zhì)，把握語文課程實(shí)踐性和綜合性及母語教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評價(jià)方式建設(shè)開放而有活力的語文課程。
（2）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，依據(jù)五年級學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)知識和綜合能力，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步了解寫提綱、筆記的方法和重要性。
過程和方法目標(biāo)：以自讀、交流，共同探討的方式完成教學(xué)目標(biāo)，在自讀、感悟、交流的基礎(chǔ)上，了解語文內(nèi)容，理清文章層次。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
說教學(xué)內(nèi)容、過程
教學(xué)內(nèi)容：《水就是生命》
是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識，水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒用水就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，而且懂得水在生命歷程中的重要。從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好的未來做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
本課位于五年級上冊的第六單元。這一單元的單元重點(diǎn)是讓學(xué)生知道水是人類生命的源泉。人們的衣食住行離不開水，社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水。這篇語文介紹了許多水的常識，水在人體中的作用等在多方面突出了本單元的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
確立依據(jù)：從日常生活中學(xué)生已經(jīng)了解到了我們離不開水，但卻認(rèn)為水是用之不盡的，通過本課的學(xué)習(xí)，意在改變學(xué)生平日里浪費(fèi)水的不良習(xí)慣，真正體會到“水就是生命”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性，學(xué)習(xí)圍繞中心按一定第一范文網(wǎng)順序準(zhǔn)確生動(dòng)地說明事物的方法。
確立依據(jù)：這是一篇說明文，為了更好地掌握這種文體特點(diǎn)，必須向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)過程：
①創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。課件播放關(guān)于“水”的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生體會水的神奇魅力，說說自己想得到的描寫水的詩句。
②初讀課文，整體感知。課件出示生字、新詞，檢查字詞認(rèn)讀，集體正音。指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步正音理解。用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。學(xué)生小組討論后，教師課件出示小標(biāo)題。
③精讀課文，感悟文中特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟到水在我們的身體中扮演的角色后，分別請出五名學(xué)生上黑板邊讀課文邊表演，“化學(xué)師”、“運(yùn)輸兵”、“調(diào)節(jié)器”、“潤滑劑”、“衛(wèi)士”。加深學(xué)生印象。
④課堂檢查，與本文對話，出示課件，學(xué)生先填空，然后集體朗讀。
⑤補(bǔ)充資料，拓展延伸。假如你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家，有位科技日報(bào)的記者想采訪你，你怎樣回答。同桌倆人分配好角色后互問互答，指名全班交流。
⑥小結(jié)全文。課件出示，號召學(xué)生節(jié)約用水，珍惜保護(hù)水資源。
⑦布置作業(yè)。辦一期主題為“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
水的構(gòu)成
高熱的化學(xué)師
水就是生命 水維持生命： 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
體溫的調(diào)節(jié)器
良好的潤滑劑
人體的衛(wèi)士
科學(xué)飲水
三、說教法、學(xué)法
（1）、教法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無定法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使課堂充滿活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)及有關(guān)知識、能力，本課教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、談話法：師生互動(dòng)，以平等的地位交流各自的感悟。
2、討論法：在討論中充分發(fā)表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、導(dǎo)讀法：以讀為主，在讀中加強(qiáng)語感訓(xùn)練。
4、表演法：形象生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣。
5、感情朗讀法：分角色，個(gè)別讀、集體讀等形式進(jìn)行。
這些教法的合理、綜合運(yùn)用，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
（2）學(xué)法：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣是設(shè)計(jì)學(xué)法的主要理念。本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在小組合作討論中突出教學(xué)重點(diǎn)，在感情朗讀中體會文章情感，在師生互動(dòng)談話中迸發(fā)思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生積累課外資料，有助于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
（3）手段：充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)評價(jià)
語文教學(xué)評價(jià)要突出整體性和綜合性，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，從正面加以指導(dǎo)。本課教學(xué)中，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流，在不同形式的朗讀中采用不同的評價(jià)方法，或贊許，或鼓勵(lì)，或肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，或給機(jī)會再來一次等，對學(xué)生的具有個(gè)性體驗(yàn)特點(diǎn)的感悟充分肯定，采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)、師生互評等方式相結(jié)合，以鼓勵(lì)學(xué)生為主的評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，關(guān)注每位學(xué)生。
五、教學(xué)反思
這是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、鼓勵(lì)學(xué)生、設(shè)疑釋疑。
教學(xué)一開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問大膽地提出來，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
指導(dǎo)方法，重視朗讀
教學(xué)時(shí)，特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容，試著歸納提綱，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記的寫法，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用這種方法。同時(shí)，以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟上。
加強(qiáng)訓(xùn)練，注重延伸
讓學(xué)生通過讀和寫提綱，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動(dòng)收集、交流資料，在交流中懂得了要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
水就是生命 篇10
2、學(xué)習(xí)的課文：《一個(gè)蘋果》、《古詩二首》、《水就是生命》
二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、《一個(gè)蘋果》的教學(xué)目標(biāo)是：
1）了解志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相愛護(hù)的戰(zhàn)斗情誼，學(xué)習(xí)他們真摯的階級友愛精神。
2）理解課文內(nèi)容，正確回答課后思考題。
3）練習(xí)概括課文的中心思想，并體會寫文章怎樣做到有中心。
4）有感情地朗讀課文。
2、《古詩二首》的教學(xué)目標(biāo)是：
1）對重點(diǎn)詞句的理解，包括詩句和引申義。
2）對詩句文字美感的體會，培養(yǎng)語感。
3）滲透寫作方法。
3、《水就是生命》的教學(xué)目標(biāo)是：
1）能通順流利地朗讀課文。
2）了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文。
3）理解水就是生命，養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、《一個(gè)蘋果》：理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相愛護(hù)的戰(zhàn)斗情誼。練習(xí)概括中心思想，并體會寫文章要有中心。
2、《古詩二首》：詩中闡述的道理。
3、《水就是生命》：了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命，培養(yǎng)珍惜用水的好習(xí)慣。
四、和老師一起學(xué)：
（一）《個(gè)蘋果》
1、本課生字：
卸： 左邊是7畫，右邊是硬耳刀；
熏：共14畫，上邊的橫最長。
2、詞語解釋：
固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見。
誘人：吸引人。
迸出：由內(nèi)而外突然發(fā)出。
煙熏火燎：干極了的感覺
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。
3、理解課文
問題1：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？為什么這么多人還吃不完一個(gè)蘋果？
要理解這兩個(gè)“為什么”，首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，提示同學(xué)想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？
（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長嗓子啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。）
問題2：戰(zhàn)士們想的和做的有什么共同點(diǎn)？
（戰(zhàn)士們心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做的同一件事就是把蘋果遞給別人。）
從表面上看他們傳遞的是一個(gè)蘋果，從更深層的意義上講，他們傳遞的是什么？
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
問題3：“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文理解此時(shí)此刻人們的心情。
（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f話了。為什么不說話？因?yàn)槊總�(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的階級友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
問題4：練習(xí)概括課文的中心思想，體會作者圍繞中心選材。
（課文記敘了“一個(gè)蘋果”的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們互相關(guān)懷的階級友愛精神。作者圍繞這一中心，選擇了在一個(gè)特定的環(huán)境中，大家都干渴的情況下，一次次推讓一個(gè)蘋果的感人場面。最后為了吃一個(gè)蘋果，連長不得不做一番動(dòng)員，可還是剩下大半個(gè)蘋果。這些描寫都表現(xiàn)了戰(zhàn)友間互相關(guān)懷這一中心。）
（二）《古詩二首》
1、本課生字：
形聲字：勢與拭與試的區(qū)別
桑：三個(gè)又上面最后一筆是點(diǎn)
宜：下面是且
2、對蘇軾和白居易的簡介
蘇軾：北宋文學(xué)家和書畫家，號東坡居士，唐宋八大家之一。
白居易：唐代詩人，字樂天，號香山居士，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
3、《浪淘沙》課文理解：
首句“白浪茫茫與海連”，一下子就把我們帶入了一個(gè)浩大雄渾的境地當(dāng)中：一望無際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連著一朵，海天連成一片，令人心胸開闊。
“平沙好好四無邊”：水中間的田地十分廣闊，也看不到頭。
“暮去朝來淘不住”海水每天從朝霞升起到暮色漸至不停地?fù)碇蟮亍?/p>
“遂令東海變桑田”：致使浩瀚無邊的東海變成了令人贊嘆和美麗的桑田。
4、《飲湖上初晴后雨》課文理解：
1）首句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”描寫西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照射下，西湖水波粼粼。重點(diǎn)理解：“瀲滟”和“晴方好”和“雨亦奇”。
2）第二句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”：詩人用了一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。重點(diǎn)理解“淡妝濃抹”和“總相宜”的意思。
（三）《水就是生命》
1、生字：
溶與熔和榕三字的區(qū)別
泄與屜的區(qū)別
唾與捶的區(qū)別
惕與踢的區(qū)別
劑與濟(jì)的區(qū)別
役與疫的區(qū)別
2、理解課文：
（1）自讀思考，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
（這些都和我們的健康息息相關(guān)。）
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?
水占體重的4/5；水是高超的師；水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵；水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是良好的潤滑劑；水是人體的衛(wèi)士。
（3）不吃飯可以堅(jiān)持十幾天，不喝水一個(gè)星期也活不成！
（沒有水就沒有生命，水就是生命）
（4）喝水有什么道理？
（兩頓飯之間要喝水，飲料有害處和白開水的好處，早晨喝淡鹽水）
水資源擴(kuò)展資料：
監(jiān)測資料表明，全國日排污量在1.3億噸左右。全國1200條河流，有850多條受到污染。
1996年中國環(huán)境狀況公報(bào)：除個(gè)別水系支流和部分內(nèi)陸河流外，總體上仍呈加重趨勢，78%的城市河段不宜作飲用水源，50%的城市地下水受到污染。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一、我會讀，還能組詞語。
局（ ） 治（ ） 凌（ ） 按（ ）
居（ ） 冶（ ） 陵（ ） 鞍（ ）
廉（ ） 破（ ） 瞪（ ） 游（ ）
兼（ ） 頗（ ） 鐙（ ） 旅（ ）
二、我會填。
技術(shù)的（ ） 凌空的（ ） 高超的（ ）
飄動(dòng)的（ ） 濃厚的（ ） 悠久的（ ）
歷史（ ）久 神形兼（ ） 四蹄（ ）空
動(dòng)作（ ）調(diào) 嘆（ ）叫（ ）
三、我會連。
文物 平衡 動(dòng)作 嘆服
激發(fā) 奔放 令人 協(xié)調(diào)
自由 想象 神形 輕盈
保持 珍品 體態(tài) 兼?zhèn)?/p>
四、我能寫出下列詞語。
近義詞：
細(xì)微——（ ） 濃厚——（ ）
反義詞：
輕盈——（ ） 優(yōu)雅——（ ）
五、句段推敲。
同一個(gè)句子，加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號意思不同，請給下面的句子加上幾種不同的標(biāo)點(diǎn)符號。
（1）小紅小剛滑冰去了你去不去
（2）小紅小剛滑冰去了你去不去
（3）小紅小剛滑冰去了你去不去
六、閱讀理解。
小白鵝
我愛小白鵝！
我家的小白鵝可漂亮哩。紅紅的小嘴巴又扁又寬，微微向上翹起；高高的額上突起一個(gè)淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側(cè)，總愛東瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀下，還閃閃發(fā)光哩；兩只翅膀像兩把大扇（shàn shān）子，一扇（shàn shān）起來，“呼呼”作響；一雙扁扁的小腳支撐著肥胖的身子，沒事的時(shí)候，搖搖擺擺踱（duò duó）著方步。
小白鵝生氣的時(shí)候挺可愛，它搖起大翅膀，瞪起雙眼，伸長脖子怪叫，連跑帶飛狠狠地向你撲來，看那架勢，非擰（nīng níng）你幾口不可。可是，只要你拍拍手，跺跺腳就把它嚇住了。
小白鵝戲水最有意思，它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地?fù)苤ｎD時(shí)，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴(kuò)散。你瞧，它玩得多開心呀。有時(shí)它彎著脖頸對著天歌唱；有時(shí)它把脖子伸入水中覓食，向后背灑水，還不時(shí)地翻著跟頭哩！
小白鵝吃飽了、玩夠了，到了中午就回家生一個(gè)沉甸甸熱乎乎的大鵝蛋，足有三四個(gè)雞蛋那么重。奶奶收鵝蛋的時(shí)候，總是笑瞇瞇地說：“瞧，小白鵝多能干！”
輕松闖關(guān)
第一關(guān)：
1、用“∕”劃去文中帶點(diǎn)字的不正確讀音。
2、寫出兩個(gè)與“徐徐”意思相近的詞語：_______ _______
第二關(guān)：
把第三自然段中描寫小白鵝生氣時(shí)的動(dòng)詞寫下來。
_________________________________________________________
第三關(guān)：
讀下面的句子，回答問題。
“它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地?fù)苤！边@句話中“像小帆船似的”是比喻什么的？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
【試題答案】
一、我會讀，還能組詞語。
略
二、我會填。
技術(shù)的（領(lǐng)域） 凌空的（風(fēng)箏） 高超的（技藝）
飄動(dòng)的（紅旗） 濃厚的（真情） 悠久的（歷史）
歷史（悠）久 神形兼（俱） 四蹄（騰）空
動(dòng)作（協(xié)）調(diào) 嘆（為）觀（止）
三、我會連。
文物 平衡 動(dòng)作 嘆服
激發(fā) 奔放 令人 協(xié)調(diào)
自由 想象 神形 輕盈
保持 珍品 體態(tài) 兼?zhèn)?/p>
略
四、我能寫出下列詞語。
近義詞：
細(xì)微——（細(xì)小） 濃厚——（深厚）
反義詞：
輕盈——（笨拙） 優(yōu)雅——（低俗）
五、句段推敲。
同一個(gè)句子，加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號意思不同，請給下面的句子加上幾種不同的標(biāo)點(diǎn)符號。
（1）小紅小剛滑冰去了，你去不去?
（2）小紅：小剛滑冰去了，你去不去?
（3）小紅小剛：滑冰去了，你去不去?
六、閱讀理解。
小白鵝
我愛小白鵝！
我家的小白鵝可漂亮哩。紅紅的小嘴巴又扁又寬，微微向上翹起；高高的額上突起一個(gè)淡黃色的小包包；一雙圓溜溜的小眼睛鑲嵌在腦袋兩側(cè)，總愛東瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的陽光照耀下，還閃閃發(fā)光哩；兩只翅膀像兩把大扇（shàn shān）子，一扇（shàn shān）起來，“呼呼”作響；一雙扁扁的小腳支撐著肥胖的身子，沒事的時(shí)候，搖搖擺擺踱（duò duó）著方步。
小白鵝生氣的時(shí)候挺可愛，它搖起大翅膀，瞪起雙眼，伸長脖子怪叫，連跑帶飛狠狠地向你撲來，看那架勢，非擰（nīng níng）你幾口不可。可是，只要你拍拍手，跺跺腳就把它嚇住了。
小白鵝戲水最有意思，它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地?fù)苤ｎD時(shí)，一圈圈粼粼的波紋徐徐向外擴(kuò)散。你瞧，它玩得多開心呀。有時(shí)它彎著脖頸對著天歌唱；有時(shí)它把脖子伸入水中覓食，向后背灑水，還不時(shí)地翻著跟頭哩！
小白鵝吃飽了、玩夠了，到了中午就回家生一個(gè)沉甸甸熱乎乎的大鵝蛋，足有三四個(gè)雞蛋那么重。奶奶收鵝蛋的時(shí)候，總是笑瞇瞇地說：“瞧，小白鵝多能干！”
輕松闖關(guān)
第一關(guān)：
1、用“∕”劃去文中帶點(diǎn)字的不正確讀音。略
2、寫出兩個(gè)與“徐徐”意思相近的詞語：輕輕 慢慢
第二關(guān)：
把第三自然段中描寫小白鵝生氣時(shí)的動(dòng)詞寫下來。
搖-瞪-伸-叫-跑-飛-撲-擰
第三關(guān)：
讀下面的句子，回答問題。
“它像小帆船似的浮在碧綠的河面上，一雙橘紅色的小腳掌輕輕地?fù)苤！边@句話中“像小帆船似的”是比喻什么的？
答：小白鵝在水中游動(dòng)的樣子。
水就是生命 篇11
教材分析
《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法，體會說明文的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
本班學(xué)生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，對說明文的列數(shù)字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個(gè)方面：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”
2、“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。
3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)大案;重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語;(2)理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn);(3)體會文中運(yùn)用比喻的修辭手法。
2、過程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn);(2)為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫課文提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。
3、抓住重點(diǎn)語句，體會文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文。2、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí)
教學(xué)過程
一、說話訓(xùn)練，定標(biāo)導(dǎo)向
1、談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰離不開水嗎?
(學(xué)生可能說，植物、動(dòng)物，大自然里的一切都離不開水。或者說花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……)
教師：“能不能用排比的句式說一說?”
(學(xué)生可能這樣說：植物離不開水，動(dòng)物離不開水，大自然里的一切都離不開水。或者說花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大自然里的萬物都離不開水……)
教師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐搽x不開水!今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《水就是生命》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀。《水就是生命》是一篇說明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說明文，大家還記得嗎?學(xué)習(xí)這一類的文章有什么經(jīng)驗(yàn)嗎?
(學(xué)生可能說學(xué)過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說明性文章常用的說明方法有列舉數(shù)字、舉例子、作比較等，這類文章有語言精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)等)
3、確定目標(biāo)。讀了課題，你想學(xué)到什么?
(學(xué)生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。)
二、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
(一)初讀課文，理解內(nèi)容
1、提供自學(xué)提示：
自由朗讀課文，要求：
(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。
(2)給各段加小標(biāo)題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識?
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流。把自己擬訂的小標(biāo)題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。
4、全班檢查交流。在交流中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機(jī)進(jìn)行糾正。
(2)檢查詞語的理解情況。重點(diǎn)檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。相機(jī)指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落。
(3)圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容?
結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：
水構(gòu)成生命 占體重的4/5
(沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑
勤奮又忠誠的衛(wèi)士
總的說水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
(4)按照相同內(nèi)容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水就是生命的”?引導(dǎo)學(xué)生概括為“水構(gòu)成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時(shí)進(jìn)行板書。
5、小結(jié)：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
(二)精讀課文，品讀感悟
1、研讀第一部分
(1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運(yùn)用什么方法來說明水就是生命?
(2)交流。
交流第一問。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會“水構(gòu)成生命”。
交流第二問，可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會課文的說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命。”讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫，有什么好處?
(體會運(yùn)用列數(shù)字說明的方法。)
2、重點(diǎn)研讀第二部分
一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
(3) 默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
(4)品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語。
(5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要?為什么?
(這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么
不妥?)
(6)教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀!
(7)的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。
3、研讀第三部分
(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。
(3)小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚! (讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
三、扎實(shí)訓(xùn)練，拓展延伸
1、指導(dǎo)書寫生字
(1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
(2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹)，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)， 劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì))，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
(3)書寫生字。
2、寫心得體會。
3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
附：板書設(shè)計(jì)
水構(gòu)成生命 占體重的4/5
(沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器 自覺保護(hù)水資源
(水在人體中的作用) 良好的潤滑劑 珍惜水資源
勤奮又忠誠的衛(wèi)士
總的說水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
(喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
水就是生命 篇12
《水就是生命》教學(xué)反思
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在這篇課文的教學(xué)我做到如下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學(xué)生提問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。
4.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
瀟灑“走”一回 ——《水就是生命》教學(xué)反思
離“提高課堂教學(xué)的有效性”的教學(xué)創(chuàng)新選拔賽（課堂教學(xué)）已經(jīng)四天了，總想為這次參賽寫點(diǎn)什么，事情一忙，就耽擱了，利用幾分鐘還是提筆記錄下自己的感悟。
我執(zhí)教的是五年級的《水就是生命》。這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。說明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，體會說明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢？準(zhǔn)備課時(shí)我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通順流利地朗讀課文，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，積累好詞佳句。 3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。4.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)水、節(jié)約水的教育。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采用了三個(gè)環(huán)節(jié)的讀，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀，讀通讀準(zhǔn)課文、初步感知課文內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生精讀課文，品味說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，感悟水的重要性。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)收獲。采用的教學(xué)策略有創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入、自主探究等，希望能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文時(shí)不會顯得枯燥并且學(xué)有所得。
預(yù)設(shè)總是美麗的、理想的，但在教學(xué)實(shí)施過程中又會發(fā)現(xiàn)很多問題，留下不少遺憾，也更進(jìn)一步引導(dǎo)著自己不斷地進(jìn)行反思。
1、由于借班上課，對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不熟悉，造成有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)“分枝”。
2、教師本身對于教材不夠熟悉，備課不夠充分，造成教學(xué)課文的重點(diǎn)部分第二部分時(shí)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得索然無味，成了本節(jié)課最大的敗筆。
3、留給學(xué)生充分讀書的時(shí)間不夠，使得學(xué)生不能潛心讀書，靜心思考，課堂顯得較沉悶。
4、教師駕馭課堂教學(xué)的能力較弱，尤其對于說明文的教學(xué)還有待博采眾長，不斷地學(xué)習(xí)、提升。
一堂課下來，雖然留下了許多遺憾，但是我覺得它們都是美麗的，有價(jià)值的。因?yàn)樵跁r(shí)間緊張的情況下要準(zhǔn)備課、思考課、分析課、反思課，這過程中我得到了鍛煉和提高。也讓我重新審視自己的課堂教學(xué)。相信下次我再教學(xué)說明文以及設(shè)計(jì)其他課時(shí)，我不會感到如此吃力。
總之，上課時(shí)是“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”回頭看是“不看不知道，一看嚇一跳。”成功也好，失敗也罷，就當(dāng)是瀟灑“走”一回。因?yàn)樗屛乙耘杂^者的身份真真切切地感受到了自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。我將在今后的教學(xué)中，不斷努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，“消滅”缺憾。
附錄：
甘肅是我國水資源嚴(yán)重短缺省份之一，全省80%以上地區(qū)屬干旱、半干旱區(qū)，降水稀少，降水多集中在7-9三個(gè)月，且多為暴雨洪水，絕大部分難以利用，水資源在地域分布極不平衡。據(jù)了解，甘肅人均自產(chǎn)水資源量1150立方米，不到全國平均水平一半，平均每畝土地水資源量378立方米，約為全國平均水平的 1/4。黃河流域人口和國民經(jīng)濟(jì)收入均占全國的70%，而自產(chǎn)水資源不到全省的一半，人均水資源不到全省的一半，畝均只有244立方米。全省工農(nóng)業(yè)及生活年需水量122.37億立方米，可供水量116億立方米，撰少量6.36億立方米，缺水5.2%，到2010年，全省需水量達(dá)到156.03億立方米，缺水將達(dá)34.5%。
農(nóng)業(yè)用水告急
由于缺水，農(nóng)業(yè)發(fā)展受到很大制約，全省尚有41個(gè)國扶貧困縣。正常年份，全省有13萬畝農(nóng)田得不到保灌，干旱年份情況更為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，上世紀(jì)90年代，甘肅遇到了嚴(yán)重旱災(zāi)，糧食減產(chǎn)約15億公斤，不少地方因干旱少雨，糧食顆粒無收，連吃飯都成了問題。如甘肅中部的秦安縣，地少人多，靠天吃飯，正常年代，糧食尚能自給，遇上干旱輕則減產(chǎn)，重則赤地生連片，連種子都收不回，不少人便離家到異地謀生。
城市用水吃緊
據(jù)調(diào)查，80年代以前，城市缺水只在少數(shù)城市個(gè)別年份發(fā)生。80年代以后，隨著城市建市、工業(yè)發(fā)展，以及城市人口的急劇增加，城市缺水也急劇增加。相關(guān)資料表明，蘭州市按目前的用水量和供水量，水的保證率僅為88%，天水、慶陽、定西等城市后備水資源嚴(yán)重不足，天水市缺水程度為8.7%，定西22.2%，平?jīng)?3.8%，慶陽16.1%，金昌市11.9%，嘉峪關(guān)市10.5%。據(jù)了解，不少城市的一些重點(diǎn)項(xiàng)目，因水資源不足擱淺。如平?jīng)鲭姀S的籌建因水資源問題，經(jīng)過多次反復(fù)論證；我國鎳都的金昌市一到盛夏，二層樓以上水上不去，實(shí)行限時(shí)供水，許多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工業(yè)總產(chǎn)值每年損失達(dá) 24.5億元，水資源不足問題嚴(yán)重制約了甘肅經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
人畜飲水困難
據(jù)省地礦局相關(guān)人士說，近十年來，甘肅發(fā)生連續(xù)數(shù)年的旱災(zāi)，甘肅中部河溪斷流，井水干涸，赤地千里，民無糧可食，無水可飲，不少人不得不到數(shù)里，數(shù)十里的外地挑水。不少人排隊(duì)等候在溪流很小的泉水旁，因爭水引發(fā)的打架斗歐事件時(shí)有發(fā)生。由于缺水，農(nóng)民只得打井掘水，在一些地方，水井連片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。據(jù)記載，1995年甘肅遇到特大干旱，不僅給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來嚴(yán)重影響而且使省內(nèi)300多萬人口，200多萬牲畜發(fā)生水荒。目前，全省農(nóng)村仍有800多萬人口存在飲水困難，其中常年缺水的人口有380多萬人，季節(jié)性缺水的有210萬人，牲畜560多萬頭。
甘肅農(nóng)村不僅水資源嚴(yán)重不足，而且水質(zhì)很差。甘肅中部的不少村莊，人畜飲水常年依賴泉水，一到夏季，泉水中長滿成串的綠苔，水中漂浮著紅色的小蟲和游來游去的小蝌蚪，水質(zhì)就如此差的水正常年份尚能供給，若遇旱災(zāi)，則就干涸。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全省農(nóng)村給水中需改水的人口有近360萬人，其中氟病區(qū)的有210萬人。
水就是生命 篇13
教材分析：
這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。
教學(xué)目標(biāo)
通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)構(gòu)思：
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
探究課文的內(nèi)容，體會所蘊(yùn)含的道理
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2—6自然段）
4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）(指讀，板書)
7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）
8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命。”我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、查找有關(guān)水的資料
板書設(shè)計(jì)：
水構(gòu)成生命
水就是生命 水維持生命
講究飲水衛(wèi)生
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
三、快速瀏覽課文
思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的？
你是怎樣理解“水就是生命的”？
（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識來理解）
四、指導(dǎo)生字書寫：
1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記住？
2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《雨港基隆》
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
數(shù)字 比喻 舉例
水就是生命 篇14
五（6）班 岑慕琳
前些天，我們學(xué)了一篇課文《水就是生命》。它讓我學(xué)會了很多知識，也讓我知道了水的重要性。
水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命。各種食物所含的營養(yǎng)，都不能直接供在身體上，它們要經(jīng)過液體的溶解和加工，才能被身體吸收和利用。血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟氣官；尿液、汗液把廢物排出體外。一人一晝夜產(chǎn)生的熱量，可煮沸二十公斤水，呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量，才使人體溫保持正常。嘴巴又吃又喝，工作繁重，眼睛也要東張西望不停地活動(dòng)。唾液、淚水滋潤也口腔和眼球。腹瀉可排出不潔的事物，眼淚能沖刷掉飛進(jìn)眼里的灰塵。人不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，不喝水，一個(gè)星期也活不成。
學(xué)了這篇課文，我不禁地問自己：水這么重要，我有珍惜過水嗎？記得以前，我經(jīng)常浪費(fèi)水，洗澡洗得很久，經(jīng)常打水仗，水龍頭在滴水也不管，任它流，心想：水可以用錢買，是用不盡的。一點(diǎn)也不省水。學(xué)完這篇文章，我學(xué)會了省水。洗完菜，淘完米，千萬不要把水倒，倒進(jìn)花瓶里。洗完臉，洗完澡，千萬不要把水倒的，用來洗衣服，洗完后，用來擦地板。要洗臉的時(shí)候用臉盤，洗完臉，千萬不要把水倒，用來擦玻璃，擦窗戶。
水是高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸兵；水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是良好的潤滑劑；水是人體的衛(wèi)士。沒有水就沒有生命，我們要珍惜水資源。
水就是生命 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新、不言自明、技藝高超……”等詞語。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識到水和我們生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。
3.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4.在體會文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找一些有關(guān)水資源的文字、圖片……資料，拓寬知識面。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢幔浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
是啊，水的確像大家說的那樣非常重要，水與我們的生活關(guān)系密切。大自然離不開水，山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃錆M靈氣；農(nóng)家小院因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才顯得更加舒適；花草魚蟲離不開水，人類也離不開水。今天，我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。這篇課文是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識。讓我們認(rèn)識水的重要性和水的作用，充分了解水的珍貴、水的美好以及與水有關(guān)的知識。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，要求放開自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2.指名分自然段朗讀課文，檢查生字詞的自學(xué)情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
①自學(xué)八個(gè)生字：溶、胃、尿、瀉、唾、惕、劑、疫，
比較形近字記住字形，如：溶——熔——榕；泄——屜；唾——錘；
惕——踢；疫——役； 劑——濟(jì)——擠；
②用筆圈畫出課文中不理解的詞語，在小組中交流、討論，并積累好詞好句，將一些成語作上記號，整體認(rèn)讀。
3.默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識，將自己記住的內(nèi)容寫在本子上。
4、小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后根據(jù)課文的段落順序，說說課文都講了哪些關(guān)于水的知識？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)板書。
水構(gòu)成生命——水維持生命——（“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”）——科學(xué)飲水
過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
四、品讀課文，感受水的偉大
1.出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3.全班同學(xué)有感情地朗讀2～6自然段
4.品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”“吐故納新”等詞語的意思。
（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
（2）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）
（3）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”。（學(xué)生感情朗讀）
5.再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語
6.齊讀第七自然段。讀到這里，老師相信大家對水的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識。那么，作者在說明這一個(gè)問題時(shí)，都運(yùn)用了哪些說明的方法呢？這樣寫，都有哪些好處？（學(xué)生充分發(fā)言，鞏固第二單元學(xué)習(xí)中已掌握的幾種說明方法。）
7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8.的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）
9.應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們可愛的地球上可供我們利用的水資源有多少？地球上的飲用水來源有哪些？當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r如何嗎？（讓學(xué)生交流、匯報(bào)自己查找的資料，老師也提供一些當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)，教育大家愛護(hù)我們的水源！節(jié)約用水！從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。）
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。
水就是生命 篇16
知識廣角
一、讀拼音，寫詞語。
róng jiě pái xiè tuò yè jǐng tì rùn huá jì miǎn yì
( )( )（ )( )( )( )
二、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。
溶（ ）唾（ ） 泄（ ） 惕（ ） 劑（ ）
榕（ ）睡（ ） 屜（ ） 踢（ ） 濟(jì)（ ）
三、積累詞語。
（ ）不停 （ ）陳（ ）謝 不（ ）自（ ）
（ ）張望 （ ）制（ ）造 （ ）故（ ）新
趣味課堂
四、想一想，連一連，相信你能行！
促進(jìn) 導(dǎo)致 講究 調(diào)節(jié) 補(bǔ)充水分 提高
免疫力 肥胖 體溫 循環(huán) 衛(wèi)生
五、課文回放
（ ）
（ ）
水是 （ ）
（ ）
（ ）
拓展訓(xùn)練
思維碰碰車
五、照樣子，寫句子。
1、沒有水，就沒有生命。
沒有……就沒有……：
2、自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物活性，不但能促進(jìn)吐故納新，還能提高人體的免疫功能。
不但……還……：
六、結(jié)合課文和自己掌握的材料，把下面這段話寫完整。
水就是生命，因?yàn)?nbsp;
七、小小宣傳員
水對人們這么重要呀！為了讓更多的人們知道水的重要性，請你結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的理解，圍繞“水的作用”、“珍惜用水”寫幾則廣告詞！
如果你實(shí)在想不出，就在下面的提示中選擇幾條自己喜歡的，積累下來。
1、如果浪費(fèi)過度，地球上最后一滴水將是人類自己的眼淚。
2、節(jié)約用水獻(xiàn)份愛，綠色環(huán)保更美好。
3、一滴清水，一片綠地，一個(gè)地球。
4、淡水在減少，浪費(fèi)可不好。如果不節(jié)約，后果可不小。
5、國之棟梁不可無，生命之水不可枯。
6、水是生命之源。
7、節(jié)約用水就是珍惜生命。
8、請珍惜、愛護(hù)每一滴生命的源泉。
自由空間
八、水對于人類的生活還有哪些作用？請你查找書籍或網(wǎng)絡(luò)，把你收集的資料整理下面。并利用課余的時(shí)間和同學(xué)們辦一期“水，人類的朋友”的手抄報(bào)吧！
水就是生命 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語
2、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。
1、課件播放《水的種類》,讓學(xué)生體會水的神奇魅力,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【點(diǎn)評:以播放課件形式導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)。】
2、出示課題,就題質(zhì)疑。(學(xué)生可能提出:為什么說“水就是生命”?課文是怎樣寫“水就是生命”的?水和生命的關(guān)系很密切嗎?)
【點(diǎn)評:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從題目入手讓學(xué)生自己來質(zhì)疑,激活了學(xué)生思維,明確了閱讀的目的,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣,同時(shí),避免了教師閉門造車。】
二、初讀課文,整體感知。
1、自由小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀,集體正音:(課件出示)(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫(理解“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”;指導(dǎo)書寫:“唾、惕、疫”;區(qū)分:唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球)疫(防疫)與役(兵役))
3、指名朗讀課文,進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評議)
【點(diǎn)評:讓學(xué)生通過自學(xué)生字詞,掃除閱讀障礙,為后面學(xué)習(xí)文章做好充分準(zhǔn)備。教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】
4、默讀課文,思考:課文圍繞水講了哪些知識?((學(xué)生邊讀、邊找、邊畫,理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)
5、讀后交流:用簡練語言概括課文主要內(nèi)容,寫出小標(biāo)題。(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容:沒有水,就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
【點(diǎn)評:讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),對課文有個(gè)初步認(rèn)識。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力和概括能力。】
三、精讀課文,感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。
【點(diǎn)評:讓學(xué)生邊讀邊記,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。】
2、品讀課文的第二部分。
(1)課件出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:它們都和水有關(guān),它們都和我們?nèi)梭w的排泄有關(guān)。師:是啊,它們都與我們的健康息息相關(guān),又和水有關(guān)系。)
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書,邊讀邊劃出有關(guān)語句。
(學(xué)生回答,課件出示:化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文2—6自然段,思考:為什么說水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的語句,并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。
【點(diǎn)評:以讀促思,抓住重點(diǎn)句子,點(diǎn)、畫、批注,讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。】
(4)全班交流。一邊交流一邊談感受,并通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
a、第二自然段:技藝高超的化學(xué)師
師:同學(xué)們,你們知道各種食物所含的營養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)
是呀,因?yàn)橛辛诉@些液體,我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀,指名讀。)
b、第三自然段:優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”:
讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的?(指名感情朗讀)
c、同樣,“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的,誰能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學(xué)生感情朗讀)
【點(diǎn)評:以讀為本,讀中感悟。使閱讀真正做到“進(jìn)得去,出得來”。】
d、品讀課文第四段,說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語
同學(xué)們,課文中說,水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”,但是,沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生:水是體溫的調(diào)節(jié)器;水是了不起的調(diào)節(jié)器等)
e、由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
【點(diǎn)評:根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
師:人,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(課件出示:維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示:科學(xué)飲水)
3、細(xì)讀第三部分
(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段,和同桌交流一下。
(2)指名交流。(課件出示:多喝水,少喝飲料;和自然冷卻的白開水;每天早晨喝一杯淡鹽水)
【點(diǎn)評:激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。】
四、歸納提綱。
1、學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱
2、投影學(xué)生的記錄,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
過渡:通過投影出的提綱,大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容,今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
【點(diǎn)評:讓學(xué)生自己總結(jié),可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)教給了學(xué)習(xí)方法,還可以通過提綱筆記,幫助學(xué)生掌握課文的要點(diǎn)。】
五、補(bǔ)充資料,拓展延伸
1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
【點(diǎn)評:通過資料交流,讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。】
2、小練筆
同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦,請你把自己對水的了解寫下來,以小論文的形式參加學(xué)校舉辦的《科技小論文》征文活動(dòng)。
(1)學(xué)生練寫。