《艾滋病小斗士》教后記（通用16篇）
《艾滋病小斗士》教后記 篇1
今天上完了15課，有了一種久違的輕松。因?yàn)?3、14課上得都不太滿(mǎn)意。
第一節(jié)課，我從2010年的南非世界杯導(dǎo)入南非這個(gè)國(guó)家，接而介紹南非的經(jīng)濟(jì)，人民的生活水平、困擾南非人民的疾病，整個(gè)導(dǎo)入花了3、4分鐘的時(shí)間。關(guān)于本課的導(dǎo)入，補(bǔ)充兩點(diǎn)，一是最近我們班的同學(xué)踢足球蔚然成風(fēng)，興趣濃厚，所以這樣容易激起學(xué)生的興趣；同時(shí)我又在反思，這是不是有效的教學(xué)，這樣的導(dǎo)入是不是離題太遠(yuǎn)了。
第二課時(shí)伊始，我就以書(shū)后第三題的大問(wèn)題（默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”？ ）貫穿課的始終。學(xué)生自學(xué)了10分鐘左右，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。
學(xué)生們找到了這樣幾處：
第一處：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他畢竟一直挺到了上學(xué)的年齡。學(xué)生抓住了“畢竟”、“挺”等。
第二處：恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可拍的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。學(xué)生抓住了“不是……而是”、“坦然”、“一邊……一邊”等。
第三處：2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。“靜靜地”，最難能可貴的是好幾個(gè)同學(xué)提出這里的“終于”用得不妥，一個(gè)學(xué)生解釋到：“終于”一詞表現(xiàn)出了恩科西終于擺脫了病魔的折磨。大家都很贊同他的意見(jiàn)。
讀到這里，孩子們都在圍繞著“恩科西與天災(zāi)斗”進(jìn)行品讀，隨即我又拋出了一個(gè)問(wèn)題：課文中，小恩科西僅僅是跟艾滋病在斗爭(zhēng)嗎？
看到學(xué)生們想不出什么？于是我讀了下面的一組句子：
他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
我希望政府向攜帶艾滋病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。（這一句我讀了兩遍）
等我長(zhǎng)大了……到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
孩子們一下子就發(fā)現(xiàn)了“恩科西還與那些對(duì)艾滋病人歧視、偏見(jiàn)斗”，學(xué)生他們表述上不是太準(zhǔn)確，甚至有種“眼前有景道不得”的意思，不過(guò)大家心知肚明。這些算是與“人禍”斗吧。
所以，恩科西與“天災(zāi)人禍斗”！
南非前總統(tǒng)曼德拉和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的話，我們也不可忽視！我拿出來(lái)讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)！
這就是今天的一節(jié)課，最大的優(yōu)點(diǎn)就是擺脫了前一課的“零散”，有種“整”的感覺(jué)！哈哈，有點(diǎn)自戀了！
《艾滋病小斗士》教后記 篇2
用了兩節(jié)課教《艾滋病小斗士》，第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，并充滿(mǎn)深情的朗讀了《海外文摘》上關(guān)于吳科西（恩科西）的報(bào)道，學(xué)生們欣賞了恩科西的照片，了解了高尚無(wú)畏的姬兒·約翰遜，受到了強(qiáng)烈的震撼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 上第二課時(shí)，我是這樣處理的。
一、突出“悲慘遭遇”。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿(mǎn)了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。 學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛(ài)生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：“作者寫(xiě)這篇文章的目的什么？”學(xué)生們回答：“是告訴我們要熱愛(ài)生命�！薄耙P(guān)心艾滋病人�！薄坝龅嚼щy要坦然面對(duì)。” 恩科西，這個(gè)可憐的孩子，我的腦海里一直回響著他在國(guó)際艾滋病大會(huì)上的一句話：“我們都一樣，沒(méi)有什么不同……”愿我上的這節(jié)課能夠在學(xué)生們心中留下深刻的印象，了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
《艾滋病小斗士》教后記 篇3
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
微弱的（燈光） 周游（世界） 引起（重視） （意志）頑強(qiáng)纖弱的（聲音） 遭到（歧視） 震撼（人心） （身體）虛弱 二、填上帶有“弱”的詞語(yǔ)意志（薄弱） 性格（軟弱） 感情（脆弱） 神經(jīng)（衰弱） 三、填空。1、這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們應(yīng)該熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。作者運(yùn)用了倒敘的手法。 2、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè) ，世界失去了一位同艾滋病 。他的話點(diǎn)明題意，從所填詞語(yǔ)能體會(huì)到人們對(duì)恩科西積極的生活態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)和由衷的贊嘆；兩個(gè)“失去”表達(dá)了人們對(duì)恩科西去世的惋惜和痛心。 3、恩科西就是“艾滋病小斗士”，是因?yàn)?他雖然身患重病，但他并不悲觀消沉，他一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)�，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童 。 4、南非總統(tǒng)曼德拉痛切的說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人 ， 。”這句話闡明主題，激勵(lì)我們?cè)诓∧媲耙穸骺莆髂菢诱暚F(xiàn)實(shí)，勇于拼搏，作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的斗士。 5、艾滋病是一種死亡率高 的傳染病，是全人類(lèi)面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。這種天災(zāi)還有禽流感、非典等。 6、古今中外像恩科西這樣面對(duì)天災(zāi)，不屈不饒的人還有司馬遷（西漢）、張海迪、桑蘭、海倫.凱勒等。 7、聯(lián)合國(guó)把每年的12月1日定為世界艾滋病日，紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志。 8、小恩科西的動(dòng)人事跡，告訴人們 面對(duì)生活中的困難與挫折，要勇于抗?fàn)�，不要屈服�?nbsp;我想說(shuō)：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離艾滋病。真心關(guān)愛(ài)幫助每一位艾滋病患者。今后我更要努力學(xué)習(xí)，早日為艾滋病患者解除痛苦。
《艾滋病小斗士》教后記 篇4
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫(xiě)12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆點(diǎn)明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病, 關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計(jì)思路：
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學(xué)生通過(guò)自己的課前學(xué)習(xí)來(lái)交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會(huì)。接著由不幸過(guò)渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn)帲寣W(xué)生有感情地朗讀他的話，體會(huì)他的頑強(qiáng)，然后總結(jié)課文。因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱(chēng)為艾滋病小斗士，整個(gè)教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，一步步讓學(xué)生深入進(jìn)去，感受恩科西的勇敢、頑強(qiáng)。緊接著擴(kuò)展延伸出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”，了解它的象征意義并簡(jiǎn)介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.什么是斗士？（勇敢面對(duì)困難的勇士）
3.文中的小斗士指誰(shuí)？（恩科西）
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西？（結(jié)合自己的課前參與及預(yù)習(xí)來(lái)回答）
二、質(zhì)疑歸類(lèi)
通過(guò)課前參與學(xué)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎？（艾滋�。繛槭裁捶Q(chēng)恩科西為小斗士？）
今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀自悟，討論交流
㈠感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者，你對(duì)艾滋病了解多少？（學(xué)生在課前通過(guò)查閱大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)艾滋病有了大體的了解。）
�、� 學(xué)生交流資料。
�、� 出示文字資料。學(xué)生讀。
�、� 出示艾滋病患者圖片。
�、� 看了資料和圖片你有什么感受？（可怕、不幸）板書(shū)：不幸
2.小結(jié)過(guò)渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由讀前四個(gè)自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并談一下自己的感受，可寫(xiě)在句子旁邊。
⑴ 生自讀課文，畫(huà)句子，批注。
�、� 小組內(nèi)討論交流：
�、� 班內(nèi)交流
�、�“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受？能不能把它讀出來(lái)。
�、�“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
這些數(shù)字讓你感受到什么？
�、�“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（投影）指名讀。
再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）
�、�“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（投影）
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
c.讀詞“軒然大波”。你知道發(fā)生了怎樣的軒然大波？（學(xué)生讀自己搜集的資料）
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
3.小結(jié)：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨(dú)，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。
㈡ 感悟恩科西“頑強(qiáng)的抗?fàn)?rdquo;
1.過(guò)渡：面對(duì)如此悲慘的命運(yùn)，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運(yùn)低頭了嗎？他是如何頑強(qiáng)地抗?fàn)�、與命運(yùn)搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2.自讀自悟
3.組內(nèi)交流
4.班內(nèi)討論交流：
�、�“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（出示）
①理解：（抓關(guān)鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關(guān)心”）
師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無(wú)藥可救時(shí)，他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí)，他不是——
恩科西不愧是： (小斗士)
⑵“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話中，他在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。應(yīng)該怎樣讀？（抓關(guān)鍵詞“纖弱”）
指導(dǎo)朗讀：纖弱中有堅(jiān)強(qiáng)，纖弱中有勇敢
⑶他說(shuō)：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）
誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。
�、人�說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”（投影）
他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？讀
過(guò)渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，
——讓我們來(lái)向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀：
恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)�，與艾滋病抗?fàn)�、與無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn)�，你能贊美一下他嗎？師：他是�?dāng)之無(wú)愧的……（齊讀課題）�！�
5.師引讀：
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。”（投影）
——師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專(zhuān)家，多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！
（指導(dǎo)朗讀）
6.總結(jié)：恩科西如此熱愛(ài)生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲媸且幻逼鋵?shí)的小斗士。
㈢感悟“關(guān)注”
1.過(guò)渡：小恩科西如此熱愛(ài)生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)，可艾滋病冷酷無(wú)情，他最終離開(kāi)了人世。
2.找生讀
3.當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎么樣？（悲痛、惋惜）南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的，請(qǐng)大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評(píng)價(jià)恩科西的。
出示：“聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;（投影）
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ�，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”（投影）
齊讀。
4.人類(lèi)面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
5.簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）請(qǐng)大家讀一讀這段資料。
6.同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南、咱們和總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，與病人共進(jìn)午餐。（投影圖片）
四、總結(jié)全文，升華主題
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)�，自�?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——（小斗士）
（——師引讀：）
2.作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會(huì)遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？（面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”，遇到困難的人。）
3.再齊讀句子，感知寫(xiě)法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）感悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
五、課外延伸
1.12月1日，世界艾滋病即將到來(lái)，試著寫(xiě)一封倡議書(shū)，提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。
2.推薦閱讀 ：黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對(duì)
恩科西
頑強(qiáng) 關(guān)愛(ài)他人
《艾滋病小斗士》教后記 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。
3.師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）
2.學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3.所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡�！�
�。ó�(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料�！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥�(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）
�。�4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”
�。ń處煂�(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？
討論交流。
1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會(huì)。）
師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈�！�
師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)�，令人感�?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)�。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）
過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)�？墒前滩±淇釤o(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——（學(xué)生齊讀第8自然段）
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：20xx年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）
2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
�。ò材希焊袊@。曼德拉：痛切）
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)�、自�?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
�。ɡ好鎸�(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）
板書(shū)：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）
《艾滋病小斗士》教后記 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定的意志、可敬的愛(ài)心，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心，懂得敬畏生命、熱愛(ài)生命。
3.能科學(xué)地認(rèn)識(shí)愛(ài)滋病，懂得關(guān)心、幫助愛(ài)滋病人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不幸的小男孩，他叫（生齊說(shuō)——恩科西）。
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西？（關(guān)鍵詞：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世）
3.哪位同學(xué)能談一談對(duì)艾滋病的了解？
過(guò)渡：從這位同學(xué)的講述中，我們可以感受到染上艾滋病是非常不幸與痛苦的。我們的小恩科西又是怎樣的不幸呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近他，去感受他與艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的一生。
二、讀中感悟
1.感悟“不幸”。
�。�1）恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開(kāi)課本找一找，找出有關(guān)的語(yǔ)句，劃下來(lái)，體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
（2）生自讀課文。
（3）討論交流：
�、�“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
師：我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？
在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
�、�“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
c.他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋�。┧麄�?cè)敢饨邮芏骺莆鲉�？（不愿意�?/p>
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛(ài)，像正常兒童一樣上學(xué)）
e.后來(lái)事情又是怎么解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
2.感悟“抗?fàn)?rdquo;。
過(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?、6、7三個(gè)自然段分別講了他所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？
討論交流。
（1）出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？(身體虛弱、已經(jīng)不行了)教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
�。�2）出席2000年的艾滋病大會(huì)。
�、倌敲�，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
�、谑前�，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛(ài)心）
�、郛�(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生思考、自由發(fā)言。）
④教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)�。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
�。�3）對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
從中你可以悟出什么？（小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望；他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）
3.感悟關(guān)注。
�。�1）當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？
�。�2）南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的。
三、總結(jié)全文
1.今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛(ài)護(hù)艾滋病病人的小斗士——恩科西。作為恩科西的同齡人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們先把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)給恩科西聽(tīng)。
2.指名讀。
3.總結(jié)：恩科西雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他與命運(yùn)的抗?fàn)帲o更多的艾滋病人帶來(lái)了希望，也使人們更加了解艾滋病患者。他的生命短暫而輝煌，就像一根紅絲帶，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）
《艾滋病小斗士》教后記 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過(guò)默讀課文，能?chē)@“為什么稱(chēng)恩科西是艾滋病斗士？”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱(chēng)為“小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛�，為什么艾滋病�?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
教具準(zhǔn)備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排教學(xué)過(guò)程：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。
2.師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�2）小斗士指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文，隨時(shí)正音。
�。�2）讀后說(shuō)說(shuō)“小斗士”是誰(shuí)？文章通過(guò)幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫(xiě)這篇文章？
�。�3）用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
�。�1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
�。�2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫(xiě)恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫(xiě)恩科西的遭遇。
第三段：（第五——七節(jié)）寫(xiě)恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫(xiě)該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
�。�2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
交流討論。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
�。�1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
�。�2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無(wú)辜、不幸、可憐。
重點(diǎn)體會(huì)“挺”字。用“堅(jiān)持”“撐著”這些詞語(yǔ)換它可以嗎？
指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┘�(xì)讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭(zhēng)”。
過(guò)渡：小恩科西在面對(duì)這巨大的不幸時(shí)，是怎么抗?fàn)幍哪兀?/p>
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2.自由讀第7節(jié)，同位說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么？
小恩科西是個(gè)怎樣的孩子？
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)恩科西是哪一天離開(kāi)人世的？
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
�。�1）指名讀。
（2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥�。�?/p>
三、聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k？
（1）號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)�，珍�?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己、對(duì)生活從滿(mǎn)信心。
�。�2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士（恩科西）珍愛(ài)生命
關(guān)愛(ài)他人
《艾滋病小斗士》教后記 篇8
教學(xué)《艾滋病小斗士》時(shí)，在緊扣課標(biāo)高年段閱讀教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，采用多種方式讀書(shū)，不斷提高
學(xué)生對(duì)文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感嘆”。
[案例1]三讀“安南感嘆”
片斷一：開(kāi)篇導(dǎo)入
2001年6月1日，新世紀(jì)第一個(gè)國(guó)際兒童節(jié)，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，在非洲南端的南非共和國(guó)，一個(gè)年僅12歲的孩子去世了，他是一個(gè)普通的黑人孩子，但他卻受到了全世界人民的關(guān)注和敬佩。得知他被艾滋病奪去生命的消息后，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南于當(dāng)天發(fā)表講話
幻燈出示“聯(lián)合國(guó)……小斗士。”
1、指讀 “感嘆”（感慨、嘆惜）
2、“斗士”？（敢于斗爭(zhēng)，勇于面對(duì)困難的人）——小斗士
面對(duì)的是什么樣的困難，與什么作抗?fàn)�？（被稱(chēng)為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”的艾滋病）
齊讀題 “艾滋病小斗士”
3、這是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南對(duì)他的高度評(píng)價(jià) 齊讀
4、到底是什么原因讓這個(gè)患病的黑人男孩引起了世界人民的關(guān)注呢？讓我們一起來(lái)回顧恩科西的成長(zhǎng)歷程吧。
片斷二：
感受艾滋病的可怕，品悟恩科西與艾滋病斗爭(zhēng)的毅力和斗志后師（點(diǎn)擊，屏幕出示安南的感嘆）：
1、讓我們?cè)僮x安南的感嘆，相信你對(duì)小斗士有更深的理解！……（除了感嘆以外，更多的是一種敬佩）
2、品味語(yǔ)言，感受“勇敢的聲音”
還由安南的話引入 “失去了一個(gè)勇敢的聲音”
自讀5——7自然段，思考：小恩科西在世界舞臺(tái)上發(fā)出了什么勇敢的聲音？他說(shuō)了些什么？讀一讀，想一想
片斷三：
再讀安南的話
熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，這樣的恩科西讓我們所有的人動(dòng)容，可是，艾滋病冷酷無(wú)情……
1、讀曼德拉的話
面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)巨大的不幸，恩科西做出了什么榜樣？
聯(lián)系5自然段，練用“不是……而是”，“不僅……而且”練說(shuō)
2、再次齊讀安南的話
不同的引用，分別出現(xiàn)在文章哪？開(kāi)頭結(jié)尾，想想在文中起了什么樣的作用呢？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，概括、總結(jié)、提升）
[評(píng)析與思考]
在課堂上，“一詠三嘆，”三讀“安南感嘆”以其鮮明的“情”而成為了亮點(diǎn)。學(xué)生在讀“安南感嘆”的過(guò)程中，對(duì)艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在讀中一次比一次的感受真切。
縱觀“安南感嘆”，它是一條貫穿課堂的線，是一條寫(xiě)滿(mǎn)情感的線，是一條觸摸孩子心靈的線。巧妙地抓住了這條線，讓這一條主線統(tǒng)攬，注意整體感悟，抓住關(guān)鍵詞切入，取得“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
《艾滋病小斗士》教后記 篇9
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不斷的潛心讀文，透過(guò)語(yǔ)言文字感受愛(ài)滋病給恩科西的身體、心靈帶來(lái)的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而從“挺” 中悟出人物的精神，產(chǎn)生自己的情感。
一、 導(dǎo)入新課、
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。
2、誰(shuí)來(lái)知道愛(ài)滋病是一種怎樣的疾病？
�。ò滩∈强膳碌�！艾滋病是一種死亡率極高的傳染�。“滩∈且环N致命的傳染�。“滩∧艽輾说拿庖呦到y(tǒng)！可就是這樣一種可怕的病魔，卻有一位小斗士敢于他斗爭(zhēng)�。�
說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能被稱(chēng)作“斗士”？
想想這個(gè)詞，再來(lái)讀課題，你們一定能讀得很好。
3、這位小斗士叫什么？（學(xué)生齊說(shuō)）教師板書(shū)——恩科西
今天就讓我們走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。
二、 走進(jìn)恩科西。
輕輕打開(kāi)書(shū)本，讀通讀熟課文，難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹一下恩科西。
學(xué)生自由讀書(shū)。
指名交流從書(shū)中認(rèn)識(shí)的恩科西。
�。ㄗ屛覀儙е@樣一份初步的印象，走進(jìn)他的生活。）
三、 走進(jìn)恩科西的生活
�。ǜ惺苌畹耐纯�，精神的痛苦）
1、再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考：愛(ài)滋病給恩科西帶來(lái)了哪些痛苦？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，反復(fù)讀讀，然后用一兩個(gè)詞在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流：1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。
學(xué)生談感受（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)從兩方面談：孤獨(dú)、病痛）
�。鞍滩〔《就ㄟ^(guò)破壞人的免疫系統(tǒng)和機(jī)體抵抗能力，給人以致命的打擊”，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這又表明他來(lái)到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康，今后伴隨他的是常人無(wú)法體會(huì)到的病痛的折磨。（板書(shū)：病痛）
＊從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道，艾滋病是一種致命的傳染病，所以許多人都非常懼怕艾滋病，從心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”，這將意味著恩科西的出世，孤獨(dú)也將伴隨著他而來(lái)。（板書(shū)：孤獨(dú)）
�。岸骺莆饕怀錾蛿y帶艾滋病病毒”，如果母親還在的話，還能照顧他、鼓勵(lì)他，但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”，唯一能給他關(guān)愛(ài)的母親也失去了，不僅失去了健康，還失去了親人，這說(shuō)明他無(wú)論是從身體上，還是從精神上都遭受極大的痛苦！
師述：是的，恩科西從出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母親，有的只是無(wú)盡的孤獨(dú)。這種痛苦對(duì)于一個(gè)剛出生的孩子來(lái)說(shuō)，是何等的沉重！一起來(lái)讀一讀這句話，讀出你們的感受！
9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
指名學(xué)生談感受
＊恩科西有著強(qiáng)烈的求知欲望，卻不料，他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，這種受人排斥的滋味是多么的不好受�。。ò鍟�(shū)：排斥）
師：恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)“軒然大波”，什么叫“軒然大波”？（雙方因?yàn)橐患聽(tīng)?zhēng)執(zhí)不下引起的一場(chǎng)大風(fēng)波。）
那么，這場(chǎng)“軒然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西來(lái)校求學(xué)。）
恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的反對(duì)，想想，他們會(huì)說(shuō)些什么？選擇一個(gè)角色自己練著說(shuō)一說(shuō)。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)
遭遇冷眼，受人排斥！多么可憐的孩子！多么悲慘的遭遇！
引讀出示：后來(lái)，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
一個(gè)“不懈”、一個(gè)“才”字讓你體會(huì)到的是什么？（求學(xué)困難之大、上學(xué)來(lái)之不易�。�
�。ǜ惺芏骺莆鞯膱�(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）
1、師：引讀在南非，每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日�？墒牵骺莆鲄s寫(xiě)出了這樣的傳奇：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個(gè)非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡！
2、“挺”可以換成什么詞？能不能換？讓我們到文中去找找答案。
學(xué)生再次潛心讀文，邊讀邊想：恩科西是怎樣挺過(guò)來(lái)的？
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：坦然面對(duì)（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，樂(lè)觀地面對(duì)它）、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿(mǎn)幻想。
4、文中寫(xiě)恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆，可事實(shí)上，恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一個(gè)白天與黑夜吧！
病痛折磨著他時(shí)，……別人冷落他時(shí)，……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童，他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時(shí)，他……
5、學(xué)生自由練寫(xiě)——指名學(xué)生配樂(lè)朗讀
6、走進(jìn)恩科西，你都看到了怎樣一個(gè)小斗士？（頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、執(zhí)著……）
7、此時(shí)再看這個(gè)挺字，你認(rèn)為它能換成別的詞嗎？你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？什么情感？
讀出你的理解！
四、告別恩科西
1、（出示病危圖片、音樂(lè)）堅(jiān)毅與頑強(qiáng)并沒(méi)有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪，2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個(gè)“六一”兒童節(jié)，當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂(lè)中時(shí)，而這里卻是冰冷、孤獨(dú)、痛苦與死亡。彌留之際，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、多么真摯的話語(yǔ)啊！在恩科西即將離我們而去時(shí)，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語(yǔ)吧！
出示：
我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛(ài)，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
自己練著讀一讀，讀出他內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚！全體齊讀
3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛，可他的話語(yǔ)、他的精神卻震撼著我們每一個(gè)人的心，正如聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南說(shuō)：“人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥�。”南非前總統(tǒng)曼德拉說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”
4、告別了恩科西，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動(dòng)，更多了幾份堅(jiān)毅，此時(shí)，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
五、課堂小結(jié)
今天的這堂課上，我們認(rèn)識(shí)了一位與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥�，他便是——恩科西。他的生命雖是短暫的，但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們?cè)谟涀“滩⌒《肥俊骺莆鞯耐瑫r(shí)也牢牢記住把關(guān)愛(ài)傳遞給這些需要關(guān)心的人們，讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿(mǎn)著溫馨，世間充盈著美麗。
六、作業(yè)布置
12月7日是個(gè)特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日，在這個(gè)日子即將到來(lái)之際，試著寫(xiě)封倡議書(shū)，提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病病人。
《艾滋病小斗士》教后記 篇10
一、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
rén cí xū rùo hū yù yún fù
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér
�。� ） （ ） （ ） （ ）
lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō
�。� ） ( )
二、 多音字組詞。
校 覺(jué)
三、 給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。
�。海�1）生理上或心理上發(fā)生的不正常的狀態(tài)。
�。�2）錯(cuò)誤，缺點(diǎn)。
1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）
2、這是一個(gè)病句。 （ ）
四、 選詞填空。
痛苦 痛切
1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。
2、南非前總統(tǒng)曼德拉（ ）地說(shuō)：“又一條……就是榜樣。”
五、 照樣子改寫(xiě)下列句子。
例1：可愛(ài)的小丹丹是我的好朋友。
可愛(ài)的小丹丹不是我的好朋友嗎？
1、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。
1、 說(shuō)出的話必須算數(shù)。
例2：毒刑考打不算什么。
毒刑拷打算得了什么？
1、這種人我們遇見(jiàn)的不少。
2、中國(guó)人民沒(méi)有過(guò)去那一副奴才像了。
六、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
雖然……但是…… 即使……也……
寧可……也不 …… 不但……而且……
1、革命先烈（ ）犧牲自己的生命，（ ）向敵人屈服。
2、（ ）刮風(fēng)下雨，我們（ ）應(yīng)該按時(shí)上學(xué)。
3、舊社會(huì)，（ ）遇上個(gè)豐收的好年景，（ ）米價(jià)大跌，農(nóng)民的生活反而比往年更壞。
七、 回憶課文內(nèi)容，為什么稱(chēng)恩可西是“艾滋病小斗士”？
15、艾滋病小斗士
一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、（ ）母親感染艾滋病病毒，（ ）孩子一出生就攜帶了艾滋病病毒。
2、（ ）艾滋病可怕，（ ）擁抱艾滋病人卻不會(huì)被傳染，（ ）我們不要怕和艾滋病人接觸。
3、政府和有關(guān)部門(mén)，（ ）要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病病人，（ ）更要關(guān)心患病的婦女和兒童。
4、（ ）恩科西能長(zhǎng)大，（ ）要當(dāng)一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家。
5、（ ）人們稱(chēng)恩科西為“艾滋病小斗士”，（ ）恩科西一生都在和艾滋病作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。
二、擴(kuò)展。
1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力軍。請(qǐng)你為今年的宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
15、艾滋病小斗士
一、詞語(yǔ)：軒然大波 坦然 呼吁 另眼相看
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四
一、成語(yǔ)積累：
刻舟求劍 守株待兔 螳臂擋車(chē) 濫竽充數(shù)
掩耳盜鈴 買(mǎi)櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步
二、成語(yǔ)練習(xí)：
刻舟( 求 )( 劍 ) 守（ 株 ）待兔
（川 ）流不息 金（ 碧 ）輝煌
臥（ 薪 ）嘗膽 （ 首 ）屈一指
《艾滋病小斗士》教后記 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，6月1日，是全世界兒童的節(jié)日，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是個(gè)振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡度自己節(jié)日的時(shí)候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書(shū)：恩科西）。一個(gè)多么不幸的孩子��！”就是這個(gè)孩子卻被人稱(chēng)為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)15課——艾滋病小斗士。板書(shū)課題，生齊讀課題。
同學(xué)們，對(duì)于艾滋病你了解多少呢？
學(xué)生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說(shuō)）
老師搜集了一組關(guān)于艾滋病的圖片，一起來(lái)看一看好嗎？(課件播放)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查認(rèn)讀生字。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意讀一讀本課的生字詞。
2、描紅。大家都會(huì)讀了，這很好，如果再會(huì)寫(xiě)就更好了。下面，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)進(jìn)行描紅后，再比一比，你今天的字有進(jìn)步嗎？
3、請(qǐng)你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡�！�
三、合作探究，交流體驗(yàn)
1、教師：對(duì)這位小斗士的離去，人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句）
板書(shū)：勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
2、教師：為什么稱(chēng)他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，在書(shū)的空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和體會(huì)。然后和小組的同學(xué)交流一下。
3、交流。適時(shí)出示幻燈片
4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動(dòng)都給了我們無(wú)窮的力量。你想不想聆聽(tīng)一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領(lǐng)你一同走進(jìn)現(xiàn)在遠(yuǎn)在天國(guó)的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）
對(duì)于他的去世，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆——齊讀
南非總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)——齊讀
同學(xué)們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀
讓我們記住這個(gè)勇敢的孩子——恩科西
今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)�、自�?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？
3、師：第一次讀完這個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，老師就想到了一首詩(shī)，現(xiàn)在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）
五、當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試
像小恩科西一樣頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉�有很多，我還知道 、 、 。
六、布置作業(yè)，鞏固提高
師：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”意外隨時(shí)都可能會(huì)發(fā)生！當(dāng)意外不期而至?xí)r，只要我們的信念永存，我們就有闖過(guò)去的可能。今天的作業(yè)就是(課件)
1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫(xiě)一篇小短文。
2、把這個(gè)故事講給你的家人、朋友聽(tīng)。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們感動(dòng)著、思考著，我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有一種笑對(duì)人生的態(tài)度。讓我們?cè)诟杪暋峨[形的翅膀》中結(jié)束我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅程吧。播放歌曲……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、艾滋病小斗士
�。ǘ骺莆鳎�
勇敢 頑強(qiáng) 榜樣
《艾滋病小斗士》教后記 篇12
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！辈⒃诘谌龑W(xué)段目標(biāo)中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”、“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”等要求。據(jù)此，我結(jié)合教材編寫(xiě)意圖、文本自身的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解文章表達(dá)順序。通過(guò)有感情地朗讀，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，并懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
以上教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。第二課時(shí)品詞析句、精讀深思，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力，這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但本文所述的艾滋病人距離學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)基礎(chǔ)尚有一定距離。因此，如何讓孩子進(jìn)入課文所描述的情境是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生理解恩科西被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求和本班學(xué)情，本課教學(xué)擬采用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“啟發(fā)提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”、“扣讀導(dǎo)悟法”等教學(xué)方法。其中，點(diǎn)撥法是最基本的教學(xué)方法,它是開(kāi)啟學(xué)生智慧、點(diǎn)燃思維火花、提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。
有人說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)�！闭\(chéng)然，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。本節(jié)課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法，旨在養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣；
2、討論交流法，旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交往、合作的能力。
3、自主探究法，通過(guò)多處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)得讀書(shū)方法，獲得語(yǔ)文能力，如看課題質(zhì)疑、聯(lián)系上下文理解詞句意思、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情等。
當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的，是讓學(xué)生既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。
下面重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。本課時(shí)教學(xué)我采用板塊設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的方法。即通過(guò)讀題質(zhì)疑、走近文本、理清脈絡(luò)、練寫(xiě)生字四個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建第一課時(shí)的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，促進(jìn)學(xué)生整體感知，從而為第二課時(shí)的精讀感悟奠定良好的基礎(chǔ)。
首先談?wù)劦谝粋�(gè)板塊：讀題質(zhì)疑。
板書(shū)課題后，指導(dǎo)讀題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，哪些問(wèn)題自己已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要在課堂上和老師、同學(xué)們一起研究解決的？
通過(guò)交流，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
第二個(gè)板塊是：走近文本。
蘇教版教材主編張慶老師多次強(qiáng)調(diào)：“一定要強(qiáng)化初讀，要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)。力求讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。課文不讀熟不開(kāi)講。”為此，我留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在充分的讀書(shū)實(shí)踐中習(xí)得讀書(shū)方法，并自創(chuàng)“走近文本五讀法”：1、過(guò)關(guān)讀。2、反饋?zhàn)x。3、提高讀。4、展示讀。5、欣賞讀。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、文本為主源、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線的新課程下課堂教學(xué)觀，做到讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有實(shí)效，在老師巧立名目的各種讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)不知不覺(jué)地將課文讀了五遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學(xué)生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語(yǔ)言的溫度。
第三個(gè)板塊：理清脈絡(luò)
正如打成碎片的維納斯毫無(wú)美感可言一樣，支離破碎的問(wèn)題也往往使閱讀教學(xué)失去生命的光彩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的探究性問(wèn)題：“這篇課文主要寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？”以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。如果說(shuō)剛才的課堂是書(shū)聲瑯瑯，那么此時(shí)則是“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生在靜思默想中潛心會(huì)文，邊默讀邊思考邊批注，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，嘗試將意思相關(guān)或相近的自然段連起來(lái)，概括段意。最后，再把全文連起來(lái)，感知課文大意。
在學(xué)生潛心會(huì)文的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流分段和概括段意，并相機(jī)板書(shū):
失去小斗士
與病魔作斗爭(zhēng)
與世俗偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)
人生的榜樣
�。ò鍟�(shū)主要以文章的脈絡(luò)呈現(xiàn)，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達(dá)順序。）
在這一環(huán)節(jié)中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的學(xué)生在文中找出有利的依據(jù)來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀分享、交流討論中進(jìn)一步揣摩文章的表達(dá)順序。
最后，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，組織學(xué)生練習(xí)概括課文大意。如：
1、放學(xué)回家跟媽媽說(shuō)：“……”
2、跟年邁的奶奶說(shuō)：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你說(shuō)慢一點(diǎn)，說(shuō)清楚一點(diǎn)。或：奶奶記性不好，你說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。以此提示學(xué)生表述力求簡(jiǎn)潔清晰。）
3、向出差在外的爸爸介紹：“……”（提示：長(zhǎng)途電話費(fèi)很貴，要盡量概括地說(shuō)。）
……
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的概括能力，又讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了聽(tīng)和說(shuō)的能力，感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力以及由此帶來(lái)的快樂(lè)。
第四個(gè)板塊：練寫(xiě)生字
識(shí)字寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我擠出課堂時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練寫(xiě)生字，既是落實(shí)課標(biāo)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的需要，同時(shí)也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)，力求將學(xué)生的錯(cuò)別字消滅在萌芽階段，以達(dá)到“小學(xué)生能寫(xiě)一手正確規(guī)范漢字”的培養(yǎng)目標(biāo)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市，讓學(xué)生在下列菜單中選擇其中兩項(xiàng)完成：
必選題：
1、摘抄本課精彩片斷
2、默寫(xiě)本課好詞佳句。
選做題：
3、為課文配一段音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
4、向他人講恩科西的故事。
5、搜集有關(guān)艾滋病的知識(shí)。
6、為自己設(shè)計(jì)其他創(chuàng)意作業(yè)。
本設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的多元智能特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，將作業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的平臺(tái)。
《艾滋病小斗士》教后記 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
本課力圖體現(xiàn)“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結(jié)合”這一基本指導(dǎo)思想。
——抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來(lái)寫(xiě)，教給學(xué)生初步讀懂這一類(lèi)文章的一般方法。
——遵循兩個(gè)原則。即遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸?rdquo;的閱讀教學(xué)原則，從創(chuàng)設(shè)情境中觸發(fā)語(yǔ)感，在精讀感悟中積淀語(yǔ)感，凸顯讀悟緊密結(jié)合的基本理念。
——注重三個(gè)結(jié)合。即“文道結(jié)合”、“讀寫(xiě)結(jié)合”以及“課內(nèi)外結(jié)合”。
【教材簡(jiǎn)析】
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
《愛(ài)滋病小斗士》中“斗”(抗?fàn)?的解讀：
一是憑借著頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的人生態(tài)度與自身所患的愛(ài)滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛(ài)滋病”（思想）“斗”。
如果結(jié)合本單元的主題“奉獻(xiàn)之歌”想一想的話，恩科西奉獻(xiàn)的是什么?是面對(duì)天災(zāi)的那種不屈、那份坦然，面對(duì)人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
3.懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木�，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)“評(píng)價(jià)”，導(dǎo)入新課
1.營(yíng)造氛圍。
2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
3.質(zhì)疑導(dǎo)課。
二、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做批注，師巡視。
3.師生交流，整體感知。教師相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心患者。
三、把握重點(diǎn)，品讀課文
�。ㄒ唬┳プ�“挺”字，感受頑強(qiáng)
根據(jù)交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
1.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：這句話中哪些詞語(yǔ)讓你為之感動(dòng)，肅然起敬？
2.“挺”是什么意思？
3.小恩科西“挺”住了什么？
通過(guò)品讀和補(bǔ)充課外資料引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)恩科西“挺”的內(nèi)涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨(dú)，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學(xué)的遭遇）……
4.你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？
5.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）抓住呼吁，體驗(yàn)斗志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
2.自由品讀，你體會(huì)到了什么？
四、總結(jié)全文，升華主題
1.過(guò)渡：然而，（播放音樂(lè)，師范讀）“2001年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開(kāi)了人世。”
2.當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。
4.此時(shí)此刻，你的內(nèi)心一定心潮澎湃，感受深切，請(qǐng)把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
5.交流總結(jié)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 挺
艾滋病小斗士 榜樣
關(guān)心患者 呼吁
《艾滋病小斗士》教后記 篇14
教案背景: 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇。
教學(xué)課題: 《艾滋病小斗士》第二課時(shí)
教材分析: 《艾滋病小斗士》描寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類(lèi)面對(duì)的一種天災(zāi)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。基于課文內(nèi)容，以及學(xué)生實(shí)際（對(duì)艾滋病了解不多）我確定本文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文。2.借助網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。3.通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？教學(xué)難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，樹(shù)立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)方法: 本課的的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以讀為主、在讀中悟、在悟中讀”的原則，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，力求用有效的手段取得最大的教學(xué)效益。“情境創(chuàng)設(shè)法”借助網(wǎng)絡(luò)搜集的圖片、音樂(lè)、資料等創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象；“自主探究法” 在重點(diǎn)處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；“讀寫(xiě)結(jié)合法”在引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題思考時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣；“課內(nèi)外延伸法”重視課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源解決疑惑、完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)。
總之，使用靈活多變的教學(xué)方法，是為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥而不易理解的教學(xué)內(nèi)容講述得情趣怏然、淺顯易懂。
教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，老師要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》。為什么一位普通的黑人男孩會(huì)得到如此高的贊譽(yù)呢?這節(jié)課我們一起繼續(xù)去找尋答案。（板書(shū)？）
從安南的感嘆聲中同學(xué)們感受到了恩科西是個(gè)怎么樣的孩子呢？生：勇敢頑強(qiáng)。（板書(shū)）
二、進(jìn)行新課。
1、過(guò)渡：恩科西是勇敢、頑強(qiáng)的，可是你們知道嗎？在這勇敢、頑強(qiáng)的背后，有多少常人難以想象的不幸啊。輕聲讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)恩科西不幸遭遇的句子。
指名匯報(bào)。（1）出生不幸
師：南非很多的艾滋病兒童是不幸的，那恩科西是怎樣的呢？
生讀：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
師追問(wèn)：他“竟然”一直“挺”到上學(xué)的年齡，你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）求學(xué)不幸。
生讀：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”。
理解“軒然大波”。
思考為什么會(huì)有這場(chǎng)風(fēng)波呢？
給大家說(shuō)說(shuō)你所了解的艾滋�。�
看看這些艾滋病人的照片。
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說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
可怕的艾滋病在我們課文中也有描寫(xiě)�？焖贋g覽課文找一找。
想象如果得知有一個(gè)艾滋病人將會(huì)來(lái)到你身邊時(shí)，你會(huì)感到怎樣？
想象一下，如果你就恩科西去報(bào)名的那所學(xué)校的一位老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。同桌合作練一練。
指名匯報(bào)。
針對(duì)談話中表現(xiàn)出的偏見(jiàn)，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該如何認(rèn)識(shí)艾滋病。
（相機(jī)出示介紹艾滋病傳播途徑和預(yù)防措施的資料。）
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回到課文，同學(xué)們?cè)贀Q個(gè)身份，如果你是恩科西，聽(tīng)著這些充滿(mǎn)偏見(jiàn)、冷酷無(wú)情的話，你的心里會(huì)有什么想法？
指導(dǎo)朗讀。
�。�3）、再讀安南的感嘆。
2、其實(shí)恩科西身上發(fā)生的令人動(dòng)容的事又何止這些，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文的第5－7自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)恩科西是個(gè)艾滋病小斗士的句，在旁邊作批注，寫(xiě)下你的感受。
指名匯報(bào)，說(shuō)感受，相機(jī)出示句子。
（1）恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
（2）他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
小結(jié)。
3、恩科西怎樣關(guān)愛(ài)病友的呢？在這一段也有描寫(xiě)。指名讀。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
思考：他在向誰(shuí)呼吁？他在呼吁什么？
練讀。
4、師導(dǎo)讀：為了幫助艾滋病人，恩科西在不停地努力著。2000年恩科西的身體變得更加虛弱，他穿著小西服參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，在大會(huì)上，他向與會(huì)代表介紹了自己悲慘的遭遇，接著發(fā)出呼吁：
這次大會(huì)上他又在向誰(shuí)呼吁？為什么呼吁這個(gè)內(nèi)容？
從他的呼吁聲中，你感受到小恩科西是一個(gè)怎樣的人？
5、師引讀： 盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō)：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來(lái)越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
師：恩科西在干什么?他夢(mèng)想的未來(lái)是怎樣？指導(dǎo)朗讀。
6.學(xué)到這里，有誰(shuí)可以解決這個(gè)疑問(wèn)：為什么恩科西被稱(chēng)為艾滋病小斗士？
7、師介紹紅絲帶和世界艾滋病日。
8.同學(xué)們請(qǐng)全體起立，讓我們一起深情緬懷可敬的小斗士。
出示恩科西演講照片與去世前照片對(duì)比。
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�。ū尘耙魳�(lè)：再見(jiàn)警察）
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�。◣熞x：）聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆：生：人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
�。◣熞x：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：生：又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋�(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
6.請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在書(shū)的角落寫(xiě)下你想說(shuō)的話。指名匯報(bào)。
以普希金的這首詩(shī)《假如生活欺騙了你》與大家共勉。
三、作業(yè)
1、給父母講講恩科西的故事。
2、小組合作從網(wǎng)絡(luò)搜集資料以“正確對(duì)待艾滋病”為主題 出一期宣傳小報(bào)。
3、推薦閱讀 ： 黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話活動(dòng)。本節(jié)課中，我借助網(wǎng)絡(luò)資源，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生走近文本，實(shí)現(xiàn)了有效的對(duì)話，讓他們感受到恩科西的勇敢頑強(qiáng)，受到樂(lè)觀面對(duì)災(zāi)難的教育。
文章本身是倒敘的手法引人入勝，上課伊始，我通過(guò)語(yǔ)言渲染把學(xué)生帶回恩科西去世的時(shí)刻，然后出示安南秘書(shū)長(zhǎng)的感嘆，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“勇敢頑強(qiáng)背后的不幸”；接著通過(guò)扣住“挺”、“軒然大波”的朗讀、體悟幫學(xué)生感受恩科西的“斗”，然后再次出示安南秘書(shū)長(zhǎng)的感嘆練讀；在通過(guò)默讀、寫(xiě)批注，想象恩科西如何“坦然”地面對(duì)生活等方法感受完第二部分恩科西是個(gè)怎樣的小斗士后，再次請(qǐng)生朗讀安南的感嘆，緬懷小斗士。學(xué)生在一遍又一遍地朗讀中，一次比一次深刻地體會(huì)到恩科西的勇敢頑強(qiáng)。一步三嘆，印象應(yīng)該非常深刻。
在教學(xué)恩科西求學(xué)不易時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象那所學(xué)校的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)會(huì)怎樣地反對(duì)，由于換位思考，學(xué)生們的發(fā)言很精彩，表現(xiàn)出了人們的偏見(jiàn)，進(jìn)而又請(qǐng)生換位成恩科西，想象他的心情，感受他的痛苦，繼而進(jìn)行正確對(duì)待艾滋病的教育，學(xué)生很自然地接受了。
在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來(lái)表達(dá)心聲、宣泄情感。 我在教學(xué)第5－7段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)恩科西是艾滋病小斗士的句子，在旁邊作批注，并引導(dǎo)想象他怎樣坦然地與艾滋病作斗爭(zhēng)，使學(xué)生很直觀地感受到恩科西如何與病魔抗?fàn)帯W(xué)到結(jié)尾處時(shí)，我先借音樂(lè)渲染氣氛，再對(duì)比恩科西去世時(shí)凄慘的照片與平時(shí)與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗螅瑢W(xué)生凝重的表情表現(xiàn)出對(duì)恩科西的死非常痛心，接著我請(qǐng)全體學(xué)生起立，借安南與曼德拉的話深情緬懷小斗士，最后引導(dǎo)他們把心中想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生百感交集，有的表示了對(duì)艾滋病的憎恨，有的向恩科西表示決心要沿著他的路走下去，呼吁人們關(guān)愛(ài)艾滋病人，有的寫(xiě)下了今后面對(duì)天災(zāi)時(shí)的做法，真正達(dá)到了情感的傾訴、閱讀的升華。
當(dāng)然，這節(jié)課中也有諸多遺憾。比如整節(jié)課教師花在創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、課外拓展上的時(shí)間多了些，真正讓學(xué)生靜心閱讀文本的時(shí)間少一些；學(xué)生的創(chuàng)新、求異意識(shí)的培養(yǎng)在本節(jié)課沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。今后，我會(huì)在鉆研教材、教法時(shí)更加細(xì)致地琢磨這些問(wèn)題，爭(zhēng)取讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂里既學(xué)得輕松自在又收獲頗豐。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元15課《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元15課《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案隱藏>>來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《艾滋病小斗士》教后記 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】精讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、什么樣的人被稱(chēng)為斗士？（勇敢面對(duì)困難的斗士）
師：他們是值得稱(chēng)贊的。那么，那么小斗士呢？就更偉大了.
2、文中的小斗士是指誰(shuí)？(恩科西)
3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下小恩科西。
�。戏呛谌诵∧泻�1989年出生2001年6月1日去世）
4、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下小恩科西，你準(zhǔn)備用哪一個(gè)詞？
�。ú恍翌B強(qiáng)抗?fàn)?middot;·····）—板書(shū)
二、感悟“不幸”（12’）
1、恩科西又遭遇了怎樣的不幸呢？打開(kāi)課本找一找，找出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
2、生自讀課文
3、討論交流:
�。ㄒ唬�“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
簡(jiǎn)介艾滋�。ò滩【褪�······）（投影）
師：的確，他很不幸，一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降身，這些孩子中有四分之一的都活不過(guò)自己的第二個(gè)生日。
（1）他還遇到了哪些不幸？
“9歲那年，······一場(chǎng)軒然大波。”（投影）
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué)，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)做什么？
c.他們怕什么？（大家怕會(huì)傳染艾滋�。�
—他們?cè)敢饨邮芏骺莆鲉�？（不愿意�?/p>
d.是��！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
（得到被人的關(guān)愛(ài)像正常兒童一樣上學(xué)）
e.后來(lái)事情又是怎樣解決的呢？
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
(二)感悟“抗?fàn)?rdquo;
過(guò)渡：面對(duì)如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪�？輕聲讀讀課文的5、6小節(jié)把震撼你的句子做上記號(hào)。
討論交流：
�。ㄒ唬�、“恩科西的身體非常虛弱，······患病的兒童。”（投影）
（1）、這兒用了兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，找一找，你讀讀看，能體會(huì)到什么？（指導(dǎo)誦讀）（頑強(qiáng)關(guān)心他人）
（2）他是怎樣關(guān)心患病兒童的？
“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，······尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
—這段話中，他在向誰(shuí)呼吁？他在呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。（世界接受關(guān)心）
—南非人民做到了嗎？（沒(méi)有）世界人民做到了嗎（沒(méi)有）
—恩科西即使身體很虛弱，他也要不斷向世界呼吁，誰(shuí)能在替他呼吁一下？說(shuō)出所有艾滋病人的心聲。
（指導(dǎo)領(lǐng)讀）
�。�3）
他還發(fā)出了哪些呼吁？
—他參加南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。
他說(shuō)：“我希望······的孩子。”（投影）
—他有再向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？找一找關(guān)鍵詞。政府提供藥物
—誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：他還說(shuō)了什么？
他還說(shuō)：“人們不······傳染的。”（投影）
—他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？人們關(guān)愛(ài)擁抱
誰(shuí)能再象恩科一樣，在呼吁一下（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，—讓我們來(lái)向世界、向政府、想人們呼吁。教師朗讀（投影）
小節(jié)：恩科西在頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲c艾滋病抗?fàn)帯⑴c無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn)�，他是�?dāng)之無(wú)愧的（生：小斗士）
【教學(xué)反思】
上完《艾滋病小斗士》我感覺(jué)到學(xué)生不容易真正讀懂、讀透，因?yàn)檫@一切離他們太遙遠(yuǎn)了，正因?yàn)檫@樣也就談不上悟出作者所表達(dá)的真情實(shí)感，但是這一課讓我教學(xué)思路得到了拓寬：
其一，讓學(xué)生充分體會(huì)情感。比如，第五小節(jié)中“隨即”一詞，應(yīng)讓學(xué)生自己解讀“隨即”。讓學(xué)生充分體會(huì)艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學(xué)生對(duì)恩科西的關(guān)注和同情，再想象這種情況下的平常人是什么反應(yīng)，那課文中的恩科西呢？再板書(shū)“坦然”。從坦然中看出恩科西的抗?fàn)幘裼葹殡y能可貴，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，并以之為榜樣。以后的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生自己去把握尋找文中的“文眼”放手讓學(xué)生去誦讀，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”嗎？
其二，運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)。比如課文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二個(gè)生日”等數(shù)字，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種病的可怕，說(shuō)服力也比較強(qiáng)。學(xué)生意識(shí)到數(shù)字的作用后，以后自己的習(xí)作也會(huì)借助于這種形式來(lái)說(shuō)明自己的想法的。
一堂課下來(lái)，我們的學(xué)生了解了不少知識(shí)，也有點(diǎn)明白生活讓我們承受的東西實(shí)在是太多太多，當(dāng)我們無(wú)法改變命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時(shí)候，我們能夠做到的就是坦然接受現(xiàn)實(shí)、勇敢地面對(duì)人生。
《艾滋病小斗士》教后記 篇16
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí)，我是這樣處理的：
一、突出“悲慘遭遇”。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段，說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面，學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿(mǎn)了同情，想想自己吧，年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。
學(xué)習(xí)第三段，我請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)思考：“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士？為什么？”學(xué)生們邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話，學(xué)生說(shuō)：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分熱愛(ài)生命，能夠坦然面對(duì)生活，一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生：“人類(lèi)面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤時(shí)刻在威脅著人類(lèi)， 那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不要……而要……”練說(shuō)。讓學(xué)生懂得面對(duì)“天災(zāi)”，面對(duì)挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人，珍惜今天擁有的幸福。