《艾滋病小斗士》教學設計（通用14篇）

《艾滋病小斗士》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。

　　3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學重難點： 有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、揭示課題，指名朗讀。

　　2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情，表現了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句) 2、檢查學生自學生字，新詞情況。

　　3、指名學生分段朗讀，指導讀好長句。4、生再讀課文，思考相關問題。

　　5、思考質疑的問題。

　　（1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據是什么？

　　（2）請用一兩句話說說課文主要內容。

　　（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學生自讀后互相交流。

　　三、學習第一自然段。

　　1、學生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？ （2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注 ”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)

　　四、綜合訓練

　　指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。

　　五、拓展延伸

　　觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。

　　六、教學反思：

　　第二課時

　　課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。

　　一、復習導入：1、寫生字詞。2、學生說說這一課的大致內容。

　　二、精讀課文，感悟內容。

　　1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么 3、讀悟課文第三、四段。

　　感悟方法指導：引導學生抓住相關詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)

　　4、指導學生有感情地朗讀。5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”

　　結合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關注”

　　5、指導學生在朗讀的基礎上用學習三、四段的方法去繼續理解和感悟課文。

　　三、聯系實際、培植信心：1、學生有感情地朗讀全文。 2、學完課文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災難”應該怎么辦？）

　　四、總結：不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

　　五、拓展延伸：1、以“恩科西，我想對你說”為中心，表達對恩科西的同情、贊賞。2、從恩科西的身上，我們學到了面對“災難”，應該怎樣做？

　　（頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）

　　（同情、幫助、尊重遇到“災難”敵人，培植他們戰勝“災難”的信心。）

　　六、作業設計

　　在《上下五千年》讀本中找幾個面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。

　　七、板書設計：15、艾滋病小斗士

　　不幸

　　小恩科西    抗爭（頑強不屈、有愛心）

　　關注

　　八、教學反思：

《艾滋病小斗士》教學設計 篇2

　　教材簡析：

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法，先寫12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯合國秘書長安南的感嘆點明題意，再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強抗爭的精神，最后以南非前總統曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，引導學生用科學的態度認識艾滋病, 關愛艾滋病患者。

　　教學難點：

　　通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

　　設計思路：

　　這節課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學生通過自己的課前學習來交流關于恩科西及艾滋病的相關資料，從而引出恩科西面臨著巨大的不幸，學生找句子、抓關鍵詞體會。接著由不幸過渡到他如何頑強抗爭，讓學生有感情地朗讀他的話，體會他的頑強，然后總結課文。因為恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個教學中我讓學生通過讀書，一步步讓學生深入進去，感受恩科西的勇敢、頑強。緊接著擴展延伸出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，了解它的象征意義并簡介“世界艾滋病日”。最后引導學生說說今后我們該如何面對困難。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.今天我們一起來學習第15課，請大家齊讀課題。

　　2.什么是斗士？（勇敢面對困難的勇士）

　　3.文中的小斗士指誰？（恩科西）

　　4.誰能簡單地介紹一下小恩科西？（結合自己的課前參與及預習來回答）

　　二、質疑歸類

　　通過課前參與學習，你有什么問題嗎？（艾滋病？為什么稱恩科西為小斗士？）

　　今天我們就帶著這些問題來學習課文。

　　三、自讀自悟，討論交流

　　㈠感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”

　　1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者，你對艾滋病了解多少？（學生在課前通過查閱大量的資料進行了學習，對艾滋病有了大體的了解。）

　　① 學生交流資料。

　　② 出示文字資料。學生讀。

　　③ 出示艾滋病患者圖片。

　　④ 看了資料和圖片你有什么感受？（可怕、不幸）板書：不幸

　　2.小結過渡：艾滋病患者是痛苦的，不幸的，小恩科西他遭遇到哪些不幸呢？自由讀前四個自然段，畫出相關的語句，并談一下自己的感受，可寫在句子旁邊。

　　⑴ 生自讀課文，畫句子，批注。

　　⑵ 小組內討論交流：

　　⑶ 班內交流

　　①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

　　你有什么感受？能不能把它讀出來。

　　②“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　　這些數字讓你感受到什么？

　　③“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”（投影）指名讀。

　　再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）

　　④“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”（投影）

　　a.理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

　　b.那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創設情境，引導學生說。

　　c.讀詞“軒然大波”。你知道發生了怎樣的軒然大波？（學生讀自己搜集的資料）

　　d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？

　　3.小結：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，但是小恩科西他挺住了，挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視。

　　㈡ 感悟恩科西“頑強的抗爭”

　　1.過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強地抗爭、與命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

　　2.自讀自悟

　　3.組內交流

　　4.班內討論交流：

　　⑴“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”（出示）

　　①理解：（抓關鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關心”）

　　師創設情境引讀：

　　當恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——

　　當恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——

　　當恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——

　　恩科西不愧是：           (小斗士)

　　⑵“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　這段話中，他在向誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。應該怎樣讀？（抓關鍵詞“纖弱”）

　　指導朗讀：纖弱中有堅強，纖弱中有勇敢

　　⑶他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)

　　他又在向誰呼吁？呼吁什么？（抓關鍵詞“尚顯稚氣”）

　　誰能把他的心聲再說一下。

　　⑷他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）

　　他又在向誰呼吁？呼吁什么？讀

　　過渡：小恩科西的一番發言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，

　　——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。

　　教師引讀：

　　恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，你能贊美一下他嗎？師：他是當之無愧的……（齊讀課題）。　

　　5.師引讀：

　　盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”（投影）

　　——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

　　（指導朗讀）

　　6.總結：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，真是一名名副其實的小斗士。

　　㈢感悟“關注”

　　1.過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，令人感動，可艾滋病冷酷無情，他最終離開了人世。

　　2.找生讀

　　3.當你聽到這個消息，你的心情怎么樣？（悲痛、惋惜）南非前總統曼德拉，聯合國秘書長安南和大家的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價恩科西的。

　　出示：“聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”（投影）

　　南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”（投影）

　　齊讀。

　　4.人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　5.簡介“紅絲帶”（投影）請大家讀一讀這段資料。

　　6.同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。

　　聯合國秘書長安南、咱們和總理等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，與病人共進午餐。（投影圖片）

　　四、總結全文，升華主題

　　1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭，自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——（小斗士）

　　（——師引讀：）

　　2.作為一名普通的小學生，我們難免也會遇到困難、挫折、失敗，那么我們應該如何面對呢？（面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”，遇到困難的人。）

　　3.再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）感悟首尾呼應的寫法。

　　五、課外延伸

　　1.12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關愛艾滋病人。

　　2.推薦閱讀 ：黎家明《最后的宣戰》

　　板書設計：                                   

　　15、艾滋病小斗士                         

　　不幸      坦然面對

　　恩科西 

　　頑強      關愛他人

《艾滋病小斗士》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　3.通過品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。

　　教學重點：

　　了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

　　教學難點：

　　品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學生熱愛生活，培植戰勝“災難”的信心。

　　教具準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一.復習導入：

　　1、學生讀題　

　　師：通過上節課的學習，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關注。讓我們齊讀這兩句話：

　　聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

　　南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　2.過渡：同學們，恩科西僅是一個年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？人們為什么稱他是“艾滋病小斗士”呢？（在題目后面打上？）請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個問題！

　　二.把握重點　品讀課文

　　1.默讀課文，思考：找出有關語句，說說為什么人們稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

　　（先默讀思考，可以適當批注，也可以同桌交流感受）

　　（師巡視參與交流）

　　2.組織匯報、交流（根據學生回答，隨機出示，引導交流，指導有感情地朗讀）

　　預設1：生先交流：（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

　　a.     這兒用了2對關聯詞，找一找，讀讀看，能體會到什么？

　　b.     分別用“不是……而是……”和“一邊……一邊……”造句。

　　適時板書：頑強斗爭、關心患者

　　b.指導有感情地朗讀

　　師導讀：文中哪些地方具體寫出了恩科西的頑強斗爭？

　　（1）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

　　a.指名讀，說說你的感受

　　引導學生抓住“竟然”、“挺”等詞，說說從中悟出了什么？

　　從“挺”字你想到了哪些表示堅強的成語？

　　出示一組艾滋病患者的圖片，讓學生感性認識艾滋病。

　　b.指導有感情的朗讀

　　（2）9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。

　　a.當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？學生、家長呢？（學生想象一下，說一說）

　　聯系上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

　　b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？

　　是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

　　預設：如果學生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

　　（3）一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。

　　師導讀：文中哪些地方具體寫出了恩科西關愛他人呢？

　　（1）“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　a.這段話中，他在向誰呼吁？他在呼吁什么？找一找關鍵詞。（世界接受關心）

　　b.——南非人民做到了嗎？（沒有）　　全世界人們做到了嗎？（沒有）

　　——因此，恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰能替他再呼吁一下？說出所有艾滋病人的心聲。

　　（指導朗讀）

　　師導讀：他還發出了哪些呼吁？

　　——他參加南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發言。

　　①他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

　　②他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

　　a.他又在向誰呼吁？呼吁什么？

　　b.誰能把他的心聲再說一下。（指導朗讀）

　　從他的呼吁聲中，我們感受到小恩科西是一個怎樣的人？

　　師：恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病病人。

　　（2）師引讀：

　　盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

　　a.自由讀，說說你的體會（板書：夢想未來）

　　b.師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！（指導朗讀）

　　3.師小結：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲觀消沉。面對可怕的艾滋病，他一邊與病魔（頑強斗爭），一邊（關心患者），在生命隨時都可能結束的情況下他還在（夢想未來），他不愧是勇敢的（小斗士）。此時自然的把？改成！

　　4.學生用感嘆的語氣齊讀課題。

　　5.過渡：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，關心患者，令人感動。可是病魔冷酷無情。（《再見警察》音樂起）2001年6月1日，正當全世界的兒童歡慶自己節日的時刻，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。下面請同學們全體起立，讓我們一起深情緬懷可敬的小斗士。

　　（師引讀：）南非前總統曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　（師引讀：）聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

　　6.老師想用10個成語來寫照恩科西的一生，出示一組和恩科西有關的成語：

　　不治之癥      無藥可救

　　人心惶惶      軒然大波

　　不屈不撓      視死如歸

　　大聲疾呼      愛人以德

　　溘(kè)先朝露   雖死猶生

　　朗讀。

　　三、知識拓展，深化主題

　　師：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。（《讓世界充滿愛》音樂起）聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　1、簡介“紅絲帶”，在黑板上貼上“紅絲帶”

　　2、同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）a、聯合國秘書長安南、國家總理等一些領導人，都到醫院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。b、許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列

　　3、同學們，人類面臨的天災越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。在生活的道路上，我們可能會遇到許多意想不到的挫折或打擊，假如生活真的欺騙了你，請你不要悲觀消沉，而要像恩科西一樣坦然面對，熱愛生活，做一名勇敢的斗士。最后讓我們以普希金的這首詩來共勉。

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急；

　　憂郁的日子里須要鎮靜，

　　相信吧 ，快樂的日子將會來臨。

　　心兒永遠向往著未來，

　　現在卻常是憂郁；

　　一切都是瞬息，

　　一切都將會過去，

　　而那過去了的，

　　就會成為親切的回憶。

　　三、課后作業

　　1.    以“從小恩科西身上，我學到了……”為題寫一段話。

　　2.    推薦閱讀 ： 黎家明《最后的宣戰》

　　板書設計

　　15.艾滋病小斗士！

　　頑強斗爭

　　關心患者

　　夢想未來

《艾滋病小斗士》教學設計 篇4

　　【設計理念】

　　本課力圖體現“抓住一個特點，遵循兩個原則，注重三個結合”這一基本指導思想。

　　——抓住一個特點。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來寫，教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法。

　　——遵循兩個原則。即遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從創設情境中觸發語感，在精讀感悟中積淀語感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。

　　——注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。

　　【教材簡析】

　　《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

　　本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

　　《愛滋病小斗士》中“斗”(抗爭)的解讀：

　　一是憑借著頑強的意志、樂觀的人生態度與自身所患的愛滋病“斗”；

　　二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。

　　如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話，恩科西奉獻的是什么?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！

　　【教學目標】

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

　　2.憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

　　3.懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

　　【教學重、難點】憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

　　【教學流程】

　　一、復習“評價”，導入新課

　　1.營造氛圍。

　　2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領導人對恩科西的評價。

　　3.質疑導課。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：人們為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

　　2.學生邊默讀邊做批注，師巡視。

　　3.師生交流，整體感知。教師相機板書：頑強斗爭、關心患者。

　　三、把握重點，品讀課文

　　（一）抓住“挺”字，感受頑強

　　根據交流，出示課文片段：

　　小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

　　1.指名讀，說說你的感受：這句話中哪些詞語讓你為之感動，肅然起敬？

　　2.“挺”是什么意思？

　　3.小恩科西“挺”住了什么？

　　通過品讀和補充課外資料引領學生體會恩科西“挺”的內涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學的遭遇）……

　　4.你從這個“挺”中讀出了什么精神？

　　5.指導感情朗讀。

　　（二）抓住呼吁，體驗斗志。

　　1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。

　　2.自由品讀，你體會到了什么？

　　四、總結全文，升華主題

　　1.過渡：然而，（播放音樂，師范讀）“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開了人世。”

　　2.當你聽到這個消息，你的心情怎樣？

　　3.師引讀曼德拉和安南對恩科西的評價。

　　4.此時此刻，你的內心一定心潮澎湃，感受深切，請把你此時最想說的話寫下來。

　　5.交流總結。

　　【板書設計】

　　頑強斗爭 挺

　　艾滋病小斗士 榜樣

　　關心患者 呼吁

《艾滋病小斗士》教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。

　　3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認真思考，從而科學了解艾滋病的知識，并學會關愛艾滋病患者。

　　4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導學生樹立戰勝“災難”的信心。

　　二、教學重點：

　　理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。

　　三、教學難點：

　　理解恩科西為什么會因為入學在當地引起軒然大波，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　為什么恩科西被稱為是“艾滋病斗士”呢？這節課我們將圍繞這個問題繼續學習課文。

　　二、精讀第2~4自然段，突出“天災”

　　1、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？

　　2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時都有死亡的可能，被人當成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無疑是十分可怕的。讓我們一起來聽聽這則日記。

　　3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關語句，在旁邊做上批注。

　　4、交流討論。

　　（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（體會恩科西的無辜和失去母親的悲痛）

　　（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　　（從列舉的數據中感受艾滋病病毒的可怕，體會恩科西的不幸）

　　（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

　　從“竟然”這個詞中你想到了什么？

　　想象說話：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當養母帶著恩科西到一家小學時，會引起怎樣的軒然大波？

　　“挺”是什么意思？能不能換成“堅持”？

　　5、盡管南非是艾滋病重災區，但人們對艾滋病卻缺乏科學的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導朗讀第2~4自然段。

　　三、精讀第5~7自然段，突出“抗爭”。

　　1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個生日也活不到，恩科西卻堅持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫出有關的句子，談談自己的體會。

　　2、討論交流。

　　（1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病。”

　　①提出問題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？

　　②提供一封一個艾滋病大學生寫給她父母的信，讓學生讀。

　　③根據這封信，讓學生猜想一下恩科西“坦然”的表現是怎樣的？

　　是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。

　　（2）“他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”

　　①他是怎樣關心患病兒童的，他主要做了哪些事？

　　②指導朗讀“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

　　a、恩科西在呼吁什么？

　　b、恩科西為什么發出這樣的呼吁？

　　c、聯系艾滋病兒童的日記和一個艾滋病大學生的信，請你再一次向全世界發出呼吁。

　　d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會里，恩科西能發出這樣的呼吁，所以，我們說，他的聲音表面是——（纖弱的），而實質上，卻是——（勇敢的）

　　③指導學生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會上說的兩段話。

　　a、他想告訴人們什么？

　　b、體問：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會被傳染？學生在看了下面的兩份資料后回答這個問題。（附錄：艾滋病的有關知識）

　　c、指導學生觀察課題旁的插圖：恩科西發言時的神態是怎樣的？從這種神態中你感受到了什么？

　　d、如果你是參加會議的代表，此時此刻你心里會想些什么？

　　e、小結：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭，與無知和偏見在抗爭，他是當之無愧的小斗士。

　　（4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）

　　a、學生說說從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語）

　　b、想象恩科西對養母說了什么？（他的夢想）

　　c、小結：恩科西在生命隨時都可能結束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關心著艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。

　　（5）范讀：然而，在2001年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節日的時候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世——此時此刻，你又想說些什么？

　　（6）引讀：南非總統曼德拉痛切地說——（“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。”讀出“痛切”的語氣。）

　　（7）聯合國秘書長安南感嘆道——（人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。）

　　（8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會上的發言）：今天，人類面臨的天災越來越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在世界的各個角落。

　　《艾滋病小斗士》教學反思

　　《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話活動。有效的對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學生用練筆來表達心聲、宣泄情感。

　　我在教學《艾滋病小斗士》一課時，讀到“恩科西是一個黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時，為小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個空白點，可以讓學生在旁邊做上批注。通過課前上網查詢，第一課時的教學及學生對文本資料的閱讀，學生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈地震撼著，寫出來的批注催人淚下。如在教學第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關聯詞語時，先讓學生說說用了2對關聯詞講了哪兩層意思，然后讓學生說說他是如何坦然生活的、怎樣關心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來似乎“無”的空白之處，其實滲透著極豐富的“有”，為學生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學生寫起來，感受恩科西與病魔作斗爭的經歷。

　　評張娟老師執教的《艾滋病小斗士》一課

　　《艾滋病小斗士》寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。《語文課程標準》指出：書面表達能力是聽說讀寫能力中極其重要的能力，而提高學生的書面表達能力又是語文教學的難點。閱讀教學中，一定要加強讀寫訓練，適當進行書面表達，只有這樣，才能提高學生的寫作能力。張老師在課上注重這方面能力的培養，如在教學第二自然段時讓學生通過讀后寫上自己的感受，從而更加深刻地體會到小恩科西的無辜、失去母親的悲痛及無法避免最終的悲慘命運。如在教學第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關聯詞語時，先讓學生說說用了2對關聯詞講了哪兩層意思，然后讓學生說說他是如何坦然生活的、怎樣關心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。張老師的這些練筆都是在學生讀通讀熟課文的基礎上進行的，所以，學生有感而發，有內容而寫。總而言之，練筆是閱讀的升華，是情感的傾訴，是細節的再現……

　　張娟

《艾滋病小斗士》教學設計 篇6

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，6月1日，是全世界兒童的節日，對于孩子們來說，是個振奮人心的日子。然而，在2001年的6月1日，正當全世界兒童歡度自己節日的時候，一位年僅12歲的孩子，卻被艾滋病吞噬了幼小的生命，他就是恩科西（板書：恩科西）。一個多么不幸的孩子啊！”就是這個孩子卻被人稱為“艾滋病小斗士”，這是怎么回事呢？下面就讓我們一起走進15課——艾滋病小斗士。板書課題，生齊讀課題。

　　同學們，對于艾滋病你了解多少呢？

　　學生介紹自己搜集到的資料。（主要從艾滋病的可怕這一方面說）

　　老師搜集了一組關于艾滋病的圖片，一起來看一看好嗎？(課件播放)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查認讀生字。同學們已經預習了課文，誰愿意讀一讀本課的生字詞。

　　2、描紅。大家都會讀了，這很好，如果再會寫就更好了。下面，請同學打開書進行描紅后，再比一比，你今天的字有進步嗎？

　　3、請你快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。　

　　三、合作探究，交流體驗

　　1、教師：對這位小斗士的離去，人們是如何評價他的？找出課文中的有關語句讀一讀。（幻燈片出示安南和曼德拉對他的評價的語句）

　　板書：勇敢  頑強  榜樣

　　2、教師：為什么稱他是“艾滋病小斗士”？讓我們帶著這個問題再讀課文，邊讀邊勾畫出最能打動你的語句，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會。然后和小組的同學交流一下。

　　3、交流。適時出示幻燈片

　　4、師：小恩科西是不幸的，但他又是幸運的，他的生命是短暫的，但是他留給人們的卻是永恒的。他的笑容、他的聲音、他的一舉一動都給了我們無窮的力量。你想不想聆聽一下這最勇敢的聲音呢？那么，就讓老師帶領你一同走進現在遠在天國的小恩科西的聲音，去接受這精神的洗禮吧。（恩科西視頻）

　　對于他的去世，聯合國秘書長安南感嘆——齊讀

　　南非總統曼德拉痛切地說——齊讀

　　同學們，讓我們銘記這勇敢的聲音——齊讀

　　讓我們記住這個勇敢的孩子——恩科西

　　今天，勇敢的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯合國每年的12月1日定為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

　　四、總結全文，升華主題。

　　1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

　　2.那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗，傷殘和疾病。那么，我們應該如何面對呢？

　　3、師：第一次讀完這個意味深長的故事，老師就想到了一首詩，現在我把它送給大家，與大家一起分享。（播放課件）

　　五、當堂檢測，達標測試

　　像小恩科西一樣頑強與命運抗爭的人還有很多，我還知道        、        、      。

　　六、布置作業，鞏固提高

　　師：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”意外隨時都可能會發生！當意外不期而至時，只要我們的信念永存，我們就有闖過去的可能。今天的作業就是(課件)

　　1、用《假如我的生命只剩下三天》為題，寫一篇小短文。

　　2、把這個故事講給你的家人、朋友聽。

　　同學們，這一節課我們感動著、思考著，我們學到的不僅僅是知識，還有一種笑對人生的態度。讓我們在歌聲《隱形的翅膀》中結束我們這一節課的學習旅程吧。播放歌曲……

　　板書設計：

　　15、艾滋病小斗士

　　（恩科西）

　　勇敢    頑強    榜樣

《艾滋病小斗士》教學設計 篇7

　　教材分析：

　　《艾滋病小斗士》這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災。一個人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開，體現了恩科西的可貴品質。

　　設計理念：

　　《課程標準》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　教學目標：

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

　　教學重難點：感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

　　教法：朗讀談話法理解感悟

　　學法：自主合作探究

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文,整體感知.

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、揭示課題,指名朗讀。

　　2、課題質疑：課文中有沒有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰？是哪個國家的？文章通過哪些事情,表現了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫這篇文章？

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1、生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句。)

　　2、檢查學生自學生字,新詞情況。

　　3、指名學生分段朗讀,指導讀好長句。

　　4、生再讀課文,思考相關問題。

　　5、思考質疑的問題。

　　（1）全文的主體部分是按什么順序寫的？依據是什么？

　　（2）請用一兩句話說說課文主要內容。

　　（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？

　　（4）學生自讀后互相交流。

　　三、學習第一自然段.

　　1、學生自讀

　　（1）通過第一段,你知道了什么？

　　（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注”(指導學生結合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)

　　四、綜合訓練

　　指導書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇。“遭”的筆畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。

　　五、拓展延伸

　　觀察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。

《艾滋病小斗士》教學設計 篇8

　　[教材分析]

　　這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰。一個人究竟該如何面對這種挑戰？正如課文最后南非總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣。”人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為4段。

　　[設計意圖]

　　教學本課，注意引導學生做到下列三個方面就好：1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向學生講，但必須讓學生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學過程中，應抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰勝“災難”的信心。要讓學生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗爭；還要關心遇到“災難”的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　[教學重點、難點]

　　圍繞“為什么稱恩科西是‘艾滋病小斗士’？”這一問題認真閱讀課文內容，從而正確認識艾滋病，關心艾滋病人。

　　[課時劃分]兩課時

　　[授課類型]講讀課

　　[教學設計]

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　[教學重點]

　　理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。

　　[教學難點]

　　初步感知課文內容，能說出課文主要內容。

　　[教學過程]

　　一、導入新課：

　　1、同學們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗

　　士呢？

　　2、今天，我們一起學習這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。

　　3、看到這個題目，你想到了哪些問題？

　　（如：這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一種什么病等。）

　　4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學習這篇課文。

　　二、自學課文：

　　要求：通過課文注音、查字典、聯系上下文等方法自學生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內容。

　　三、檢查自學情況：

　　1、出示生字新詞。

　　攜帶 仁慈 年齡 遭遇 虛弱 病魔 曾經責任制 西服

　　孕婦 艾滋病 基爾•約翰遜 嬰兒 軒然大波 媒體 不懈努力 呼吁 曼德拉

　　2、指讀、正音。

　　“嬰、齡、曾”都是后鼻音；“齡”是邊音。

　　“遭”是平舌音，“虛”和“吁”的韻母都為“ü”，與聲母“x、y”相拼上面兩點省略。

　　3、再讀詞語，交流對詞語的理解。

　　軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風波。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　基爾•約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有“•”隔開。

　　4、指名分自然段試讀課文，注意正音。

　　四、再讀課文，理清脈絡：

　　1、默讀課文，按以下內容把課文分為四段。

　　（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關注。

　　（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。

　　（3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。

　　（4）恩科西為人們面對天災作出了榜樣。

　　2、交流。

　　第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。

　　3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？

　　4、學生自由發言。

　　5、師小結：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關心其他艾滋病患者的故事。

　　五、指導寫字：

　　1、出示生字：攜 仁 齡 遭 虛 魔 曾 孕

　　2、交流識記方法。

　　3、讀帖，提示書寫要點：

　　“攜”右下“乃”先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。

　　“齡”左下是“人”不能寫成“”。

　　“虛”的第三筆為“橫鉤”。

　　“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。

　　4、描紅臨寫。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì

　　( ) ( ) ( )

　　二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。

　　例：虛（虛心）

　　魔（ ） 服（ ） 遭（ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　仁（ ） 榜（ ） 媒（ ）

　　（ ） （ ） （ ）

　　三、照樣子寫詞。

　　例：（軒）然（大波）

　　（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）

　　（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）

　　四、在括號里填上適當的關聯詞。

　　1、恩科西得知自己的病情后，（ ）悲觀消沉，（ ）開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。

　　2、恩科西（ ）頑強地與病魔作斗爭，（ ）關心和他一樣患病的兒童。

　　3、（ ）恩科西感覺到生命隨時可能結束，（ ）他依然在夢想未來。

　　4、當恩科西到一家小學報名上學時，（ ）遭遇到全校大多數老師、學生和家長的反對，（ ）在當地引起了一場軒然大波。　　　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’？認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　3、通過學習具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養戰勝“災難”的信心。

　　[教學重點]

　　了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”。

　　[教學難點]

　　通過具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬。

　　[教學過程]

　　一、復習導入：

　　1、回憶上節課的學習，課文寫了誰的什么事呢？

　　2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時，引起了世界上許多人的關注。

　　聯合國秘書長安南這樣評價他。

　　3、出示“人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”

　　自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個評價很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個勇敢的孩子等）指導朗讀這句話。

　　4、南非總統是這樣評價他的，出示“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣。”

　　指名讀，集體讀。

　　5、 同學們，恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界

　　上享受有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？他究竟是個怎樣的孩子呢？

　　二、細讀課文第2~4自然段，感悟“不幸”：

　　1、出示一組有關艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。

　　2、你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？

　　（艾滋病學名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫

　　系統被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態，從而導致死亡。）

　　3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。

　　那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。

　　4、學生自讀并思考。

　　5、討論交流：

　　（1）從“一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中，體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的，是天災。

　　（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

　　（3）從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”一句中的“竟然”體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定，同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞，把它換成“堅持”、“撐著”行嗎？為什么？從“挺”這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？（生命力的頑強，勇敢地與病魔作斗爭。）

　　（4）從“9歲那年，當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。”一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。

　　①教師導問：“軒然大波”是什么意思？（比喻大糾紛。）

　　②當養母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　　③當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）

　　④當恩科西第二天準備繼續上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態度？（學生想象一下，說一說）

　　⑤“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？”還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

　　三、細讀第5~7自然段，感悟“抗爭”：

　　1、過渡：恩科西面對的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對這巨大的不幸，

　　他又是如何抗爭的呢？默讀課文第5~7三個自然段，畫出有關句子，并與同桌交流你的閱讀感受。

　　2、討論交流。

　　（1）抓住兩組關聯詞“不是……而是……”，“一邊……一邊……”來體會恩科西積極的人生態度，他沒有因“隨時可能死去”而“悲觀消沉”，而是心情平靜、毫無顧忌地面對身患絕癥的現實；他不但頑強與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！

　　（2）用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁，指導學生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊含的力量。

　　（3）指導朗讀恩科西在南非舉行的國際艾滋病大會上的發言，抓住重點詞句體會恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅持發言，是多么令人敬佩呀！當所有與會代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發言后，各國代表們的又會想些什么、說些什么呢？

　　小結：是啊，從恩科西的發言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

　　（4）“依然在夢想未來”，從他的夢想中你悟出了什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。）

　　3、小結：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動，他就是這樣一位與既頑強地與病魔作斗爭又關心他人的“艾滋病小斗士”。

　　四、細計結尾，感悟關注：

　　1、可是艾滋病冷酷無情，2001年初，恩科西的病情——。（齊讀第8自然

　　段）讀了第8自然段，你的體會是什么？（出示書上插圖——恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個怎樣的孩子？

　　2、再讀聯合國秘書長安南與南非前總統曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？

　　（在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現實，敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。）

　　五、總結全文，升華主題：

　　1、同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的“艾滋病小斗士”，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。

　　2、此時，同學們的心中一定感受深切，請把你此時最想對恩科西說的話寫下來吧！

　　3、交流朗讀。

　　4、最后，讓恩科西堅強的微笑定格在我們心中，永遠激勵著我們戰勝困難，勇往直前！

　　5、做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。

　　（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人）

　　作業設計

　　一、摘抄文中能表現恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。

　　三、作為一名普通小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，那么我們應該如何面對呢？請結合課文談一談自己的認識。

　　[板書設計]

　　15、艾滋病小斗士

　　——恩科西

　　頑強斗爭

　　關愛患者

《艾滋病小斗士》教學設計 篇9

　　艾滋病小斗士（第一課時）

　　教材簡析：《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養母約翰遜的幫助下坦然面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。

　　課題以“小斗士”突出題旨。在面對不幸遭遇后，“小恩科西與艾滋病、與社會的歧視偏見、為患者平等權利作抗爭”三個方面表現出了頑強、勇敢、樂觀的優秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣。同時也喚醒人們應該用科學的態度認識艾滋病，關注和愛護艾滋病患者。

　　文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。

　　這凡人的壯舉給予學生多層面的情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐，洞悉為人處世之道。

　　學情分析：《課標》明確指出高年段閱讀教學的要求是“重視引領學生研讀文本，揣摩表達方法，對文本中表達精妙的語句、語段，教材注意引導學生細細品味、揣摩，使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓練，學習品析課文題目的精當，有機滲透學習方法，有效地提高學生語文能力。”

　　文章中的主人公離我們很遙遠，但其悲慘的命運和頑強抗爭的精神，深深地打動讀者的心，相信與其年齡相仿的學生一定也會受到心靈的震憾。在學習能力上看，五年級上冊的學生應具備較強的課前預習能力，有獨立學習生字、通過查找資料理解不懂的詞語，并且收集閱讀相關資料，初步對文章有自己個人的見解，為上課奠定了良好的學習基礎。

　　學習課文時有必要引導學生了解有關艾滋病的基本常識，了解有關南非兒童的現狀，這更容易讓學生閱讀時進入文本，與故事主人公的頑強、勇敢和樂觀精神品質產生共鳴。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過閱讀文本，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權利頑強抗爭，并感悟“小斗士”的可敬。

　　4.通過揣摩人物言、行，學習人物類記敘文的閱讀方法。

　　5.科學地認識艾滋病，關心艾滋病人。

　　教學難點：通過閱讀文本，懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權利頑強抗爭，并感悟“小斗士”的可敬。

　　教學重點：通過揣摩人物言行，學習人物類記敘文的閱讀方法。

　　教學方法：勾畫圈點批注法、自主探究法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.通過課前預習，知道這位黑人孩子叫什么名字嗎？【出示：恩科西像】

　　2.2001年6月1日，當大家歡快地慶祝自己節日的時候。只有12歲的他，靜靜地離開了人世。前聯合國秘書長安南感嘆到：【出示：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。】

　　前南非總統曼德拉也痛切地說：【出示：又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。】

　　3.人們把恩科西稱為：（板書：15 艾滋病小斗士）。

　　4.兩位世界著名的領導人，竟然都給予他如此高的褒獎，就讓我們一同走進恩科西的人生。（齊讀課題）

　　二、學習生字，初讀課文。

　　1.檢查讀音：自由練讀，指名檢查。

　　【出示：攜帶、遭遇、坦然、懷孕、悲慘遭遇、坦然面對、頑強抗爭】

　　2.教學字形，重點指導“孕”。

　　師范寫：“子”橫撇包含在乃內部。

　　3.生字、新詞都讀準了，請同學們大聲朗讀一遍，把句子讀通順、讀流利。

　　邊讀邊想：恩科西在與什么斗？

　　三、揣摩人物言行，感悟人物品質。

　　（一）與病魔斗，展現頑強。

　　1.指名回答：【板書：與病魔斗】。小恩科西1989年一出生，就攜帶了艾滋病病毒。請默讀2～4自然段。如果用一個詞語來概括，你覺得這是一種怎樣的疾病？

　　2.指名交流。

　　①你從文中哪些句子里體會到的？哪些詞語最能體現艾滋病的可怕？

　　【出示句子：在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。】

　　②通過課前資料收集，你對艾滋病還有哪些了解？【播放：艾滋病短片】

　　3.過渡：就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。(生讀：在南非……第二個生日。)但是，小恩科西的生命力很頑強。

　　【出示句子：也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。】

　　4.析詞：能把“挺”換成“堅持”嗎？聯系上下文說說你的理解。

　　5.拓展：病魔是怎樣折磨可憐的恩科西？而他又怎樣抗爭的呢？

　　6.從這個看起來簡簡單單的“挺”字，讓你看到了一個怎樣的恩科西？（板書：頑強……）

　　7.感情地朗讀第3段。

　　（二）與偏見斗，展現勇敢。

　　1.當他好不容易挺到了上學的年齡時，發生了什么事？

　　2.解詞：什么是“軒然大波”？（高高涌起的波濤。比喻大糾紛，大風波。）為什么事發生糾紛？（攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學）人們態度如何？

　　3.從“軒然大波”這個詞中，你能想象出當時人們是怎樣反對他上學的？

　　4.引讀課文第4自然段。

　　5.拓展：面對這一切，恩科西是怎樣做的？

　　6.恩科西除了與疾病在抗爭還與什么在斗？他的態度怎樣？。【板書：與偏見斗  坦然】從“坦然”這個詞又讓你看到了一個怎樣的恩科西？

　　7.感情朗讀第5自然段。恩科西真不愧是一位（艾滋病小斗士）。

　　8.小結：我們通過朗讀和想象，重點關注小主人公的行為反應，抓住關鍵詞句反復揣摩，從“觀其行”這個角度閱讀描寫人物的文章。一個與病魔頑強抗爭，坦然面對世俗偏見的小斗士形象，就活靈活現的躍然于紙面上。

　　（三）為他人斗，奉獻愛心。

　　1.過渡：如果說這些抗爭只是為了自己，那么他生命的最后三年在世界艾滋病大會上的呼吁，就是為了所有患病兒童而斗。（板書：為他人斗）他一邊頑強地與病魔作斗爭，【生讀：一邊關心和他一樣患病的兒童。】

　　2.默讀：默讀5～8段，快速畫出恩科西在艾滋病大會上說的話。

　　3.討論：在恩科西說的話中，哪句最讓你感動？說說你的理由。

　　小組討論，指名交流 。

　　課件出示恩科西說的四句話：（生說自己的理解與感悟，教師相機點撥。）

　　①要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。

　　②我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。

　　③人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。

　　④等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓更多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

　　4.感情引讀四句話：恩科西勇敢地站大家面前，述說自己悲慘遭遇，但他考慮、關心的已經不是自己，他大聲地告訴人們……

　　5.一番震撼人心靈的發言，傳遍了世界每個角落，越來越多的人開始關注艾滋病人。【課件：關懷艾滋病人的照片】

　　6.談論：從這些言語中，你又看到了一個怎樣的恩科西？（富有愛心  志向遠大）

　　7.小結：瞧，抓住人物的語言，揣摩內心世界，我們更入的認識了恩科西，閱讀寫人物類記敘文，又多了一種方法。【板書： 聽其言】

　　四、升華總結。

　　1.（音樂）時間的腳步是不會停止的，無情的病魔還是帶走了這個頑強的小生命。那張面對病魔自信樂觀的笑臉，永遠定格在了我們的視線中。

　　2.小練筆：每年12月1日，是世界艾滋病日。在即將到來的日子，你有什么想對這位艾滋病小斗士說嗎？把你想說的寫下來（恩科西，我想對你說______________________）

　　板書設計：

　　艾滋病小斗士  

　　與病魔斗     “挺”

　　頑強、勇敢、樂觀    與偏見斗      坦然  

　　為他人斗      呼吁   

《艾滋病小斗士》教學設計 篇10

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，圍繞中心問題“為什么說恩科西是‘艾滋病小斗士’？” 進行思考，科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

　　3、通過學習具體的語言文字，感悟“小斗士”的可敬，培養戰勝“災難”的信心。

　　4、養成教育訓練點：培養學生朗讀感悟、合作探究的學習能力。

　　學習方法

　　設

　　問

　　導

　　讀

　　1、課文題目中＿＿＿＿一詞突出了題旨，點明了中心。

　　2、這位“小斗士”叫什么名字？是哪個國家的？

　　3、艾滋病有多可怕？

　　（用筆畫出文中的有關句子）

　　（認真讀課文2—4自然段，小組合作完成）

　　自主解疑、合作探究

　　鞏

　　固

　　練

　　習

　　1、黑人男孩＿＿＿＿＿，面對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、恩科西的愿望是成為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓更多的人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，關心＿＿＿＿＿＿＿＿＿。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。

　　認真讀課文5---7自然段。小組

　　合作探究

　　匯報交流

　　朗讀感悟

　　鞏

　　固

　　練

　　習

　　3、為什么說恩科西是“艾滋病小斗士”？

　　（在文中用“＿＿＿”畫出體現恩科西是“小斗士”的句子，也可以把自己的看法或體會在旁邊做批注。）

　　合作探究

　　互助互講

　　交流匯報

　　評價補充

　　朗讀感悟

　　拓

　　展

　　練

　　習

　　以“恩科西，我想對你說”為中心，寫幾句表達對恩科西的話。（可以是同情、安慰或贊賞的話。）

　　合作探究

　　交流匯報

　　評價補充

《艾滋病小斗士》教學設計 篇11

　　《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

　　課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

　　《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”并在第三學段目標中明確提出：“默讀有一定速度”、“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”、“在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的表達方法”等要求。據此，我結合教材編寫意圖、文本自身的特點和本班學生的實際情況，擬定如下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

　　2、學會本課7個生字，認識兩條綠線內的9個生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語

　　3、憑借具體的語言材料，了解文章表達順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神，并懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

　　以上教學目標分兩個課時完成。第一課時練習正確、流利地朗讀課文，學習本課生字新詞；理清文章脈絡，感知課文大意。第二課時品詞析句、精讀深思，指導學生抓住關鍵詞句促讀感悟，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

　　五年級的學生已經具備較強的獨立識字能力和初步的感受、理解、欣賞和評價語言的能力，這為本課的教學奠定了良好的學習基礎。但本文所述的艾滋病人距離學生的生活實際和知識基礎尚有一定距離。因此，如何讓孩子進入課文所描述的情境是本課教學的難點，通過閱讀實踐，讓學生理解恩科西被稱為“艾滋病小斗士”的原因是本課教學的重點。

　　為了達成目標，突出重點，突破難點，解決疑點，依據課標要求和本班學情，本課教學擬采用“情境創設法”、“啟發提問法”、“點撥法”、“扣讀導悟法”等教學方法。其中，點撥法是最基本的教學方法,它是開啟學生智慧、點燃思維火花、提高教學效率的一把金鑰匙。

　　有人說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生學習。”誠然，教會學生學習已經成為課堂教學的重要任務。本節課我將進行如下學法指導：

　　1、勾畫圈點批注法，旨在養成學生不動筆墨不讀書的好習慣；

　　2、討論交流法，旨在訓練學生的思維能力，培養學生的口頭表達能力和與人交往、合作的能力。

　　3、自主探究法，通過多處設疑，激發學生主動閱讀、積極思考，讓學生在閱讀實踐中習得讀書方法，獲得語文能力，如看課題質疑、聯系上下文理解詞句意思、聯系生活實際體會作者表達的思想感情等。

　　當然，學法指導的最終目的，是讓學生既“學會”又“會學”，以達到“教是為了不教”的目的。

　　下面重點介紹第一課時的教學設想。本課時教學我采用板塊設計、整體推進的方法。即通過讀題質疑、走近文本、理清脈絡、練寫生字四個板塊來構建第一課時的教學，旨在激發學生的閱讀期待、引導學生揣摩文章表達順序，促進學生整體感知，從而為第二課時的精讀感悟奠定良好的基礎。

　　首先談談第一個板塊：讀題質疑。

　　板書課題后，指導讀題，詢問學生：當你第一次看到這個題目的時候，想到了哪些問題？通過昨晚的預習，哪些問題自己已經解決了？還有哪些問題需要在課堂上和老師、同學們一起研究解決的？

　　通過交流，確定學習起點，相機肯定學生的預習成果，提煉出關鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養學生的探究意識。

　　第二個板塊是：走近文本。

　　蘇教版教材主編張慶老師多次強調：“一定要強化初讀，要拿出成塊的時間讓學生沉下心來讀書。力求讀進去，讀正確，讀流利。課文不讀熟不開講。”為此，我留出足夠的時間讓學生在充分的讀書實踐中習得讀書方法，并自創“走近文本五讀法”：1、過關讀。2、反饋讀。3、提高讀。4、展示讀。5、欣賞讀。

　　這一環節充分體現了以教師為主導、學生為主體、文本為主源、問題為主軸、訓練為主線的新課程下課堂教學觀，做到讀有目標，讀有層次，讀有實效，在老師巧立名目的各種讀書活動中，學生已經不知不覺地將課文讀了五遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語言的溫度。

　　第三個板塊：理清脈絡

　　正如打成碎片的維納斯毫無美感可言一樣，支離破碎的問題也往往使閱讀教學失去生命的光彩。因此，我在學生熟讀課文的基礎上，提出兩個統領全篇的探究性問題：“這篇課文主要寫了什么？是怎么寫的？”以此引領學生進行探究性閱讀。如果說剛才的課堂是書聲瑯瑯，那么此時則是“無聲勝有聲”，學生在靜思默想中潛心會文，邊默讀邊思考邊批注，弄清每個自然段的主要內容，嘗試將意思相關或相近的自然段連起來，概括段意。最后，再把全文連起來，感知課文大意。

　　在學生潛心會文的基礎上，教師組織學生交流分段和概括段意，并相機板書:

　　失去小斗士

　　與病魔作斗爭

　　與世俗偏見作斗爭

　　人生的榜樣

　　（板書主要以文章的脈絡呈現，以便幫助孩子們更好地理清條理，揣摩文章的表達順序。）

　　在這一環節中，教師要努力營造一個寬松、民主、平等的學習場，認真聽取學生發表不同的意見，鼓勵不同意見的學生在文中找出有利的依據來證實自己的觀點，讓學生在閱讀分享、交流討論中進一步揣摩文章的表達順序。

　　最后，創設口語交際的情境，組織學生練習概括課文大意。如：

　　1、放學回家跟媽媽說：“……”

　　2、跟年邁的奶奶說：“……”（提示：奶奶耳朵不好，你說慢一點，說清楚一點。或：奶奶記性不好，你說簡單一點。以此提示學生表述力求簡潔清晰。）

　　3、向出差在外的爸爸介紹：“……”（提示：長途電話費很貴，要盡量概括地說。）

　　……

　　通過情境創設，既檢驗了學生的學習成果，培養他們的概括能力，又讓學生在無形中鍛煉了聽和說的能力，感受到語言學習的魅力以及由此帶來的快樂。

　　第四個板塊：練寫生字

　　識字寫字是貫穿整個小學階段的語文教學任務，我擠出課堂時間，讓學生當堂練寫生字，既是落實課標要求、培養學生良好書寫習慣的需要，同時也有助于教師及時發現問題加以指導，力求將學生的錯別字消滅在萌芽階段，以達到“小學生能寫一手正確規范漢字”的培養目標。

　　這節課我設計了一個作業超市，讓學生在下列菜單中選擇其中兩項完成：

　　必選題：

　　1、摘抄本課精彩片斷

　　2、默寫本課好詞佳句。

　　選做題：

　　3、為課文配一段音樂，進行配樂朗讀。

　　4、向他人講恩科西的故事。

　　5、搜集有關艾滋病的知識。

　　6、為自己設計其他創意作業。

　　本設計兼顧了不同學生的多元智能特點，讓每一位學生都能利用自己的優勢領域進行學習，體現了因材施教、分層教學的思想，將作業作為培養學生個性、發展學生特長的平臺。

《艾滋病小斗士》教學設計 篇12

　　讀了《艾滋病小斗士》，我發現艾滋病并不是人們想象中的那么可怕，只是人們被它那可怕的面孔給迷惑了。一般人認為得了艾滋病根本活不了幾年，可當我讀了這篇文章后，才發現這是錯的。

　　在南非每天大約有二百名攜帶著艾滋病病毒的嬰兒降生，四分之一活不到自己的第二個生日。但恩科西做到了，他走過了十二個春夏秋冬，成了一個真正的小斗士。

　　當他九歲時，不再想躺在病床上無所是事，就讓養母幫他報名上學，就因為這件事，還在當地引起了一場軒然大波，后來因為養母的不懈努力，和媒體的干預，才去上學。當他知道了自己的病情后，開始學習怎么坦然地面對生活。就是因為恩科西的這種平靜的心態，才讓他挺到了十二歲。

　　和恩科西一樣頑強的，還有三瓶彩子，她在三歲生日的前兩天，被診斷患有急性淋巴性白血癥。在她患病期間，她只要有時間就忍痛畫畫。當她與病魔抗爭了四年就懷著對生命極大的渴望死去了，在這時，她已經畫了八千多張畫了。三瓶彩子是一個脆弱的女孩，但她忍住了連常人也無法忍受的病痛，用頑強的毅力與病魔抗爭著，不想輕易死去。

　　我們人的生命都很短暫，但只要抹上一筆絢麗的色彩，死也無憾了。

《艾滋病小斗士》教學設計 篇13

　　《艾滋病小斗士》是五年級上冊的一篇課文，本課講述的是南非兒童——

　　恩科西怎樣和艾滋病頑強斗爭并號召全世界人民都來關心艾滋病患者的故事。因為我們現在的生活似乎距離艾滋病還很遠，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學的認識，同時又能在學習課文時學習小主人公的頑強斗爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災難，樹立一種堅強的人生觀，這是一個這篇課文想要告訴讀者的。但對于小學生怎樣把握教材的文本，深入進去，如何把握一個度，這確實是一個值得研究的問題。

　　在上課前，我事先讓孩子們搜集有關艾滋病的資料和圖片和故事，先讓學生對艾滋病有一個感性的認識，并讓他們在預習時在課文上寫上自己初讀時的感受。第二天上課準備讓他們在課堂上交流有關艾滋病的知識。對此，我心里沒有數，不知道孩子們會出現什么狀況，因為首先我作為教師，對艾滋病都沒有一個正確的、科學的認識，我心里真的沒有底。我害怕孩子們體會不到這種疾病的可怕，無法深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗爭的精神，又唯恐孩子們在交流時不能有一個正確的認識，反而對艾滋病的了解誤入歧途，因為畢竟這種病至少在我們中國目前這種國情下，人們還缺乏正確、科學的認識，往往認為這是一種不好的、“骯臟”的病。

　　上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質精神有一個初步的認識和了解。接著我問同學們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？”由于課前的預習，果然是爭先恐后，搶著發言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學生預習得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我適時地播放了一段有關艾滋病的視頻資料，學生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認識，不斷地發出驚訝聲。

　　這時，一個學生舉手了，說：“老師，我還知道艾滋病傳染性很強，在公共場合是會傳染的。”我知道，課堂上需要面對的問題終于來了。我認真地聽了這位同學的發言后，我問了全班一個問題，“艾滋病真的在公共場所會傳染嗎？”一言即出，立即有同學表現反對，但大多數同學卻對這個問題不置可否，一臉疑惑，看得出，對于艾滋病，孩子們了解的太少，

　　韓聰說：“我在家上網查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的。”

　　朱佩如說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”

　　這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。

　　這時一個同學在下面插嘴說：只有這三種方式才會傳染的。

　　我立刻說：對，所以艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預防的。我們文中的恩科西就是因為母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

　　雖然學生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當然在同學講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對于艾滋病他們已經有了一點初步的科學的認識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因為，不僅僅是我們的學生，更包括我們自己，

　　對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

　　我還把事先搜集來的有關12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學生看，讓學生感受到我們要關心、關注、關愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學們完全被恩科西的這種頑強抗爭不向命運屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學到了自己將來如果遇到災難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當然，也從課文中學習到一些科學的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學會了課文的價值和意義所在吧。

　　語文課本是一個豐富多彩的知識寶庫，里面的資源應該為我們所用，讓學生真正能從課文中延伸開去，把課文作為一個學習生活的開始，一個認識世界的起點，真正切實地把課文中的知識學到廣大的生活大世界中去。這應該是我們每一節語文課所追求的！

《艾滋病小斗士》教學設計 篇14

　　一、 看拼音，寫詞語。

　　rén cí xū rùo hū yù yún fù

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō

　　（ ） ( )

　　二、 多音字組詞。

　　校 覺

　　三、 給加點的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。

　　病：（1）生理上或心理上發生的不正常的狀態。

　　（2）錯誤，缺點。

　　1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）

　　2、這是一個病句。 （ ）

　　四、 選詞填空。

　　痛苦 痛切

　　1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。

　　2、南非前總統曼德拉（ ）地說：“又一條……就是榜樣。”

　　五、 照樣子改寫下列句子。

　　例1：可愛的小丹丹是我的好朋友。

　　可愛的小丹丹不是我的好朋友嗎？

　　1、這個故事使我感動得流淚。

　　1、 說出的話必須算數。

　　例2：毒刑考打不算什么。

　　毒刑拷打算得了什么？

　　1、這種人我們遇見的不少。

　　2、中國人民沒有過去那一副奴才像了。

　　六、 選擇恰當的關聯詞語填在括號里。

　　雖然……但是…… 即使……也……

　　寧可……也不 …… 不但……而且……

　　1、革命先烈（ ）犧牲自己的生命，（ ）向敵人屈服。

　　2、（ ）刮風下雨，我們（ ）應該按時上學。

　　3、舊社會，（ ）遇上個豐收的好年景，（ ）米價大跌，農民的生活反而比往年更壞。

　　七、 回憶課文內容，為什么稱恩可西是“艾滋病小斗士”？

　　15、艾滋病小斗士

　　一、在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　1、（       ）母親感染艾滋病病毒，（       ）孩子一出生就攜帶了艾滋病病毒。

　　2、（       ）艾滋病可怕，（       ）擁抱艾滋病人卻不會被傳染，（       ）我們不要怕和艾滋病人接觸。

　　3、政府和有關部門，（       ）要接受和愛護艾滋病病人，（       ）更要關心患病的婦女和兒童。

　　4、（       ）恩科西能長大，（       ）要當一名艾滋病問題專家。

　　5、（       ）人們稱恩科西為“艾滋病小斗士”，（       ）恩科西一生都在和艾滋病作頑強的斗爭。

　　二、擴展。

　　1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力軍。請你為今年的宣傳活動設計一條公益用語。

　　15、艾滋病小斗士

　　一、詞語：軒然大波   坦然   呼吁    另眼相看

　　二、課文鏈接：

　　1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關注，這其中有__聯合國秘書長安南___和__南非前總統曼德拉__。

　　2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

　　因為恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

　　3你認為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人？他是一個勇敢頑強,關心他人的人。

　　練習四

　　一、成語積累：

　　刻舟求劍     守株待兔     螳臂擋車      濫竽充數

　　掩耳盜鈴     買櫝還珠     東施效顰      邯鄲學步

　　二、成語練習：

　　刻舟(  求   )(  劍  )         守（  株  ）待兔

　　（川   ）流不息              金（  碧   ）輝煌

　　臥（ 薪   ）嘗膽             （    首    ）屈一指