《藍(lán)色的樹葉》教案（通用17篇）
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇1
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個(gè)生字。會寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
情意目標(biāo)：
從故事中體會同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：*3/11/9
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？
四總結(jié)；鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語。快速認(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習(xí)寫字。
藍(lán)色的樹葉
板書設(shè)計(jì)：
互相幫助
互相關(guān)心
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好不同人物的說話語氣。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色，黃色，紅色）對了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，。可今天我們要學(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書課題：19、藍(lán)色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、同桌交流：解決不認(rèn)識的字。
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
7、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、分4人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問題：
（1）數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）
（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？指導(dǎo)朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。
（3）李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書明白了什么？（懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。）
3、還有什么不懂的問題？
五、朗讀、感悟、體會
1、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、讀詞語（小黑板出示）
風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭
削鉛筆注意課桌鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法。
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
3、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉
李麗藍(lán)色的樹葉
林園園綠色的樹葉
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會使人快樂。
2、喜歡聽自己生活中的小故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉。
活動(dòng)過程：
一、幼兒分組畫樹葉并涂色，分享作品，引入故事。
二、講述故事，理解故事。
1、聽故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍，注意人物對話的藝術(shù)處理。
3、討論，理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？
如果我是卡佳，我會怎么做？
三、結(jié)束部分說說平時(shí)自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒禮讓的作為。
活動(dòng)二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔敗⒛棠糖们帽场⒋反吠龋ㄒ魳罚┗顒?dòng)目的：
感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
體驗(yàn)老人的艱難，懂得要關(guān)心老人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。
請一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、以故事的方式引入活動(dòng)。
二、情景中引導(dǎo)請奶奶走路，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。
三、感受音樂。
1、聽音樂，啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。
2、播放B段音樂，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。
3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。
2、 正確、流利，有感情地朗讀四次對話。
3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、小朋友，下面我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說三句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。
（1）、眾人拾柴火焰高。
（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
（3）、樹上長著藍(lán)色的樹葉。
2、第3句被你們否定了，能說說理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會長出藍(lán)色的樹葉呢？平時(shí)我們看到的是（出示樹葉）紅、綠、黃。
3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）——齊讀。師：真叫人百思不得其解。我們趕緊打開課文，到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，看看課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。.找出課文中主要講誰？講了一件什么事？
2. 想想“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
三、檢查自學(xué)情況：
1、讀準(zhǔn)字音，“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；(“術(shù)、鉛、盒、削。”等字，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記) (“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2、課文有幾個(gè)自然段。指名回答
那么，“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事呢？我們來學(xué)學(xué)課文吧。
四、細(xì)讀課文
1、讀講第2、3、4自然段。
(1)下面請同學(xué)們再讀第2、3、4自然段課文，用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（李麗的話用——，林園園的話用~~~~。）
（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)們有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。我們相信林園園以后會成為助人為樂的好孩子。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
（結(jié)合思想教育：那么我們的同學(xué)又是怎樣熱情幫助的呢？）——指名說說
五、鞏固生字詞、說話訓(xùn)練（闖詞語迷宮游戲）
課件出示：我會讀（詞語）如：美術(shù) 算術(shù) 技術(shù) 手術(shù)……
我會變 如：口+（ ）=吐 若+（ ）=惹 ……
六、小結(jié)
這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,我想同學(xué)們有很多話對林園園說吧?。下節(jié)課我們再來暢所欲言吧。
板書設(shè)計(jì):
19藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫藍(lán)樹葉 臉紅了
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：
2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：
⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);
⑶鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
⑶林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴學(xué)生自由讀課文。
⑵教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
⑴出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會想些什么?
⑷讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
⑸讀第三次對話：
①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
⑶讀第五自然段
⑷討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字，會寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：
2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面：
⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵ 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);
⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹葉為什么會是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
⑶ 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
⑵ 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
⑴ 出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?
⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時(shí)會想些什么?
⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
⑸ 讀第三次對話：
① 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?
③ 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
⑹ 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
⑶ 讀第五自然段
⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?
⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫：
2、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。
2、以“我想對林園園說……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗(yàn)。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個(gè)生字。會寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。
情意目標(biāo)：
從故事中體會同學(xué)相處的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字，積累詞匯;提高閱讀能力。
教學(xué)思路：
是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入。
師：你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是?質(zhì)疑，引入課題。
二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文，不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀;迷宮二：變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么?
5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語，認(rèn)讀卡片。
五作業(yè)：
一星級：認(rèn)讀生字詞語;
二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語，快速認(rèn)讀生字，并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( )注( )吐( )
木( )住( )土( )
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察字型，在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)字；
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會人物語言，了解內(nèi)心活動(dòng)；
3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語言和內(nèi)心活動(dòng)；
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入（4分鐘）
師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）
“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。
師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）
師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）
師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）
師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（5分鐘）
1、大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時(shí)候，誰，發(fā)生了什么事）。（可請多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。）
a. 美術(shù)課上。“術(shù)” （vs“木”）、“課”（換部首vs“顆”、“棵”）字書寫指導(dǎo)。
b. 李麗、林園園。
c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地，所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。
過程中做 “鉛”（右上筆畫）、“筆”（竹字頭）字書寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。（讀題，請生排序，校對，齊讀）
三、深入文本，具體感知
1、學(xué)習(xí)二~四段
出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？（4分鐘）
自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）
邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。
（1）學(xué)習(xí)第二段（6分鐘）
a. 李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”——ppt呈現(xiàn)該句）
你向同桌借綠鉛筆，你會怎么說？同桌相互說該句。
這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）
你向別人借東西、請人幫忙的時(shí)候，你會怎么說？同桌說說看。（“……嗎？”句式）請生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）
“吐”字（vs“土”）書寫指導(dǎo)。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。
沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。
園園為什么這么說呢？（她不愿意借）
（2）學(xué)習(xí)第三段（6分鐘）
園園這么說，李麗沒別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）
“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。
a. 李麗這時(shí)怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句）
又是一次請求、誠懇、商量。
借東西、請求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說？請求的語氣。同桌相互說說（“……吧。”句式）請生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）
c. 李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”（誠懇、急切）
（3）學(xué)習(xí)第四段（4分鐘）
園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。
“拿”字書寫指導(dǎo)（合＋手）。
a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）
b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）
c. 園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（ ）地說。你覺得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂意借）
d. 李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）
（4）演一演，說一說（6分鐘）
同桌演練，請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。
2、學(xué)習(xí)第五段（3分鐘）
出示課文第二幅插圖。看圖，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識到自己的做法不對）
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個(gè)樂于助人的好孩子）
四、總結(jié)課文，情感提升（3分鐘）
如果你在旁邊，你想對林園園說些什么？
小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從 課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。 4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）初讀課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？
……
（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍(lán)樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價(jià)。
四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇9
課 時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識九個(gè)，會寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：會讀九個(gè)生字，會寫十個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.你看到的樹葉是什么顏色的？
2.你看到過藍(lán)色的樹葉嗎？
3.今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
2.出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。
3. 正音練習(xí)。
（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)
4.師范讀課文。
生說：課文說了一件什么事？
三、識記生字
（1）出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
（3）開火車認(rèn)讀生字。
四、鞏固生字
1.鞏固會認(rèn)的字：
游戲1：聽音出示字卡。（師讀生字，生找字卡）
游戲2：組字：
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
2.鞏固會寫的字：
（1）生觀察要寫的十個(gè)字，并說出每個(gè)字的寫法。
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。
四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，還指導(dǎo)“拿”的書寫。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個(gè)生字。
2.讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。
3.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
3.李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
本課放大的教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
（一）以提問式，引出課題。
問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？
（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是藍(lán)樹葉。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？
請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。
（四）自學(xué)生字。
（五）檢查自學(xué)情況。
1.指名帶音節(jié)讀生字。
2.指名不帶音節(jié)讀生字。
3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4.說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？
抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
（1）用比較方法記字形。
術(shù)與木的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是術(shù)比木多一個(gè)丶。
李與季比較不同點(diǎn)是什么？
生：李比季多一。
已與己比較有什么不同？
生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇11
課題名稱19《藍(lán)色的樹葉》學(xué)科語文總課時(shí)數(shù)1課時(shí)版本名稱人民教育出版社頁碼89頁－91頁執(zhí)教者龔曉紅單元章節(jié)名稱二年級上冊第五單元年級二年級冊次上冊教學(xué)分析教材分析《藍(lán)色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字；會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)4、1、認(rèn)識9個(gè)生字；會寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。2、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料與課文相關(guān)的多媒體課件教學(xué)流程第 二 課時(shí)一、回憶導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課前，老師想來問問：你們平時(shí)看到的樹葉是什么顏色的？（指名說常看到的都是綠色、黃色和紅色的。） 2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！（設(shè)計(jì)意圖：由自己以往對生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）二、感知體悟1、請同學(xué)們認(rèn)真聽故事，說說你聽到了什么？（師播放課件） ①誰來說說你聽到了什么？（指名說） ②誰還能用一句話來說說，課文就講了一個(gè)什么故事？ ③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。 2、現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁，讀讀課文的第一自然段，說說這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文） 3、李麗要畫綠樹時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請讀讀課文的第二自然段。（生自讀文） ①誰來說說，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說自己還沒有畫完。） ②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？ ③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請?jiān)谕婚g說說吧） ④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧！（生可先自讀品味，再齊讀） ⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請讀課文的第三自然段。（生默讀） ①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？②從林園園的話中你看出了什么？③那她為什么沒有立刻借筆給李麗？ ④師小結(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒有借到。 5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請默讀課文的第四自然段，找出林園園說出的話。（生可邊讀邊畫出） ①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多） ②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？ ③那大家想想，在畫畫時(shí)提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說） ④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？ 6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說：“只畫樹葉和小草。” 這樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒有借） ①沒有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說） ②誰能也皺著眉頭來讀一讀？（指名1－2名品讀） ③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到，此刻她的心里會 怎么想呢？（指名說）（很難過，不想再借筆了。還是自想想辦法吧！）（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）三、討論探究 1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍(lán)色的樹葉。看到這一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會臉紅？請四人一組先在小組內(nèi)說說吧！（四人一組討論） 2、小組匯報(bào) （設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西，如果我們能夠克服自私，就會成為充滿愛心的人。）四、拓展 同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會改正自己的錯(cuò)誤。 那請同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會怎么做呢？（指名說） 1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。 2、師小結(jié)：嗯！聽了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧！（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來說說，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）五、小結(jié)質(zhì)疑 1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來問問，這節(jié)課上你都學(xué)會了什么？ 2、還有想要知道的嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）六、作業(yè) 最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧！（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會做個(gè)會欣賞真善美的人，學(xué)會做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。） 附板書： 19 藍(lán)色的樹葉 李麗 林園園 借 沒畫完 又借 怕筆尖斷 借 三個(gè)不要 （要相互關(guān)心互相幫助）
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇12
教材分析：
《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)語文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學(xué)，李麗只好用自己的筆畫藍(lán)樹葉一事，借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開，教學(xué)時(shí),可抓住課文中小主人的對話,通過朗讀訓(xùn)練、品詞析句、想象心里活動(dòng)等方法,使學(xué)生體會李麗渴望借到綠鉛筆的心理，感受李麗的有禮貌，以李麗的心理變化為線索，品悟林園園的行為品質(zhì)，從而正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會與人相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用分類方法重點(diǎn)認(rèn)識“術(shù)、桌”等5個(gè)翹舌音，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“盒”，會寫“術(shù)、課、鉛、筆”。
2、正確、流利朗讀課文，讀懂第1、2兩節(jié)，結(jié)合生活情境重點(diǎn)體會朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個(gè)人的對話，在情境中進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
3、在朗讀中體會遇到問題時(shí)，用禮貌用語向他人求助。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、樹葉。你見過什么樣的樹葉？
2、老師給它填個(gè)詞，大家仔細(xì)看。
3、揭示課題，板書：藍(lán)色的樹葉 （學(xué)生讀題）
二、初讀感知，檢查識字
1、你見過藍(lán)色的樹葉嗎？為什么是藍(lán)色的樹葉呢？讓我們在課文中了解一下。打開語文書，翻到89頁，自由地讀一讀課文，要求小朋友把生字的字音讀正確，句子讀通順。
2、自由讀生字
3、指名讀第一行的生字。
4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。
5、第二行的生字誰能讀？盒：你們看，這是粉筆盒，這是文具盒，又叫鉛筆盒。這個(gè)盒是用來裝東西的。你還知道有哪些盒？
削：偏旁是 ，跟什么有關(guān)？用刀削什么？
6、齊讀第二行。
7、字寶寶摘下帽子，跳到樹葉上，小火車開。
8、字寶寶藏到了詞語中，還認(rèn)識嗎？（同桌讀）
9、皺著眉頭：你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（多么惱火，多么生氣，多么難過）
10、惹人愛：（1）、什么意思？
（2）、在課文中找找有“惹人愛”這個(gè)詞語的句子。什么真惹人愛。
（3）、小朋友這么聰明，真惹人愛。
（4）、用“惹人愛”說句子。
〔設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)的識字教學(xué)力求以情境化的識字方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣和識字欲望，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，把識字與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，突出生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。〕
三、課中操
小朋友表現(xiàn)得這么棒，真惹人愛。讓我們站起來，拍拍手，讀一讀，你會更惹人愛。
美術(shù)課 畫風(fēng)景
畫房子 畫小樹
綠鉛筆 畫樹葉
樹葉綠 惹人愛
小朋友 請注意
桌上筆 別掉地
水彩筆 油畫棒
五顏六色真美麗
小朋友們請坐，端端正正真美麗
四、品讀“一借鉛筆”，學(xué)習(xí)提示語
1、課中操之后，描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”
2、你碰到這樣的情況，心情會怎么樣？
3、帶著這種心情讀句子。
4、當(dāng)你遇到這樣的情況，你會想什么辦法？
5、你會怎么說？ “ 嗎？”
（說的好，真有禮貌。把問的語氣說出來了。）
6、李麗也像你們一樣，禮貌地向別人求助。
7、出示李麗的話。
（1）、讀一讀。和剛才小朋友說的有什么一樣的？（嗎？）
（2）、板書：嗎？
（3）、個(gè)別讀。評價(jià)。
（4）、平時(shí)你還會向別人借什么，能用上嗎來說說嗎？
（5）、用上嗎字提問。（6）、李麗是怎樣說這句話的？（小聲）
（7）、為什么小聲地說？
（8）、你就是李麗，李麗小聲地說：“ ？”
（9）、聽了李麗的話，林園園怎么說？
8、出示句子：林園園說：“我還沒畫完呢。”
（1）、個(gè)別讀。
（2）、課文中的林園園是怎么說的？
（3）、該怎么讀？
（4）、為什么會吞吞吐吐呢？她心里怎么想？
（5）、個(gè)別讀。
（6）、出示李麗和林園園的對話。
（7）、師生合作讀。
小結(jié)：林園園會把鉛筆借個(gè)李麗嗎？后來會怎樣？下節(jié)課我們再學(xué)。
〔設(shè)計(jì)意圖：二年級的是自主學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，在這一時(shí)期，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)微小的標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)不起眼的提示詞語開展朗讀技巧的訓(xùn)練，從而熏陶學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。〕
五、指導(dǎo)寫字
1、請小朋友們觀察“鉛筆”，重點(diǎn)指導(dǎo)。認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。
2、師范寫。生書寫。
3、展示學(xué)生寫字作業(yè)，反饋，評比，再寫。
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
借鉛筆
李麗 林園園
嗎？
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇13
一、聽辨質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。
（1）、眾人拾柴火焰高。
（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
（3）、稱贊別人是一種美德。
（4）、樹上長著藍(lán)色的樹葉。
2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會長出藍(lán)色的樹葉呢？
3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）這是怎么回事呢，讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字，數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。
2、教師范讀，想想課文講的是什么事。
3、說說課文講的是什么事。
4、分自然段接讀課文，評價(jià)。
三、認(rèn)讀生字。
1、看實(shí)物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識字
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。
（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土
注、住、往削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
三、指導(dǎo)寫字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？
2、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
3、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。
四、作業(yè)
1、填上合適的詞
一鉛筆一樹葉一同學(xué)一椅子
一刺猬一板凳
2、完成作業(yè)本第1、2題。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇14
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個(gè)生字。
2.讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。
3.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
3.李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍(lán)樹葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
本課放大的教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
（一）以提問式，引出課題。
問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？
（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？
請同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。
生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。
（三）讀課文，劃不認(rèn)識的字。
（四）自學(xué)生字。
（五）檢查自學(xué)情況。
1.指名帶音節(jié)讀生字。
2.指名不帶音節(jié)讀生字。
3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4.說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？
抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
（1）用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？
生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？
生：“李”比“季”多一。
“已”與“己”比較有什么不同？
生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。
怕：“白”加忄旁。
拿：“合”加手字部。
連：“車”加辶旁。
忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
鉛：右半部的寫法，上面是，第二筆是沒有鉤，下面是“口”。
由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。
5.理解意思。
她：第三人稱（女的）。
已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過去。
怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。
拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。
連忙：趕忙、急忙。
不由得：不禁。
6.口頭組詞。
術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)
鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵
經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理
桌：桌子 桌面 桌角 餐桌
怕：害怕 不怕 恐怕
連：連長 連接 連續(xù) 連隊(duì)
忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙
由：理由 由于 由此 自由
7.齊讀黑板上的詞語。
（六）鞏固生字。
1.把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰說的快。（投影）
木 女合 辶子 也手 車
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
（七）指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
（一）談話。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。
問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？
今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。
（二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。
1.老師講故事。
思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？
過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
（三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。
（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
（4）指名說答案。
生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。
過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀。
問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？
（2）觀察圖2。
問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。
（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
（4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀 指名讀 齊讀
過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第2自然段。
問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？
生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
（2）看圖1。
先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）
（3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣）
過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？
（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自學(xué)第4自然段。
思考：
①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？
②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？
③“皺著眉頭”說明什么？
（2）分小組討論3個(gè)問題。
（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
（4）分角色有語氣地讀第4自然段。
6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
指名回答問題。
（四）讀全文（分角色）。
討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？
老師看板書總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
19. 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙皺著眉頭
課后反思：
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t，從而使學(xué)生受到思想教育。
整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒有達(dá)到教學(xué)目的。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文讀流利，知道課文寫了一件什么事
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡
教學(xué)過程：
一、 引入
今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍(lán)色）的葉子，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19課，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉。
（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，遇到生字，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀（同桌互讀）
（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。）
4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）
（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）
5、游戲：找朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：針對低年段學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學(xué)生保持專注。）
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）
2、同桌合作讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）
3、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利。）
4、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié)）
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）
四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、課、鉛）
1、認(rèn)讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點(diǎn)
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。）
5.評價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。）
五、布置作業(yè)：
讀課文，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了？
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇16
教材分析：
本課包括一篇課文，9個(gè)會認(rèn)的字，10個(gè)會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著自己和他人這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的。好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫18個(gè)生字，會用嗎、吧造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課的9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，會用嗎、吧語氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1、課前板書：19藍(lán)色的樹葉
2、設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文
2、成果匯報(bào)：
（1）生字
（2）接讀課文
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）
3、（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2、作品展示會。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、讀字組詞（同位配合完成）
2、有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫
1、請同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2、教師出示生字帖（投影儀）
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
4、同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2、把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
《藍(lán)色的樹葉》教案 篇17
【教材簡說】
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流：
⑴ 指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
⑵ 課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
⑶ 課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2、讀講第2、3、4自然段：
⑴ 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
⑵ 指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語：
課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。 （“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。