《樂(lè)山的龍舟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《樂(lè)山的龍舟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
大家知道樂(lè)山龍舟會(huì)是怎么回事嗎？來(lái)，我們一起讀一讀第二段。
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下樂(lè)山龍舟會(huì)？
今天呀，我們一起去樂(lè)山龍舟會(huì)去看看那里的熱鬧場(chǎng)面。
說(shuō)走就走，看，樂(lè)山到了。快點(diǎn)下車(chē)吧，看看，這里的自然環(huán)境怎么樣？
（結(jié)合閱讀第一段進(jìn)行交流。重點(diǎn)體會(huì)“山光水色，綠楊?yuàn)A岸水平鋪，得天獨(dú)厚”的意思）
今天啊，我們還有一個(gè)任務(wù)，就是采訪和報(bào)道。我們先把賽會(huì)前的會(huì)場(chǎng)盛況向觀眾們介紹一下吧。誰(shuí)來(lái)為觀眾做朗誦報(bào)道？
（朗讀第三段，交流。）
激動(dòng)人心的樂(lè)山龍舟賽會(huì)馬上就要開(kāi)始了。我都有點(diǎn)按捺不住自己的激動(dòng)了。賽會(huì)的節(jié)目很多，這樣吧，我們分成幾個(gè)報(bào)道組，分頭行動(dòng)。大家看看，我們分成幾個(gè)報(bào)道組好呢？
快速瀏覽課文，交流，分成三組---
龍舟奪標(biāo)報(bào)道組
搶鴨子競(jìng)賽報(bào)道組
放漂燈活動(dòng)報(bào)道組
下面就請(qǐng)大家分頭采訪，呆會(huì)帶著你們各組的報(bào)道稿來(lái)這里交流。
我這里對(duì)各組的采訪活動(dòng)有一個(gè)要求---
1各組要反復(fù)朗讀報(bào)道稿，把報(bào)道稿讀通順
2各組要派出一名記者為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道
現(xiàn)在請(qǐng)各組的匯報(bào)員把你們各組的報(bào)道稿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)由于報(bào)紙版面的關(guān)系，這樂(lè)山龍舟會(huì)只能選擇一個(gè)報(bào)道組的稿件。大家看，哪組的報(bào)道稿寫(xiě)得更好呢？這樣，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀三個(gè)報(bào)道稿，哪一篇更精彩？現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)議。把你認(rèn)為的精彩之處畫(huà)下來(lái)今天我們的筆會(huì)不亞于我們剛剛觀看的樂(lè)山龍舟會(huì)。果老師將擔(dān)任本次筆會(huì)的評(píng)委。究竟三篇稿件花落誰(shuí)家呢？讓我們拭目以待吧。今天的評(píng)比，果老師將針對(duì)稿件的記敘順序?qū)懽鲀?nèi)容修辭手法做一些現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，歡迎熱心觀眾積極搶答
1龍舟奪標(biāo)稿
這篇龍舟奪標(biāo)稿件共幾句話？按照什么順序?qū)懙模康诙浜偷谒木鋵?xiě)的是是正面描寫(xiě)，第三句和第五句寫(xiě)的是，是側(cè)面描寫(xiě)。這種描寫(xiě)的好處是
你認(rèn)為龍舟奪標(biāo)競(jìng)賽的特點(diǎn)是什么？
結(jié)合“如箭離弦，順流而下，狠勁猛劃，奮力沖刺”等描寫(xiě)選手動(dòng)作的此體會(huì)龍舟比賽速度快的特點(diǎn)
結(jié)合“樂(lè)聲響徹江面，皮鼓咚咚，銅鑼當(dāng)當(dāng)，號(hào)子高亢，山呼海嘯，加油聲浪”這些描寫(xiě)聲音的詞匯體會(huì)龍舟奪標(biāo)賽的激烈和緊張
教師點(diǎn)評(píng)----
這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)共七句話。
按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。
第一句先交待比賽開(kāi)始，然后按照選手觀眾選手觀眾的順序交替來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)選手，緊張激烈；寫(xiě)觀眾，是為了更加襯托出這種緊張激烈。最后引用了一句詩(shī)作總結(jié)。總分總的段式，結(jié)構(gòu)完整，能抓住觀眾和賽手兩組人物來(lái)寫(xiě)，相得益彰，優(yōu)秀指數(shù)，4。
現(xiàn)在請(qǐng)大家為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道
2搶鴨子競(jìng)賽稿
傳統(tǒng)的搶鴨子競(jìng)賽是龍舟會(huì)上精彩紛呈的節(jié)目之一，也是白天活動(dòng)的高潮。請(qǐng)大家快速瀏覽這篇稿件，你能概括出這項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？
結(jié)合具體語(yǔ)句交流，可以是有趣或者緊張，或者激烈
3放漂燈稿
放漂燈活動(dòng)是壓軸節(jié)目。讀讀課文，你能結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)放漂燈活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？
結(jié)合“光芒四溢，五顏六色，齊放光華，閃爍迷離，點(diǎn)綴河面，萬(wàn)點(diǎn)繁星，奇光異彩交相輝映，銀河流星，變幻莫測(cè)，五彩霞光，光的天地，色的世界”體會(huì)放漂燈活動(dòng)的美麗。
現(xiàn)在請(qǐng)大家為觀眾作現(xiàn)場(chǎng)朗誦報(bào)道
這三篇稿件都寫(xiě)得實(shí)在太好了。果老師都想采用。可是三個(gè)事件怎樣聯(lián)系在一起來(lái)寫(xiě)呢？我想到了用過(guò)渡句的辦法。請(qǐng)大家快速瀏覽文章，找到其中的過(guò)渡句。
出示----
信號(hào)彈劃過(guò)天空，龍舟奪標(biāo)開(kāi)始了傳統(tǒng)的搶鴨子競(jìng)賽是龍舟會(huì)上精彩紛呈的節(jié)目之一，也是白天活動(dòng)的高潮。
放漂燈活動(dòng)是壓軸節(jié)目。
你們真是果老師的知音哪。說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得我這種連接段的方式怎么樣？
今天一天，大家玩得高興嗎？有什么感受，說(shuō)說(shuō)？
那好，我看得出，大家都玩得很盡興。最后，我們一起來(lái)把我們大家寫(xiě)的報(bào)道讀一讀，再感受一下樂(lè)山龍舟會(huì)那歡樂(lè)祥和的場(chǎng)面吧。
《樂(lè)山的龍舟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課題樂(lè)山龍舟會(huì)新授新授總課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：δ 難點(diǎn)：※知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 δ1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。※2.學(xué)會(huì)本課生字詞。3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教具、學(xué)具錄音機(jī) 錄音帶 圖片課件 課件 設(shè) 計(jì) 思 路 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學(xué)定教。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程自我設(shè)計(jì) 一、 疑激趣 導(dǎo)入課題1. 放歌曲《龍的傳人》，①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2.過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。[組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？2.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。3.討論交流課文主要寫(xiě)了什么？[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么？起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。] 三、細(xì)讀感悟，合作探究。1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。2小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。3.集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思，②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？（4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？1. 生自由練讀。2. 名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。3. 播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 五、拓展延伸1搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)1指名讀生字詞2指名分段郎讀課文3質(zhì)疑 樂(lè)山的龍舟會(huì)有什么特點(diǎn)？ 你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)？用自己的話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 那么課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么活動(dòng)？ 用什么詞語(yǔ)可以形容這次龍舟的盛況。 板書(shū)設(shè)計(jì)樂(lè)山龍舟會(huì)-———渲染氣氛——比賽盛況——晚上漂燈作業(yè)設(shè)置 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書(shū)筆記課后反思亮點(diǎn)采集：本課是擴(kuò)展閱讀，所以一直以學(xué)生自主讀書(shū)的過(guò)程為主，學(xué)生在反復(fù)的吟讀中感受龍舟會(huì)活動(dòng)的熱鬧氣氛，在朗讀中領(lǐng)略語(yǔ)言的美。重點(diǎn)分析了課文詳細(xì)寫(xiě)的捉鴨子活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生的習(xí)作方法。 存在問(wèn)題：學(xué)生的朗讀存在不上問(wèn)題，一是聲音的運(yùn)用，二是隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，他們不好意思有感情地朗讀課文。這是目前急需解決的問(wèn)題。