古羅馬斗獸場教學設計（通用3篇）
古羅馬斗獸場教學設計 篇1
一、導語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧！
二、初讀課文
1、自讀課文，理清課文脈絡：課文共有幾個自然段？段意是什么？
2、在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。
3、我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調有什么變化？（輕松——沉重）
4、讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！
三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？
四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受
古羅馬斗獸場教學設計 篇2
教學目標：
1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
3、學習作者有序的觀察和寫作方法。
4、培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。
教學重點：
1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。
2、學習作者的觀察和寫作方法。
教學時間：一教時
課前準備：
1、了解古羅馬斗獸場，了解背景。準備一些斗獸場的圖片。
2、觀看電影《斯巴達克斯》。
一、引語入課。
二、初讀感知斗獸場的雄偉。
1、學生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎？用筆把這些描寫畫出來。
2、學生小組互讀互議。
3、以組為單位匯報學習情況。教師相應出示斗獸場的圖片，補充感知。
三、再讀悟情。
1、學生再讀課文，想：參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？如果有，為什么會有如此巨大的反差呢？
2、學生結合課文說說自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎？引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態度變化。
四、你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。
五、把你的感受寫下來，并給它取個題目。
六、課外延展。讀一本相關的書籍。
古羅馬斗獸場教學設計 篇3
教學目標:知識目標:通過多媒體輔助閱讀,使學生了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀,學習作者有序的觀察和寫作的方法。通過反復閱讀,深入理解文章最后一句話的含義。
能力目標: 培養學生有序的觀察能力,分析思考能力,表達能力,寫作能力、對課文內容的深入理解的能力。
情感目標: 在閱讀理解中,通過觀看相關影片,使學生深切感受文中所蘊含的對歷史的思考,激發起學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
教學重點:學習作者有序的觀察和寫作方法。通過閱讀,使學生了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀,及角斗士的悲慘命運。
教學難點:在閱讀理解中,通過作者的情感變化,深切感受文中所蘊含的對歷史的思考,激發起學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。
教學用具:課件
教學過程:
一、激發學生閱讀興趣
1、孩子們,你們想不想看看世界的七大奇跡?你們看!(出示配有音樂和圖片的課件, 教師簡介)
2、今天我們就進行一次旅行,到古羅馬斗獸場去參觀,你們高興嗎?請同學和老師一齊書空課題。(板書:古羅馬斗獸場)
二、自主提問,自主學習
(一)看到課題,你們想知道什么?帶著這些問題,用你喜歡的方式讀課文,相信你一定能找到答案。注意讀準字音,讀通句子,開始吧!
(二)學生匯報解決了哪些問題。
教師相應提煉板書:所見、所想、所聞、所感。并交代這是作者記敘的一條線索,還有一條線索,請同學再次瀏覽課文,用波浪線畫出小作者參觀斗獸場前后情感變化的語句,讀一讀,你發現了什么?(作者由急得要死到高興極了,最后失去了興趣。)
師預設:小作者在情感上為什么會有這么大的變化呢?他到底看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?就讓我們一同走進這座神奇的斗獸場,用心來感受它。
三、自學課文,品讀感悟。
(一)自學
請同學看自學提示:(出示課件) 請你選擇印象最深的內容讀一讀,畫一畫你感受最深的詞語或句子,說一說這一座怎樣的斗獸場。
(二)匯報
1、學生匯報走進斗獸場,這是一座怎樣的斗獸場。教師引導學生關注方位詞語,從而體會作者有序的觀察和寫作的方法,感受它是一座巨型建筑。
2、作者用了很多方位詞按照由外到內、從上到下、從四周到正中的觀察順序,準確地刻畫出斗獸場的特點,用文章的一個詞概括這里是一座"巨型建筑",使我們仿佛身臨其境。你想象中的古羅馬斗獸場是什么樣的?
3、讓我們來看看這座巨型的建筑吧!(出示課件) 說一說你看到了什么?
4、看課文想到畫面,再從畫面走出來,用自己的聲音讀課文,這可是本事,咱們齊讀這一段,來感受古羅馬斗獸場這座巨型建筑的壯觀,好嗎?
5、參觀到這里,我們只能感受斗獸場的龐大,它到底奇在哪里呢?你想看看嗎?(課件)你看到了什么?你想說什么?
6、從這巨型建筑中,我們看到了古羅馬人的智慧,統治者為了觀看斗獸表演更是煞費苦心,同時站在這里人們不禁聯想到兩千年前這里斗獸的情景,請學生繼續匯報,談體會。
7、學習兩處省略號的含義,進一步指導朗讀
孩子們,想一想雄獅大吼一聲一躍而起……,結果會怎樣?
而此時他們鼓掌吶喊他們要看更激烈的人獸搏斗,他們要看流血……他們還要看到什么?(學生想象)
這兩處省略號省略的更可怕的結果、更殘忍的斗獸場面,作者都不忍想下去,不忍再寫下去了。這段聯想該怎樣讀?
8、引導學生想象十幾只、幾十只、幾百只雄獅與角斗士搏斗的場面,進一步體會斗獸的場面之殘忍。
師:孩子們,剛才我們的眼前浮現的僅僅有一只雄獅和一個角斗士在搏斗,
十幾個角斗士和十幾頭獅子,
幾十個角斗士和十幾頭獅子,
幾百個角斗士和十幾頭獅子都被驅趕來了,這段聯想又應該怎樣讀?
9、人與獸斗但不忍賭,殘暴的統治這并不滿足,他們還要看更加殘忍的一幕,我們來看看斗獸場一天的競技安排。(播放課件) 讓我們開動智慧的列車,張開想象的翅膀,回到兩千年前的斗獸場,想象人與人廝殺的場面是怎樣的!
10、老師給大家帶來了這段資料,看看吧!(播放人與人廝殺的影像資料)
10、你一定有很多話想說,(就把你看到的、聽到的、想到的寫下來吧,可以適當的用上嘆號、省略號這樣有說服力的標點符號。)
11、學生讀當堂作文。
師小結過渡:這既是一個耗費大量人力物力、精心設計的巨型建筑,殘暴的統治者根本不把人當人看,他們把人也當作獸了,這就是斗獸場,這里到處都充滿著 --,充滿著--,充滿著--。無怪乎有人說,只要你在角斗臺上隨便抓一把泥土,放在手中一捏,就可以看到印在掌上的斑斑血跡。這就是古羅馬歷史的見證!
四、激發情感,升華感悟
(一)師三次引讀,讓學生通過復沓讀,深入理解文章最后一句話的含義
第一次師引讀:(出示課件)孩子們,老師知道現在你們的心情不是剛開始那樣輕松,而是非常沉重,極為復雜,當你懷著這樣的心情從斗獸場走出來,天色已晚,廣場上那幾個穿著角斗士服裝的武士還在招攬生意,你對他們卻 (失去了興趣),你--(生讀:回頭望去,殘陽如血,斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
第二次師引讀:(出示課件) 當你從斗獸場出來,天色已晚,想到人與獸決斗,仿佛聽到野獸的咆哮,那撕心裂肺的慘叫聲……你--(生再讀:回頭望去,殘陽如血,斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
第三次師引讀:(出示課件)當你從斗獸場出來,天色已晚,想到人與人廝殺,仿佛聽到角斗士的吶喊,看到了鮮紅的血跡,看到了那些帝王將相、皇親國戚、達官貴人一個個陶醉于酒池肉林之間,瘋狂在競技和斗獸的喊殺喝彩聲中……你 --(生三讀:回頭望去,殘陽如血,斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕。)
(二)師:是啊,這猙獰可怕的殘垣斷壁里面,流淌著多少猛獸和角斗士的鮮血,又回響著多少羅馬帝王和貴族們的喝彩聲,這刀光劍影,這腥風血雨震撼了小作者,同時又引發了我們在座的每個人的思考:
(出示課件) 如果帝王和貴族------------------,
那么,無辜的猛獸和角斗士就不會-
--------------------------------
;
如果人類------------------------,
那么----------------------------;
(板書:尊重生命,平等和諧)
五、課外拓展,發現探索
孩子們,我們的生命是寶貴的,我們應該尊重生命,不能肆意踐踏,否則會給人們帶來深重的災難,讓我們每個人都行動起來,做一個架設友誼和和平之橋的工程師吧!我們的社會會更加和諧,我們的世界將充滿和平!
相信通過這一課的學習你會有很多收獲,老師也希望你們繼續發現和探索其他六個世界奇跡,老師向大家介紹一本書:《圖說天下--世界100文明奇跡》(出示課件)
孩子們:這個世界是神奇的,她正等著你們去發現去探索,相信你一會有更多的收獲、更多思考的。這節課就上到這里。
六、板書
所見 高興極了
所想 ┃ 尊重生命
古羅馬斗獸場 所聞 ↓ 平等和諧
所感 失去興趣