小兵張嘎（通用10篇）
小兵張嘎 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學(xué)重點
結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學(xué)難點
嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目的
初讀課文讀準生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習
觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。
二、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。
板書課題
課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、檢查生字
3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）
四、自主探究，研讀課文
1、默讀課文，自主探究
默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一個（ ）的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）
3、交流，形成對嘎子較全面的印象
聰明機智，
裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.
膽識過人，
獨自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).
盡忠職守，
面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務(wù).
頑皮孩子氣
4、總結(jié)
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么?
讓我們記住這個名字” 小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.
第二課時
教學(xué)目的
嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？
你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？
二、區(qū)別特點
說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？
三、練寫片段
1、指導(dǎo)學(xué)習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環(huán)境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作
2、劃分場景
劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設(shè)計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。
4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情）
教師總結(jié)
四、學(xué)生分工改編劇本
五、學(xué)生根據(jù)劇本進行表演
六、評議
板書：
21、小兵張嘎
聰明機智，
膽識過人，
盡忠職守，
頑皮孩子氣
小兵張嘎 篇2
教學(xué)時間
1課時.
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字和詞語.
2.能有感情地朗讀課文,復(fù)述故事.體會小兵張嘎的懂事,勇敢和機智.
3.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情,學(xué)習作者詳略得當?shù)谋磉_方法.
教學(xué)準備
教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當時的背景資料.
學(xué)生:搜集有關(guān)其他兒童團員的故事,觀看有關(guān)電影.
教學(xué)重難點
1.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的性格特點及品質(zhì).
2.學(xué)習作者詳略得當?shù)谋磉_方法.
教學(xué)過程
一,用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題
我們已經(jīng)認識了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機智的海娃……今天,我們來讀讀小兵張嘎的故事.
二,初讀課文,整體感知
1.張嘎到底是個怎樣的小兵呢 帶著問題輕聲自讀課文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.
2.抽讀,檢查學(xué)生是否能讀正確,讀流利,相機指導(dǎo)”淀”“霎”的讀音,”囊”的讀音和字形.
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字,詞語的情況.
4.默讀,想想張嘎到底是個怎樣的小兵 (機智勇敢,懂事,愛憎分明……)
三,細讀課文,感悟交流
1.默讀課文,找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事其中哪件事寫得最詳細 這樣寫的好處是什么 (“痛失奶奶”“成為小兵”略寫,”消滅鬼子”詳寫.這樣寫的好處是突出文章重點,更能表達作者的思想感情.)
2.細讀6~11段,抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象,并作上批注.
3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機智勇敢,愛憎分明
重點1:嘎子一驚,失聲叫道:”哎呀……快預(yù)備飯啊!”
由”失聲叫道”到”急忙改口高叫道”,把”兩個鬼子”改稱為”兩個太君”,體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機智.
重點2:”說時遲……栽在臺階上.”
(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語.(竄,夾,栽)
(2)從這幾個詞語你體會到了什么
(一方面描寫出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨.)
重點3:讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子.
(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子,勾畫出來,再讀一讀.
(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍
(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場,打鬼子.)
(3)指導(dǎo)朗讀這幾個句子.
四,教師總結(jié),遷移拓展
1.回家后把這個故事繪聲繪色地講給家長聽.
2.在下次習作中用上有詳有略的表達方法.
小兵張嘎 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課的八個生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。
重點難點：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法
4、多媒體演示法
教具：
1、掛圖、生字卡片
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當時的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小；巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天我們就來認識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。（多媒體播放）
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象？你喜歡他嗎？
二、自讀課文，初步感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事？
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎？
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面，為我們刻畫了一個少年的英雄形象，使一個懂事、勇敢、機智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)
1、書寫生字、詞
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點，在讀課文中感悟嘎子的機智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課
小兵張嘎是一個什么樣的孩子？
二、細讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？哪件事寫得詳細？哪件事寫的簡略？
2、哪件事寫得最詳細？
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么？
4、重點讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
（1）嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”還沒出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院了！快準備飯啊！”指名讀句子思考：通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象？
（2）齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機智。
（3）說時遲、那時快、嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個嘴啃地，栽在臺階上。讀句子，思考：這句話體會了張嘎的什么形象？
（4）自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
（5）課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望？
（6）小兵張嘎最后終于擁有一把手槍，他的心情怎樣？你能舉個自己的例子來說明一下他當時的心情嗎？
（7）此時的嘎子會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
（8）指導(dǎo)朗讀出示的重點句子
（9）齊讀出示的重點句子
（10）選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事
1、理清課文線索
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容
4、回家講給爸爸媽媽聽
四：總結(jié)拓展升華主題
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲？
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎？為什么？
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了？你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢？
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠記住“小兵張嘎”這個名字，永遠記住這個少年英雄的形象，永遠記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個故事講給別人聽，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七：板書設(shè)計：
26
失去奶奶
成為小兵略寫
勇敢機智
誘敵入屋臨危不懼
關(guān)門加敵詳寫
撲敵奪槍
小兵張嘎 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字、詞語。
2、學(xué)習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的意思。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字詞;初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們從小到大，認識了哪些戰(zhàn)斗英雄?
2、今天，我們再來認識一位小英雄——嘎子。
3、板書課題。
4、學(xué)生齊讀課題，進行質(zhì)疑。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事?
三、檢查讀書效果。
1、出示生字詞，指名認讀。
(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。)
2、在理解的基礎(chǔ)上，一字組多詞。
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論，說說每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、各個小組相互交流討論。
3、反饋學(xué)習情況。
五、小結(jié)。
是啊，嘎子機智勇敢地和鬼子斗爭，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪過槍的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習這篇文章吧。
六、作業(yè)
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、 聽寫本課生字。
2、 選擇自己喜歡的詞語造句。
二、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、朗讀課文，思考，課文各段主要講了什么內(nèi)容?
2、指名回答。
三、精讀課文，體會嘎子的精神品質(zhì)。
1、指名分段朗讀課文。
2、討論，課文主要從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智?從哪些地方可以看出他勇敢、奮不顧身?
3、反饋學(xué)習情況。
4、教師在學(xué)生成分發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)目偨Y(jié)。
5、出示文中的句子。
6、說說你對這些句子的理解。
7、從文中找出表示嘎子勇敢的語句，說說你的體會。
8、你知道嘎子為什么希望有一枝槍嗎?
9、嘎子奪到槍后，他的心情怎樣?找出具體語句來說明。
10、此時的嘎子會想些什么?
11、你們說說嘎子是個怎樣的孩子?
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受?
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，收集并了解有關(guān)嘎子的故事。
板書設(shè)計： 故意——說
大聲——喊 聰明
急忙——關(guān) 張嘎 勇敢
連忙——拍 機智
使勁——奪
小兵張嘎 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會12個生字。
2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學(xué)重點
結(jié)合課文的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
教學(xué)難點
嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進行表演。
教學(xué)切入點：結(jié)合課文的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。
閱讀切入點：
從課文哪些語句能感受到嘎子的機智、勇敢與頑皮？
課時安排：2課時
板書設(shè)計：21、小兵張嘎
劃分課文場景：（1）嘎子初闖韓家大院
（2）嘎子遇見了純剛大伯
（3）嘎子送出雞蛋
（4）嘎子、黃狗、瘦長條
（5）嘎子、鬼子和大黃狗
嘎子特點：聰明機智膽識過人頑皮孩子氣
第一課時
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習
觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。
二、談話導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個。
板書課題，課文截選了嘎子與敵人斗爭故事中的一個小故事，讓我們走進戰(zhàn)爭年代，與嘎子一起與敵人展開機智勇敢的戰(zhàn)斗。
三、初讀感知
1、瀏覽課文，注意讀準生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、檢查生字。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）
4、劃分場景
劃分課文場景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長條（5）嘎子、鬼子和大黃狗
四、自主探究，研讀課文
1、默讀課文，自主探究
默讀課文，用一個詞來概括你對小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一個的孩子。請你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點的？）
3、交流，形成對嘎子較全面的印象
聰明機智，
裝成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下來”一笑”,”送去見太君”讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.
膽識過人，
獨自完成任務(wù),面對瘦長條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).
盡忠職守，
面對困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭取一切機會完成任務(wù).
頑皮孩子氣
4、總結(jié)
小兵張嘎克服重重困難,用自己的機智勇敢,爭取一切機會出色完成了任務(wù),你想對他說些什么?讓我們記住這個名字”小兵張嘎”,記住這個英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習，你覺得小兵張嘎是一個怎樣的孩子？
你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？
二、區(qū)別特點
說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？
如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？
三、練寫片段
1、指導(dǎo)學(xué)習劇本格式：（1）劃分場景（2）每一個場景的環(huán)境描寫（3）擴號里描寫人物表情動作
2、回憶第一課時劃分的場景
（1）嘎子初闖韓家大院
（2）嘎子遇見了純剛大伯
（3）嘎子送出雞蛋
（4）嘎子、黃狗、瘦長條
（5）嘎子、鬼子和大黃狗
3、最難的是設(shè)計人物的動作、對話，做一個片段練習：小嘎子與瘦長條在韓家大院門口周旋的場景。
4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計人物的動作、對話要能表現(xiàn)出人物的性格特點和人物的心情）
教師總結(jié)
四、學(xué)生分工改編劇本
五、學(xué)生根據(jù)劇本進行表演
六、評議
小兵張嘎 篇6
一、教學(xué)目標
1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊的英勇精神，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。
3、能聯(lián)系上下文體會詞句的意思，并通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的好處以及詳略得當?shù)谋磉_方式。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機智和愛憎分明。
2、通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
講授、自學(xué)、交流
四、教學(xué)準備
1、教師：搜集背景資料
2、學(xué)生：搜集抗日戰(zhàn)爭中有關(guān)小英雄的故事。
五、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學(xué)們，你們能舉出一個例子來嗎？（如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機智勇敢的海娃……）今天，我們一起來讀讀《小兵張嘎》的故事，從而引入新課。
（二）、通讀課文，整體感知
1、請大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個小兵？
2、出示本課的生字新詞，學(xué)生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，并交流自己的看法。
4、現(xiàn)在，你能說說張嘎是一個怎樣的小兵嗎？
（三）、細讀課文，感悟人物形象
1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事？哪一件事寫得最詳細？
2、從第一、第二件事中你認識了一個怎樣的張嘎？
3、讀6—11自然段，抓住關(guān)鍵詞句感知張嘎這一人物形象。
4、交流：你找到了哪些重點詞句？它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)？
【重點詞句：
①、“嘎子一驚，失聲叫道……快預(yù)備飯啊！”
②、“說時遲……栽在臺階上。”
③、“就連老鷹抓小雞也……飛身撲過去，一下就……搶在手里。”
④、課文三處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛、渴望。】
【張嘎的品質(zhì)：
聰明、機智、勇敢，愛憎分明】
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞句，深入感悟張嘎的品質(zhì)。
（四）、總結(jié)拓展
1、學(xué)完課文，你有什么收獲？
2、你還讀過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的小英雄的故事？與大家交流。
板書設(shè)計：
痛失奶奶
嘎子身世- { } 略寫
成為小兵 機智
小兵張嘎— { } 勇敢
誘敵進屋 愛憎分明
勇斗鬼子- { 巧妙周旋 } 詳寫
機智奪槍
小兵張嘎 篇7
教學(xué)要求
1.通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。
2.通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。
3.通過學(xué)習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
4.通過課文的學(xué)習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。
課時劃分：2課時教學(xué)過程
第一課時
談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們從小到大認識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）
3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。
4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記
5、學(xué)生齊讀課題，并進行課題的質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊
2.課文寫了誰的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進行發(fā)言。）
三、檢查讀書效果。
1.出示生字，練讀。
2.指名分自然段讀課文。
3.再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對課文內(nèi)容進行自主學(xué)習、交流，互相釋疑。
四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2.各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)言。
3.反饋分段情況。
第一段（第1－5自然段）：發(fā)現(xiàn)手槍。
第二段（第6－11自然段）：奪槍。
第三段（第12自然段）：玩槍。
五、小結(jié)是呀！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習這篇課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.抄寫生字。
3.概括三段的意思。
第二課時
一.復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1.聽寫本課生字。
2.聽寫詞語。
3.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
二.再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？
2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？
3.指名回答各段的段意。
三.精讀課文，體會嘎子的精神品質(zhì)。
1.指名分段朗讀課文。
2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？
3.反饋學(xué)習情況。
4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進行適當?shù)目偨Y(jié)。
5.出示文中的句子(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。
6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺埽Y(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。
7.表現(xiàn)嘎子機智勇敢的語句：(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機智）(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）(3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……（勇敢、聰明）(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（勇敢、機智、不怕犧牲）
8.你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）
9.嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。
10.此時的嘎子會想些什么呢？
11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（嘎子是一個聰明、勇敢、機智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）
四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實際談感受。）
五.布置作業(yè)。1.抄寫本課的詞語。2.完成課后練習。3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。
小兵張嘎 篇8
一、教材分析
這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。
對于高年級學(xué)生來說，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓(xùn)練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的效果。學(xué)習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。
二、教學(xué)目標
1.自主學(xué)會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。
2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。
3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。
三、教學(xué)準備
1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。
2.教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據(jù)小說改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲備。
3.教師認真分析語文課程標準、教材和學(xué)生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。
四、教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。
2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內(nèi)容寫詳細的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。
五、教學(xué)難點
揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。
六、教學(xué)過程
（一）從課題入手，檢查預(yù)習，找準起點。
1.出示課題。
2.學(xué)生讀課題。
3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。
* 嘎（ɡā）
①（～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。
② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。
* 嘎（ɡ）
京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。
* 嘎（ɡǎ）
①乖僻，脾氣不好。
②調(diào)皮。
4.課前你們預(yù)習了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習本課的起點。）
5.抽查問題。
①本課所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方？（提問的目的，一是了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。）
②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點。）
（二）瀏覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。
1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。
2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事？
（三）細讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。
1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的？學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。
預(yù)設(shè)1：
說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……
（1）指名學(xué)生讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說時遲，那時快”的意思）
（2）自己讀，想象畫面。
（3）學(xué)生練讀，指名讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）
“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受；引導(dǎo)學(xué)生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（5）課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣？
預(yù)設(shè)2：
（1）體會正面描寫嘎子的語言。
嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎？前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預(yù)備飯啊！”只聽屋里微微的一陣響，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”
①根據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對話的內(nèi)容。
②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。
③學(xué)生練習朗讀，體會人物語言背后的含義。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院了！快預(yù)備飯啊！”“奶奶”實際上是在叫誰？“快預(yù)備飯”指的是什么？指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。）
④分角色朗讀課文的第7自然段。
2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語言錘煉。
總結(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來的。
（四）感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫
1.出示課文最后一段。
就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢？
（1）出示老師改寫的文字。
他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。
（2）兩段對比讀，感受到有什么不同？
（3）嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示段落：
這時，他發(fā)現(xiàn)那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。
老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊！
2.出示小說原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀！不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。
（1）這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，（精致）想一想為什么要這樣呢？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對文章布局謀篇要做到詳略得當?shù)恼J識。
3.回扣課題，提升人物形象。
4.激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。
小兵張嘎 篇9
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1 今天，我們先來欣賞一首歌，請大家用心聽，聽過后看誰能說一說你從這首歌里了解到哪些知識。
2 播放歌曲《八路軍拉大栓》
3 聽完這首歌后，學(xué)生自由發(fā)言。這是電視劇《小兵張嘎》的片尾曲，同學(xué)們繪聲繪色得講起了嘎子的故事。
4 板書課題 《小兵張嘎》
在抗日戰(zhàn)爭時期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)了許多的英雄，這其中有很多小英雄，小兵張嘎就是其中的一位，今天我們就來認識他吧。
設(shè)計意圖：通過熟悉的歌聲把孩子們引入課堂，通過歌聲使孩子們想起電視劇《小兵張嘎》中的幾個可愛，勇敢的小英雄，嘎子，胖墩，英子，樂樂。這樣的導(dǎo)入，活躍了氣氛，激發(fā)了興趣。
二 初讀課文，整體感知
1 請大家盡情的朗讀課文，看誰能把課文讀得正確，流利又有感情。
2 課文大家一定非常喜歡，誰能用自己的話說一說課文主要內(nèi)容是什么?
3 交流：通過讀課文，嘎子留給你的第一印象是什么?
4 小結(jié)
同學(xué)們的朗讀能力真令老師佩服，通過第一次朗讀，你們就能用自己的話出課文的主要內(nèi)容，而且記住了嘎子的模樣和他的精神，真好!
設(shè)計意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，把文本的價值取向內(nèi)化為學(xué)生的語言，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高了學(xué)生的語言表達能力。
三 精讀課文，傾心對話
1 讓我們走進課文，繼續(xù)深入學(xué)習。同學(xué)們，我們一起來討論一下，在這篇課文里，最精彩的是那部分?
2 同學(xué)們討論交流課文的第6---11段。
是啊，老師也認為這是文章最精彩的部分，那么，從哪些句子中可以體現(xiàn)出呢
出示句子：
A、嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼、”“子”還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶，有兩個太君進院啦!快預(yù)備飯啊!”
從嘎子“失聲叫道”“急忙改口”你看到了什么?
B、說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個嘴啃地栽在臺階上。
從嘎子的動作中你又看出了什么?
C、從課文中劃出鬼子狼狽的詞語或句子，這些詞語或句子在文中起到什么作用?
“哇呀”大叫;夾住后腿;嘴啃地;骨碌碌滾下臺階。
D、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀課文，通過朗讀體會人物的思想感情。
【 重點1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀……快預(yù)備飯啊!”
由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機智。
重點2：“說時遲……栽在臺階上。”
(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語。(竄、夾、栽)
(2)從這幾個詞語你體會到了什么?
(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的.仇恨。)
重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。
(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。
(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍?
(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場，打鬼子。)
(3)指導(dǎo)朗讀這幾個句子。】
3 小結(jié)
通過我們的朗讀與交流，嘎子的形象已經(jīng)很鮮明，請?zhí)钜惶睿焊伦樱阏媸且晃弧?】的孩子!
設(shè)計意圖
讓學(xué)生交流學(xué)習體會，教師隨機點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷品詞解句，再讓學(xué)生用朗讀表達自己的感悟，努力體現(xiàn)對話教學(xué)這個動態(tài)的過程。
四 引導(dǎo)質(zhì)疑，深化認識
1 同學(xué)們，嘎子是一位與我們年齡相仿的孩子，你們還在爸爸媽媽的懷里撒嬌，上學(xué)還要家長接送，有的還不會洗衣服，不敢獨自睡覺，不該獨自出門，而他，卻已經(jīng)是一位鎮(zhèn)定自若，機智勇敢的偵察員。孩子們，誰能告訴我，促使他成為一名優(yōu)秀偵察員的動力是什么呢?
2 討論交流1---5自然段
3 出示句子
A、他父母早亡，和奶奶相依為命。
B、嘎子喜歡和藏在隔壁養(yǎng)傷的老八路軍戰(zhàn)士老鐘玩，聽老鐘講打鬼子的故事。
C、一天，鬼子沖進村里，抓走了老鐘，奶奶也被日本鬼子打死了。
3 教師小結(jié)
正是他不幸的童年，老鐘的教導(dǎo)及后來老鐘的被抓和奶奶的被殺激起了他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，也正是這些原因使小小年紀的他成為一名優(yōu)秀的小偵察員。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力，以及在語文文字中敏銳的捕捉信息的能力。
五 巧妙收尾，拓展延伸
1 文章學(xué)到這里，嘎子的品質(zhì)及他成長為一名小英雄的原因我們都已經(jīng)一目了然，可我現(xiàn)在還有一個問題想請教同學(xué)們，你們都有不同的夢想，和你同樣年齡的嘎子又有什么夢想呢?情有曲線畫一畫吧!
2 出示句子
“老鐘送他一把做工精致的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!”
“一瞬間，他那饞蟲兒似的小舌頭一連在嘴角上舔了好幾下。”
“她的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢?”
3 教師小結(jié)
多么可愛的孩子啊!他遇事鎮(zhèn)定自若，機智勇敢;他在家伶俐懂事，性格活潑;他有著和你們一樣的夢想，同學(xué)們你們想對嘎子說些什么呢?請說一說再寫一寫吧!
設(shè)計意圖
與學(xué)生生活密切相連，于“潤物細無聲”中讓學(xué)生走向生活，實現(xiàn)文本情感目標的遷移，同時也體現(xiàn)語文教學(xué)要回歸文本，培養(yǎng)了學(xué)生說與寫的能力。
小兵張嘎 篇10
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的生字和詞語。
2.能有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。體會小兵張嘎的懂事、勇敢和機智。
3.通過人物語言、動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，學(xué)習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。
教學(xué)重點：
1.通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質(zhì)。
2.學(xué)習作者詳略得當?shù)谋磉_方法。
教學(xué)準備：
教師：搜集《小兵張嘎》的電影片段和當時的背景資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團員的故事，觀看有關(guān)電影。
教學(xué)時間：
1～2課時。
教學(xué)過程：
一、用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題
我們已經(jīng)認識了許許多多的抗日小英雄，如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小，巧送雞毛信、勇敢機智的海娃……今天，我們來讀讀小兵張嘎的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.張嘎到底是個怎樣的小兵呢？帶著問題輕聲自讀課文，遇到生字、新詞就多讀幾遍。
2.抽讀，檢查學(xué)生是否能讀正確、讀流利，相機指導(dǎo)“淀”“霎”的讀音，“囊”的讀音和字形。
3.檢查學(xué)生自學(xué)生字、詞語的情況。
4.默讀，想想張嘎到底是個怎樣的小兵？(機智勇敢、懂事、愛憎分明……)
三、細讀課文，感悟交流
1.默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？其中哪件事寫得最詳細？這樣寫的好處是什么？(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫，“消滅鬼子”詳寫。這樣寫的好處是突出文章重點，更能表達作者的思想感情。)
2.細讀6～11段，抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象，并作上批注。
3.交流：從哪些詞句可看出小兵張嘎的機智勇敢、愛憎分明？
重點1：嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀……快預(yù)備飯啊！”
由“失聲叫道”到“急忙改口高叫道”，把“兩個鬼子”改稱為“兩個太君”，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機智。
重點2：“說時遲……栽在臺階上。”
（1）勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語。(竄、夾、栽)
（2）從這幾個詞語你體會到了什么？
（一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨。）
重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。
（1）找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。
（2）嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？
（他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場，打鬼子。）
（3）指導(dǎo)朗讀這幾個句子。
四、教師總結(jié)，遷移拓展
1.回家后把這個故事繪聲繪色地講給家長聽。
2.在下次習作中用上有詳有略的表達方法。