《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案（通用15篇）
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇1
溫馨寄語：我自信，我成功；我展示，我快樂！
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、通過自主閱讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，體會這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。（重點）
4、通過讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯觀。（難點）
二、學(xué)法指導(dǎo)：
當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。通過反復(fù)品讀，悟讀，討論交流，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
三、知識鏈接：
圓明園位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。
圓明園不僅匯集了江南若干名園勝景，還創(chuàng)造性地移植了西方園林建筑，集當(dāng)時古今中外造園藝術(shù)之大成。圓明園是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，也是中國人民建筑藝術(shù)和文化的典范。不僅如此，圓明園內(nèi)還珍藏了無數(shù)的各種式樣的無價之寶，極為罕見的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物，如歷代書畫、金銀珠寶、宋元瓷器等，堪稱人類文化的寶庫之一，也可以這樣說，它是世界上一座最大的博物館。
課前積累
在世界的東方有一塊神奇的土地，那就是我的祖國。我的祖國是偉大的，美麗的，是充滿生機(jī)與活力的，每一天都有許多笑聲傳遍大江南北。我感嘆你的純潔，我自豪你的強大，我驕傲你的成功，我熱戀你色彩斑斕的四季。
自主學(xué)習(xí)
一、 課文語言優(yōu)美，我想用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。
二、 我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。
三、通過讀文，我理解了一些生詞的意思。我會在書上寫下來。
二、 四、通過預(yù)習(xí)，我知道課文主要講了什么？我想用自己簡練的語言概述一下。
三、 質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學(xué)討論。
合作探究
1、通過閱讀，圓明園給我留下了深刻的印象，我知道了“為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？”我想與大家交流一下。
2、課文的題目是 “圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨描寫圓明園過去的輝煌？我想和同學(xué)們交流一下自己的看法。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我知道了圓明園是在_____年___月_____日至_____日被_________、_____侵略者毀滅的。他們闖進(jìn)圓明園，先是掠走_(dá)_____，接著毀壞_________，最后放火_____________________。
拓展延伸：
我還搜集到了一些有關(guān)圓明園的文字和圖片資料，我想與大家分享。
當(dāng)堂檢測：
一、我會寫。
sǔn shī xiàng zhēng hóng wěi yì shù
( ） ( ） ( ） ( ）
xiāo huǐ qīn lüè tíng tái lóu gé jīn bì huī huáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”是因為它不僅有民族建筑風(fēng)格的______、______、_______、_______，有仿照各地名勝建造的___、_______、_______、_______，有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的____________、________，還有_____________________。說圓明園是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”是因為它收藏有上自先秦時代的_______________，下至唐_______、_______、_______、_______歷代_______、_______。
3、假如此時你站在圓明園的廢墟旁你會說些什么？請寫下來
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。
2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。
3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點：能通過對課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。
知識鏈接：
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。
預(yù)習(xí)提示：
1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。熟記課文中要求會寫的14個生詞，如：銷毀、侵略、瑰寶等。
2、課文內(nèi)容我知道： 。
3、說說課文的每個自然段分別講什么？
4、我的質(zhì)疑： 。
預(yù)習(xí)檢測：
a、辨字組詞。
宏（ ） 剔（ ） 瑤（ ） 瑰（ ） 銷（ ） 侵（ ）
雄（ ） 踢（ ） 遙（ ） 魅（ ） 稍（ ） 浸（ ）
b、把詞語補充完整。
（ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 詩（ ）畫（ ）
奇（ ）（ ）寶 （ ）世( )名 亭（ ）樓（ ）
c、用加橫線的詞語寫話。
（1）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)：
1、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
2、快速瀏覽課文，組長組織組員找一找課文中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子并反復(fù)讀一讀。
3、反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。
4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。
交流展示：
交流找出的高度評價遠(yuǎn)沒有的歷史地位和文化價值的句子，并針對這些句子提出自己的疑問。
我來闖關(guān)：
a、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
圓明園是一座 的皇家陵園，它由 組成，許多小園分布在 三面。
自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有 ，還有 ，……園林藝術(shù)有
，還有 ……說明圓明園是 ，漫步圓明園中，有如 ，仿佛 。
b、 把“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失”改為反問句。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
觀看電影《火燒圓明園》
西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第七冊）
班級 五 （1） 課 題 21、圓明園的毀滅 課 時 第2課時
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。
2、激發(fā)自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強自己振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，運用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)重點：1、結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
2、根據(jù)課文中的語句展開合理的想象，理解圓明園當(dāng)年的輝煌，從而激發(fā)孩子對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、自讀課文，分別找出寫圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過的段落。
2、讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？
預(yù)習(xí)檢測：
a、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會發(fā)現(xiàn)挺有意思的：
為了＿＿＿（xiāo huǐ）罪證，10月18日和19日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在園內(nèi)放火。我國這一園林藝術(shù)的＿＿＿ （guī bǎo）、 建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿（huī jìn）。
b、填寫關(guān)聯(lián)詞語。
1、園中，（ ）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（ ）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。
2、圓明園（ ）宏偉建筑，（ ）收藏著最珍貴的歷史文物。
3、圓明園的毀滅（ ）中國文化史上不可估量的損失，（ ）是世界文化史上不可估量的損失。
自主、合作、探究：
1、 讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當(dāng)時圓明園的宏偉
壯觀？
從第二自然段中你讀懂了什么？
除了從布局上來寫出圓明園的宏大規(guī)模，獨特風(fēng)格外，還寫了它建筑風(fēng)格。
請仔細(xì)讀第三自然段。思考:如果是你身在其中，會有什么樣的感受呢？
讀第四自然段，說說圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺得應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀一讀呢？
2、 侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，
找出他們毀滅圓明園的動作，并說說你從他們的滔天罪行中體會到了什么？
3、 課文中又是如何評價圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個“不可估量”說
明了什么呢？
交流展示：
課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔
日的輝煌？
我來闖關(guān)：
a、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、 、 ，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的 。表達(dá)了作者對我國古代文化 之情。
b、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再用你的筆來寫一些讀后的心情。
圓明園曾經(jīng)輝煌： 。可現(xiàn)在它：
。它向你我訴說著： 。
c、假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：
。
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
讀故事《虎門銷煙》。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇3
----分校 張
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
課前準(zhǔn)備：
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料.
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.這張幻燈片是什么地方？
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞。
（ ）的圓明園
預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名 、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉
3.師：看來同學(xué)們既能靈活運用本課積累的詞語，也能運用我們以前學(xué)過的詞語，學(xué)以致用，真是好習(xí)慣。
4.接下來老師還想知道同學(xué)們對課文內(nèi)容了解的怎么樣？提問：第二、三自然段主要講了什么？（板書：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）
二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。
1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。
2、 師讀：“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。”
提問：這句在文中起什么作用？
3.“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？
（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）
3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。
圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，XX年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬人民幣。
4、師：孩子們：看到這段材料，看到著紅色的數(shù)字，你有什么想說的嗎？
5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。（指名讓學(xué)生讀收集的有關(guān)資料）
6、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園啊！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。(板書：最大的博物館、藝術(shù)館)！（輝煌…..愛）
[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對圓明園文化的熱愛。]
三.研讀“毀滅”，激蕩情感。
1.引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？
請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
（憤慨、痛恨、痛惜……）
3、請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。
重點感悟：
a、 他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
① 同學(xué)們，這些不同顏色的詞語能不能去掉？為什么？（課后練習(xí)題）
（不能，這些加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）
② 師：同學(xué)們，你能想象一下他們會怎樣破壞和毀掉圓明園內(nèi)的東西？（指名回答）
老師也搜集到了一段描述他們當(dāng)時毀壞和破壞圓明園的材料，同學(xué)們看看。
請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
學(xué)生練讀，教師范讀 ，學(xué)生跟讀。
（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。”讀出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）
4.老師這兒有一段影片，大家看一看。
親愛的同學(xué)們，看完這樣的場面之后你有什們想說的嗎？（可翻閱導(dǎo)言等了解，也可讓學(xué)生課后收集有關(guān)的歷史資料。）
[品悟語言，以情促讀，以讀激情。]
過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？
（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）
四、體味“不可估量”的損失。
1.指名讀第一自然段。
同學(xué)們，你們怎么理解這句話？
（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）
2、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？
（痛惜、痛恨、悲哀）
3、指名讀，齊讀。
五、回憶課文，感悟?qū)懛ā?/p>
這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？
（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）
六、激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華。
1. 教師總結(jié)：
面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無旁貸！
2.作業(yè)：
（1）背誦三、四自然段。
（2）課后小練筆：
把你學(xué)習(xí)了本文的感受寫在練習(xí)本上，寫的時候可以用上課文中一些詞語：
舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量
宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼
五年語文上冊《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)反思
----分校 張
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
經(jīng)過第一課時的教學(xué)學(xué)生們了解了圓明園的歷史及作用，以及當(dāng)時清政府的軟弱無能和帝國主義的鐵蹄踐踏，奠定了同學(xué)們對文章所要表達(dá)的思想感情的理解。如果這些材料讓學(xué)生自己搜集效果會更好，基于學(xué)生現(xiàn)狀我做了介紹。在欣賞圓明園昔日輝煌后，讓同學(xué)們說一說此時此刻的感受。當(dāng)同學(xué)們對圓明園、對祖國文化贊賞后引出：這個當(dāng)時最大的博物館、藝術(shù)館卻被侵略者洗劫一空并燒毀，讓我們一起看看侵略者的惡行吧！學(xué)生由剛才的贊賞轉(zhuǎn)到遺憾、痛恨。
學(xué)生通過讀課文深刻體會到文章所表達(dá)的思想感情，讀后不等我說話，一個個就開始憤憤不平，借此機(jī)會我教育學(xué)生不忘國恥、振興中華。這節(jié)課我設(shè)計的環(huán)節(jié)比較緊湊，隨著課文內(nèi)容理解了文章及作者的意圖。我認(rèn)為這類文章教師的講解及相關(guān)歷史的介紹是必不可少的，它可以為學(xué)生理解課文內(nèi)容搭建一個平臺。在學(xué)生交流中，我及時對同學(xué)們的回答作出評價并對那些“好戰(zhàn)分子”要采取的以牙還牙的報復(fù)手段進(jìn)行了批評和教育通過教師的評價對學(xué)生的思想傾向加以指導(dǎo)。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
2、感情的朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。
2、有感情的朗讀，背誦課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
2、體會作者安排材料的獨具匠心。
3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。
2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。
板書課題，看到題目，你想知道寫什么？
學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）
我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。
二 、初讀課文，整體感知：
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。
2、指名認(rèn)讀生字詞。
多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。
4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。
5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。
三 、學(xué)習(xí)課文，小組交流：
1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。
2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？
為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。
⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？
請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？
（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）
⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？
（課件動畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）
①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？
②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時的景觀。有……也有……、有……也有……、……
③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）
（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）
④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？
⑤你們想去看看嗎？
（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）
⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里。” 這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）
⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）
⑧組織學(xué)生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。
這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）
⑨練習(xí)背誦這一自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。
如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
4、小結(jié)第二段
這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）
你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？ （表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）
三、學(xué)習(xí)第三段。
然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。
1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)诎徇\。
還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。
“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）
同學(xué)們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
2、播放有關(guān)錄像資料片。
我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）
請再讀第一段，進(jìn)一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。
3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？
通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，一個國家一個民族落后就要挨打。
作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）
四、總結(jié)全文，概括中心思想。
課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。
作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）
五、作業(yè)
關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
板書設(shè)計：
21、圓明園的毀滅
布局的巧妙
昔日的輝煌: 建筑的宏偉 對祖國燦爛文化的熱愛
損失不可估量 收藏的珍貴
毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒 對侵略者的仇恨
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇5
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。學(xué)習(xí)時注意領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)搜索、整理資料的方法。
一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友
gū liàng sǔn shī diàn táng huī jìn hóng wěi jǔ shì wén míng líng lóng tì tòu tíng tái lóu gé tiān nán hǎi běi
二、我能做出正確判斷（正確的在括號里畫上“√”，錯誤的畫上“×”）
1、“損”：左右結(jié)構(gòu)，部首是“扌”，音序是“s”。（ ）
2、“宏”：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“＿”，音序是“h”。（ ）
3、“舉”：獨體字，沒有部首。（ ）
4、“銷”：部首是“金”，除部首外要查“7”畫。（ ）
近義詞：
宏偉＿＿＿（ ） 珍貴＿＿＿（ ） 估量＿＿＿（ ）
仿照＿＿＿（ ） 瑰寶＿＿＿（ ） 環(huán)繞＿＿＿（ ）
反義詞：
損失＿＿＿（ ） 建設(shè)＿＿＿（ ） 精華＿＿＿（ ）
熱鬧＿＿＿（ ） 宏偉＿＿＿（ ）
四、我能按提示填空
1、圓明園＿＿＿＿建筑宏偉，＿＿＿＿收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代
的＿＿＿＿，下至唐、宋、元、明、清歷代＿＿＿＿，各種＿＿＿＿。所以，
它又是當(dāng)時世界上最大的＿＿＿＿、＿＿＿＿。
2、課文通過寫圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對＿＿＿＿＿的熱
愛和對＿＿＿＿＿＿的仇恨。圍繞中心，作者著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是
＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿＿。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，激起了人們熱
愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。
五、瞧瞧我的閱讀天地
圓明園
北京的西北郊，有一片廢墟，在那里，原來有一座古典園林──圓明園。
圓明園方圓連綿20里，園中有莊嚴(yán)宏偉的殿堂 也有玲瓏精巧的亭臺樓閣 曲徑長廊 還有 頤和園 昆明湖 北海 長廊 白塔 無數(shù)個風(fēng)景點 真算得上是步移景異 幽雅迷人 園中收藏有不計其的珍貴歷史文物 各朝代的名人字畫 金銀祭祀禮器 珍珠寶 應(yīng)有盡有 它是聞名中外的藝術(shù)館和博物館
1860年，英法侵略者不滿足他們?nèi)肭种袊笏玫睦妫俅伟l(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭。清朝皇帝帶領(lǐng)貴族大臣逃到熱河一帶避難去了。侵略者來去無阻，直闖到了圓明園。從10月6日開始，他們打開園中的倉庫，將各種綾羅綢鍛，金銀翡翠搶走。法軍司令孟托指著各種古董珍寶，無恥宣稱這些東西全歸他所有；有個叫赫里斯的英國軍官。第一次搶到一個金花盆，盆中有一株約30厘米的黃金樹，樹上掛著紅玉做核的藍(lán)寶石果子，加上其它珍寶，共裝了七大筐，他統(tǒng)統(tǒng)占為已有。第二次，他又搶到一座高2米的金塔和其它寶物，找了七個士兵，替他運回兵營──園內(nèi)的寶貝能拿的都被搶走。不能搬走的都被炮車碾碎。這樣野蠻的掠過，整整進(jìn)行了一個星期！為了掩蓋他們的強盜行徑，10月18日，喪心病狂的侵略者3500人在園中到處放火。大火一連燒了三天三夜，圓明園就這樣成了一片廢墟。
這是每一個中國人都應(yīng)該牢記的屈辱史：政府無能，國家弱小，就要被人欺負(fù)。我們不能忘記帝國主義侵略我國的罪行，要發(fā)奮圖強，振興中國，決不讓圓明園的歷史在中國重演。
1、給短問的第二自然段加上標(biāo)點。
2、下面這段話是原問的一部分，應(yīng)作為第（ ）自然段。
可是，我國千萬勞動人民精心創(chuàng)造的這座建筑精華，卻“被歐洲文明者”徹底焚毀了。
3、聯(lián)系短文，解釋詞語：
廢墟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
掩蓋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、在文中找出下列詞語的近義詞：
欺辱──（ ） 振奮──（ ） 綿延──（ ）
5、將“我們不能忘記帝國主義侵略我國的罪行”，改成反問句。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、按文章內(nèi)容填空：
我們每一個中國人都應(yīng)該牢記的屈辱史是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。只有＿＿＿＿＿＿＿＿＿才不會讓圓明園的歷史在我國重演。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學(xué)生的民族責(zé)任感。
2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進(jìn)行寫作的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點、關(guān)鍵】
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。
板書：
圓明園
1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
（出示多媒體課件。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。
剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
（充滿。）
介紹完后，將題目補充完整。
師：看到這個題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？
二、整體感知，提出問題
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？
2、教師引導(dǎo)，提煉問題：
（多媒體課件出示問題。）
⑴ 為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
⑵ 圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
⑶ 圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？
⑷ 課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
⑸ 從這篇文章中，你體會到了什么？
三、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個最感興趣的問題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。
2、獨立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。
3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進(jìn)行交流，互補互學(xué)。
（學(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五、實踐活動
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）
2、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇7
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報。（布局獨特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是，星指的是，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔通------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）
3、匯報：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。今天的中國正在日益強大。你能用事實說明我們的國家正在強大起來嗎？
（學(xué)生舉例匯報）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)會本課十四個生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)難點】
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當(dāng)中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學(xué)生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。
⑴老師讀，學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的`經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l？--------英法聯(lián)軍
（觀看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會到了什么？（男生讀）
一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇9
——著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟的《圓明園的毀滅》課堂精彩片斷賞析
高唱生命的同一首歌
（二）
【緣由聚焦】
常
看中央電視臺播出的《同一首歌》，眾多明星閃亮登場，用自已喜歡的方式，個性化地傾訴著自已由衷的情愫。《同一首歌》透過電視屏幕牽動著億萬中國人的心，國人為之深深眷注和感動，成為了每個炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺，每走進(jìn)一個地方，都會激蕩著本地的人情和文化，激勵著本地人們的熱情和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)整個中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗元素。序曲中的精彩有目共睹，過程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節(jié)目最后由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹著相同的旋律，抒發(fā)著相同的情感，傳遞著相同的呼喚……由此想到，我們的語文課堂，不也是在唱著“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的設(shè)計、不一樣的交往（對話），留給我們的是一樣的震撼人心的語文本體價值追求和精神享受。著名特級教師于永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時期上過《圓明園的毀滅》一課，細(xì)細(xì)品讀他們的課堂實錄，細(xì)細(xì)盤點他們的課堂精彩，好似在品嘗各具風(fēng)味的美食大餐，汲取各種不同的營養(yǎng)。今天我想把他們相同教學(xué)內(nèi)容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來，用這“同一首歌”以饗同行。
竇桂梅：在超越中豐富生命
師：昔日的圓明園究竟有些什么，才使我們說它有不可估量的價值？讓我們結(jié)合課文二、三、四自然段去看一看。
生：讀了二—四自然段，我體會到圓明園當(dāng)時輝煌的景象。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（教師表揚該生匯報時會用連接詞表達(dá)，并板書“有……也有……）
生：還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……）
生：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書“不僅有……還有……）
生：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（及時表揚該同學(xué)會用“上自……下至”，“不但……還”介紹）
師：從先秦到清朝大約有多少的時間？
生：我估計怎么也得有2000多年吧。
師：你很會說話，“2000多年”的“多”就要多出好幾百年，經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是2400年左右的時間。同學(xué)們，就應(yīng)該這樣，當(dāng)你對所估計的時間拿不準(zhǔn)的時候，就用上“左右”、“多一點”等一類詞，這樣可以使你的語言更準(zhǔn)確。
生：2000多年的時間啊，想想這里會有多少名人字畫和奇珍異寶？！（學(xué)生交流搜集的材料）
師：有誰查過資料，知道圓明園面積有多大嗎？
生：好像5200多畝；應(yīng)該是500多公頃吧。
師：據(jù)老師了解占地面積有458。9公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，那么我們就來估算一下，我們的教室大約120平方米，看看圓明園相當(dāng)于多少個這么大的教室？
生：（學(xué)生七嘴八舌猜測）起碼有800個，我看得有9000個這么大的面積呢。
師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于1萬多個這么大的教室（學(xué)生發(fā)出感慨），可見圓明園有多大。你想，這么大的面積由這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是怎樣的景觀。
師：圓明園里所擁有的珠寶用一個詞來概括那就是——
生：應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……（學(xué)生依次說出）
生：所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博物館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）
師：那好，請回過頭來再讀課文，讓我們感到通過你的介紹，它的確是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（指導(dǎo)學(xué)生用介紹的語氣來讀，教師適時示范。學(xué)生讀出各自的“真是奇跡，很自豪，驕傲”語氣，讀出了自己的感受。）
師：好啊，那讓我們再走進(jìn)去欣賞。
生：圓明園中有“觀瀾堂”、有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。不僅有“映水蘭香”，還有“南屏晚鐘”。
師：下面我們只選20處景觀，請大家讀一讀：正大光明、天然圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬島瑤臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處……
師：同學(xué)們想一想，光讀這20景就這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊！
師：下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受。（出示“蓬萊瑤臺”、“雷峰夕照”、“平湖秋月”三幅圖畫。
生：“蓬萊瑤臺”在云端里若隱若現(xiàn)，我住上去就成了神仙，真是人間仙境。
生：“平湖秋月”在夜晚的燈火映襯下感覺很朦朧，住在那里一定會做美夢。
生：“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直沖晚霞，真壯觀啊。
師：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地讀一讀。（略）
師：難怪書中概括到——
生：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。”
師：現(xiàn)在，回過頭來再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。（朗讀二—四段）
師：面對人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，正如雨果形容的那樣——“雖然是皇家園林，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。”所以，此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？
生：我想是結(jié)晶。（學(xué)生也有說智慧、創(chuàng)造等）
生：是文化。（在互相討論中，再經(jīng)老師的引導(dǎo)，學(xué)生脫口而出）
師：對，是文化！而且是不可估量的祖國文化！（回扣“不可估量”）請理直氣壯地告訴自己以及天下所有人——“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
【賞析】竇老師緊緊圍繞“昔日的圓明園究竟有些什么，才使我們說它有不可估量的價值？”這一主題，充分挖掘可利用的教學(xué)資源，靈活運用多種方法和策略，讓學(xué)生入境學(xué)習(xí)，通過對經(jīng)典文本《圓明園的毀滅》的推敲、感悟、反思，使學(xué)生感受文本主題的內(nèi)涵和語言魅力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的語文天地，進(jìn)行主題閱讀的拓展（超越教材）和相關(guān)的語文實踐，如引入名人字畫和奇珍異寶，補充圓明園20處景觀并選三處說感受，還有雨果的文章，以及圓明園占地面積等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，在重視過程的生成中，真正實現(xiàn)主題意義的開放有效建構(gòu)。縱觀教學(xué)，其精妙之處在于教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強，學(xué)生所學(xué)層次分明、立體豐滿，既有信息資源的獲取，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。這樣的課堂，在對文本的解讀中超越、整合，在整合中生發(fā)提煉，母語文化在課程資源的不斷補充和融合中，滲透并豐盈學(xué)生的生命。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，王崧舟老師是怎么上的呢？
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇10
一、根據(jù)所給的音節(jié)，在括號里填上相應(yīng)的漢字。
1、màn 爛（ ） （ ）步 （ ）延 緩（ ） 散( ) （ ）游
2、yuán 花( ) 隊（ ） ( )圈 （ ）旦 ( )盤 草（ ）
3、hóng （ ）水 （ ）偉 鮮( ) 彩（ ） （ ）揚 （ ）圖
二、給加點字選擇正確的解釋。
1、風(fēng)景名勝（ ） a、超過 b、優(yōu)美的（景物、境界等）c、能夠承擔(dān)或承受
2、舉世聞名（ ） a、聽見b、聽見的事情，消息 c、有名望的
3、武陵春色（ ）a、情景，景象 b、種類 c、臉上表現(xiàn)出的神奇，神色
三、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的成語。
1、形容器物小巧，精致奇妙。 （ ）
2、全世界都知道，形容非常有名。 ( )
3、比喻許多東西圍繞一個中心。 （ ）
4、損失巨大，無法計算。 ( )
5、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 （ ）
四、縮寫句子。
1、這的確是一個偉大的奇跡。
2、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。
3、北京西北郊的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
五、按課文內(nèi)容填空。
1、圓明園在北京 ，是一座 的皇家園林。它由 、 和 組成，所以也叫 。此外，還有許多 ，分布在圓明園 、 、 三面，
環(huán)繞在圓明園周圍。
2、圓明園 建筑宏偉， 收藏著最珍貴的歷史文物。
3、漫步園內(nèi)，有如漫游在 ，飽覽著 ；流連其間，仿佛置身在 的境界里。
六、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺樓閣；有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如， ， ，杭州的 、 ；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的 建造的，如 ， 。園中 有民族建筑， 有西洋景觀。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、用文中所填的一組關(guān)聯(lián)詞造句。
3、概括出圓明園在園林建筑上的三個主要特點。
4、本文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什么要用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？( )
a、再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓我們記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
b、想告訴我們?nèi)绻亟▓A明園，就要記住圓明園昔日的輝煌的樣子。
c、再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，就能更加吸引大家去了解圓明園，并要保護(hù)好圓明園遺址。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇11
《圓明園的毀滅》一課，我在設(shè)計上遵循“1+x”和“一課一得”的教學(xué)理念。“1”確立為《圓明園的毀滅》，x確定為《兩個強盜的故事》，選自雨果的《致巴特勒上尉的信》，這篇文章與課文在資料和寫法上都有相似之處；“一得”確立為鋪墊這種寫法。我在課前收集學(xué)生的問題，即題目是“圓明園的毀滅“，為什么作者用很多筆墨描述圓明園昔日的輝煌？以學(xué)定教，嘗試課堂教學(xué)的改革。
在教學(xué)中，我使用了兩次小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀邊悟，組內(nèi)交流，鍛煉了學(xué)生的組織本事、表達(dá)本事和自學(xué)本事。我們小組學(xué)習(xí)是在剛剛起步階段，許多學(xué)習(xí)方式和表達(dá)的方法還需要給孩子們多做指導(dǎo)，以待提高。
具體教學(xué)過程中，還有許多不足需要改善和提高。
1、學(xué)生本事需要培養(yǎng)和提高。整節(jié)課學(xué)生反應(yīng)不是太進(jìn)取，課堂氣氛比較沉重，學(xué)生的表達(dá)本事和自信心有待改善。
2、我在備課時對預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不足，在做引導(dǎo)時，語言不夠規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇12
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第九冊第六單元的內(nèi)容。本課的教學(xué)重難點是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)一開始，我采用這樣的激情導(dǎo)入“有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時又在每一個中國人的心里烙下了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，他們卻只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園被化成一片灰燼。”采用這樣激情的導(dǎo)入，是為了創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)好情感場，使學(xué)生一開始就在思想上產(chǎn)生強烈的共鳴，迅速融入到課文內(nèi)容中去。
一、借助電影紀(jì)實片，結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。
圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”；二是“它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助紀(jì)實片，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。
二、輝煌到毀滅，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
圓明園真的太美了，它美到極點，學(xué)生情至極點，為下文“被毀”架好至真至美的情感鋪墊，我讓學(xué)生想象圓明園被毀后廢墟的場面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強烈震動，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點。學(xué)生思想上形成強烈的反差，心理上產(chǎn)生極大的不平衡，怒火中生，憤言不止。讓我感動的是學(xué)生的發(fā)言，他們雖小，但他們已清醒地認(rèn)識到“貧窮受欺壓，落后要挨打”；認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚。在同學(xué)們積極的發(fā)言中，振興中華的責(zé)任感又一次得到了升華。
在這次教學(xué)中，我加強朗讀，讀中感悟。語文教學(xué)必須加強學(xué)生的朗讀，俗話說讀書百遍，其義自見。在教學(xué)中，我重視了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，特別是加強重點段落的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
教學(xué)重、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
一、聊天導(dǎo)入（5）
1、我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家這幾年發(fā)生的一些大喜事
（奧運會成功舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國、俄羅斯后第三個掌握出艙技術(shù)
剛才我們就奧運、神七問天進(jìn)行了交流，這些從一個側(cè)面我們看到了祖國的強盛
導(dǎo)入：可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年的那個年代，由于清政府腐敗無能，導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？
2、出示題目《圓明園的毀滅》。
二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）
在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）
學(xué)生說一說
（1）建筑宏偉。
①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）
②有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）
③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）
（2）珍貴的歷史文物。
從先秦到清朝大約多少年的時間？（感受時間之長、經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間）想想會有多少名人字畫和奇珍異寶
出示：課件文物珍寶
帶著自己的感受讀第四小節(jié)。
（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。
① 圓明園占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。
你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：可想而之圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——
所擁有的國寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是舉世聞名的的博館、藝術(shù)館）
②圓明園的景點就有40處，這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍
下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……
下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺” “平湖秋月” “雷峰夕照”（課件出示）
這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來稱贊它的。
（課件出示雨果的話）
書中概括地說——
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
三、體會圓明園的“不可估量的損失”（15）
1、然而（引讀課文）1860年，10月6日——（齊讀）
2、哪一句話最能表達(dá)你此刻的心情？
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（指導(dǎo)朗讀）
他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！
師：那是怎樣的破壞？
生：想怎么破壞就怎么破壞。
師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——
生：就摔！
師：想砸——
生：就砸！
師：誰還想讀讀這句話？
生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
再次齊讀。
連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生的震動。”英國首相巴麥尊對此不僅同意，還說： “如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。”一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園
師：這三天三夜燒掉了什么？
3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）
四、拓展（5）
同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍艦不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制造槍彈屠殺中國人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個中國人深思嗎？我想，每一個中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。請說說你想對這些強盜說什么？對中國人民說什么？對自己說什么？
板書設(shè)計：
圓明園的毀滅
《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇14
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（27分）
1、這篇課文描寫了圓明園昔日輝煌的＿＿＿＿＿＿和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅
的＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化＿＿＿＿＿＿，對侵略者野蠻行
經(jīng)的＿＿＿＿＿＿，從而激發(fā)我們不忘＿＿＿＿＿＿，增強振興中華的＿＿＿
＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2、作者從＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿這幾個方面，來再現(xiàn)圓明
園輝煌的過去。
二、字詞積累與運用（29分）
1、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）：（9分）
sǔn shī
（ ） xiāo huǐ
（ ） guī bǎo
（ ） 2、詞語俱樂部（把詞語補充完整）：（8分）
不可（ ）量 舉世（ ）名 金碧（ ）煌 玲（ ）剔透
3、各就各位（選擇關(guān)聯(lián)詞語填空）：（12分）
因為……所以…… 不僅……還……
不但……還…… 只有……才……
⑴ 圓明園中（ ）有民族建筑，（ ）有西洋景觀。
⑵ （ ）清朝政府腐敗無能，（ ）圓明園遭到了英法聯(lián)軍的踐踏。
⑶ 圓明園（ ）建筑宏偉，（ ）收藏著最珍貴的歷史文物。
⑷ （ ）我們的國家強大了，侵略者（ ）不敢欺負(fù)我們。
三、我是小翻譯（讀句子，體會帶線詞的意思）：（10分）
1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、悔掉。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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四、課文片段閱讀（14分）
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1、這兩個自然段介紹圓明園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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2、作者為什么要用大量的篇幅介紹圓明園輝煌的過去？（8分）
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3、畫“──”的句子說明了什么？（6分）
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五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用（20分）
課文寫圓明園輝煌的過去，抓住了三大特點。請你描寫一種物體，抓住其特點。
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b卷 知識技能綜合應(yīng)用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
天安門廣場
在首都北京城的正中，天安門前，有一大片開闊的廣場，磅礴坦蕩，這便是聞名中外的天安門廣場。到過這里的人，誰會不深深地愛上她？
我先向你介紹天安門廣場的主要建筑：廣場的北面就是那莊嚴(yán)，樸實的天安門城樓，城樓前有七座玉帶形的金水橋、橋上飾有雕花石欄。金水橋前的兩側(cè)，矗立著一對渾圓挺拔，雕刻精美的華表。
廣場中央，一面五星紅旗迎風(fēng)飄揚，這紅旗象征著勝利，象征著光明，象征著各族人民的大團(tuán)結(jié)。一九四九年十月一日，毛主席在天安門城樓上宣告了中華人民共和國誕生，并親自開動電鈕，在這旗桿上升起了第一面五星紅旗。
廣場的南面，高大的人民英雄紀(jì)念碑巍然矗立，碑身鐫刻著毛主席的題字和周總理題寫的碑文。碑座四周十幅大型浮雕，正向人們訴說那一百多年來，中國人民視死如歸，前赴后繼的斗爭精神和光榮歷史。再往南，便是毛主席紀(jì)念堂。
廣場的東西兩旁，是兩座對稱的大廈。西邊的是人民大會堂，東邊是中國革命博物館和中國歷史博物館。這兩座建筑物，（ ）有現(xiàn)代化的特色，（ ）有民族化的風(fēng)格。
天安門廣場經(jīng)過一九五九年，一九七七年兩次改造和建設(shè)，現(xiàn)在不僅是建筑物宏偉壯觀，而且綠化也令人贊嘆不已。
你瞧，場內(nèi)有草坪，花壇，紅綠相映；兩旁有立柳，云杉，元寶楓和廣玉蘭，疏密相間。你再瞧，長安街林蔭大道上，一簇簇美麗的鮮花，一行行青蔥的林木，顯得那么欣欣向榮。
（ ）你站在廣場中央，縱目四望，（ ）會感到意氣風(fēng)發(fā)，心曠神怡，你也必定會深深地愛上這宏偉壯觀，氣度不凡的天安門廣場。
1、在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（10分）
2、寫出下面詞語的近義詞。（9分）
精美──（ ） 名聞中外──（ ） 贊嘆不已──（ ）
3、在文中用“～～”畫出一個反問句，用“──”畫出一個排比句，用“＝＝”畫出一個擬人句。（18分）
4、本文簡要地介紹了天安門廣場的盛況，使讀者對天安門廣場＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿留下深刻的印象。同
時，在這篇文章中，作者抒發(fā)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的
感情，使讀者受到了深刻的感染。（18分）
二、強化閱讀（50分）
登匯波樓
我來到了大明湖公園，一進(jìn)東門，一座富有民族特色的高大建筑矗立在眼前。啊，這就是匯波樓！
樓南側(cè)上方中央橫掛一塊巨匾，“匯波樓”三個大字閃閃發(fā)光。房頂上的綠色琉璃瓦，在陽光照耀下更加壯觀。屋檐四角上各有龍獅魚犬等動物的形象，姿態(tài)優(yōu)美，栩栩如生。“匯波樓”大匾西側(cè)，雕刻著冉冉升起的紅日，旁邊有一對翩翩起舞的仙鶴，仿佛要把這樓閣帶入仙境。
登上匯波樓向南望去，首先映入眼簾的是澄清如鏡的湖面。和煦的陽光下，一陣風(fēng)吹來，湖面漾起粼粼波紋，浮光躍金。各種游船，猶如一只只水鳥，自由自在地浮在水面。
最壯觀的百米噴泉，一百零三個噴頭從不同的角度將水噴向天空，好象盛開的一朵朵美麗而奇特的“水晶花”。這朵花方圓百米，“花瓣”簇?fù)碇盎ㄈ铩保袷且淮渲閽煸谔炜罩小Ｒ魂囷L(fēng)吹來，“水晶花”隨風(fēng)飄動，在陽光的照耀下，五光十色，絢麗無比。
湖岸邊，小島上，一排排垂柳倒映水中；遠(yuǎn)處，千佛山，英雄山，座座山峰盡收眼底。站在匯波樓上，人仿佛在畫卷中。
1、寫出登上匯波樓后的觀察順序。（16分）
2、把下面詞語補充完整。（12分）
（ ）態(tài)（ ）完 （ ）（ ）如生 （ ）（ ）起舞
（ ）麗（ ）比 （ ）收眼（ ） 五（ ）十（ ）
3、理解“站在匯波樓上，人仿佛在畫卷中”。（17分）
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《圓明園的毀滅》導(dǎo)學(xué)案 篇15
師：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。
生：圓明園。
師：再讀。
生：圓明園。
師：再讀.
生：圓明園。
師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀滅）再讀課題。
生：圓明園的毀滅。
師：再讀。
生：圓明園的毀滅
師：再讀。
生：圓明園的毀滅。
師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？
（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
師：讀了課文的開頭，你知道了什么？
生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。
生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。
師：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。
生：不可估量。
師：你把文章中的這句話讀一下。
生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
（黑板上板書：不可估量不可估量）
師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？
生：我感到很悲痛。
生：我覺得很可惜。
生：很傷心，很痛恨！
師：痛恨？你痛恨誰啊？
生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。
師：能用“人”去稱呼他們嗎？
生：不能。
師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？
生：不可估量！
（教師在黑板上又板書：不可估量）
師：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？
生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。
師：那是什么化為了灰燼？
生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。
師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？
生：建筑藝術(shù)的精華。
生：園林藝術(shù)的的瑰寶。
師：還有什么化為了灰燼？
生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）
師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。
師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？
生：悲痛。
師：再讀文章最后一句。
生：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為了灰燼。
師：除了文章的開頭和結(jié)尾，你還知道了些什么？
生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運走了。
師：這剛才有同學(xué)提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學(xué)生點頭）
生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。
師：關(guān)于圓明園你還知道了些什么？
生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。
師：其實所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫出來了，是哪一句？
生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
（教師板書：舉世聞名）
師：誰知道舉世聞名的意思？
生：就是全世界的人都知道。
師：圓明園憑什么舉世聞名呢？
生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。
（師板書：珍貴文物）
生：圓明園憑的各種風(fēng)景舉世聞名。
（師板書：宏偉建筑）
師：還憑什么舉世聞名呢？
生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。
師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林啊！
（學(xué)生讀課文）
師：課文里有幾個“有”？
生：一共有7個“有”。
師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。
生：圓明園中有～～～～～
師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。
（生齊讀課文中的7個有）
師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？
生：有無數(shù)個。
師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？
生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。
生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。
生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。
生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。
師：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。
（學(xué)生齊讀這一節(jié)）
師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
師：能不能具體點。
生：我仿佛看到了平湖秋月。
生：我仿佛看到了小橋流水。
師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）
師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里。”
師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個強盜的一把火給少了。同學(xué)們，此時你還有什么想知道的？
生：我覺的很可惜，為什么當(dāng)時沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊呢？
師：問的真好啊！是啊，當(dāng)時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？你們還想知道什么？
生：我想知道圓明園它是用來干什么的？
生：圓明園它有多少大？
生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。
師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。
（發(fā)材料）
師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？
（學(xué)生快速的默讀材料）
師：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？
生：圓明園中的生肖銅像震撼了我，那時就能做的那么好。
師：這里面的那個數(shù)據(jù)吸引了你？
生：在拍賣時的價格為9千多萬元。
師：是啊，這4個銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。
生：圓明園的獨一無二震撼了我，從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。
生：我被圓明園的建筑時間震撼了。
師：是啊，圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀！
師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個強盜的一把火給燒了。
（播放《火燒圓明園》的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了）
師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。
（學(xué)生寫自己的感受，理解）
師：來，告訴大家，這把火燒毀了什么？
生：這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
生：這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
生：這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
生：這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！