圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學(xué)生的民族責(zé)任感。
2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點、關(guān)鍵】
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。
板書：
圓明園
1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。
剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
�。ǔ錆M。）
介紹完后，將題目補充完整。
師：看到這個題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？
二、整體感知，提出問題
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？
2、教師引導(dǎo)，提煉問題：
（多媒體課件出示問題。）
�、拧槭裁磮A明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
⑵ 圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
⑶ 圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？
�、取≌n文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
⑸ 從這篇文章中，你體會到了什么？
三、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個最感興趣的問題進行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。
2、獨立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。
3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進行交流，互補互學(xué)。
�。▽W(xué)生匯報時，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五、實踐活動
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）
2、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護情況，寫一份調(diào)查報告，全班交流，并做保護歷史名勝古跡的宣傳員。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇2
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
學(xué)情分析：
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
設(shè)計理念：
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時要以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。
2、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。
教學(xué)的重、難點：
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
3、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)教程：
一、直奔課題，激發(fā)情感
1、我寫三個字，大家注意看，跟著讀(板書：圓明園)看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
2、但所有這一切最后都化成了兩個字，因為它被毀滅了。(板書：的毀滅)
3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開課本的64頁。
[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題，入課文]
二、感受不可估量
1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫面你有什么感受?
2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。
3、改成“是祖國文化史和世界文化史”，好不好?為什么?
4、有不可估量的損失一定有不可估量的價值，能不能用上價值把這句話換個說法使意思不變?
[“毀滅是祖國文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]
三、感悟昔日輝煌
1、昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價值?請同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)
2、交流談體會
(一)珍貴的歷史文物
A、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。
你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來看其中的幾件。(多媒體出示)
有人說這每一件價值一百萬，這只是其中的幾件，更不用說圓明園中價值連城的夜明珠，紅藍寶石了!…是呀!所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是——
帶著這種感受再讀。
B、最大的博物館、藝術(shù)館
有誰查資料知道圓明園的面積有多大?我們來估算一下相當(dāng)多少個我們的教學(xué)樓那么大?
試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(過渡句的作用)
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。]
(二)宏偉的建筑
A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點?
B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說下去?
仿照各地名勝的景物?你怎么理解?
詩情畫意的'景物?西洋景觀?(生交流，師評價補充)
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。
男女生分讀。
C你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)
漫步園內(nèi)的你，此時最想說什么?
我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩情畫意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說：(多媒體播放)
在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。
[以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
小結(jié)：面對這一人間奇跡，每個中國人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲!
讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示，齊讀)
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、技能目標(biāo)：
圍繞圓明園的毀滅查找資料。
2、情感目標(biāo)：
通過多個文本的碰撞，體會到圓明園的毀滅是我國一段屈辱的歷史，明白落后就要挨打的道理，并引發(fā)深層思考。
【教學(xué)過程】
一、走進圓明園
1、課前，已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的毀滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請大家去收集大量的有關(guān)圓明園的資料，相信大家都做得很多，很好。那么，你看到圓明園這三個字，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。
2、請帶著這種感覺讀讀這首詩。出示短詩。
3、現(xiàn)在，讓我們一起走進這個古老的故事。齊讀這句話。
�。ǔ鍪镜谝欢�。）
二、體會圓明園的不可估量的價值
1、有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。我們可以說：圓明園的價值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2、昔日的圓明園里究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值？選擇兩篇文章中的句子，結(jié)合自己查到的資料說一說。
3、學(xué)生交流。
4、圓明園中所擁有的一切我們就可以濃縮為一個詞：那是──文化，而且是價值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
三、體會圓明園不可估量的損失
1、遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍若月宮的人間奇跡，我們卻無緣以見。我們現(xiàn)在所能見到的只是──請看圖片。（出示五幅廢墟圖）只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了144年。這是不是該引起我們的思考：原來碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風(fēng)光的山村野沒有了，還有那不計其數(shù)的價值連城的奇珍異寶，凡是我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的柱在嗚咽地講述著這一段屈辱的歷史。
2、那么這值得我們驕傲的當(dāng)時世界上最大的博物館，這些代表祖國燦爛文化的東西都到哪兒去了呢？為什么會只剩下這一些搶不走、燒不掉的殘桓斷壁？
3、英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？選擇兩篇文章中的句子結(jié)合自己所搜尋到的資料說說。
4、放錄像，想象三天會燒掉什么。
5、面對英法聯(lián)軍的肆無忌憚?chuàng)尳�，令人發(fā)指的強盜行為，當(dāng)時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學(xué)互相交流一下。
6、當(dāng)我們思維的角度停留在一個方面時，我們的思考就會停止。剛才的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當(dāng)熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時，我們的政府腐敗得只想委曲求全，我們的皇帝無能得置祖宗社稷于不顧，自性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當(dāng)了毀滅圓明園的幫兇，而英勇抗擊的士兵、老百姓卻手執(zhí)大刀長，以血肉之軀對抗敵人的洋槍洋炮。
7、就這樣，一座精美絕倫的皇家園林徹底地化為了一片灰燼。那么，你覺得圓明園的毀滅究竟是什么造成的？此刻，圓明園這個符號在你心目中僅僅是“火焰”、“廢墟”嗎？面對圓明園的廢墟，你在想什么？
8、是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發(fā)，是立志……讓我們永遠記住這個圓明園被毀滅的日子──1860年10月6日。再次帶著自己獨特感受朗讀這首短詩。
四、小結(jié)，升華情感
1、主題閱讀，不光要求我們學(xué)會快速地查找到有用的資料，更重要的是通過這樣一次查找的過程，打開思路，學(xué)會思考。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。今天，我們從走進圓明園到走出圓明園，感受了圓明園的輝煌目睹了圓明園的毀滅，現(xiàn)在面對這樣一座座廢墟，想到英國、法國的博物館里還堂而皇之地陳列著從圓明園搶去的奇珍異寶，你在思考什么？
2、預(yù)設(shè)：
有著幾千年文明的泱泱大國為什么會被幾千強盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠也毀滅不了的是什么？
3、也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的思考走向未來的人生。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的
1,學(xué)會本課14個生字,正確讀寫"不可估量,損失,詩情畫意"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,把閱讀,感悟,想象結(jié)合起來,了解圓明園輝煌的過去的毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中國的責(zé)任感和使命感.
教學(xué)重難點
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感.
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,上節(jié)課,我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么
2,看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,初步感受到了圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的.那么,昔日的圓明園到底有什么,讓我們說它具有不可估量的價值呢 這一節(jié)課就讓我們再次走近圓明園,去感受它昔日的輝煌,去目睹那難忘的一刻!(板書課題)
二.再現(xiàn)歷史的美景,感悟交流體會
1,請同學(xué)們打開課本,自由讀課文的二,三,四自然段,一邊讀一邊想,你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了 把這些語句畫下來.(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)
2,交流談體會
a它由圓明園,萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園.此外,還有許多小園,分布在圓明園東,西,南三面,眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍.
b圓明園中有,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的"買賣街",也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野.還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的.園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀.
請大家看看這幾句話,趕快讀一讀,數(shù)數(shù)里面一共有多少個"有"字一會看哪位同學(xué)能夠一口氣說下來.我們一起來讀讀圓明園中的7個有(學(xué)生讀書)圓明園中僅僅只有7個有嗎如果要寫盡圓明園中所有的一切,那得需要多少個有啊 大家再好好地讀讀課文,你又從課文的哪些地方知道需要無數(shù)個有
c漫步園內(nèi),有如漫游在天南地北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里.
引讀學(xué)生抓住重點詞語談體會,總結(jié)圓明園的特點(建筑宏偉)
在圓明園的這么多風(fēng)景中,你對哪個地方比較熟悉和親切呢 選擇一個你熟悉地方想象一下,一會說給同學(xué)們聽好嗎
同學(xué)們想不想親眼看看那里的風(fēng)景呢 (播放圓明園圖片)現(xiàn)在請你們把自己的感受帶到課文中去讀一讀,哪個同學(xué)愿意展示自己的朗讀水平 其他同學(xué)也不能閑著,你們來當(dāng)小評委,把你聽到的,感受到的告訴大家.(指導(dǎo)朗讀,個人賽讀)
除了建筑,從課文中你還感受到了什么
d上自先秦時代的青銅器,下至唐,宋,元,明,清歷代名人書畫,各種珍奇異寶.所以,它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,藝術(shù)館.
你知道從先秦時代到清代,中間經(jīng)歷了多少年嗎 2300年,你們想想看,歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時的感受帶進去,讀讀最后一句話
現(xiàn)在你感覺到圓明園那不可估量的價值了嗎
可是,這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,卻被化為了灰燼,讓我們再一次把歷史的長卷翻開,撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤.(看錄象)
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策,被無情地踐踏,掠奪,就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動的,就用大車或牲口搬運.實在運不走的,就任意破壞,毀掉.為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火.大火連燒三天,煙云籠罩整個北京城.
自此,圓明園中的一切都沒有了,沒有了——沒有了——(學(xué)生接著說)同學(xué)們,學(xué)到這里,你想說些什么
1,個別學(xué)生讀句子,談感受
2,劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語.指導(dǎo)朗讀
一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒,億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光.所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿腔怒火讀出來吧.
三,總結(jié)課文,拓展延伸
我們在痛恨他們的同時,也應(yīng)該問問自己,有著五千年文明的中國,為什么會被幾千個強盜殺到京城,圓明園燒掉的究竟是什么 毀滅的究竟是什么 永遠毀滅不了的是什么 如果你現(xiàn)在就站在圓明園的廢墟旁你會說些什么
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會15個生字，正確讀寫新詞，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會作者所要表達的思想感情，并背誦第3自然段。
2、能自己查找資料并進行整理，結(jié)合找到的資料感受圓明園當(dāng)年的輝煌和被毀滅的過程。
3、了解圓明園的輝煌和被毀滅的過程，記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感，并體會思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)課程】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、在世界的一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，存在著人類一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。
──維克多·雨果【法】
2、圓明園是怎樣的呢？為何被大作家雨果稱為“人類奇跡”呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文就會有所了解。
�。ɡ�名言導(dǎo)入，板書課題。）
二、學(xué)生借助“預(yù)習(xí)”初讀課文
理解文章的思路，學(xué)生自由讀課文，按照“預(yù)習(xí)”要求小組討論研究，可以作標(biāo)記。學(xué)生交流，教師幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、在全班匯報交流
按字、詞、句、段的順序交流自學(xué)的收獲。讓學(xué)生盡情地發(fā)言，教師給予適時指導(dǎo)，同時檢查讀課文情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
第二課時
一、出示圓明園整體示意圖
感知圓明園規(guī)模宏大，“萬園之園”，然后讓學(xué)生用語言描述自己看到的圓明園，其他同學(xué)可作補充。圓明園到底有多大？各自用熟知的建筑或場地類比一下。
二、欣賞局部景色，感知圓明園的輝煌
1、讓學(xué)生用語言描述“金碧輝煌的宮殿”，“玲瓏剔透的聽臺樓閣”，“熱鬧非凡的買賣街”�？凑l描述得更加細致。
2、圓明園的景點可以分幾類呢？
分別展示平湖秋月，雷鋒夕照，安瀾園，獅子林精美圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，來介紹它們所了解的景點并給予補充，同時找一些贊美之詞。
�。ā皥@林藝術(shù)的瑰寶”、“建筑藝術(shù)的精華”。）
男生讀具體景觀，女生讀依據(jù)什么建造的？
3、出示各種寶物讓學(xué)生感受到圓明園文物的價值。
4、圓明園中到底有多少這樣的寶物呢？請看臆斷描述。
（課件出示文字。）
看著這昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你感受最深的是什么？
三、播放電影片段，認識侵略者的貪婪和瘋狂
1、這樣一座藏著無數(shù)奇珍異寶，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館是怎樣毀于一旦的呢？
�。úシ烹娪�。）
2、目睹了侵略者罪惡的一幕，想想那些被毀壞的精美建筑和被掠奪走的稀世珍寶，你們有什么想法嗎？
（有感情讀文。）
3、侵略者毀掉的僅僅是一座圓明園嗎？
四、出示遺址圖，激發(fā)情感
五、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
六、拓展思維
現(xiàn)在有人建議要重修圓明園你有什么看法？
七、總結(jié)全文
學(xué)完這篇課文，你有什么感受？
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇6
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計
浙江省衢州市新華小學(xué) 李小建
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
【學(xué)情分析】
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
【教學(xué)目的】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點】
理解含義深刻的句子，增強振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
1、首先請同學(xué)們看大屏幕：
同學(xué)們，1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
2、出示課題：
今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
（板書課題。）
二、激發(fā)情感，深化感悟
1、體會圓明園“不可估量”的價值：
�、拧≌n件：
�。ㄎ宸鶊A明園廢墟圖。）
這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立144年然而卻只圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？把這種感受帶到歌中讀一讀。
�、啤↓R讀課文第1自然段：
圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們把書翻開，自由讀課文。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認真，那“不可估量”是什么意思？（計算不出來）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？能結(jié)合課文具體事實談?wù)剢幔?/p>
2、緊扣課文重點，體悟情感：
針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）
⑴ 接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？
板書：
舉世聞名。
追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？
�、啤A明園憑什么舉世聞名？
板書：
“宏偉建筑”。
圓明園還憑什么舉世聞名？
板書：
“珍貴文物”
第二自然段：
看課件解決“眾星拱月”，并從中體會出圓明園的宏大。
小結(jié)：
圓明園由六代皇帝經(jīng)營了150年，它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大850畝，這么大的園林，被毀了你說損失大不大？
第三自然段：
⑴ 你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。
�。ㄗ杂勺x──指讀第三自然段。）
�、啤∽屑殧�(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個）
�、恰≌埬愦舐暤馗嬖V大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？
⑷ 假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？
（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點……）
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點句。
⑸ 感悟重點句：
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？
（交流后有感情地誦讀此句。）
�。úシ耪n件，師配樂誦讀。）
漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？
�。ń涣骱笥懈星榈卣b讀此句。）
�、省。▽⑷齻�詞語用圓圈圈起來）但是，同學(xué)們，你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！
（課堂中有短暫的寂靜。）
小結(jié)：
這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。
3、第四自然段：
自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。
小結(jié)：
園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。
4、回讀2、3、4自然段：
�。ㄅ湔n件畫面。）
師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一位同學(xué)回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。
5、第五自然段：
師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認為最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出什么？
�、拧‘嬙~（看課件）。
�、啤≌勼w會。
�、恰c兒詞語強調(diào)重讀。
�、取〗處熣埇F(xiàn)在想表達內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀這一自然段！
三、拓展背景，加深理解
1、快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學(xué)生的動機，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設(shè)計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？
我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了？
�。ㄊ前。∫蛔e世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個問題�。�
2、這里有篇短文，是老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。
�。�640個足球場，十分宏偉。）
我被圓明園的建造時間震撼了。（為什么？）
我被圓明園的珍奇異寶震撼了。
（你一定注意到了其中的一個數(shù)據(jù)，是哪個？）
四、寫話，激蕩感情
過渡：
就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。
課件呈現(xiàn)：
英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面。
面對這把罪惡之火，你有什么話想說？
1、配“二泉映月”，學(xué)生動筆寫句：“這把火，燒毀了＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�
2、以捕排的形式組織學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：
這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感�！ �
2.理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會�！ �
3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受�！ �
一.揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
1.讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”�！皥A”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”�！ �
2.一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題�！ �
二.整體感知，敏化感悟
1.自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？
2.讀后交流，在交流中深入感受課文�！ �
三.提挈課文頭尾，激發(fā)情感：
�。ㄒ唬┽槍Φ谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容。（讀了第一自然段，你知道了什么？）
（1）接著學(xué)生的回答追問：書上怎么說？作者用了哪個詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個“不可估量”？（板書：不可估量不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）
�。�2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）
�。ǘ┽槍Φ谖遄匀欢蔚膬�(nèi)容。（讀了最后一個自然段，你知道了什么？）
�。�1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）
�。�2）什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）
（3）課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強盜�。 �
（4）把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導(dǎo)讀兩遍
�。ㄈ┚o扣課文重點，體悟情感：
針對第二至第四自然段的內(nèi)容。（除了這些，你從書上還知道些什么？）
�。�1）接著學(xué)生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？
�。�2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）
針對第三自然段的內(nèi)容�！ �
（1）你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）
（2）仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？
（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這這些“有”你體會到了什么？
（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語、標(biāo)點……）
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點句：
（5）感悟重點句：
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！薄 �
漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）
�。úシ耪n件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情地誦讀此句）
三.拓展背景，加深理解
1、師：圓明園中的美景是寫不盡的，道不完的。單是園內(nèi)的美景就讓你流連忘返，讓你陶醉，相信你讀了手中的那份材料后你對圓明園會有更深的了解。自己讀一讀，看看你有了解了什么，你對圓明園的什么產(chǎn)生了深深的震撼？
�。ㄉ床牧希 �
2、師：看了材料，圓明園的什么給你留下最深刻的印象？
交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個足球場，十分宏偉）�！ �
我被圓明園的建造時間震撼了。（為什么？）
我被圓明園的珍奇異寶震撼了�！ �
3、但是，同學(xué)們，你們讀對的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！
四.激情寫話，激蕩感情
過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）
1、圓明園中沒有了什么？引讀：沒有了 沒有了 沒有了——
2、圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
回扣理解第一自然段
齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）
3、面對這把罪惡之火，你有什么話想說？寫下來�！ �
學(xué)生交流：
4.教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《圓明園的毀滅》這篇課文是小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇略讀課文，這一單元的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀懂課文、理解課文。
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的無比熱愛和對侵略者強盜行徑的無比憎恨。圍繞這一中心，作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”，再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物，從而突出它是舉世聞名的皇家園林。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑，從而激起人們對侵略者的無比仇恨。作者通過美與丑，善與惡的對比，把近代史教育和愛國主義教育貫穿于全文始終。通過一課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解到圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
但是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實際都比較遠，在教學(xué)中，我們利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限，通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，使學(xué)生對圓明園的了解更加豐富，更貼近生活。
二、設(shè)計思想：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路，在教學(xué)設(shè)計，我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成一種在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)他們在有限的時間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識量。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。
課前參與就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文之前，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，初步了解所學(xué)內(nèi)容，確立自己感興趣的主題，然后他們通過上網(wǎng)查詢、收集有關(guān)資料，如：文字、圖片等，然后進行分析歸納。這樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、深入了解課文奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生帶著自己的感悟與問題走進課堂，促進了課上的學(xué)習(xí)。
課中探究就是課上，學(xué)生利用自己整理的資源真正的動起來，參與課堂，自己動手動腦，進行探究“為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林”，在匯報交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本，他們在信息的獲取加工中理解課文，充分發(fā)揮他們的主動精神。
課后拓展，應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫的欲望，使讀寫有機的結(jié)合在一起。在將要下課時，我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把知識延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開展課后實踐活動。
這樣，整節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文，能表現(xiàn)出對祖國燦爛文化的贊嘆和對侵略者的痛恨。
3、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)重點：
了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)資源：多媒體課件 學(xué)生的信息資料
教學(xué)過程：
一、引入：
1、出示圖片，學(xué)生欣賞。
解說：這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園。它曾被人們譽為“人間天堂”、萬園之園，法國大文豪雨果也曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。”遺憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散，被一場無情的大火化為灰燼。今天，我們就一起回顧這段屈辱的歷史《圓明園的毀滅》
2、學(xué)生齊讀課題
學(xué)生欣賞由老師解說配樂圖片，讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價值及毀滅的惋惜。讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，進入情境，為學(xué)習(xí)課文，鋪設(shè)好了情感場。
二、課中探究：
（一）感知課文、整體把握
學(xué)生自由讀課文，想：昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象？
概括得出： 舉世聞名
（二）運用資源、共同探究
1、學(xué)生默讀課文2－4節(jié)，想：為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林？教師巡視指導(dǎo)學(xué)法。
2、交流匯報：
a宏偉建筑：
1）學(xué)生結(jié)合資料理解課文，體會讀讀。
2）指名讀1—4句，閉眼想象圓明園中的宏偉建筑。
3）出示布局圖，問：你仿佛看到了什么建筑？
4）學(xué)生帶著體會到的感受讀最后一句話。
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
b歷史文物：
1) 學(xué)生結(jié)合資料理解課文，體會讀
2)問：你說收藏著珍貴文物的圓明園又可以稱之為什么？
3）齊讀最后一句話。
學(xué)生圍繞著“為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林”進行自主探究學(xué)習(xí)。他們通過課文中的語言文字及課前整理的圖片、文字信息資源了解到了圓明園的建筑很美，歷史文物很多。然后在匯報交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本，他們在信息的獲取加工中理解課文，使他們進一步體會到圓明園建筑的宏偉、歷史文物的珍貴。這樣，信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄈ├妹襟w 深刻感悟
昔日輝煌：
1、出示課件
2、學(xué)生說說看后的感受。
3、有感情的朗讀課文。
化為灰燼：
1、導(dǎo)：同學(xué)們，就是這么一個讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時間里，變成了廢墟，它在烈火中痛苦的呻吟，讓我們看看那慘痛的一幕吧！
2、播放《火燒圓明園》的錄像。
3、帶著你的感受自己體會讀最后一節(jié)
問：同學(xué)們，圓明園為什么會毀滅呢？
4、引導(dǎo)讀：圓明園是建筑史上一個奇跡，一個神話，可就是這樣的一座具有傳奇色彩，耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場大火中。同學(xué)們， 下面我們一起讀最后一節(jié)，請把你們無法釋懷的痛、滿腔的恨讀出來。
5、引讀：侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊！所以，課文的第一自然段就告訴我們：
為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”，我再一次運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會圓明園輝煌的情境：看圓明園昔日輝煌的影視片段，看后學(xué)生不僅體會到了這就是舉世聞名；同時也使全體學(xué)生入境入情，從而進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，這樣使學(xué)生感悟、表達等綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后，我播放了圓明園的毀滅的影視片段，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現(xiàn)于課堂，我進一步激情導(dǎo)讀。這時學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻，去表達對侵略軍的刻骨仇恨。
信息技術(shù)的運用，使學(xué)生置身在當(dāng)時的環(huán)境中，強化了直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的情感。
三、課外延伸
1、讀寫結(jié)合
圓明園被燒毀了，這個損失確實是巨大的、無法彌補的。如今，145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者所犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。同學(xué)們，假如此時此刻，你站在圓明園的廢墟旁，你會想些什么呢？請你把它寫下來
學(xué)生寫后讀一讀。
望著燒后的廢墟，配著低沉的音樂，我進一步煽情，讓學(xué)生寫下自己的感受。此時的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了，到了不吐不快的程度了。這樣，信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生寫的欲望，使讀寫有機的結(jié)合在一起。
2、小結(jié)：忘卻歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華！”。
3、布置作業(yè)：我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園的還立在那里，望著它，你還想知道什么呢？下課之后，請同學(xué)們分組合作再來查找一些資料，然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇。
為了使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的掌握最大限度的知識量。在課后，我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，把知識延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開展課后實踐活動。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主動性、信息技術(shù)的工具性。
板書： 圓明園的毀滅
宏偉建筑
舉世聞名 化為灰燼
珍貴文物
三、自我評價：
1、本堂課的教學(xué)設(shè)計是在普通教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí)，了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感及建設(shè)祖國的責(zé)任感，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
2、這節(jié)語文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生養(yǎng)成一種在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合能力。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
2、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、難點：
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、揭題導(dǎo)入
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料
教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示
1、勾出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形，并結(jié)合課文內(nèi)容理解字詞。
2、自由讀課文，想想課文主要寫的是什么？
3、再讀課文，提出疑難問題。
四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課件：
這就是圓明園遭受毀滅后留下的殘墻斷壁，看著這幅圖你想知道些什么？
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究作者的寫作意圖，請大家齊讀課題。
3、過渡：
現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來細細讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友回家通過搜集查找資料，你對圓明園已經(jīng)有了哪些了解呢？
（要求學(xué)生用自己的話說，不讀資料。）
2、課文中有三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子，請你用“──”勾出來，板書。
3、學(xué)生回答。
4、多媒體出示這三個句子。
�。▽W(xué)生一邊回答，師一邊出示，并用紅點標(biāo)出關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華�！保�
5、師小結(jié)：
為什么人們給圓明園這么高的評價呢？我們通過學(xué)習(xí)它輝煌的過去就會明白了。
三、自讀感悟，體會輝煌
1、自讀2自然段，動手畫一畫圓明園的布局。
2、展示平臺展示，（訂正位置正誤）：
小園如“眾星拱月”的環(huán)繞在圓明園四周，什么是眾星拱月呢？“星”指的是什么？“月”指的是什么？這個詞又說明了什么？（小園多，景色美）。
3、園子很多，但園子里的建筑風(fēng)格卻各不相同，選擇一種你喜歡的學(xué)習(xí)方式，自己體會體會有哪些不同風(fēng)格的建筑？
4、多媒體展示：
�、拧】梢杂谩癌ぉぁ睒�(biāo)出不同風(fēng)格的建筑。
⑵ 可以畫一畫。
�、恰】梢悦烂赖淖x一讀。
�、取】梢园蠢蠋煹奶崾景扬L(fēng)格各異的建筑記在自己的腦子里。
5、小組交流匯報：
�、拧≌n件出示三段，用紅色直線標(biāo)出。
�、啤≌故酒脚_展示畫，學(xué)生介紹有哪些不同風(fēng)格的建筑。
�、恰〕樽x，朗讀指導(dǎo)。
�、取〕鍪菊n件，抽背。
6、師小結(jié)：
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，形成了一種中西合璧的獨特風(fēng)格。這在當(dāng)時可算是世界上唯一一處兼有東西方園林建筑群，因而被西方譽為“萬園之園”。漫步遠內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
7、所以圓明園被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同時它還是世界上最大的博物館，藝術(shù)館呢，小朋友知道這是為什么嗎？
�、拧∠日堃粋�小朋友來讀讀4自然段。
�、啤≌归_你豐富的想象，大膽的說一說園中可能有哪些歷史文物。
�、恰W(xué)生回答。
�、取熜〗Y(jié)：
圓明園內(nèi)物品之多，物品之珍貴，年代之久遠，所以它是當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。
�、伞⊥瑢W(xué)們，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你想說點什么？
板書：
輝煌 愛。
四、借助多媒體，激發(fā)情感
1、這座舉世聞名的圓明園不僅在祖國文化史上有著舉足輕重的地位，同時在世界文化史上也有著舉足輕重的地位，（多媒體）可是在1860年10月6日，由于清政府的腐敗無能，不斷割讓土地，賠償銀子，采取妥協(xié)、退讓的政策，使英法聯(lián)軍直撲圓明園，從四面八方涌進園內(nèi)，縱情掠奪，互相毆打，因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物好，有的搬走景泰蘭瓷瓶；有的貪戀繡花長袍；有的挑選高級皮大衣；有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶；有的往外衣口袋里裝進金條；有的半身纏著綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有一處廂房里有堆積如山的高級綢緞，據(jù)說足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車運走。一個法國軍官搶劫了價值60萬法郎的財物。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
2、出示課件：
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
從這些詞語，你體會到了什么？（野蠻、強盜行徑。）
3、這場大火連燒了三天三夜，煙霧籠罩了整個北京城，這所園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化為灰燼，這時你站在廢墟的旁邊，你想說點什么？
板書：
毀滅 恨
4、所以作者說……出示：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
5、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
五、拓展訓(xùn)練，收尾小結(jié)
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
2、學(xué)生討論后交流匯報。
3、師小結(jié)：
圓明園這座“萬園之園”，我們了解了它的輝煌，同時也看到了它的毀滅，那么除了痛心，遺憾之外，在今天小朋友你們又能做些什么呢？
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教材分析
內(nèi)容簡析：
《圓明園的毀滅》一課是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“舉世聞名的皇家園林和最大的博物館、藝術(shù)館”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
設(shè)計理念：
《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一點，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中激情，領(lǐng)略昔日圓明園的輝煌，與“毀滅”強烈對比。力達扎實，教學(xué)中有對詞語的錘煉，對句子的揣摩，對段落的品味，切切實實地耕耘語文的三分田地，使課堂充滿了濃濃的語文味！
二、教學(xué)分析
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
�。�2）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。
（3）能聯(lián)系課文理解重點詞句，理解課文，背誦課文第三、四自然段。
2、過程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
學(xué)生認識到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華責(zé)任感和使命感。
學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)難點：通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)手段：
1、利用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、利用多媒體課件，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
2、收集關(guān)于圓明園的資料。
教學(xué)方法：以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)要點：初讀課文，了解圓明園昔日的輝煌與圓明園的毀滅。
學(xué)習(xí)過程：
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1、課前小游戲：學(xué)生記憶圖片。
2、剛才我們看到的一切曾經(jīng)都能在一個地方看見，這個地方備受外國人的關(guān)注，法國作家雨果曾說過：“在世界東方的中國，有著人類一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”圓明園因何有如此的美贊？今天我們就一起走進21課《圓明園的毀滅》（板書：圓明園的毀滅。）
二、初讀課文，初感圓明園。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（課件示本課字詞）
2、我們把生字放在課文中讀，請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用——劃出文中評價圓明園的句子。
3、根據(jù)學(xué)生匯報相機出示：#圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
4、哪幾個詞最能體現(xiàn)人們對圓明園的高度評價？（解釋并板書：舉世聞名）
三、走進圓明園，再現(xiàn)昔日輝煌。
1、為什么圓明園能得到如此高的評價呢？圓明園里到底有什么呢？你們想知道嗎？課文第二、三、四自然段已經(jīng)為你們打開了大門�？烊フ艺野桑。▽W(xué)生活動）
2、小組交流。
3、匯報：（園子有什么？）
a、有三個大園和許多小園。（這三個大園和許多小園是怎樣分布的？）
出示圖片，理解眾星拱月的布局。
師：你們知道圓明園有多大嗎？里面有多少個小園嗎？請看資料：
師：當(dāng)時世界上有這么大，園子這么多的園林嗎？真是獨一無二啊！而它就在我們中國，你會感到——（高興、驕傲、自豪地說：圓明園真是一座舉世聞名的皇家園林。）
b、有許多特色建筑物。（圓明園還有什么？）
出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
理解：金碧輝煌（你能形容一下這些殿堂嗎）玲瓏剔透（而這些亭臺樓閣是那么）
品讀句子：你們見過這么美的園林嗎？1、2組同學(xué)美美的讀一讀。
咦，那不是海寧的安瀾園嗎？它有腳嗎？怎么會跑到圓明園來呢？這是怎么回事�。磕隳芨嬖V老師嗎？
學(xué)生匯報各種特色的建筑物：（原來圓明園里有的景物是）
仿照各地名勝建造的景物：有——
根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物：有——
還有民族建筑，還有西洋景觀。
你們想一睹這些景物的風(fēng)采嗎？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些圖片。（圖片展示）
品讀句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（1讀：這么多的景物，真是目不暇接，我們不由得感嘆，2讀：各具特色的景物，讓我們大飽眼福，我們由心底里感嘆，3讀：這是我們的圓明園啊，我們自豪地向游人說，）
小結(jié)過渡：確實，圓明園是舉世聞名的皇家園林。（引讀）那文中哪些句子告訴你，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢？
c、有最珍貴的歷史文物。
出示句子：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
你從這句話的哪些地方看出圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢？（1、時間跨度大：2400多年2、文物是最珍貴的3、文物是最齊全的，種類是最多的150萬多件）
師：課文有沒有列舉一樣具體的文物呢？沒有，真是一個遺憾�。∧隳墚�(dāng)一回小作者嗎？列舉一兩件文物，讓大家飽飽眼福好嗎？請你用上這個句式：圓明園里不僅有，還有。
師：這么多，這么美的文物，你能用一個成語形容它嗎?難怪人們都說（它是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）（抓住“最大”品讀句子）
三、走進歷史，感受毀滅。
過渡：可惜啊，可恨啊，我們剛才所看到的，所感受到的，只能在夢中相見了。因為我們的圓明園已經(jīng)被英法聯(lián)軍毀滅了。侵略者到底是怎樣毀滅圓明園的呢？請同學(xué)們默讀第五自然段，用橫線劃出你感受最深的句子，并寫上你的感受。
1、匯報：你劃了哪些句子呢？
預(yù)設(shè)：
a：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。（我剛才聽同學(xué)說，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西——統(tǒng)統(tǒng)掠走，什么是統(tǒng)統(tǒng)？——全部搶走，一點都不留拿不動的就——實在運不走的就——所有說的這些就叫做統(tǒng)統(tǒng)。而且運不走的，他們就任意的——破壞、毀掉）
師：根據(jù)學(xué)生的匯報相機板書：掠走搬運破壞
師：怎么破壞？——
資料：侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。
師：看到這里，你心里是什么滋味��？（板書：恨）（品讀）
師：為了掩飾惡行，敵人最后怎樣對待圓明園？
b：根據(jù)學(xué)生匯報板書：放火
師：讓我們再一次把歷史的長卷翻開，回到1860年10月18日的圓明園。（課件播放《火燒圓明園》錄像）
c：熊熊的大火連燒三天，燒掉了金碧輝煌的殿堂，燒掉了——燒掉了——燒掉——（中國最珍貴的歷史文物，中國人的自豪與驕傲）
出示句子：
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（可惜嗎？——1、2組讀出可惜，可恨嗎？——3、4組讀出可恨）
（說明：讓學(xué)生走進歷史，感受圓明園的毀滅，激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨。）
五、走出圓明園，升華情感。
1、因為清朝政府的腐敗無能，圓明園毀滅了，只剩下殘垣斷壁的圓明園，她在不斷地尋找，不斷的呼喚：我們的國寶，你在哪里？（出示圖片，尋找國寶的足跡！激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感）
2、看著屬于我們的國寶卻無奈地躺在異國的懷抱中，
你想對侵略者說——
你想對當(dāng)時滿清政府說——
為了歷史不再重復(fù)，要對自己說——
3、總結(jié)：同學(xué)們，侵略者可以毀滅圓明園，但是，圓明園將留在每個中國人的心中，我們要用行動向全世界證明：今天的中國很強大，明天的中國更強大！屬于我們的國寶一定會再次回到祖國的懷抱！
（說明：通過展示身在異鄉(xiāng)的國寶，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。）
六、作業(yè)：1、搜集有關(guān)圓明園的資料，加深對圓明園的了解。
2、學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》你有什么感受，用一段話寫下來。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：
1、學(xué)習(xí)課文第一段，回顧全文，體會無法估量的損失是指什么。
2、交流搜集的資料，更深刻地感受侵略者的強盜行為，加深學(xué)生愛國仇敵的情感。
3、概括文章的主要內(nèi)容，通過課后題第三題的學(xué)習(xí)體會文章的寫作方法。
4、再次品讀優(yōu)美句段，背誦第三、四自然段，從中體會過渡句的作用。
學(xué)習(xí)過程：（略）
板書設(shè)計：圓明園的毀滅
掠走
皇家園林搬運
舉世聞名毀滅破壞
博物館藝術(shù)館放火
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
2.能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3.情感道德目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點：
通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)措施：
1.充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。
2.播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3.利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
設(shè)計特點：
激情飛揚──教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，這節(jié)課從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。力使課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生切己體察、感同身受，進入課文情境，與文本對話，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達到刻骨銘心的教育效果。
讀中感悟──本文與現(xiàn)實存在著時空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，設(shè)計了各種各樣的讀：范讀，引讀，齊讀，默讀，指名讀等，更注重讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，以情促讀。
流動板書──根據(jù)教學(xué)進度，教師先后在黑板上板書圓明園的景點：有…… 也有……，有…… 也有……等，隨著學(xué)生對課文的深入理解，老師又相應(yīng)地把這些“有”全部擦掉，配合當(dāng)時的教學(xué)情境，在學(xué)生心中形成強烈的反差，激起無比的悲憤，痛恨。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、直面毀滅──激發(fā)情感
1.播放火燒圓明園的片斷。
2.同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課題。
3.對于圓明園，你了解多少？學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
�。ā缎抡n標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量。這樣的設(shè)計，既遵循了母語學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機和活力。同時，通過查閱、收集、交流，學(xué)生才能切實了解圓明園的價值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
4.了解毀滅經(jīng)過。
�。�1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請同學(xué)們默讀課文第5段。
（2）指名讀，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來。
（3）讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無恥等。）課文中哪些地方可以看出來？
引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。
�。�4）英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎？把你們的感情通過讀表達出來吧！齊讀第5段。
（了解了圓明園的價值，再從課文中，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻，才會使學(xué)生心中的情感來得真實而不空洞，強烈而不膚淺。）
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
1.理解“不可估量”
（1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？
�。�2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。）
�。�3）259200秒��！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑��！你能估計一下圓明園的損失嗎？
（4）所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失）
�。ㄕn堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響，能激發(fā)學(xué)生的情感，強化學(xué)生的感受，推進教學(xué)的進程，提高課堂教學(xué)效果。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“階梯式”的提問方法，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時間之長，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么？可以說，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時無聲勝有聲”。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進，學(xué)生心中的情感也一浪高過一浪。）
2.感受昔日輝煌
為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。
（1）默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？
（2）誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林？
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價？（建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物）要求學(xué)生用“因為＿＿＿＿＿，所以圓明園舉世聞名�！本涫交卮稹�
建筑宏偉：
①出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ？――“眾星拱月”。
�、趫A明園內(nèi)有些什么樣的景觀？讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個有？師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀。
假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有？引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。
�、� 在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺？指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀
這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情？
（任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛與恨的跌宕中進一步升華。）
珍貴文物：
�、僮屛覀冊賮砜纯磮A明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
�、谕瑢W(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料：
2000年 5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計，僅從 1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100 萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附圖）
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情？
（出示文字圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。）
三、練筆抒情──升華情感
1.課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷：
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。……請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！钦f，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火�！瓕⑺癁榛覡a。
金碧輝煌的殿堂？沒有了（生答），隨著學(xué)生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。
�。鲌@被燒得什么都沒有了，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設(shè)計，形成了一種強烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕�；仡櫴r盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對比效果于是產(chǎn)生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆──情動辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。）
此時此刻，你想說些什么？用筆寫下來吧。
2.在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書。
3.指名讀出自己寫的話。
師根據(jù)學(xué)生寫的話相機引導(dǎo)，對于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華
（寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗，只有祖國強盛了，才不會受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運用，在運用中感悟。）
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣;初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解：
�、艦槭裁凑f圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
⑵為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
⑶是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。
2、激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學(xué)生引進激昂悲憤的情緒中。
2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎?
(出示三句話，朗讀句子。)
4、今天的學(xué)習(xí)，你想問什么或想知道什么?
�、艦槭裁凑f圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
(在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎?──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)
�、茷槭裁凑f圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
�、菫槭裁凑f圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?
�、仁钦l毀滅了圓明園?
二、合作探究，解決問題
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結(jié)合資料、想象畫面等方法，自學(xué)課文，有困難，前后左右可以商量商量。
2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報交流自學(xué)情況：
為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?
�、挪季志睿�
“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。”
�、僖x，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”
�、谡l能結(jié)合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?
(課件出示“圓明園全景”。)
�、蹐A明園的設(shè)計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。
�、平ㄖL(fēng)格炯異：
“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
�、僬f體會。
(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。)
②想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?
(播放課件。)
(如果學(xué)生說不出什么體會，可以讓學(xué)生看了以后再說。)
③誰想來讀讀這段優(yōu)美的文字。
④指名讀，評價，再指名讀，齊讀。
“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。……”
�、賵@中的建筑是根據(jù)什么來的?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納：仿照各地名勝，根據(jù)詩人的詩情畫意，依據(jù)外國建筑。)
�、谧x了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個景點，結(jié)合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。
(如果學(xué)生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)
③讓我們來欣賞一下真實的畫面。
(播放課件。)
⑶小結(jié)：
你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術(shù)?(風(fēng)格炯異、各種各樣……)
�、纫x“漫步園內(nèi)……境界里。”
�、倌銈冏⒁獾竭@幾個詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)說說你對這幾個詞的理解和體會。
②是呀，圓明園的建筑真是包羅萬象、風(fēng)格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?
③女同學(xué)、男同學(xué)比賽讀。
�、尚〗Y(jié)：
圓明園布局精妙、風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
⑴說體會。
�、葡氩幌腴_開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?
(播放課件。)
�、窃趺礃�，世界上最大的博物館、藝術(shù)館，圓明園可以說是當(dāng)之無愧呀!
理解圓明園毀滅的過程：
�、湃欢�，在1860年，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼�？穿ぉ�(播放課件：火燒場面。)
�、拼藭r，你的心情怎樣?
�、菐е銈兊耐聪�、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。
�、茸x、評、議“1860年……毀掉”：
(在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)
�、捎⒎�(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。
(英法聯(lián)軍，清政府。)
�、市〗Y(jié)：
是啊，國弱被人欺，學(xué)到這兒，你有什么感想?
(勿忘國恥，振興中華。)
現(xiàn)在，你理解這句話了嗎?
�、懦鍪揪渥�“圓明園的毀滅是……損失!”
⑵說說感受。
�、菆A明園是一個奇跡、一個神話，如果你現(xiàn)在站在這個殘垣斷壁旁邊，你想說什么呢?
三、總結(jié)全文，提升情感
如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記�。�“勿忘國恥，振興中華!”
四、課后作業(yè)，拓展延伸
你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，板書課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
1、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
（讓學(xué)生提。）
2、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
�。ń涣鳌＃�
3、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
4、你讀懂了什么？
�。ń鉀Q以上問題、談學(xué)習(xí)體會、體會作者思想感情。）
5、朗讀指導(dǎo)：
�、拧�(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？
（學(xué)生談。）
�、啤≈该x。
⑶ 聽錄音，談體會。
�、取∪嘧x。
三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。
�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
1、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
（通過理解“眾星拱月”來體會。）
2、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
�。ㄍㄟ^文中介紹的園中不同特點的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會圓明園確實是世界園林奇跡，圓明園確實是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。”）
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？
�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）
3、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
�。ㄍㄟ^理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會。）
小結(jié)：
�、拧A明園的過去是多么的輝煌。
板書：
輝煌的過去。
�、啤闹心泱w會到作者怎樣的思想感情？
（對祖國燦爛文化的熱愛。）
4、朗讀指導(dǎo)：
�、拧�(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師點撥總結(jié)。）
�、啤÷犱浺衾首x。
�、恰W(xué)生分組朗讀。
5、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
6、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問題
過渡：然而，就是這么一個集中反應(yīng)我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。
1、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？
（同桌交流，自由發(fā)言。）
2、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究理解。）
3、學(xué)習(xí)第一自然段：
（通過理解“不可估量”體會思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦
【板書】
21、圓明園的毀滅
眾星拱月的布局 掠
輝煌的過去 風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀
�。釔郏� 收藏珍貴的文物�。ǔ鸷蓿 �
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇13
趙祿，女，1975年11月出生。山西省實驗小學(xué)語文教師，小教高級，山西省教學(xué)能手。曾榮獲山西省模范教師、太原市人民滿意的十佳教師、雙十佳師德標(biāo)兵等稱號。
人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第21課
圓明園的毀滅
教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2.通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。
3.在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點。
2.文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭題解題
1.以奧運為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2.板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。
3.毀滅意味著什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
2.用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑
1.齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2.重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
�。ò鍟翰豢晒懒� 不可估量）
3.作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
三、研讀感悟，升華“愛”情
1.讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
第二自然段：
重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。
第三自然段
1.重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有” 體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2.出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3.教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段：
1.過渡句：……不但……還……
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3.師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1.放錄像。
2.同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3.思考：化為灰燼的是什么？
五、表達情感，引發(fā)思考
1.帶著我們的情感再讀第一自然段。
2.站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時，你們最想說的是什么？
3.總結(jié)升華。
六、作業(yè)
1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2.完成課后選做題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。
1.聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2.積累詞語。
二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨具匠心。
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
板書設(shè)計：
圓明園的毀滅
不可估量 不可估量！
圓明園的毀滅（課文）
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)理念】
特級教師賀誠曾經(jīng)說過：“在語言文字明亮而透徹的深處，映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語文教學(xué)實踐，不僅需要語言文字的操練，而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文，是一種川流不息的生命�！薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過語言文字，感受語言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強責(zé)任感。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、運用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會文中的生字詞，有感情朗讀課文。
2、通過語言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
3、通過質(zhì)疑、體驗等辦法，感悟文章的寫法。
【教學(xué)過程】
一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑
1、揭題：
同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題�！皥A”是圓滿無缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬園之園的園。
2、通過課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說說自己的看法和心情。
3、假設(shè)：
如此恢宏的建筑，如此無價的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會發(fā)出什么疑問？
�。▽W(xué)生自由匯報，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會毀滅？怎么毀滅的？誰毀滅了圓明園？后果有哪些等。）
4、整體感知課文。
二、整體感知，理清文脈
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。
2、反饋、小結(jié)：
用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個自然段概括了毀滅所造成的損失。
3、引讀課文第一自然段：
正音：不可估量。
先解釋字面意思：無法計算和估計。
三、學(xué)習(xí)“毀滅的過程”
1、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段，說說自己的感受。
2、交流感受：
可恨、憤怒、咬牙切齒……
3、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。
4、學(xué)生匯報，教師隨機點撥：
�。▽W(xué)生先匯報個性感受，教師組織其他孩子展開討論補充，最后進行小結(jié)。）
例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意──侵略者像強盜一樣，毫無人性。
5、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情。
四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛?/strong>
1、教師反問：
課文的題目和重點既然是寫“圓明園的毀滅”，為什么還要寫它的輝煌呢？
2、小結(jié)寫法：
引讀2～4自然段。
3、魯迅說過：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
我們將它改成肯定句：圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的……
請細細品讀2～4自然段，說說自己的感受。
4、學(xué)生自由匯報，教師歸納：
哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的？
�。S機進行詞句的歸類。）
舉世聞名，眾星拱月。
（用簡筆畫表示。）
有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……
飽覽、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……
5、感情朗讀，讀出自己的感受。
五、小練筆
觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫一封控訴他們罪行的信。提示運用文本中的詞語和句式。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、對學(xué)生進行語言文字的拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟文章的表達特點。
一、整體回顧，交流感受
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，齊讀課題，和老師一起書寫課題。同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《圓明園的毀滅》一文，相信同學(xué)們對圓明園一定留下了深刻的印象。你能用書中的話來告訴大家嗎？
生：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
師：出示課件：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
你能把這兩句話用（“是……也是……”）這個關(guān)聯(lián)詞連起來嗎？
生：連接句子并朗讀。
師：圓明園為什么會有如此高的評價呢？讀完2、3、4段你就會明白的。
�。ǚ此迹合茸寣W(xué)生從整體上感受對圓明園的評價，順勢抓住一個語言訓(xùn)練點，用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，再次整體感受圓明園昔日的輝煌。）
二、再現(xiàn)景觀，增強自豪感
師：默讀2、3、4段，想一想課文是從哪幾方面寫圓明園的？生：眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏的珍貴文物
師：誰來介紹一下圓明園的布局？
生：指讀第二自然段
師：我們來欣賞一下圓明園眾星拱月般的布局。（課件）“星”指的是誰？“月”指的又是誰？
生：回答
師： 理解的非常正確，同學(xué)們不僅讀書了，而且思考了。
師 ：一副多么美的圖畫啊。置身在圓明園中是怎樣的感受呢？用書中的句子回答。指導(dǎo)朗讀。
師：圓明園中到底有哪些風(fēng)格各異的建筑和中外風(fēng)景名勝呢？生：答，師板書（有---也有----）
師：你想不想漫步在昔日的圓明園，進入那幻想的境界？（課件配樂欣賞美景圖片），如此多的美景，一定有你最喜歡的一處，在你最喜歡的一處，寫出自己的感受，這就是讀書的方法——作旁批。
生：學(xué)生交流，把自己的感受和大家一起分享。
交流方式：讀句子——說感受——訓(xùn)朗讀——練背誦
師：是啊，這座舉世聞名的皇家園林中，包羅了江南美景和北國風(fēng)光，園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。園中融會了中西建筑的精華。圓明園給你最深的印象是什么？（美）板書
師：舉世無雙，獨一無二的圓明園就在咱中國，你有什么感受？你對圓明園產(chǎn)生了一種怎樣的感情？（驕傲 自豪 熱愛）（板書：愛）你能帶著驕傲自豪的心情把對圓明園的熱愛告訴大家嗎？指板書，引導(dǎo)背誦。
師：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠。（上自……下至板書）師引讀，所以-----------
（反思：第二至四自然段是寫圓明園輝煌的過去，我并沒有把這三個自然段平分秋色，而是抓住重中之重。第二自然段的教學(xué)，抓住眾星拱月的布局，理解星、月指的各是什么，感受眾星拱月的布局的美。但是，教學(xué)中對“眾星拱月”一詞的理解還不到位。第三自然段的教學(xué)除了通過伴隨著優(yōu)雅的古曲欣賞圖片、通過朗讀感受圓明園的美之外，更重要的是讓學(xué)生不但把自己的感受表達出來，既發(fā)展了想象力又訓(xùn)練了語言表達能力，而且掌握了作旁批的學(xué)習(xí)方法。不僅授之以“魚”，更要授之以“漁”。對重點段落的語言積累，采用抓關(guān)聯(lián)詞引讀的方法，在本段教學(xué)也有所體現(xiàn)。第四自然段的教學(xué)簡單處理，以讀代講。整個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到了圓明園昔日的輝煌，產(chǎn)生了對圓明園的無比熱愛之情，激發(fā)了熱愛祖國文化的情感。）
三、了解毀滅經(jīng)過，升華主題
師：這樣的藝術(shù)寶庫，這樣的萬園之園，后來怎樣了呢？
師：默讀第5段，現(xiàn)在你是什么心情？你想說些什么？
生：我現(xiàn)在的心情是“恨”。交流自己想說的話。
師：從哪些詞可以看出來他們是無恥的強盜？
生：（侵入------闖--------掠--------燒）說出自己的理由。
師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？（課件出示句子。凡是-------------統(tǒng)統(tǒng)----任意）從加點詞語中體會到了什么？
生：說說對凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意這幾個詞的體會，理解用詞的準(zhǔn)確性。
師：引讀，為了銷毀罪證，------------------化成了灰燼。
我們通過一個視頻片段來再現(xiàn)當(dāng)時英法聯(lián)軍毀滅圓明園的野蠻行徑。圓明園的一切還有嗎？沒有了。指板書添加“沒”字。讀出來。圓明園被徹底的毀滅了。
師：看到這一切你想說什么？寫一寫。
生：練筆，寫一寫圓明園被毀滅后的感受。交流。
師：一場大火給圓明園造成的損失是---不可估量的
圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）這句話可以再簡單一些的，（出示對比句子）哪句好，為什么？
生：用兩個不可估量，說明圓明園的毀滅損失太巨大了，不只是祖國文化的毀滅，更是對世界文化的摧殘與踐踏。
師 ：圓明園的毀滅，造成的損失如此巨大，你現(xiàn)在又有什么感受？
生：心痛（師板書 痛）
師：你還有什么問題要問嗎？我有一個問題，課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌了嗎？講一講。
生：體會這種反襯的寫作方法對中心的理解所起的作用。
�。ǚ此迹罕经h(huán)節(jié)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生對英法聯(lián)軍及清政府的憎恨之情。通過抓重點詞、句的教學(xué)，觀看一段視頻及圓明園被毀滅之后的斷壁殘垣，讓學(xué)生體會英法聯(lián)軍的無恥行徑，再寫出自己的肺腑之言來表達對二者的憎恨。此時的情感由剛才的“愛”，一下子變成現(xiàn)在的“恨”。從情感的反差和筆墨的多少讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達特點。但是，我感覺，對于離學(xué)生久遠的歷史，在激發(fā)學(xué)生感情的方法上，還有待仔細研究。）
四、拓展延伸，激發(fā)愛國情
師：圓明園被毀滅，原因何在？
生：英法聯(lián)軍的無恥、霸道、野蠻和清朝政府的懦弱無能。
師：圓明園的毀滅是中國的一段屈辱的歷史，忘記歷史就等于背叛。落后就要挨打。為了讓火燒圓明園的歷史不再重演，我們要------勿忘國恥，振興中華。課件出示勿忘國恥，振興中華。
（反思：學(xué)生對英法聯(lián)軍的無恥、霸道、野蠻及清朝政府的懦弱無能的憎恨之情還未散去之時，教師用悲憤激昂的結(jié)束語來感染學(xué)生，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。）
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課14生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、象征、宏偉“等詞語，理解重點詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的感情，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點】
1、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
【教學(xué)難點】
1、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的感情，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講究方法。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄍ队俺鍪静鍒D）請學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。
�。ò鍟n題。）
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
�。鞔_讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
2、檢查認讀生字詞情況。
（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。）
3、默讀課文，你都知道了什么？
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）
5、對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。
�。ìF(xiàn)實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象。）
6、指點：
古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
學(xué)生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答。
板書：
愛。
7、課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學(xué)們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
8、交流體會圓明園上怎樣被毀滅的？
學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：
恨。
9、練習(xí)感情朗讀。
10、齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”，聯(lián)系時代背景，進行思想教育。）
三、拓展與鞏固
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
2、總結(jié)談話：
假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)討論，好嗎？
【小資料】
圓明園遺址：
于北京市西北郊。這座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中全國的能工巧匠和耗費巨額資財，傾注了千百萬勞動人民的心血修建而成的，前后共修建了一百五十年，占地五千余畝，總長二十華里。園內(nèi)建有樓臺殿閣，亭榭軒館一百四十余處，并挖湖造山，種植奇花異草，搜羅名貴山石，移山縮地，建成一百余景。匯集了我國南方園林的特點，集中了我國造園藝術(shù)的精華。它比現(xiàn)在的頤和園規(guī)模大得多，建園藝術(shù)水平更高。這座中外聞名的園林，1860年被英法聯(lián)軍在搶掠后付之一炬。
英法聯(lián)軍：
英國、法國在1856年發(fā)動第二次戰(zhàn)爭聯(lián)合組織的軍隊。中國那時處于腐敗的清政府統(tǒng)治之下，在戰(zhàn)爭中遭到失敗。英法等列強就強迫清政府簽訂了各種不平等條約，使中國半殖民地化程度進一步加深。