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《圓明園的毀滅》教學設計18

發布時間:2019-11-25

《圓明園的毀滅》教學設計18

【教學理念】

  特級教師賀誠曾經說過:“在語言文字明亮而透徹的深處,映照著一個民族的全部歷史。它是文化的載體,它是精神的凝固。我的語文教學實踐,不僅需要語言文字的操練,而且追求情感的融會與靈性的感悟。語文,是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學,力圖讓孩子透過語言文字,感受語言深處的情感和生命,牢記屈辱,增強責任感。


【預設目標】

  1、運用聯系上下文等多種方法學會文中的生字詞,有感情朗讀課文。

  2、通過語言文字的品味、感悟等,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感。

  3、通過質疑、體驗等辦法,感悟文章的寫法。


【教學過程】

一、破題引入,據題質疑

  1、揭題:

    同學們,今天我們要來學習一篇新的課文,大聲讀課題。“圓”是圓滿無缺的圓;“明”是日月普照的明;“園”是萬園之園的園。

  2、通過課件和圖片資料等介紹圓明園,自由說說自己的看法和心情。

  3、假設:

    如此恢宏的建筑,如此無價的文明,可是有一天,有人卻將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!你有什么感受?你會發出什么疑問?

    (學生自由匯報,教師小結規類:為什么會毀滅?怎么毀滅的?誰毀滅了圓明園?后果有哪些等。)

  4、整體感知課文。


二、整體感知,理清文脈

  1、自由讀課文,要求:

    讀準字詞,讀通課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。

  2、反饋、小結:

    用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么?課文中有一個自然段概括了毀滅所造成的損失。

  3、引讀課文第一自然段:

    正音:不可估量。

    先解釋字面意思:無法計算和估計。


三、學習“毀滅的過程”

  1、默讀具體介紹圓明園毀滅過程的語段,說說自己的感受。

  2、交流感受:

    可恨、憤怒、咬牙切齒……

  3、再次讀文,用筆圈出讓你最恨的詞句,交流自己的感受。

  4、學生匯報,教師隨機點撥:

    (學生先匯報個性感受,教師組織其他孩子展開討論補充,最后進行小結。)

    例如:凡是、統統、實在、任意──侵略者像強盜一樣,毫無人性。

  5、感情朗讀,用朗讀表現自己的感情。


四、品讀“圓明園的輝煌”,感悟寫法

  1、教師反問:

    課文的題目和重點既然是寫“圓明園的毀滅”,為什么還要寫它的輝煌呢?

  2、小結寫法:

    引讀2~4自然段。

  3、魯迅說過:“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”,圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

    我們將它改成肯定句:圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的……

    請細細品讀2~4自然段,說說自己的感受。

  4、學生自由匯報,教師歸納:

    哪些語言寫出了圓明園的價值是不可估量的?

    (隨機進行詞句的歸類。)

    舉世聞名,眾星拱月。

    (用簡筆畫表示。)

    有……也有……;有……也有……;不僅有……還有……;不但……還……

    飽覽、漫游、置身。

    幻想的境界、天南海北、風景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

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