《圓明園的毀滅》教學設計6
【教學目標】1、學會本課14生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、象征、宏偉“等詞語，理解重點詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的感情，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學重點】
1、把閱讀、感悟、想象結合起來，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、有感情地朗讀課文和背誦課文。
【教學難點】
1、把閱讀、感悟、想象結合起來，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的感情，增強振興中華的責任感和使命感。
2、全文背誦有一定難度，應分散難點，講究方法。
【教學時間】
二課時。
【教學流程】
一、創設情境，導入新課
（投影出示插圖）請學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬圓之園”的圓明園。
現在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內容，你們就能找到答案了。
（板書課題。）
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。
（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
2、檢查認讀生字詞情況。
（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養學生的競爭意識。）
3、默讀課文，你都知道了什么？
4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？
（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）
5、對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。
（現實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。）
6、指點：
古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創造力，當你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產生了什么樣的情感？
學生可自由發言，進行德育滲透，結合學生回答。
板書：
愛。 7、課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
8、交流體會圓明園上怎樣被毀滅的？
學生暢所欲言，結合學生的回答，教師板書：
恨。 9、練習感情朗讀。
10、齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”，聯系時代背景，進行思想教育。）
三、拓展與鞏固
1、關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。
2、總結談話：
假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？你們還想了解什么？下課后有興趣的同學可以繼續討論，好嗎？
【小資料】
圓明園遺址：
于北京市西北郊。這座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中全國的能工巧匠和耗費巨額資財，傾注了千百萬勞動人民的心血修建而成的，前后共修建了一百五十年，占地五千余畝，總長二十華里。園內建有樓臺殿閣，亭榭軒館一百四十余處，并挖湖造山，種植奇花異草，搜羅名貴山石，移山縮地，建成一百余景。匯集了我國南方園林的特點，集中了我國造園藝術的精華。它比現在的頤和園規模大得多，建園藝術水平更高。這座中外聞名的園林，1860年被英法聯軍在搶掠后付之一炬。