圓明園的毀滅教學設計
一,教學目標
依據《新課標》和對教材的理解,結合學生的實際水平,從知識和能力,過程和方法,情感,態度,價值觀三個維度,我將本課的教學目標確定為以下幾點:
1,抓住重點詞句,通過閱讀,感悟,欣賞,想象,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,體會文章思想感情,激發熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感..
2,有感情地朗讀課文,積累語言,領悟文章的表達特點.
3,培養學生自主學習和探究學習的興趣;初步培養搜集信息和處理信息的能力.
二,教學重,難點
引導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,了解圓明園毀滅的巨大損失,激發學生振興中華,勿忘國恥的情感是教學的重點.
引導學生自主讀文,感悟,想象,在腦海中再現圓明園昔日的輝煌,體會作者在安排材料上的匠心是教學的難點.
三,教法,學法
這篇課文文情并茂,但是不論圓明園的輝煌,還是毀滅,都是距離學生是很遙遠的歷史,在時空上,學生很難從抽象的語言文字中體會中國的燦爛文化.因此,教學中我主要采用誦讀法,情景教學法,啟發式和討論法,引導學生主動地獲取知識,激發情感.
四,教學準備
1,課前布置學生搜集有關圓明園的文字,圖片,音像資料,使學生對圓明園有更多,更形象的了解.2,準備多媒體課件.
教學程序
(一),創設情境,激情導入.
法國作家雨果曾這樣贊美人類建筑史上的一個奇跡:"在地球上某個地方,曾經有一個世界奇跡,它是夢幻藝術的代表.它薈集了一個民族的幾乎是超人類的想象力所創作的全部成果."同學們,知道雨果贊美的是什么地方嗎 (板書圓明園)但遺憾的是今天我們誰也無法看到這座園林藝術的瑰寶,1860年10月18日英法聯軍放火將它化為了灰燼.(板書 毀滅)
(二),自主學習,整體感知.
1,學生自由讀課文,邊讀邊想:你知道了什么
2,讀后交流:通過剛才讀書,你了解到課文講了什么 (板書:輝煌 毀滅)
(三),體會圓明園"舉世聞名"的價值.
1,默讀課文2——4段,昔日的圓明園都有哪些輝煌的景觀呢 勾畫重點詞句,學生交流.
2,第二段
(1)你了解"眾星拱月"是什么意思嗎 看圓明園總的布局圖.
(2)看圓明園的平面圖你感受到了什么 誰能帶著這種感覺有感情的把這段讀給大家聽聽
3,第三段
(1)園中有這么多,這么美的建筑,自由讀,誰能告訴老師具體講了哪些風格各異的建筑 注意寫了幾個"有".(板書:有也有 有也有還有 不僅有 還有)
(2),師引讀有關句子.
(3),園中僅僅只有這七種風格各異的建筑嗎
師述:圓明園匯集了當時江南若干名園勝景的特點,融入中國古代造園藝術的精華,以園中之園的藝術手法,將詩情畫意融于千變萬化的景象之中.
(4),課件展示園中景觀.師述:圓明園內金碧輝煌的殿堂,亭臺樓閣盡在山環水抱之中.這是模擬《仙山樓閣圖》的蓬萊瑤臺,這是再現《桃花源記》境界的武陵春色.江南的名園勝景平湖秋月也仿建于園中.園中不僅匯集全國的名園勝景,還有一組中西合璧的"西洋樓"建筑群.
(5)說說此刻你心里的感受,感情朗讀本段.
4,第四段
a,指名朗讀第四自然段.
b,你從那句話體會到它是當時世界上最大的博物館,藝術館
c,圓明園歷盡五代帝王總共151年的修建,收藏著大約2300多年的珍寶,圓明園中擁有的珍寶用一個詞來概括——
d,感情朗讀第4段(引領學生注意體會那些連接詞,讀出一種自豪感.)
3,同學們,我們所看到的圓明園昔日的輝煌只是冰山的一角,知道法國作家雨果是怎樣贊美它的嗎 配樂詩朗誦.