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《圓明園的毀滅》教學設計11

發布時間:2019-05-18

《圓明園的毀滅》教學設計11

一、前后對比,導入

  老師知道同學們最喜歡旅游了,而且你們最喜歡去風景優美、景色宜人的地方,今天,老師要帶領大家來一次特殊的旅游,讓我們先來看看圖片(出示:圓明園現在圖),看看這一些殘垣斷壁。知道這是哪兒嗎?(板書:圓明園)一百四十多年前的圓明園,可真是金碧輝煌,景色秀麗,里面還收藏者很多名人書畫、奇珍異寶,這節課就讓我們來學習課文《圓明園的毀滅》。

  板書:

  ____的毀滅

 

  告訴學生注意“毀”字的寫法。


二、以“不可估量”為切入點,引領下文

  1、老師檢查詞語的朗讀:

    不可估量 舉世聞名 皇家園林 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透
    
    亭臺樓閣 山鄉村野 田園風光 平湖秋月 雷鋒夕照 蓬萊瑤臺
    
    西洋景觀 風景名勝 天南海北 青銅禮器 名人書畫 奇珍異寶

  2、這些詞語里,老師有一個詞語想請教大家,“不可估量”是什么意思?文中是怎樣用這個詞的?

    出示:

    圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失! 

  3、有不可估量的損失,就一定有不可估量的價值,請同學們把這個句子改一改,改成圓明園的價值是不可估量的。

    出示:

    圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的。 

    昔日的圓明園究竟有些什么使我們說它有不可估量的價值?請同學們朗讀課文2~4自然段。

    (同桌交流。)


三、抓重點詞句,話輝煌


  根據學生的匯報,順勢引導學生理解圓明園的輝煌。

  1、學習第二自然段:

    圓明園是舉世聞名的皇家園林,它有哪幾個園組成?僅僅就三個嗎?這個自然段你有不明白的地方嗎?(提出“眾星拱月”這個詞)在這里“星”指什么?“月”指什么?

    (出示課件,理解“眾星拱月”的意思。)

    有誰查過資料,知道圓明園有多大?(350萬平方米)知道我們的教室有多大嗎?相當于多少個教室?

  2、學習第三、四個自然段:

   ⑴ 圓明園中究竟有什么使我們說它有不可估量的價值?

     生說,老師板書:

          有……也有

        有……也有……還有……

        不僅有……還有…… 

   ⑵ 還有什么使我們說它有不可估量的價值呢?

     繼續板書:

  上自……下至……

 

     上自先秦時代,下至唐、宋、元、明、清,同學們猜猜經歷了多少年?

     (2400多年的歷史。)

   ⑶ 2400多年的名人書畫、奇珍異寶有多少啊,都珍藏在圓明園中,著名法國作家雨果有這樣一段話:“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個奇跡就是圓明園,一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此,只要想象出一種無法描述的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園。”所以課文說它是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華。

   ⑷ 耳聽為虛,眼見為實,想不想親眼看看?

     (出示各色的建筑、青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等圖片)用個成語來說說你的感受。

   ⑸ 配樂有感情朗讀三、四自然段,師生間互評。

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