林沖棒打洪教頭教學(xué)實(shí)錄
師：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才課文的朗讀，林沖給我們留下很深的印象，你覺(jué)得林沖這個(gè)好漢，這位英雄，給你留下印象最深刻的是什么？也就是說(shuō)為什么他是英雄好漢，他真的是好漢嗎？梁山一百單八將的五虎上將之一。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)站到我旁邊，（班長(zhǎng)走到教師的旁邊）你們想好了嗎？林沖是一個(gè)怎樣的人？我會(huì)猜到你們會(huì)這么說(shuō)，我把我的意思告訴班長(zhǎng)，（教師與班長(zhǎng)耳語(yǔ)）你聽(tīng)同學(xué)的回答看看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林沖是一怎樣的人？
生：（學(xué)生甲）他很英勇。（學(xué)生乙）他很厲害。（學(xué)生丙）他很謙虛。（學(xué)生丁）他武藝高強(qiáng)……。
師：（教師問(wèn)班長(zhǎng)）你說(shuō)我猜的對(duì)不對(duì)？（班長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭）好，請(qǐng)回座位。大家說(shuō)了這么多：武藝高強(qiáng)、很厲害、很謙虛。光武藝高強(qiáng)不能說(shuō)是英雄好漢，如果武藝高強(qiáng)，有禮貌，很謙虛，這三條加起來(lái)可以說(shuō)是英雄好漢了。但作為林沖這個(gè)了不起的人物，八十萬(wàn)禁軍教頭，一個(gè)教官，到了梁山又是五虎上將，他的為人，他的人品，的確和其他的英雄好漢大不相同。（板書(shū)：為人 人品）請(qǐng)你默讀課文想一想，在林沖身上的人品為人最大的特點(diǎn)是什么？看誰(shuí)能讀懂，剛才那三節(jié)三年級(jí)的同學(xué)都能讀懂！什么武藝高強(qiáng)、什么有禮貌、什么謙虛，一眼就看出來(lái)了。那么他的人品中最可貴的一點(diǎn)是什么呢？必須仔仔細(xì)細(xì)的一邊讀一邊想默讀全文，重點(diǎn)再讀三、四、七段，要善于抓住重點(diǎn)，八個(gè)自然段哪段最重要，仔細(xì)讀三、四、七段中的每一個(gè)字。
生：（學(xué)生認(rèn)真默讀，教師巡視）
師：（學(xué)生讀完）把書(shū)本放下，看出來(lái)的舉手。我可以告訴大家他的人品，他的為人，可以用一個(gè)字概括。我把這個(gè)字寫(xiě)在我的手掌中，看誰(shuí)理解的和于老師一模一樣這個(gè)字書(shū)上有，只是他說(shuō)的不明顯。
生：（學(xué)生立刻到書(shū)上找字）
師：如果你很有自信的話，請(qǐng)你把讀出的這個(gè)字也寫(xiě)在你的手心上，不可以再改了。（教師巡視看同學(xué)們都寫(xiě)的什么字）
生：（學(xué)生舉手將手中的字展示給教師看）
師：（老師搖搖頭）很多同學(xué)找到的字意思對(duì)了，但字不對(duì)，能猜對(duì)意思就很了不起了繼續(xù)讀。我送大家一句話“智慧在寧?kù)o中”，靜心讀書(shū)。
生：（學(xué)生認(rèn)真默讀）
師：怎么樣，你有沒(méi)有在寧?kù)o中得到智慧了嗎？班長(zhǎng)是第一個(gè)寫(xiě)對(duì)的，請(qǐng)把你我共同認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在黑板上的中間位置。
生：（板書(shū)：讓）
師：寫(xiě)對(duì)的舉手！
生：（一小部分同學(xué)舉手）
師：寫(xiě)了“忍”字也對(duì)也舉手。
生：（大部分同學(xué)舉手了）
師：（將手展開(kāi)露出了“讓”字）一起讀
生：（學(xué)生齊讀）讓
師：林沖這位英雄好漢不僅武功高強(qiáng)，武藝出眾，謙虛有禮，更重要的在他身上體現(xiàn)了一個(gè)重要的品德那就是“讓”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第三段。
生：（一女生讀第三段）
師：（板書(shū)：讓）洪教頭一進(jìn)來(lái)，林沖連忙躬身施禮。注意躬身施禮是彎下腰（邊說(shuō)邊做“施禮”的動(dòng)作），而且起身讓座，本來(lái)林沖坐在上首。吃飯的時(shí)候最尊貴的人坐在上首，林沖起身讓座，而洪教頭不相讓，大搖大擺入座。同一個(gè)“讓”字，它有不同的含義，而林沖體現(xiàn)的是什么讓？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）
生：謙讓
師：他不是謙讓，是處于一種……你說(shuō)
生：處于一種禮貌
師：這是什么 “讓”？你說(shuō)