林沖棒打洪教頭教學(xué)實(shí)錄
執(zhí)教：于永正
班級：興化市董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（3）班
整理：興化市董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛玲
課前談話：
師：看大屏幕，我從哪兒來？
生：你從徐州市鼓樓區(qū)教研室來。
師：我是從辦公室來？我究竟從哪兒來？
生：你從徐州來。
師：歡迎我嗎？
生：歡迎！
師：喜歡我嗎？
生：喜歡!
師：喜歡我什么？不要急于回答我，兩節(jié)課后再回答。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題，告訴學(xué)生：注意“棒”的撇和捺要長一些。喜歡我的字嗎？為什么？
生：你的字“骯蒼有力”（音）！
師：再說一遍！
生：“骯蒼有力”（全場大笑）
師：沒聽說過。
生：自創(chuàng)的。
師：祖國的語言文字都是不斷往前發(fā)展的。你來？
生：你的字剛勁有力，有筆鋒。
師：寫給同學(xué)的字就得讓大家看懂、看明白。齊讀課題。
生：讀題。
師：最后一個字讀得很好，讀輕聲。什么是教頭？
生：教人學(xué)藝的叫教頭。
師：教什么藝？
生：教人學(xué)武藝的叫教頭。
二、學(xué)習(xí)生字。
出示詞語。
師：誰站起來讀生字詞？
師：“蹌”讀輕聲。
師：“踉蹌”在哪個句子中，趕快找出來讀一讀。“踉蹌”什么意思？
生：沒站穩(wěn)腳跟。
師：再加半句。
生：沒站穩(wěn)腳跟，差點(diǎn)摔倒。
師：齊讀這句。
出示含多音字的語句。
生：兩個差人押解林沖來到柴進(jìn)莊上。
生：這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。
師：什么叫“禁軍”？
生：保衛(wèi)皇帝的軍隊(duì)。
師：保衛(wèi)皇帝的軍隊(duì)叫？
生：御林軍。
師：這里不是指保衛(wèi)皇帝的軍隊(duì)，而是指宋朝的國家軍隊(duì)，正規(guī)軍。林沖是80萬禁軍的教頭。
生：林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”得招式。
師：我請教過武術(shù)教練，師邊說邊做“撥草尋蛇”的動作。
三、初讀文本。
生：讀課文的1、2自然段。
師：聽你讀了，我就不需要讀了。讀得很好。
師：看我的表情，師范讀（段中重點(diǎn)句子）。學(xué)老師的樣子讀。
生：練讀。
師：誰來讀第3自然段？
生：（搶著要讀）
師：你等會兒，難問題找你，你很聰明，老將出馬，一個頂倆。（指另一學(xué)生讀。）
生：讀第3自然段。
師：非常棒。句號停頓非常準(zhǔn)確，讀得流暢，融入了自己的體會。但由于三人性格不一樣，教養(yǎng)不一樣，聲音不一樣，所以讀起來語氣也不一樣，聽于老師讀。
師：范讀。
生：（學(xué)于老師）練習(xí)讀。
師：讀得津津有味。這樣讀多有意思。
生：讀洪教頭的話。
師：你看他眉頭皺的，這個洪教頭有點(diǎn)內(nèi)涵。呵，一個活生生的洪教頭就站在我們面前，讀得比我還要好。
生：讀第4自然段。
師：正音“掂量”。
生：齊讀“林沖只好……”這句話。
師：讀得多自然流暢。
師：什么叫“彩頭”？
生：獎勵品。
師：不準(zhǔn)確。要思考。于老師喜歡思考的，沉著的。
生：打賭用的錢或物。
生：“彩頭”是讓他們使出真正的本領(lǐng)。
生：讀第7自然段。
師：不錯，咱們同學(xué)讀書都很好，給老師留下深刻的印象，不過這個地方要讀得緊張些，緊張不代表聲音大。范讀。把這段再好好練練。
生：練讀。
四、解讀文本。
師：預(yù)習(xí)課文讀了幾遍，現(xiàn)在又讀了幾遍，誰知道我要提什么問題？
生：林沖是個什么樣的人？