林沖棒打洪教頭 第二課時（精選2篇）
林沖棒打洪教頭 第二課時 篇1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？
______________，林沖棒打洪教頭，__________________。
自己練說、指名練說。（兩三生）
二、綜觀全文，整體把握：
林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。
你可以選擇一個人物來談?wù)劊阌X得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。
三、
1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。
出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
你從中讀出什么？看出什么？
板書：謙虛有禮傲慢無禮
哪個同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。
2、哪個同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。
出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”
出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”
你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。
出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”
洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。
3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？
出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖
從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。
四、林沖是怎樣的人？
“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。
林沖連說“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。
出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”
他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。
五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。
六、同學(xué)評議讀得怎樣？
七、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？
板書：深藏不露武藝高強(qiáng)
八、師生接讀第7小節(jié)：
洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？
九、眾人見此情景，哈哈大笑起來。
洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________。”
他灰溜溜地走開了。
假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）
十、分角色朗讀全文。
十一、作業(yè) ：講一講這個故事。
附板書：
18、林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓 傲慢無禮
沉穩(wěn) 急躁
武藝高強(qiáng) 狂妄自大
林沖棒打洪教頭 第二課時 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1從課文的語句與詞語中感悟林沖的武藝高，武的高；
2從課文的語句與詞語中感悟洪教頭的傲慢好強(qiáng)的性格特點。
3從人物的對比中體會寫作方法
教學(xué)重點與難點
從人物的對比中感悟人物的性格特點，體會寫作方法
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻展示紙片（課文重點的語句）
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
話說林沖攜帶寶島誤入白虎堂被人陷害淪為階下囚，在途中的野豬林險些丟了性命，幸好有人搭救，此時他來到柴進(jìn)的莊上。由于林沖的人品享譽(yù)江湖，拆金邊款待了他。正在就喜見來了個洪教頭。他倆會發(fā)生什么事了？（板書：林沖 洪教頭）
2經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對他倆的性格有了一定的了解請你用詞語來概括。
（板書：林沖謙虛友善 洪教頭 傲慢好強(qiáng)）
3學(xué)生讀書在課文中找到有關(guān)語句來說明兩人的性格特點
二、學(xué)生讀書（2——7節(jié)），交流自己的收獲
1、能夠表現(xiàn)洪教頭傲慢無禮的句子：
（1）、“挺著胸脯，歪戴著頭巾”、“全部理睬”（洪教頭面對一個流配的犯人，而表現(xiàn)出的傲慢無禮。洪教頭與柴進(jìn)不一般的關(guān)系而表現(xiàn)出的傲慢無禮。）
2、“依草附木、冒充武師、騙吃騙喝、如此親信”（洪教頭面對林沖的謙讓而越發(fā)的傲慢無禮，開始對柴進(jìn)興師問罪。）
3、“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭。”（其然，紅教頭知道林沖的大名但是在這樣的情形下他不愿意承認(rèn)林沖市個教頭。面對林沖的一再忍讓，他有些失去了理智，必須比個高下。）
4、“洪教頭脫下以上，拿起一條綁掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！””（紅教頭急想打敗林沖的心理證明自己的說法是正確的。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，從語句中找到了語句證明了洪教頭的傲慢無禮。施耐庵抓住人物的語言動作的描寫突出了洪教頭傲慢無禮的形象。那么林沖是怎樣的人呢？請同學(xué)們找到有關(guān)語句證明林沖的謙虛形象。
三、學(xué)生匯報對林沖的理解：
1、“連聲說不敢！不敢！”
2、“請教了！” ｝（林沖的謙虛，不爭強(qiáng)好勝的形象。）
3、“我輸了！”
4、“把棒一橫往后一退，掄起棒一掃”（林沖武藝高強(qiáng)）
教師總結(jié)林沖面對傲慢的洪教頭，被迫無奈，只能與洪教頭交手，武藝高強(qiáng)的林沖很輕松的就打敗了洪教頭。被打敗的洪教頭會怎么做呢？
四、學(xué)習(xí)拓展
被打敗的洪教頭只能羞愧得逃走了，紅教頭走后柴進(jìn)會對林沖說些什么呢？
五、教師總結(jié)：
施耐庵抓住人物的語言動作神態(tài)的特點來描寫形象地展現(xiàn)了人物的特點。另外作者通過人物的對比反映林沖的謙虛、武藝高強(qiáng)的英雄形象。
作業(yè)設(shè)計：
1、 繼續(xù)了解林沖離開柴進(jìn)莊園后的故事;
2、 收集《水滸傳》中人物故事；
欣賞《好漢歌》