蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》（精選12篇）
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇1
學(xué)科：語文 授課年級(jí)：五年 設(shè)計(jì)人：武慶芳
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫•凱勒》
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對(duì)這兩件事的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。課文開頭先介紹了海倫小時(shí)候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個(gè)有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強(qiáng)地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭(zhēng)，終于以她的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價(jià)值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們面對(duì)挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)“凌駕于命運(yùn)之上的人”。
學(xué)習(xí)者分析
文章的主人公海倫的境遇與學(xué)生有著明顯的區(qū)別，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷有限，加上文章對(duì)海倫的一生，只是蜻蜓點(diǎn)水，高度概括，雖然有些例子，但并不具體完整曲折，可能無法使學(xué)生真正從心靈上受到震撼。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海倫呢？首先，得通過深入讀悟課文，從語言文字中感受海倫生活學(xué)習(xí)的艱辛，感受她成功的不易。其次得通過大量的課外閱讀豐富課文的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
2、解決措施：教學(xué)應(yīng)該以讀為主，在反復(fù)誦讀中感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1、難點(diǎn)：結(jié)合課文具體語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2、解決措施：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫•凱勒。
3、本文講了她的什么事呢？
簡(jiǎn)要介紹
簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。
初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起。
理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
讓學(xué)生帶著問題通讀課文，這樣可減少學(xué)生閱讀的盲目性，引導(dǎo)學(xué)生弄清思路，對(duì)于情節(jié)、理解內(nèi)容非常重要。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
默讀。
同桌交流。
讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會(huì)神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會(huì)覺得讀書真是一件快樂的事。
學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來？
4、有感情朗讀第二段
1、四人小組討論。
2、集體交流：
（1）讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對(duì)中心詞的把握和諧有效。
學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？
有感情朗讀，說體會(huì)。
1、指名朗讀，思考。
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
4、讀、說、朗讀體會(huì)。
如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。
學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。
通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、自讀全文。讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。
板書設(shè)計(jì)
8 海倫•凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
教后反思
見博客“回復(fù)”部分。
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蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇2
【課題】五年級(jí)語文《海倫·凱勒》
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，又學(xué)會(huì)了說話，21歲時(shí)，考上大學(xué)，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示了海倫凱勒不同時(shí)期的照片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)海倫凱勒，記住她的模樣，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)兩段表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子，配上我從網(wǎng)上找的海倫凱勒的有關(guān)視頻和贊揚(yáng)海倫凱勒那不屈不撓精神的曲子，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、突破課文的重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了讓孩子真正體會(huì)海倫凱勒的內(nèi)心，真正走進(jìn)海倫凱勒，我在課前便推薦孩子閱讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入：有這樣一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力。她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。這個(gè)人就是——“海倫·凱勒”。
2、拿出手指，跟老師一起寫，注意“凱”字的寫法。(師板書課題)
3、朗讀課題。指導(dǎo)分別讀出“這是一位不幸的海倫；這是一位不屈的海倫；這是一位值得后人景仰的海倫……”
【評(píng)析：簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時(shí)也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個(gè)名字，會(huì)寫并讀好這個(gè)名字，在各自心里印下海倫﹒凱勒這個(gè)非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單相加。】
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海倫給你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思議等。（板書：失聰失明）
【評(píng)析：課前，學(xué)生已經(jīng)讀了海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒小時(shí)候的一些事情，我也下載了電影《海倫凱勒》給學(xué)生們看過了，所以在這方面，學(xué)生都能夠根據(jù)接觸的知識(shí)去想象海倫痛苦、絕望、暴躁時(shí)所想、所說、所做。感受海倫凱勒的不幸，為學(xué)習(xí)他那種不屈不撓的精神打下了良好的基礎(chǔ)。】
5、是呀，大家的交流，讓老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，令人震撼，誰來告訴老師文章選取了哪幾個(gè)片段來體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢？（板書：復(fù)聰復(fù)明）
這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)海倫·凱勒的生活，感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神！
二、精讀感悟，感受魅力。
1、仔細(xì)默讀課文2至7自然段，找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，用“——”畫下來讀一讀，悟一悟。
2、匯報(bào)交流。我們先來交流“學(xué)盲文”這部分。
（1）我是從這里體會(huì)到的：“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”孩子們，這句話中哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（不分晝夜）
對(duì)，正因?yàn)樗豢侠速M(fèi)一分一秒，不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖才讓我們感動(dòng)。能讀出你的感動(dòng)嗎？誰來試一試？
（2）交流：“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”哪個(gè)詞語讓你震撼？（拼命摸讀）
（3）如果沒有這兩個(gè)詞語，你來讀一讀，又有什么樣的體會(huì)？比較句子：
a、她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
b、她摸讀盲文，書寫單詞和句子。
就是這樣一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼？學(xué)生朗讀。
（4）交流：“她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”（摸出了血）為什么手指能摸出血？（因?yàn)樗磸?fù)多次摸，摸的是盲文）
說到這，同學(xué)們誰知道盲文是什么？來，孩子們，讓我們一起來感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手發(fā)熱）再摸，又有何感受？（手發(fā)紅）繼續(xù)摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）對(duì)，海倫凱勒就是這樣如饑似渴，反復(fù)去練摸，以至小手指都摸出了血。
（5）雖然海倫因病已失明失聰，但他并沒有放棄，如饑似渴，不屈不撓的學(xué)摸盲文，他真是一個(gè)身殘志堅(jiān)、不屈不撓的人哪。（板書：不屈不撓）
（6）小結(jié)：同學(xué)們想一想，我們正常人學(xué)會(huì)拼寫自己的名字，甚至學(xué)會(huì)“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，不是什么難事，但是，小海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿，如饑似渴吮吸這知識(shí)的甘露”。由此可見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識(shí)的精神也是常人難以比擬的！
（7）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這樣的早晨，太陽還沒有升起，我們?cè)跍嘏拇采虾艉舸笏愐言?mdash;—；
我們吃完午飯，去休息，去嬉戲的時(shí)候，海倫還在——；
夜深人靜，萬籟俱寂，我們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍在——；
她的手指頭摸出了血，血一滴一滴落在書上，她忍住疼痛，就這樣，一天又一天，一年又一年，她終于學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)會(huì)了書寫，學(xué)會(huì)了算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話。
【評(píng)析：課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的不屈不撓，語句凝煉概括，如何讀出其中蘊(yùn)含的品質(zhì)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營(yíng)造了適合學(xué)生想象與說話的最佳氛圍。】
3、慢慢地，知識(shí)打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時(shí)——，有時(shí)——，有時(shí)——，有時(shí)——，她就是這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）
4、質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個(gè)世界，此時(shí)的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。
5、海倫不僅學(xué)會(huì)了用手指說話，她還學(xué)會(huì)了真正開口說話。自由讀，你還從哪里體會(huì)出她的不屈不撓？用“~~~~”畫出。
6、交流出示： “為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
a、你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？“夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)”你能把它讀好嗎？
b、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)練習(xí)，要越讀越慢，歷經(jīng)的時(shí)間長(zhǎng)。
c、功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享她的激動(dòng)和喜悅。
正因?yàn)樗磺粨希∽罱K，她取得了成功，學(xué)會(huì)了說話！我們真為小海倫感到高興和自豪吧！
【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境讓，學(xué)生在這個(gè)情境中去感受海倫凱勒對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。尤其是我選用了貝多芬的交響曲《命運(yùn)》，音樂生疼跌宕，婉轉(zhuǎn)起伏，使學(xué)生的感受更加深刻，鮮明。】
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇3
教
材
解
析
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長(zhǎng)，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1. 能正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
2.通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫·凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
抓住重點(diǎn)語段體會(huì)人物的生活觀及精神世界。
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)
策略
與
方法
1. 情境教學(xué)法
2. 提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法
3. 讀寫結(jié)合訓(xùn)練法
教學(xué)
用具
多媒體課件 學(xué)生課前收集海倫凱勒的資料
課前學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》
教學(xué)流程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前游戲-----詞語速遞
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
宣布規(guī)則
師:有這樣一個(gè)人，她集盲、聾、啞于一身卻取得了超乎常人的成就。她就是-----
（出示海倫凱勒的照片）
板書課題
學(xué)生完成活動(dòng)
生：海倫凱勒
書空課題
滿懷尊敬地讀課題
讓學(xué)生感受盲、聾、啞的交流方式。
激發(fā)學(xué)生對(duì)海倫凱勒的尊敬
三、整體感知，走進(jìn)人物
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在文中找出一個(gè)能形容海倫凱勒的詞語。
板書：不屈不撓
交流: 不屈不撓
自主讀書，整體感悟人物
四、細(xì)讀課文，感悟精神
（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不屈不撓”的精神
讀書要求：默讀4、6自然段。
2.指名說出第一處句子。
出示：“她不分晝夜……摸出了血”。師：這段話中有哪些詞語是值得我們注意的。
3.師：你有什么感受？
4.指名朗讀。
5.創(chuàng)設(shè)情境在音樂聲中一起感受海倫的艱難學(xué)習(xí)歷程。
6.小結(jié)。
（指導(dǎo)朗讀）
過渡：這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，那么文中還有哪一段話能幫助我們進(jìn)一步感受這種精神的句子。
出示：“為是我的伙伴----即使是最親密的伙伴…………練習(xí)……練習(xí)……”
提問：這段話中哪幾個(gè)詞跳入了你的眼簾？
追問:你從這些詞語中感受到了什么？
7.相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
8.播放海倫凱勒的演講視頻，真實(shí)體會(huì)她學(xué)說話的艱辛。
8.指導(dǎo)朗讀。
多種形式讀。引讀、齊讀、指名讀。
（二）感悟海倫凱勒無私的“愛”
1.師：是誰喚起了她對(duì)生活的熱愛？是什么信念支撐著她不屈不撓的奮斗呢？
1.用波浪線在文中畫出能幫助自己理解這個(gè)詞語的句子。
學(xué)生交流
2.齊讀這段話。
“不分晝夜”“拼命”“不停地”“如饑似渴”“摸出了血”
3.學(xué)生交流感受。
4.讀出感悟。
5.聽音樂想象走進(jìn)海倫凱勒的世界。
6. 交流自己想象到的畫面。
7.找到句子并交流。
交流：“夜以繼日”“反復(fù)”“每天”“堅(jiān)持”“練習(xí)”
生：海倫學(xué)習(xí)刻苦、艱難、有非凡的毅力……
觀看視頻
8. 帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，讀一讀這一段。
學(xué)生默讀課文第3、5、8自然段體會(huì)海倫凱勒的內(nèi)心的感受。
交流體會(huì)海倫凱勒的“大愛”“無私的愛”
看重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，緊貼文本、抓住關(guān)鍵段落理解
抓住重點(diǎn)詞語理解這段話
以讀促悟
在具體的情境中深入體會(huì)。
抓住關(guān)鍵字體會(huì)
視頻播放起到渲染和催化情感的作用
讀中悟
悟中讀
通過這一部分的學(xué)習(xí)突出中心，深化學(xué)生對(duì)海倫“不屈不撓”精神的理解
五、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
六、拓展作業(yè)，課外積累
1.出示海倫凱勒著作中的名句。
2.師：讀了《海倫凱勒》這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？有什么話想說嗎？
1.推薦書目。
2.朗誦小詩《記住這個(gè)名----海倫凱勒》。
1.學(xué)生配樂朗讀。
2.交流自己在讀《假如給我三天光明》中感動(dòng)自己的優(yōu)美段落。
3.學(xué)生談?wù)劯惺?strong>。
全體起立，滿懷尊敬地朗誦。
課外知識(shí)得補(bǔ)充，加深體悟
外在的感動(dòng)內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
書
鼓勵(lì)學(xué)生讀書，讀整本書
海倫 · 凱勒
不屈不撓
愛
今天，我教完了《海倫·凱勒》這課。海倫·凱勒?qǐng)?jiān)忍不拔的贊美和她對(duì)生活的熱愛深深打動(dòng)了我和同學(xué)們。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與生命抗?fàn)幍挠⑿?——海倫·凱勒。文章選取了海倫一生中最重要的兩件事情（學(xué)會(huì)手語、學(xué)會(huì)口語），贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求和她無私奉獻(xiàn)愛的精神。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。
所以在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面入手：
一、抓住中心輻射全篇文章，打開文章教學(xué)的突破口。這篇文章的最后一句“ 海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。”是文章的中心句。我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
二、適度展開想象，填補(bǔ)文本空白。充分利用文字空間，拓展文字的張力。讓學(xué)生緊密結(jié)合文本，展開豐富的想象，走近海倫的內(nèi)心世界。在音樂聲中想想走進(jìn)海倫學(xué)習(xí)的世界，體會(huì)她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、反復(fù)朗讀感悟。文中寫海倫學(xué)盲文“她不分晝夜，像一塊干燥，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語獲句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”寫海倫學(xué)說話“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”這兩個(gè)重點(diǎn)段落先采用整體感悟，給了你什么感受？為什么？然后把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。反復(fù)讀，讀中悟，悟中讀，能讀好，就說明讀懂了。
四、收集課外讀物，積累名言強(qiáng)化情感。從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。
五、課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走出文本，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，拓展學(xué)生的視眼，明亮學(xué)生的心靈。這是語文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開展“走近海倫”的讀書活動(dòng)。
六、多媒體課件、音樂、視頻的應(yīng)用使課堂的整體效果非常好，為學(xué)生感悟人物品格起到了“錦上添花“的作用。
不足之處：
1.課堂對(duì)海倫·凱勒不屈不撓精神的挖掘不夠深入，學(xué)生感悟比較淺。主要原因是在教學(xué)關(guān)鍵段落時(shí)沒有放手讓學(xué)生自主理解，給學(xué)生考慮問題的時(shí)間不充分，沒有讓學(xué)生充分表達(dá)感受。
2.課堂上雖然“聽、說、讀、寫”面面俱到，但是安排不合理，如果在填補(bǔ)文本空白，想象海倫凱勒刻苦學(xué)習(xí)的場(chǎng)面時(shí)，說一說可能效果更好。而課文結(jié)束時(shí)，談自己在學(xué)習(xí)文章感受的時(shí)候最好讓學(xué)生先寫一寫，再交流最好。
3.教師的教學(xué)語言不夠流暢，需要加強(qiáng)。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇4
教學(xué)過程：
第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]
⒈學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，憑借具體的語言材料，初步感受海倫的不幸。
第一課時(shí) [教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述]
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文的每一句話；理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)海倫的不幸，感受她的痛苦和悲哀。
第二課時(shí)
課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受]
師：現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅(jiān)持五分鐘。（很多同學(xué)一開始還覺得好玩，后來有人忍受不了，沒堅(jiān)持完五分鐘就陸續(xù)退出游戲了。）這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得五分鐘特別長(zhǎng)。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
這時(shí)，我讓學(xué)生想象，海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她會(huì)怎樣？（海倫每天生活在這樣的世界中，看不見美好的事物，聽不到美妙的聲音，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，久而久之，你想，她會(huì)怎么？學(xué)生就很自然的明白她的暴躁時(shí)情有可原的，是痛苦的。）
[學(xué)生的閱歷不深，有很多時(shí)候要讓他們與文中的人物產(chǎn)生共鳴，就必須給他們營(yíng)造一個(gè)相似的場(chǎng)景，讓他們有所體驗(yàn)，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊(yùn)涵的“深意”，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中有所習(xí)得。這一環(huán)節(jié)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
一、整體感知，突出中心
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》。默讀全文，你看到了一個(gè)怎樣的海倫凱勒？（用一句話概括）（有的讀出了一個(gè)可憐不幸的海倫，有的讀出了堅(jiān)強(qiáng)不屈的海倫，有的讀出了快樂的海倫。）邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開始吧。(生讀)
2、迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你的印象中，怎樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅(jiān)持不懈，取得成功）
3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
二、重點(diǎn)探究，感悟精神
（一）抓細(xì)節(jié)，品詞析句
a、第四段
1、讀句子。 “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
2、說感悟（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談體會(huì)，悟精神。）
師：（出示：補(bǔ)充資料：摸盲文）
指名讀補(bǔ)充資料。再來讀一讀這段話。你能讀出什么？
[引導(dǎo)學(xué)生從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會(huì)到她花了常人難以想象的心血，作了常人難以做到的努力。……在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，在誦讀中，讓學(xué)生受感動(dòng)，最終讓感動(dòng)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。]
3、練朗讀，把這種感受讀出來。
師范讀， 再指名讀。
4、小結(jié)：作為一個(gè)正常人，拼寫名字，學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)，的確并不是難事，但是，海倫面對(duì)的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫·凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫·凱勒（指課題）
5、齊讀第四段
b、第六段
1、出示句子。“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
2、生交流。“夜以繼日”（和學(xué)習(xí)閱讀、書寫一樣，不分晝夜）
“讀幾個(gè)小時(shí)”（正常人最簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語的發(fā)音海倫要讀幾個(gè)小時(shí)，）生：“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”我從省略號(hào)中讀出她的不屈不折。我們讀課文時(shí)間長(zhǎng)了，就坐不住了。
生：我讀到“不分晝夜”時(shí)，感覺到她為了學(xué)會(huì)說話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。
師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時(shí)候那樣說話嗎？怎么學(xué)的？
生：她用觸覺來練習(xí)說話。
師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再聯(lián)系第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。
生：她是多么的堅(jiān)強(qiáng)，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。
生：我也讀出了她的堅(jiān)強(qiáng)，只要堅(jiān)強(qiáng)就不怕練習(xí)。
師：抓住關(guān)鍵語句，上聯(lián)下串，就能對(duì)她有更為完整、深刻的理解。
3、練習(xí)朗讀（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。
（二）補(bǔ)空白，體會(huì)人物內(nèi)心
1、聽讀資料，想象練說。面對(duì)死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢(mèng)想的腳步，為了——引讀。此時(shí)此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料，注意思考下面這道題目
為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。
2、抓空白，巧練筆。
師：文章不是無情物，一字一句總關(guān)情。請(qǐng)你根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說說你想到的情景。
（生：我仿佛看到她坐在窗前，等著薩勒老師來。老師來了，開始跟著老師用觸覺學(xué)說話。――
生：夜幕已經(jīng)來臨了，但海倫在跟著老師練說話――
生：她反復(fù)地讀著、練著，聲音啞了，嗓子疼了，口干舌燥，但仍然堅(jiān)持著。）
3、再讀課文，分享喜悅。齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。
4、小結(jié)：歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是不屈不撓的海倫·凱勒。
（三）細(xì)品味，升華課文中心
1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
2、師范讀第五自然段
師：聽老師讀課文中的第五自然段，看插圖，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
3、交流。生：我看到了一個(gè)熱愛生活的海倫。
師：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手撫摸花瓣。
師：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過，花瓣從她身邊飄過。
4、對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生和第一段對(duì)比讀。我讀第一段，學(xué)生讀第五段。讀完后，讓學(xué)生說說海倫此時(shí)的心情。感受知識(shí)對(duì)海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。
師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給她的痛苦已經(jīng)沒有了。請(qǐng)大家輕聲地地讀一讀這一段，看看有什么疑問。
5、質(zhì)疑，拓展。 “看”為什么加上引號(hào)？
生：因?yàn)檫@些并不是海倫真正用眼睛看到的。她雙目失明，雙耳失聰。美妙的玫瑰園是她想象出來的。
師：一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣踩耍蒙碛谝粋�(gè)黑暗的世界，心中本是沒有光明的。可海倫的心中卻有著一座美麗、溫馨、光明的玫瑰園。這是為什么呢？
生1：沙利文老師對(duì)海倫的關(guān)愛、鼓勵(lì)使海倫心中充滿了喜悅，感到生命有了新的開始。
生2：是知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。當(dāng)一個(gè)人充滿勇氣和信心的時(shí)候，生活就不再是黑暗的了。
……
是什么讓她能笑對(duì)人生？我們一起走進(jìn)海倫凱勒的內(nèi)心世界（出示）：
①“痛苦的傷感也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)槟且彩巧畹囊徊糠郑]上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想。”
②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。……因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！
師：海倫就像是一個(gè)永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運(yùn)做著抗?fàn)帲瑧{著堅(jiān)定的信仰，頑強(qiáng)的毅力，用漫長(zhǎng)的一生走出了命運(yùn)中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書
師：你的心中有這樣一座玫瑰園嗎？你想擁有這樣一座玫瑰園嗎？怎樣才能擁有這樣一座玫瑰園呢？
生1：要有自信。
生2：要對(duì)生活充滿希望。
生3：要充滿愛心。
生4：要讓知識(shí)來充實(shí)自己的內(nèi)心
……
師：生活不可能總是一帆風(fēng)順的。但是，我們要像不屈不撓的海倫那樣——遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。只要我們心中時(shí)刻充滿希望，充滿自信，充滿愛與鼓勵(lì)，你的心中就會(huì)擁有一座美妙的玫瑰園，你的世界就不會(huì)再黑暗。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇5
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。
3、在老師的提示下給文章分段。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。
2、指名講一講周婷婷的故事。
3、這兩個(gè)人有什么共同之處？
4、今天，我們來學(xué)習(xí)以為外國(guó)大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。
5、簡(jiǎn)介海倫·凱勒：美國(guó)女學(xué)者。一歲半時(shí)，因?yàn)樯。闪艘粋�(gè)聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲
人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。
二、初讀課文。
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）讀音：
zaozaoshunlinyahounao
躁燥吮霖啞喉撓
（2）指名讀課后詞語。
（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。
（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？
（課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力）
三、理解課文脈絡(luò)：
1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個(gè)部分講的是什么？
2、分小組討論。
3、提示：生病——奮斗——奉獻(xiàn)
4、討論分段：
第一段（1）海倫在一歲半時(shí)，一長(zhǎng)大病給她帶來了災(zāi)難。
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。
第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。
第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段讀課文，要求讀通順。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
3、找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。
第二課時(shí)：
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會(huì)海倫對(duì)生活、對(duì)知識(shí)的熱愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語
不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸
2、課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流。
3、集體評(píng)議。
理解詞語：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
體會(huì)句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)的是……她不能……也不能……
4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會(huì)出海倫痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
6、海倫是怎樣面對(duì)的？
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇6
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三：教具：課件
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)？
2、由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸拼命不停地 如饑似渴）請(qǐng)大家讀讀這些詞，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）
（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀，評(píng)議（4）我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
（5）就看到了這些畫面嗎？來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
（6）請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（3）當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2 、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
3、 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來聽一聽
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請(qǐng)你們以“海倫，我想對(duì)你說……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕?/p>
好書推薦：《假如給我三天光明》
板書設(shè)計(jì)：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
學(xué)說話
2.海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。后一部分海倫練習(xí)說話時(shí)的堅(jiān)持不懈也讓學(xué)生受益，第二部分學(xué)習(xí)時(shí)采用放的形式比較好，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)課文4、6、7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生快速瀏覽全文，用一個(gè)詞說說海倫成功的原因—“不屈不撓”。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。分別是“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖……摸出了血”和“為使我的伙伴……練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)”，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述，讓學(xué)生通過想象等體驗(yàn)方法，讓學(xué)生嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
為了避免語文教學(xué)中條分縷析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進(jìn)行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”，學(xué)會(huì)了寫字，學(xué)會(huì)了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了海倫的什么？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫內(nèi)心充滿了愛。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)把世界想像得那么美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇7
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受]
師：現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅(jiān)持1分鐘。
這時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得2分鐘特別長(zhǎng)。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
但有一位在黑暗中生活了87 年卻又給人類帶來光明的女性，你們認(rèn)識(shí)嗎？
讓我們一起滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。請(qǐng)你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫·凱勒。
2、回悟詞語
3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們讀出一位怎樣的海倫？
二、用心靈跟文本對(duì)話。
1、邊讀邊想，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出從哪里可以感悟到她的不幸？
2、那么這個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 她是憑著怎樣的精神走出不幸的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。
3、聯(lián)系你的生活想一想，怎樣才算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅(jiān)持不懈，取得成功）
交流
三、用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過渡：讓我們一起走入海倫凱勒她的生活，體味她的不屈不撓，感悟她對(duì)生活的熱愛。
1、自由朗讀課文2-6自然段，思考文中寫了海倫凱勒的幾件事？哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
2、交流
（1）寫了海倫凱勒的幾件事？板書（摸盲文、學(xué)說話）
（2）海倫凱勒是怎樣學(xué)盲文的？
哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？
出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請(qǐng)同桌間再來邊讀邊想，爭(zhēng)取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
交流：你看到什么畫面？
師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
（師語言配樂描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請(qǐng)大家睜開眼睛，說說你看到的畫面，生交流
師：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）
師：終于，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。看看這里的引號(hào)是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識(shí)這樣就可以與別人交流了！ ）
（二）過渡：海倫不僅學(xué)會(huì)了用手指說話，他還學(xué)會(huì)了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會(huì)到他的不屈不撓？
交流第6自然段：
（1）指名交流，什么地方體會(huì)到他的不屈不撓？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（2）你小時(shí)候是怎樣學(xué)說話的？而海倫是怎樣學(xué)說話的？
可見她學(xué)的艱難，再讀體會(huì)艱難，適時(shí)評(píng)價(jià)。
（3）功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅，一起讀讀第七自然段。
師：歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。
（三）還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
1、課文第一段告訴我們，度過了88個(gè)生命春秋的海倫，有87年面對(duì)的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——
2、指名讀的第五自然段，其他同學(xué)傾聽
你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
交流：你看到了一個(gè)怎樣的海倫？（熱愛生活及具體表現(xiàn)）
3、師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請(qǐng)大家快樂地讀一讀這一段。
4、師：海倫就像是一個(gè)永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運(yùn)做著抗?fàn)帲瑧{著堅(jiān)定的信仰，頑強(qiáng)的毅力，用漫長(zhǎng)的一生走出了命運(yùn)中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓！
四、用心靈與自己對(duì)話。
1、師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。
把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出他的話。
指名回答（名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子）
2、師總結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作。
3、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對(duì)她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇8
課題：海倫凱勒
主備人:呂利娟
審核人：
課型:自學(xué)探究
課時(shí)：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能通過品讀文中重點(diǎn)詞語，理解表現(xiàn)海倫奮斗精神的句子，感受海倫不屈不撓、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過品讀文中重點(diǎn)詞語，感受海倫不屈不撓、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)流程：
自主學(xué)習(xí)，我努力
方法提示：
自學(xué)過程中，有疑問的地方用紅筆標(biāo)注，解決后用藍(lán)筆寫出答案 。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分
有感情讀第1自然段
1、遷移想象：
__________________,她再也看不見了；__________________,她再也聽不見了；__________________,她不能傾訴；__________________,她不能分享；她所擁有的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
2、這個(gè)時(shí)候的海倫是_______的？用一個(gè)詞語來形容，（ ）的海倫
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分
1、反復(fù)朗讀課文2——7自然段，再用一個(gè)詞語來形容， （ ）的海倫
2、默讀課文，找到文中能為我們?cè)忈屵@個(gè)詞語的句子，畫出來并多讀一讀，簡(jiǎn)單寫下自己的感受，
課文品讀四步：①讀課文 ②劃句子 ③扣詞語 ④談感受
（課件出示）
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
“不分晝夜”
白天，海倫
夜晚，海倫
“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
自由讀讀第八自然段，思考：你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？
合作學(xué)習(xí)，我交流（15分）
方法提示：
1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時(shí)的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。
2、交流方式多樣。（讀、說、寫等）
3、認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，大膽表達(dá)你的見解，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，安排人員展示。
展示探究，我能行(15分)
方法提示：
1、展示時(shí)，每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全員參與展示。
3、精彩之處要學(xué)會(huì)欣賞，錯(cuò)誤之處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。
4、及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，適時(shí)與老師同學(xué)互動(dòng)，豐富展示內(nèi)容。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我最棒(5分)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我最棒（5分）
如果海倫就站在你面前，（可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……）你想對(duì)她說什么？請(qǐng)寫一寫。
反思成長(zhǎng)：
我覺得自己這節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是（ ），下節(jié)課我會(huì)在（ ）方面更努力！
五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)
1、老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍）
2、憑著不屈不撓的精神，因?yàn)樾闹杏袗郏愑只氐搅擞新曈猩氖澜纭?/p>
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人身上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
最后，我們?cè)賮砜匆豢矗涀∵@位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！
（出示海倫圖片，并引讀）
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇9
《海倫·凱勒》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，下面一段話摘自課文的第四自然。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。
教學(xué)中，教師都能抓住這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀，但教法不同，效果各異。
【教學(xué)案例一】
師：“不分晝夜”是什么意思？
生：不分白天和黑夜。
師：海倫不分晝夜地干什么？說明了什么？
生：海倫不分晝夜地摸讀盲文，說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦。
師：還有哪些詞語說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦？
生：還有“拼命”、“不停”、“摸出了血”。
師：海倫學(xué)習(xí)確實(shí)很刻苦。那請(qǐng)同學(xué)們用朗讀將這種刻苦學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)出來。
【教學(xué)案例二】
師：白天，海倫在干什么？請(qǐng)以“白天，海倫在——”為開頭，用課文的有關(guān)語句回答。
生：白天，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：的確如此。晚上，海倫在——
生：晚上，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：深夜，海倫在——
生：深夜，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：你們是怎么知道的？
生：我們是從“不分晝夜”這個(gè)詞知道的。
師：是的，海倫不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她這樣如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這需要多大的毅力，需要花多少功夫啊！讀過這段文字，你頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？
生：我仿佛看到了海倫正在摸讀盲文，手上起了血泡，血泡破了，但她仍在摸讀著、書寫著。
生：我仿佛看到了海倫手上正滴著血，血染紅了盲文，染紅了單詞和句子，但海倫仍在堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)！
生：我仿佛看到了海倫所有手指都摸破了，每一個(gè)手指都在流血，但她就是不停止。
師：海倫真不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在，我是沙利文老師，你們就是小海倫。我來問，你們將海倫心里想的話用你們的嘴說出來。
師（走到一名學(xué)生面前）：海倫，你這樣不分晝夜地摸讀盲文，你可不要累壞了，快歇會(huì)兒吧？
生：我不累，我雖然不能用嘴說話，但我一定要學(xué)會(huì)用手指“說話”。
師（走到另一名學(xué)生面前）：海倫，你手都摸出血了，你快停下來吧，孩子！
生：不行，我可不能停下來。要過上正常人的生活，沒有知識(shí)那怎么行？
師（走到第三位學(xué)生面前）：海倫，你不要再摸讀了，學(xué)了這些知識(shí)夠了，再說還你有爸爸、媽媽照應(yīng)著你的生活呢！
生：不行。我現(xiàn)在一定要學(xué)習(xí)，我不能處處都靠爸爸媽媽照應(yīng)。再說，我將來我還要考大學(xué)呢，沒有知識(shí)哪能行？
師：海倫真是太了不起了！那讓我們來好好讀讀這段感人的文字吧！
【評(píng)析】
案例一，由“不分晝夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，讓學(xué)生感知海倫摸讀盲文時(shí)間的長(zhǎng)，感知海倫學(xué)習(xí)的刻苦，然后讓學(xué)生找出“拼命”、“不停”、“摸出了血”等重要詞語，證明海倫學(xué)習(xí)的刻苦，最后進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)過程，重點(diǎn)是抓住了，但怎樣使學(xué)生感悟更到位，理解更深刻，做得很不夠。此案例是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)“淺嘗輒止”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。
案例二，老師雖然沒有問“不分晝夜”是什么意思。但通過“白天，晚上，深夜，海倫在……”的師生對(duì)話中，不光使學(xué)生知道了其意思，還在三次用課文內(nèi)容回答中使學(xué)生感知到了海倫的刻苦。這就是“讀中感悟”。其次，由“讀過這段文字，你在頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生想象的過程，就是情景再現(xiàn)的過程，也是情感體驗(yàn)的過程。最后，師生進(jìn)行對(duì)話，目的是讓學(xué)生去體驗(yàn)海倫為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計(jì)，比“你覺得海倫是一個(gè)怎樣的人”高明得多。因?yàn)椋瑢W(xué)生回答這樣的問題是簡(jiǎn)單的，而說出海倫的內(nèi)心則是學(xué)生與海倫產(chǎn)生情感共鳴的過程。
案例一的教學(xué)是機(jī)械的分析，學(xué)生的感悟是淺顯的；案例二的教學(xué)是體驗(yàn)式的，學(xué)生的感悟是層層深入的，雖然沒有繁瑣的分析，但學(xué)生在讀、想、說中與文本產(chǎn)生了共鳴。誰優(yōu)誰劣，不言自明。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇10
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)讀書。
師：昨天，我們也在這里上了第一課時(shí)，對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻？
生答略
師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來聽寫一句話。人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。
師：這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)要注意，什么標(biāo)點(diǎn)？
生：“志向”后面應(yīng)當(dāng)是分號(hào)。這句話是由兩個(gè)分句組成的。
師：不錯(cuò)。能理解老師聽寫這句話的用意嗎？
學(xué)生不知所以。
師：聯(lián)系今天我們所學(xué)的內(nèi)容，老師為什么要聽寫這句話呢？
生：我明白了。這句話是對(duì)海倫一生的贊美。
生：海倫是一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過自己的努力學(xué)會(huì)了閱讀寫作說話，寫了14部著作。
師：她走得遠(yuǎn)嗎？（生：遠(yuǎn)。）
師：她攀得高嗎？（生：高。）
師：她靠的是什么？
生：是志向，是毅力。
師：這種毅力用課文中的一個(gè)詞來講就是——
生：不屈不撓。
師：讓我們一起舉手寫下這個(gè)感動(dòng)人心的詞語（板書：不屈不撓）。
師：讓我們一起呼喚這個(gè)頂天立地的名字———
生：（齊讀課題）海倫·凱勒。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求。（指名生讀）課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由閱讀）
二、走進(jìn)文本，深入對(duì)話。
師：找到了嗎？
生：（讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：（讀）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：（出示第1段話）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們品味。
生：“不分晝夜”說明海倫學(xué)習(xí)時(shí)間之長(zhǎng)，白天學(xué)了還不夠，夜晚還接著進(jìn)行。
生：海倫學(xué)習(xí)不僅時(shí)間長(zhǎng)，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書寫。
師：是的，海倫十分地渴望知識(shí)，學(xué)習(xí)非常投入，用課文里的詞講就是——
生：如饑似渴。
師：“如饑”……如同饑餓的人看到了食品，“似渴”……如同干渴的人看到了水源，怎么樣？
生：撲上去。
師：撲上去干什么？
生：吮吸，吮吸知識(shí)的甘霖。
師：同學(xué)們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘“露”。
（生面面相覷）
師：“露”是什么？
生：露水。
師：太陽一出就——
生：消失了。
師：“霖”呢？呵，有同學(xué)習(xí)慣性地找字典了，字典沒帶。怪老師疏忽了沒有通知。老師告訴你們吧：“霖”是連續(xù)下幾天的雨。
生：（急急舉手）雖然它們都是甘甜的知識(shí)，但“露”就在草皮上一點(diǎn)點(diǎn)，太陽一出來也就沒了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說，不管有多少知識(shí)，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對(duì)于學(xué)習(xí)她始終沒有滿足的時(shí)候，沒有懈怠的時(shí)候。（聽課老師嘖嘖贊嘆）
師：這就叫“如饑似渴”，對(duì)知識(shí)保持強(qiáng)烈的渴望。“不停地” 在——（生：書寫）。“拼命地”在——（生：摸讀盲文）。以到于小小的手指頭都——（生：都摸出了血）。
師：什么叫“都”？
生：不是一個(gè)手指頭，可能是十個(gè)手指頭。
師：有根據(jù)嗎？
生：下面有一句，“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來”。（學(xué)生話語里強(qiáng)調(diào)出“一一”）
師：這是什么手指頭？
生：小小的手指頭。
師：想到什么嗎？
生：老師你昨天跟我們講，海倫是在五六歲的時(shí)候開始學(xué)習(xí)拼讀盲文的。五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。
師：你不心疼嗎？
生：不光心疼，更有敬佩。
師：是啊，讓我們讀讀這段話吧。
（生深情朗讀）
[朗讀指導(dǎo)不是技巧的指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟、揣摩后的表達(dá)和抒發(fā)，所以學(xué)生讀得很有感情]
師：她為什么這樣拼命地學(xué)？她不覺得苦累嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀課文1-3小節(jié)，讀完后，同學(xué)們心里也許就有答案了。
（一同學(xué)讀第1小節(jié)，另一同學(xué)讀2、3小節(jié)）
生：她生活在一個(gè)無光無聲的黑暗世界里，課文中的“暴躁”一詞說明了她當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦。她拼命地學(xué)習(xí)，知識(shí)給了她重生。（掌聲）
師：我注意到你的一詞兒“重生”。什么意思？
生：本來她是與世界隔絕的，這樣的生命有什么意思。是學(xué)習(xí)讓她認(rèn)識(shí)了世界，讓她的生命有了光彩。
師：是的，外面世界有聲有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有……
生：有小橋流水，有夕陽西下。
生：有雷電風(fēng)吼，有小鳥唱歌。
師：有媽媽的呼喚，有師長(zhǎng)的囑托……海倫的世界呢？
生：無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
師：她要打破這樣阻隔，從自己黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界，這就是新生命的開始。（隨著講解板畫）
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇11
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)第三單元《海倫·凱勒》 篇12
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名