《d t n l》教學(xué)反思多篇

《d t n l》的教學(xué)結(jié)束了，感到自己才剛進(jìn)入低年段教學(xué)狀態(tài)。
一、有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí)，期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。上課伊始我問(wèn)：“前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎？”學(xué)生回答：右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩扇門兒m m m，一根拐棍f f f 。“那么，d t n l 的兒歌怎么編呢？老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋，自己來(lái)編，愿意嗎？”目的明確的復(fù)習(xí)，給與學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)想的方向，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。
二、引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料，幫助學(xué)生找到異同因素，進(jìn)行類推、遷移，在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。“看看，b 和d 哪兒不一樣？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，表面上看，是為了記住d，實(shí)際上訓(xùn)練了學(xué)生思維。
三、不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定，使其獲得積極的情緒體驗(yàn)，成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。“再看f、t 這兩個(gè)聲母，和f 相比，t 就好像－－”“倒過(guò)來(lái)了！”
“一根拐棍f f f ，你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢？”“拐棍倒放t t t。”“一把傘柄t t t。”教學(xué)過(guò)程中，始終關(guān)注學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，我注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里，學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。
本節(jié)課存在的不足：
教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系的少，學(xué)生感知d t n l的發(fā)音時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。另外可以以音帶詞，說(shuō)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

《d t n l》教學(xué)反思
教完 d t n l，課間照常抽查拼讀，現(xiàn)不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單的 ba 也拼不出。心急，上火。怎么辦？一個(gè)課間就在我拼他模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓他念，仍然不會(huì)，急暈。順手在他的書上寫上“魏少劍拼讀有問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。”下午上課，拼讀 d t n l 音節(jié)，我很注意地觀察他，看他很用心地跟讀，就讓他站起來(lái)讀 da，他在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)他的原因告訴大家，還給他的書上蓋了一個(gè)小紅旗。他的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認(rèn)真了。
　　從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。“畢其功于一役”的想法要不得哦！期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。