春雨的色彩
一、教材說(shuō)明
本課是一篇很美的短文，講的是小鳥們討論春雨的色彩。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
個(gè)人思路：這段言辭既優(yōu)美又科學(xué)，可放在課后的總結(jié)語(yǔ)中。
課文中的插圖，描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
個(gè)人思路：順勢(shì)讀了一遍文章，立即有了思路，這樣想：引入就以一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們你說(shuō)春雨是什么顏色的？春雨后小草不是綠了？桃花不是紅了？油菜地不是黃了嗎？春雨究竟是什么樣子的呢？”有三只小鳥也在討論這個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看。
課文后面安排了會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字、朗讀要求、詞語(yǔ)花籃。“分角色朗讀”，這個(gè)要求，重在激發(fā)孩子的積極性。課后的第二題“說(shuō)一說(shuō)”，通過(guò)練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“紡、線、灑、群、屋、爭(zhēng)、論、題、桃、油、菜、更”12個(gè)生字，會(huì)寫“更、沙、油、色、爭(zhēng)、菜、問(wèn)”7個(gè)字。學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”“角字頭”兩個(gè)部首。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字、寫字
1.生字的呈現(xiàn)
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)“群、屋、爭(zhēng)、論、題”生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀的對(duì)話時(shí)，學(xué)習(xí)“灑、桃”生字。
（3）“線、油、菜”等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、紡、灑、油、菜”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是－題，方－紡，西－灑，由－油，采－菜。
3.識(shí)字的鞏固
（1）“開火車”讀生字。
（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如：更加、問(wèn)題、爭(zhēng)論、油菜等。
（3）組字游戲。
4.寫字指導(dǎo)
本課要寫的7個(gè)字，有兩個(gè)三點(diǎn)水旁的字（沙、油），兩個(gè)角字頭的字（色、爭(zhēng)），一個(gè)草字頭的字（菜）、一個(gè)門字框的字“問(wèn)”和獨(dú)體字“更”字。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)分析范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。本課還要教學(xué)“三點(diǎn)水”“角字頭”兩個(gè)部首。
個(gè)人思路：寫字的時(shí)候，先觀察，哪些字有相同的部分，從而認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水和角字頭，再分別說(shuō)說(shuō)其他字的結(jié)構(gòu)、部首、樣子。
（二）朗讀感悟
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。