2、春雨的色彩
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
兩課時
第一課時
㈠、導入新課，明確目標（談話導入法）
1.上一節課我們學到了春雨，今天我們就去看看春雨的色彩。
2、明確目標
（二）自學指導，整體感知
1、出示自學要求：
（1）自讀課文，畫出生字。
（2）把生字認一認，讀一讀。
（3）發現容易讀錯的字
看清韻母讀：線、論、顏、淋、歡（前鼻韻母）
看清聲母讀：灑（讀準平舌音和翹舌音）
（4）想想怎樣記住生字？
(5)時間：5分鐘
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
㈢、檢查點撥，探尋規律
1、出示生字，學生當小老師領讀，相機糾錯。
2、分析字形結構，記字。
換偏旁：線---錢 底---低
分一分：趣---走取 題---是頁
加偏旁: 淋---林 灑---西
油---由
3、開火車認讀生字詞。
4、出示生字讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
6、教師提問引讀第一段：
你們看，春雨像什么？（學生讀句）
聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
7、瞧！田野里飛來一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？
（他們在爭論一個有趣的問題）
8、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。
9.這群小鳥在爭論什么問題？
（春雨到底是什么顏色的呢？）
10.小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）
小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）
小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
11.小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？
美美的朗讀第三段。
㈣、鞏固練習，拓展提高
春雨真美，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？下一節課我們接著學習。
第二課時
㈠、導入新課，明確目標（復習導入）
1、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
2.上一節課我們學到了小燕子認為春雨是綠色的及其原因，下面我們去看一看其他小動物的看法。
3、明確目標
㈡、自學指導，整體感知
1、出示小組活動要求：
（1）按照學習上一段時老師提的問題，進行小組活動。
麻雀(小黃鶯)是怎么說的？
麻雀(小黃鶯)認為春雨是什么顏色的？
麻雀(小黃鶯)為什么認為春雨是紅色的？
(2)時間：5分鐘
2、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
3、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
（師隨機板書）學生想象探究。