稱象教學設計
師：那這句話應該怎么讀呀？你能加上動作么？（自己練習一下）
師：誰來讀讀？
（三）曹沖的辦法：
師：看來，官員們沒能想出好辦法來，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱象的辦法畫下來。
師：誰來讀讀你畫的句子？
師：曹沖稱象的辦法你讀懂了么？結合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步，在書上標出序號。
師：你能用第一步是、第二步是---這樣的句式說說么？小組之間先說說。
師：誰來說一說。
師：你們看明白了么？你們看，這個孩子只有七歲，卻把話說得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語“先、再、然后、最后”這樣的詞語說一說么？
師：曹沖用稱石頭的方法稱出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下）
師：是的，大象是個龐然大物，我們無法稱出它的重量，但是我們如果把大象換成一塊一塊的石頭，這個問題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來的么？（討論一下）
師：他受到官員的哪些啟發了？船當大秤，水當人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象）
師：看來，他認真思考了。那你覺得曹沖是個怎樣的孩子呀？（聰明、愛動腦筋）
師：你們說的很對，那他的年齡呢？（很小）
師：你是從哪看出來的？讀讀。
師：我想把這句話改改，你們看好么，為什么？
（才七歲說明他的年齡特別的小，但很聰明。）
師：那么，這句話應該怎么讀呀？
（四）結果
師：用曹沖的辦法稱出大象的重量了么？從哪看出來的？（5段）我們一起讀讀。
三、拓展
師：曹沖受官員們的啟發想出了稱象的辦法，那你們如果和他生活在同一個時代，你受曹沖稱象的啟發又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？
（可以不費人力，計算起來更方便。）
評：看來你們也很聰明。
師：科技發展到今天，要想稱出大象的重量已經不是什么難事了，那現在我們想想曹沖稱象這件事，你又有什么啟發呢？
師：老師希望你們也能像曹沖一樣做個愛動腦筋的孩子。