《他得的紅圈圈最多》教學設計

一、導入。
    孩子們，當你們作業寫的工整、美觀，老師是怎么獎勵你們的？（獎星星、加分），現在請你們拿出《練習與測試》，看看你們共得了多少顆星星？誰得的星星最多？大家說說為什么他得的星星最多呢？有一位老師呀，他獎勵學生作業完成的好，是獎勵“圈圈”，今天，我們要來學習一篇新的課文。
板書課題：他得的紅圈圈最多
齊讀課題，他得的——紅圈圈最多
                他得的——紅圈圈——最多
誰得的紅圈圈最多？（他）他是誰呢？我們一起打開課本。
二、初讀課文，認讀生字。
  1、用字卡檢查自學生字詞。
       最多    經常    夸獎
       功課    蒙著    字帖
       練熟    要求    用功
     指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。
  2、借助拼音讀課文，讀準字音，不錯、不添、不減。
  3、師生合作讀課文，以逗號接讀，隨機反復讀關鍵句子。
三、整體感知課文內容。
1、誰得的紅圈圈最多呀？（他）。他是誰呢？（鄧小平）。簡單介紹鄧小平。鄧小平爺爺為什么得的紅圈圈最多嗎？出示課件： 
     鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經常受到先生的夸獎。
     鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，常常受到先生的表揚。
（1）指名讀。
（2）“經常”可以換成什么詞？（常常）
（3）“夸獎”可以換成一個什么詞？（表揚）
齊讀。
老師為什么要表揚鄧小平爺爺呢？
出示課件：
     鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經常受到先生的夸獎。
    【因為】鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，【所以】經常受到先生的夸獎。
（1）兩個句子有什么不同？（添加了因為……所以……）
（2）指導誦讀。
（3）背誦。
2、鄧小平爺爺經常受到先生的夸獎，是因為他呀，功課做的好，那我們一起來看看，鄧小平爺爺小時候的功課是什么呢？出示課件：
     當時，寫毛筆字是小學生的主要功課。
指名讀、齊讀、背誦。
3、孩子們，寫毛筆字可難了，因為呀，毛筆的筆尖是軟的，我們一直看鄧小平爺爺的先生是怎么教的呢？出示課件：
     先生要孩子們【先】用紙蒙著字帖描，等練熟了，【再】照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
（1）指名讀、嘗試背誦。
（2）合作讀：
師：先生要孩子們先
生：用紙蒙著字帖描，等練熟了，
師：再
生：照著字帖寫。
齊：寫的好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
（3）指名用“先……再……”練習說話（課堂鋪墊）。
（4）齊讀、背誦。
4、先生教的可真仔細，我們一起來看看鄧小平爺爺是怎么做的呢？出示課件：
     每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學習這樣用功，心里很高興。