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《棉花姑娘》教學設計

《棉花姑娘》教學設計

【教學目標】
  1、認識“姑、娘”等7個生字。
  2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
  3、通過學文,讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。
  4、激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
【教學重點】通過學文,讓學生認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
【教學媒體】
  1、生字卡片。
  2、棉花姑娘黑板貼圖(笑、哭、笑),燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。
  3、教學課件。
【教學課時】   二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
  猜謎語導入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花!暴ぉっ藁
  這是誰呀?(生說謎底)
  1、出示課件 棉花姑娘的圖(笑)及名字。
    師:你們瞧,大聲地喊出它的名字吧!
    生齊:棉花姑娘 。(指出輕聲字“花”、“娘”)
    板書:“棉花姑娘”。
    師:它可想和你們交朋友啦,你們愿意和它交朋友嗎?
    生齊:愿意!
    師:誰先來和它打個招呼?
    生:棉花姑娘,你好。ㄖ该、四人說,鼓勵學生用不同的方式打招呼。)
    師出示笑臉圖(棉花笑臉):小朋友們,你們好!大家一起和它打個招呼吧。ㄉR:棉花姑娘,你好!)
  2、師:棉花姑娘能認識這么多小朋友,它特別開心?墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來了。
    課件:(師出示棉花姑娘哭臉貼圖)
    師:作為它的朋友,你有什么想對它說的嗎?(指名生問候棉花姑娘)
  3、棉花姑娘到底怎么了?咱們一起去課文里找答案吧!
    出示板書:棉花姑娘 。(指名讀題)
    生:齊讀課題。(指出輕聲字:花 娘)
二、初讀識字
  1、請小朋友翻開語文書第137頁,自由地讀課文,找出課文中的生字、生詞,多讀幾遍,想辦法記住它們,讀完了就請坐正。
  2、認讀生字。
    出示生字課件: “誰先到終點” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
    指名生認讀,說說你怎么記住它的?請全班齊讀。
  3、生字都沒難住你們,好,咱們繼續(xù)。
    出示生字課件: 姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
    誰愿意做小老師帶大家讀一讀?(指名生齊讀)
  4、生詞回到了課文中,你們還認識它們嗎?老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手,給你們兩分鐘時間準備一下,你可以把課文再讀一讀,選擇一個自然段好好練練,待會讀給大家聽。記住,老師的要求:讀正確、讀流利。
  5、指名生讀。其他同學仔細聽,待會老師有問題要考考你們!讀后評議。
三、細讀解意
  1、你們讀得真不錯,棉花姑娘真想和伙伴們一起讀。可是棉花姑娘打不起精神,你知道為什么嗎?(指名生說)
  2、引導學生讀第一自然段。(注意讀出生病時急切盼望醫(yī)生治病的心情。)指名讀,評讀,分男、女生讀,全班讀。
  3、大自然里醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生?
   。ㄖ该。師貼圖:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
    它們都會捉害蟲。
  4、咱們趕緊去看看醫(yī)生們怎么為棉花姑娘治病吧!
四、出示課件,自讀提示
  1、自由讀第二~第五段。
2頁,當前第112
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