關(guān)于棉花姑娘教案（精選13篇）
關(guān)于棉花姑娘教案 篇1
一、教材分析
1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲趕來(lái)把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計(jì)理念
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。
3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問題的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、請(qǐng)、就”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語(yǔ)氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
2、出示棉花課件，認(rèn)識(shí)棉花。
你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？
是啊，棉花對(duì)人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩匀藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”
（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。
（2）誰(shuí)有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào)。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：啄木鳥治病。
（三）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)第1自然段。
過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫課件。你們看到了什么？
2、相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文。
（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無(wú)力的樣子。——是啊，棉花姑娘生病了，多難受啊！
（2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。
（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚——蚜蟲不斷地在它身上爬來(lái)爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說(shuō)：。（引導(dǎo)想象，體驗(yàn)感情）
3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。
4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）
（四）緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。
過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？
（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。
（2）分享收集的`資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪
本領(lǐng)，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？
小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì)感到很“驚奇”（找出詞語(yǔ)）
（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對(duì)話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）
（4）想象說(shuō)話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說(shuō)什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）
（5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊，你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) “ABAB”式的詞語(yǔ)嗎？
（五）鞏固生字：
閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會(huì)治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）
（六）寫字指導(dǎo)：
出示“只 請(qǐng) 就”三個(gè)生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字？特別強(qiáng)調(diào)“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來(lái)臨之前，她都請(qǐng)過誰(shuí)幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫、星”3個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
（一）鞏固生字詞，學(xué)寫生字。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）
5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。
過渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：
（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話。
（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？
（3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？
2、交流反饋。
（1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
出示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請(qǐng)求地說(shuō)：讀句子。
B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說(shuō)啄木鳥會(huì)捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：再讀句子。
C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來(lái)越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì)捉害蟲的青蛙跳來(lái)了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）
那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧：反復(fù)讀句子。
（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對(duì)話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）
（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？
（燕子、啄木鳥、青蛙都會(huì)捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）
（4）師生采訪明疑。
過渡：對(duì)啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬兀孔屛覀儊?lái)采訪采訪就知道了。
A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？
B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？
C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？
（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來(lái)燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。
（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥
不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)，同桌互相交流）
2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥 2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲國(guó)之鷹－－蜻蜓 4、杜鵑（juān）
5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎
（四）師生合作表演課本劇。
小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）
2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。
3、揭示課題，板書課題。
4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。
5、齊讀課題。
二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆兀凑l(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）
（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽后評(píng)價(jià)。
（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)了，快看看都有誰(shuí)。（齊讀）
3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）
2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。
3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來(lái)。（指名讀）
4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病啊！）
5、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。
6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）
7、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說(shuō)什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）
2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊！誰(shuí)能讀讀這句話，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣，（指名讀）
3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說(shuō)的？（課件出示燕子說(shuō)的話。）
燕子圖
4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書：
捉 空中 害蟲）
5、男、女生分角色讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：
1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。
2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。
3、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）
2、學(xué)生齊讀合作提示。
3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖 樹干
青 蛙 圖 田里）
5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）
2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。
3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。
4、課文哪句話告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來(lái)，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導(dǎo)朗讀。
5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。
6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖
8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書： 葉子）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。
2、（課件出示：說(shuō)一說(shuō)，“碧綠碧綠的 、雪白雪白的 ”）指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。
4、如果你是棉花姑娘，此時(shí)你想說(shuō)些什么？
五、分角色讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？
2、燕子、啄木鳥 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。
1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)寫好這兩個(gè)字要注意什么。
3、教師示范講解。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
八、自主選擇，課外延伸。
課件出示如下內(nèi)容：
我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。
我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。
我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。
學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。
九、板書設(shè)計(jì)：
30、棉花姑娘
生 字 燕 子 圖 空 中
請(qǐng) 就 啄木鳥圖 樹 干
青 蛙 圖 捉 田 里 害蟲
七星瓢蟲圖 葉子
關(guān)于棉花姑娘教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字
2、有感情的朗讀課文一、五、六自然段
3、了解蚜蟲和七星瓢蟲
4、，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1出示謎語(yǔ)
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
齊讀 我們一起來(lái)叫叫她吧
4認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字
這兩個(gè)字小朋友在什么地方見過呢，你是怎么記住的？
二、激趣學(xué)文，整體感知
1導(dǎo)語(yǔ)：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無(wú)精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫她
2自瀆課文
請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào)讀文情況
讀了課文你知道了什么？
相機(jī)板書 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲
4認(rèn)識(shí)生字
現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧
讀 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 提醒：啄是翹舌音
識(shí)記蚜 你有什么好方法記住蚜呢？
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
a自由練讀 b個(gè)別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)什么？
b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來(lái)問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
b說(shuō)話訓(xùn)練
如果你是七星瓢蟲，你還會(huì)怎么介紹自己？
五、學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說(shuō)話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂，更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
六、指導(dǎo)書寫
1小朋友今天學(xué)得是那樣的認(rèn)真，有兩個(gè)生字寶寶見了，高興的說(shuō)想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）
2看看是誰(shuí)？（只、星）
3仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣?/p>
4生提醒要書寫時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）
5學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。
反思：
《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲的傷害，生病了，請(qǐng)了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，因?yàn)檫@三為醫(yī)生有著各自不同的本領(lǐng)，最后七星瓢蟲治好了她的病這樣一個(gè)童話故事。通過這樣一個(gè)故事，要讓學(xué)生明白幾種大自然醫(yī)生的不同本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與別人說(shuō)話時(shí)要進(jìn)行禮貌用語(yǔ)，還要在這個(gè)過程中達(dá)到保護(hù)益蟲這樣的情感目標(biāo)。而我在教第一課時(shí)，主要就是完成以上四個(gè)目標(biāo)。上完課之后，在兩位老師的指導(dǎo)中，我做了以下總結(jié)：
1、作為借班上課的老師，應(yīng)該要先考慮到學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己慢慢適應(yīng)，而不是一開始就以較快的語(yǔ)速，這樣學(xué)生很難在課開始的這段時(shí)間聽懂老師說(shuō)的話。
2、拋出去的問題不夠清晰，教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。對(duì)于第五段的教學(xué)，在課堂上顯得繁瑣，主要是這一段的第一句和第二句，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么樣的表情，這個(gè)他是學(xué)生讀完第一句后的問題，學(xué)生對(duì)于這個(gè)“他”可能還沒有明白，之后我又問。我意在讓學(xué)生說(shuō)出驚奇這個(gè)詞， 但這一塊教學(xué)讓聽的人覺得有些模糊。這個(gè)也是我日后要多加注意的地方。
3、課堂上對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠熟悉。1識(shí)記“姑娘”兩字在讀完課題之后很自然的就被遺忘了，當(dāng)學(xué)生在初讀課文時(shí)才想起自己忘了，但已經(jīng)過去了就沒有在去注意，認(rèn)為這在第二課時(shí)時(shí)通過復(fù)習(xí)可以鞏固。對(duì)于其它生字的教學(xué)，我也是針對(duì)這課生字少，字型簡(jiǎn)單，在課堂上也就沒有向往常一樣以讀為主，而是讓學(xué)生在讀課文的過程中先自己去掌握。2七星瓢蟲的介紹在課堂上我把它安排在“假如你是七星瓢蟲你會(huì)怎么介紹自己”的前面，而原先的安排意在讓學(xué)生加深 對(duì)“很快”的理解。課堂上的安排雖沒有使這個(gè)目標(biāo)達(dá)成，但也為下面的自我介紹做了一個(gè)鋪墊。
4、細(xì)節(jié)處理上還不夠，如“瓢蟲”的“瓢”學(xué)生多次以第一聲出現(xiàn)，我只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)明，而未讓學(xué)生自己再去讀，因而之后學(xué)生又出現(xiàn)這樣的情況。第六段讀的不夠多。對(duì)于一些重點(diǎn)句，沒有拿出來(lái)讓學(xué)生看、讀，使目標(biāo)更加明確，也顧及到較差學(xué)生。生字書寫指導(dǎo)上應(yīng)該范寫。而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生看、說(shuō)、練。
5、當(dāng)然我也有進(jìn)步，課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人文教育。如你還能想到雪白雪白的什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō)雪白雪白的墻壁，我就環(huán)顧四周后問了一句，我們教室的墻壁是雪白雪白的嗎？以此讓學(xué)生明白要愛護(hù)的教室。再如第六段教學(xué)中出現(xiàn)的“棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么？”學(xué)生都在說(shuō)感謝的話，那我就說(shuō)“在生活中，對(duì)幫助我們的人要說(shuō)什么？當(dāng)我們的小伙伴碰到困難時(shí)你又會(huì)怎么做？”使學(xué)生跳出課文，學(xué)會(huì)在生活中也要互幫互助，做一個(gè)有禮貌的孩子。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇4
生字教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在這節(jié)課中記住這些枯燥無(wú)味的生字，在教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)知識(shí)，讓語(yǔ)文課活起來(lái)。但是自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)容方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)
分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.情感目標(biāo)
把握和識(shí)別一些在交際中有的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
生字；朗讀課文。
教學(xué)方法
探究法、情景法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體
1.把課文讀正確。
2.找出本課生字卡片讀一讀。
3.準(zhǔn)備紙和水彩筆。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)生字
師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ソ纪獾囊黄f稼地去看看。聽說(shuō)那里長(zhǎng)著好多可愛的棉花姑娘呢！愿意去嗎？去可有條件，先過生字關(guān)，不然農(nóng)民伯伯可不讓我們進(jìn)去。
（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）
師：你有什么好辦法記住它們？
生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。
我是用換一換的方法：抬－－治媽――姑娘……
師：這些生字在課文中和我們捉迷藏呢！你們能在課文中找到它們嗎？
（學(xué)生在書中圈出新學(xué)生字。）
師：你們識(shí)記的方法真棒！好了，我們?nèi)マr(nóng)莊吧，跟老師一起來(lái)。（放錄像）咦？怎么回事？有兩天還好好的，這里的棉花姑娘怎么都耷拉著腦袋呢？
師：打開課文看看怎么了？
二、通讀課文
師：請(qǐng)大家把書翻到137頁(yè)，聽老師讀課文，注意聽難字音。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式讀課文。
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意試著讀課文？（指5名學(xué)生）其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得怎么樣？（讀后評(píng)議。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)把課文讀給同桌同學(xué)聽聽。
三、學(xué)習(xí)課文
四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組（指1名學(xué)生讀課文）。
師：讀到哪你最著急，讀到哪兒你最高興？
（學(xué)生匯報(bào)。）
師：蚜蟲在棉花姑娘身上待久了，會(huì)把它身體里的汁液慢慢吸干。聽到這兒，你心里會(huì)怎么想？
生：我特別擔(dān)心，替棉花姑娘著急。
師：你從哪個(gè)詞知道棉花姑娘也很著急？你心里怎么想就怎么讀。
師：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？
生：我會(huì)語(yǔ)氣加重，快一點(diǎn)說(shuō)這句話。
師：這可怎么辦？燕子、啄木鳥、青蛙，都不能救棉花姑娘。別急，看誰(shuí)來(lái)了？
（打出“七星瓢蟲”投影片。）
師：棉花姑娘有救了，高興嗎？你讀到哪最高興？
生：我讀到第五自然段最高興。
師：這么快就吃光了蚜蟲，你說(shuō)棉花姑娘會(huì)有什么表情？書上有詞告訴了我們，找找看。
生：驚奇。
師：請(qǐng)大家齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你為什么高興。
（學(xué)生暢所欲言。）
師：棉花姑娘的病終于好了，她也高興地笑了。我們永遠(yuǎn)留住她的笑臉，好不好？你們想想棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)什么？
生：謝謝你七星瓢蟲……
四、課外實(shí)踐
這次可多虧了七星瓢蟲，它是益蟲，我們?cè)撛鯓痈兄x它？希望回家后多尋找一些我們的好朋友，想想今后我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它，好嗎？（學(xué)生想象棉花姑娘的圖畫，然后展示。）
關(guān)于棉花姑娘教案 篇5
教學(xué)要求:
1,有感情得朗讀課文,分角色表演.
2,了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.
教學(xué)過程:
一, 導(dǎo)入
1,小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,她是誰(shuí)呢 我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧.(出示拼音)誰(shuí)能把這位新朋友請(qǐng)出來(lái)呢
2,(指名讀課題)棉花姑娘啊很高興,我們?cè)僖黄鸾幸唤兴?齊讀課題)
3,多可愛的棉花姑娘啊,對(duì)于我們的熱情啊,她挺高興的.可是今天棉花姑娘……(出示圖片)觀察圖片,提問:我們看看棉花姑娘這是怎么了 (有氣無(wú)力的,生病了,爬滿了蚜蟲)
4,我們小朋友如果生病了怎么辦 (看醫(yī)生)棉花姑娘生病了,這可怎么辦啊
我們一起來(lái)看看這個(gè)故事.
請(qǐng)小朋友在四人小組里按自己喜歡的方式把課文讀一讀,在課文找一找吧!看看課文共有幾段.
二 ,鞏固生字,初讀課文,整體感知.
1,說(shuō)說(shuō)有幾段,請(qǐng)小組輪流讀.
復(fù)習(xí)生字,鞏固詞語(yǔ).
大家還記得學(xué)過的這些生字么
蚜蟲 驚奇 斑點(diǎn) 七星瓢蟲 碧綠 姑娘 盼望 治病
學(xué)文
1,學(xué)習(xí)第一自然段
a討論:棉花姑娘生了什么病呢 讀讀第一段,.
b哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x.我們現(xiàn)在就來(lái)看一看.
棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲,你要是棉花姑娘,你的心里會(huì)想些什么 (學(xué)生自由回答)
c誰(shuí)能帶著自己的理解讀一讀第二句 個(gè)別讀,全班齊讀.
2,學(xué)習(xí)2——4段
a棉花姑娘的病這么重,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!那她盼來(lái)了誰(shuí)呢 請(qǐng)你把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生劃出來(lái).你找到了誰(shuí) (生說(shuō),師相應(yīng)板書)
b朗讀指導(dǎo)
體會(huì)棉花姑娘看到燕子,啄木鳥,青蛙時(shí)充滿希望,高興的心情,讀出她有禮貌的請(qǐng)求的語(yǔ)氣.
c體會(huì)燕子,啄木鳥,青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是"心有余而力不足".
學(xué)習(xí)5——6段
a棉花姑娘請(qǐng)了這么多醫(yī)生,他們都不能為她治病,棉花姑娘可傷心了,那可怎么辦啊
b到底誰(shuí)幫助她治好了病 一起說(shuō)吧,它是誰(shuí)
c請(qǐng)你找到這一段,和同桌一起再好好讀一讀.
d你能向同學(xué)介紹一下七星瓢蟲嗎
e七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣 你從哪個(gè)詞知道的 (驚奇).
你能學(xué)棉花姑娘那樣驚奇地問一問嗎 (自由練,指名讀)
f那小蟲又是怎么回答的
對(duì)話練習(xí)(同桌讀,男女生讀,齊讀)
g棉花姑娘的病治好了,來(lái)看看現(xiàn)在的棉花姑娘.(齊讀第六段)
h齊讀第六段,語(yǔ)句訓(xùn)練.
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
i她的心情怎樣 你能說(shuō)說(shuō)嗎 棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲 它們會(huì)說(shuō)些什么
四,齊讀課文
1,學(xué)生在組里分角色朗讀課文.
2,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演棉花姑娘,分組扮演小動(dòng)物,旁白全班齊讀.
五,延伸拓展
1,燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲這些小動(dòng)物都是捉害蟲的小醫(yī)生,他們各有各的本領(lǐng),他們都是人類的好朋友,我們把他們叫做-----(益蟲益鳥).我們以后看到他們要怎么做呢 (要保護(hù)他們)
還知道森林里有哪些益蟲益鳥呢 給大家介紹介紹吧.
七星瓢蟲是著名的害蟲天敵,成蟲可捕食麥蚜,棉蚜,槐蚜,桃蚜,介殼蟲,壁虱等害蟲,可大大減輕樹木,瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害,被人們稱為"活農(nóng)藥".
關(guān)于棉花姑娘教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2.能正確通順有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。
2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！
2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)呢？
1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3.你們也有過最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。
4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。
5.教師情景導(dǎo)讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)
燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！
關(guān)于棉花姑娘教案 篇7
【課前透視】 這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識(shí) 。另外，文中人物角色鮮明，對(duì)話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。
2、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
【信息資料】
帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖和拓展知識(shí)的課件。
【教學(xué)過程】
一、想象、角色體驗(yàn)
1、復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對(duì)口形猜字。
2、回顧上文引導(dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。
二、感悟、情感遷移
1、出示第一幅插圖：
⑴ 自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜我愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。
⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。
2、出示第二、三幅插圖：
運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、出示第四幅圖：
⑴ 師：小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心啊！看，來(lái)了一群圓圓的小飛蟲，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不認(rèn)識(shí)它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。
⑵ 指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。
5、全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：
律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的.？
5、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字：
⑴ 同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？
⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。
⑶ 教師展示寫得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫得好的字上做上標(biāo)志。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。
⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。
三、延伸拓展資源
1、你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？
2、教師相機(jī)拓展自身收集的資料。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
一、立足文本，直接對(duì)話
新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過程。”所以為了豐富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。
1、移情假想：
根據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。
2、體驗(yàn)感悟：
本文人物角色鮮明，對(duì)話較多，低年級(jí)又非常愛表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。
二、跳出文本，拓展延伸
在同學(xué)沉入文本時(shí)還要和時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本。“你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？”此一問進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
第一課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花給我們的幫助?棉花對(duì)我們的幫助可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個(gè)字寶寶是我們的新朋友,分開時(shí)讀--連成詞時(shí)讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)
2、一起來(lái)輕輕地叫叫她。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,近來(lái)可有些苦惱,是什么呢?聽老師讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個(gè)什么問題聽老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽得真認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí))
三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))
1、師:我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié),哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是因?yàn)檫@些可惡的蚜蟲使我們美麗的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(學(xué)生回答)
(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認(rèn)讀詞語(yǔ)--可惡、蚜蟲、生病……)
2、師:棉花姑娘難受嗎?痛苦嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽不到棉花姑娘的盼望呀!
3、一起讀這句話:她多么"盼望"有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有過盼望嗎?盼望什么?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語(yǔ)氣給讀出來(lái)?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):盼望、多么)
注意學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣。說(shuō)出盼望,再馬上結(jié)合讀課文句子。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
1、師過渡語(yǔ):棉花姑娘真是痛苦極了,你們有好辦法能幫助它解除這樣的痛苦嗎?小動(dòng)物里有專捉害蟲的醫(yī)生,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫助自己?
(出示詞卡:燕子、啄木鳥、青蛙)
2、它們有沒有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜歡誰(shuí)你就說(shuō)誰(shuí)?(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)
3、師:你的聲音真好聽,老師就讓你來(lái)當(dāng)啄木鳥吧!誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,所有小朋友都來(lái)試試讀這句話。(板書:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!)誰(shuí)能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些?(帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣/老師聽出了你真的很希望啄木鳥能幫你)
師:可是真遺憾,啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,它無(wú)能為力。(出示詞語(yǔ):樹干)
4、棉花姑娘還請(qǐng)了哪一位醫(yī)生?這位小朋友手舉得最好,你悄悄地告訴老師。哦,老師知道了她喜歡青蛙。請(qǐng)小朋友自己默默地看這一節(jié),等會(huì)兒請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)
師:很可惜,青蛙也只會(huì)捉田里的害蟲。
5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場(chǎng)啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師有個(gè)建議,如果加上動(dòng)作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個(gè)當(dāng)"棉花姑娘",一個(gè)當(dāng)"燕子"試一試。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、棉花姑娘真是傷心極了!到底誰(shuí)能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):瓢蟲)課文哪一節(jié)告訴我們?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第五節(jié)。
2、七星瓢蟲長(zhǎng)怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會(huì)很驚奇。誰(shuí)來(lái)驚奇地問問?(指名讀,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來(lái)問一問,女同學(xué)來(lái)問問)
3、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)
多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請(qǐng)你們美美地來(lái)讀一讀吧!齊讀。
4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說(shuō)短語(yǔ)。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
不知不覺中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語(yǔ),大家一起再來(lái)讀一讀。今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好朋友,它們是捕捉害蟲的能手。那我們周圍還有好多益蟲、益鳥,你們想知道嗎?那就請(qǐng)你課外收集一下資料吧,你會(huì)懂得更多。
附:板書
30 棉花姑娘
燕子 空中
啄木鳥 捉 樹干 害蟲
青蛙 田里
七星瓢蟲 葉子上 蚜蟲
關(guān)于棉花姑娘教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
4.通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。
2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。
4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生描紅、臨寫。
5.組織全班展示。
四、布置作業(yè)
抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇10
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)
2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、讀通課文，識(shí)記生字
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
四、多種方法，鞏固生字
1.識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇11
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1出示謎語(yǔ)
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰(shuí)來(lái)叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
二、自讀識(shí)字，合作交流
1導(dǎo)語(yǔ)：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文
請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào) 讀生字 匯報(bào)
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！
a自由練讀 b個(gè)別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)什么？
b朗讀：指名讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來(lái)問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來(lái)的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說(shuō)話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說(shuō)些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂，更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 分角色朗讀
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
關(guān)于棉花姑娘教案 篇12
教學(xué)要求：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。
2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
教學(xué)媒體：
多媒體、ppt
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題
1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、教學(xué)“棉”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？
（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）
3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。
5、學(xué)生齊讀課題
（板書課題）
6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會(huì)生病。
二、課件出示童話故事，整體感知
三、初讀課文
學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、感悟課文，理解課文
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.
（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”
（4）蚜蟲很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）
師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。
（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。
（6）齊讀第一節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)
1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。
2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？
3、教學(xué)生字“忽”
4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）
5、介紹瓢蟲家族。
6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？
8、學(xué)生讀第七小節(jié)。
9、教學(xué)生字：“碧”
10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？
（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)
過渡：在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？
1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A
分角色朗讀對(duì)話
B
反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣
C
小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？
（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
（3）匯報(bào)。
A、教學(xué)生字
B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？
學(xué)生讀并評(píng)價(jià)
師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。
（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。
2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）
4
師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
5
讀有關(guān)句子
四、復(fù)習(xí)生字
五、師小結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥�有很多益蟲、益鳥，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？
學(xué)生交流自己收集到的資料。
六：總結(jié)：
每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀！
七、板書
51、棉花姑娘
燕子
空中飛
啄木鳥
捉樹干里害蟲
青蛙
稻田里
七星瓢蟲
葉子上
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，希望對(duì)你有幫助！
關(guān)于棉花姑娘教案 篇13
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感受美麗
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（課件出示）
隨機(jī)板書：棉花姑娘
1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，誰(shuí)讀？一起讀
2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字都是“女”字旁，讀時(shí)“娘”是輕聲，姑娘
3、兩個(gè)詞連起來(lái)讀。指名讀，齊讀
4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰(shuí)來(lái)夸夸她？
5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長(zhǎng)著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘
二、設(shè)疑激趣，自學(xué)課文
過渡：可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？
1、生自由發(fā)言
過渡：小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文：注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教拼音，盡量把課文讀正確。
三、檢查自學(xué)，認(rèn)識(shí)字詞
過渡：小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這么多，叫誰(shuí)好呢？這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢？（6個(gè)）好吧，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。
1、讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“治”，讀準(zhǔn)翹舌音
2、讀第二自然段，兩處停頓
3第三自然段 啄木鳥 讀準(zhǔn) 了解多少？樹干的“干”多音字
4、第五自然段 斑點(diǎn) 讀 比較 怎么記 點(diǎn)課件 指名斑點(diǎn)
四、理解課文 感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小朋友們都很關(guān)心棉花姑娘想知道她們到底怎么啦？是誰(shuí)使她變成這個(gè)樣子，讀讀第一自然段
1、（課件出示一段話）邊讀邊圈出那個(gè)壞蛋的名字
2、抓住壞蛋了嗎？（點(diǎn)擊蚜蟲）
3、過渡：對(duì)，蚜蟲是棉花姑娘（指課件），身上有許多可惡的蚜蟲在吸取他們的營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)候你有什么感受？（痛苦，難受）
4、把你的感受帶到句子理解讀讀（點(diǎn)擊一下）
1）指名讀（評(píng)價(jià) 痛苦又痛恨）
2）齊讀
5、這時(shí)候你最希望什么？（治病，解除痛苦）
6、這段話里哪個(gè)詞意思和希望差不多？（盼望點(diǎn)一下）
1）解釋：盼望希望更強(qiáng)烈，多么（點(diǎn)一下）盼望說(shuō)明什么？
2）再來(lái)讀讀這句話（指第二句）
7、連起來(lái)讀讀這段話
（二）學(xué)習(xí)第2——4自然段
過渡：就在這時(shí)候，燕子飛來(lái)了（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘說(shuō) （點(diǎn)擊一下）燕子說(shuō) （點(diǎn)擊一下）（多有禮貌的燕子呀！）啄木鳥飛來(lái)了，（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘（點(diǎn)擊）啄木鳥說(shuō) 青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō) 青蛙說(shuō)
1、情感誘導(dǎo)
1）棉花姑娘（指——男生）在你最能難受，最痛苦的時(shí)候的時(shí)候看到燕子來(lái)了，你心里怎么想？（這下有救了）為什么？
你于是請(qǐng)求燕子 所有的棉花姑娘請(qǐng)求
（2）啄木鳥飛來(lái)了，棉花姑娘（指——女生）你這時(shí)又是怎么想的？
你又一次請(qǐng)求
3）青蛙跳來(lái)了，這次讀怎么請(qǐng)求？
（指醫(yī)生）為什么這么急切？
所有的棉花姑娘急切地請(qǐng)求
過渡：棉花姑娘請(qǐng)求了三次，他們都沒有幫他治病，為什么呢？
2、輕輕讀2——4自然段，邊讀邊劃出最后說(shuō)明不幫原因的句子
3、過渡：找到了嗎？（指名說(shuō)）
4、用句式說(shuō)話
你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件） 只會(huì)捉 的害蟲
小結(jié)過渡：可見，燕子，啄木鳥，青蛙不是不想幫，而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說(shuō)說(shuō)2——4自然段。
（女生讀棉花姑娘，男生讀燕子，啄木鳥，青蛙，其于老師讀）
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
過渡：就在棉花姑娘三次請(qǐng)求都沒有成功的時(shí)候，忽然，飛來(lái)了一群圓圓的小蟲，（點(diǎn)擊一下）他們是誰(shuí)呀？對(duì)極了，小朋友，你好好讀讀第五自然段，能介紹一下七星瓢蟲嗎？
1、外形上：（點(diǎn)擊一下） 齊讀，怪不得叫七星瓢蟲。
2、作用上：會(huì)捉蚜蟲 益蟲 益鳥 哪里看出來(lái)？
補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，怪不得他們很快消滅了蚜蟲。
（四）拓展思維，升華情感
過渡：不久，棉花姑娘病 （點(diǎn)擊一下），長(zhǎng)出了 的樣子，吐出了
的棉花。她咧開嘴 啦！
1、棉花姑娘會(huì)說(shuō)什么？
（感謝棉花姑娘是救命恩人，保護(hù)益蟲等）
五、鞏固字詞，書寫生字
過渡：棉花姑娘的病治好了，生字寶寶也要和我們說(shuō)再見了，讓我們一起和她們打聲招呼：
1、讀帶拼音生字
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？再指名讀，齊讀
3、今天要寫6個(gè)生字，哪個(gè)最難寫？需要大家?guī)椭?/p>
4、師范寫其中1至2個(gè)