棉花姑娘 教案（精選13篇）
棉花姑娘 教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字，會(huì)寫只、星等6個(gè)生字。
2、 分角色朗讀讀文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件（插圖句子）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，讓我們來猜猜謎語。老師說謎面，大家猜謎底。
2、出示課件（謎語）
師：謎面是“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生：謎底是“棉花”。
3、師：真聰明！瞧，這就是棉花。她美嗎？（美）誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
師：（說得不錯(cuò)或了解得真多）
4、師：棉花的用處真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，這可怎么辦啊！想知道嗎？（想）讓我們快來學(xué)習(xí)課文《棉花姑娘》，手拿起來跟著老師一起寫課題，看看到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。
板書課題： 30 《棉花姑娘》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字（6分鐘）
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁(yè)，自由地讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。開始吧！
2、師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀得不夠流利，如果大家學(xué)會(huì)了生字，再讀課文就會(huì)讀得更好了。
過渡：哎呀！能干的棉花姑娘給小朋友們帶來了沒有拼音的生字寶寶，你們想讀嗎？誰第一個(gè)來讀？
3、認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片
指名讀生字，組詞，讀第一個(gè)“治”字時(shí)說說記憶的方法，還有哪些字可以用這種方法記憶（用這種方法記一記組詞，讀3遍）
過渡：詞語會(huì)讀嗎？
4、課件出示詞語，（一組讀第一個(gè)詞，二組讀、三組、四組、男生、女生）
過渡：大家認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞，再來讀讀課文吧！
三、再讀課文，感悟課文（27分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第一段（4）
1、師：誰來讀課文的第一段（指名讀）
2、師：棉花姑娘得了什么病？（葉子上有很多可惡的蚜蟲）
3、出示課件（蚜蟲的圖片）（課文插圖棉花、蚜蟲）
師：大家看，這就是蚜蟲，蚜蟲是一種昆蟲，它專門吸取植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲，你看成千上萬只蚜蟲待在棉花姑娘身上，它會(huì)覺得怎樣？心里一定很怎樣？（著急）
4、出示課件句子“它多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”
師：用著急的語氣試著讀一讀這句話。
①自由讀
②指名讀（生評(píng)價(jià)）
③你能讀得更著急些嗎？再指名讀。
④齊讀
過渡：棉花姑娘的病這么重，有人來幫助她嗎？
（二）學(xué)習(xí)2－4自然段（配樂朗讀）（9）
1、師生合作分角色讀
師：老師想和同學(xué)們一起讀讀2、3、4自然段，我讀作者的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話。（師指導(dǎo)對(duì)話）
2、誰飛來了？（貼圖片）
3、棉花姑娘請(qǐng)人幫她治病的時(shí)候說的都是哪句話？（請(qǐng)你…）讀的時(shí)候語氣和語速一樣嗎？（不一樣）應(yīng)該怎樣讀？（一次比一次急）
師點(diǎn)拔：聽老師讀，想想老師是怎么讀的？老師的聲音一次比一次怎樣？
4、出示課件
a、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
b、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
c、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
①自由讀一讀；②指名讀（評(píng)價(jià)祈求的語氣）③師范讀④指名讀⑤齊讀
5、師：燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？（沒有）為什么？
a、同桌之間相互說一說，找出原因用橫線畫出來。
b、匯報(bào)交流，師板書：
空中
捉 樹干 害蟲
田里
師：燕子為什么不能幫棉花姑娘？
生：因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲，所以……（板書 捉 空中 害蟲 ）
師：你從哪兒知道的？請(qǐng)你讀一讀
師：啄木鳥為什么不幫？
生：因?yàn)樽哪绝B只會(huì)捉樹干里的害蟲，所以……（板書 樹干）請(qǐng)你讀一讀啄木鳥說的話。
師：青蛙為什么不能幫？
師：因?yàn)榍嗤苤粫?huì)捉田里的害蟲，所以……（板書 田里）你能讀青蛙說的話嗎？
過渡：到底誰治好了棉花姑娘的病呢？趕快讀讀第5自然段！讀完后聰明的你自然就明白了。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段（4）
1、師：老師讀作者的話，女生讀棉花姑娘的話，男生讀七星瓢蟲的話。
2、師：能夠幫助棉花的是（七星瓢蟲）貼圖片，也就是說七星瓢蟲只會(huì)捉（葉子上）的害蟲。（板書 葉子）
3、師：大家看，七星瓢蟲是什么樣子？（七個(gè)斑點(diǎn)）誰把小蟲說的話讀一讀？
過渡：不久，棉花姑娘的病好了，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候她會(huì)是什么樣子？
（四）學(xué)習(xí)第6自然段（5）
1、指名讀最后一段。
2、師：棉花姑娘變成什么樣子啦？（長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花）
3、請(qǐng)大家看屏幕（課件出示）
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
（第一句指名讀題，第二句齊讀題）
4、師：棉花姑娘的病好了，心情怎樣？（高興）
5、師：讓我們用高興的心情齊讀最后一段。
（五）配樂分角色讀文、表演。（5）
1、分角色讀文（課件播放伴音插圖）
師：還想讀課文嗎？（想）老師讀作者的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的話？請(qǐng)看屏幕。
2、分角色表演
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀一讀，演一演。
師：老師想請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組上臺(tái)表演
師：表演的精彩嗎？請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎他們！
四、歸納總結(jié)，拓展延伸（3分鐘）
1、學(xué)完課文，你有什么收獲？
2、師：它們都是益蟲、益鳥，我們要愛護(hù)它們！同學(xué)們，你們?cè)谡n堂上的收獲可真不少啊，老師相信課外你們會(huì)有更大的收獲，請(qǐng)多收集一些有關(guān)益蟲、益鳥的資料。
棉花姑娘 教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字, 會(huì)寫只 星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文, 讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、 寫字, 有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。
三、 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件, 查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，謎面是
2、出示課件（謎語）“小樹長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑 娘 。隨機(jī)正音，輕聲：娘 花。
二、設(shè)疑激趣，初讀課文
可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說什么呢？
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，盡量把課文讀正確, 讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機(jī)糾音）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會(huì)生病？隨機(jī)教學(xué)生字“蚜”, 你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？
（疼 可怕）指名讀，齊讀
4、這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！）你讀懂了什么？
哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀
（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰為它治病。
2、交流（指名說，師板書。）隨機(jī)教學(xué)生字“啄”，老師覺的這個(gè)字很難記，誰能幫幫我？
比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）幫它治病。自由練說——請(qǐng)生說——同桌互說
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么說呢？
指名讀, 連忙, 高興 , 大聲
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛
這時(shí)，燕子會(huì)怎么說？
師生分角色——同桌分角色對(duì)話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說： 可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了來為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對(duì)讀。）
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里
男女分角色讀
7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五) 學(xué)習(xí)課文5 --- 6自然段
1 自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰治好了她的病
2 指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹
3 七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的? 醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎? 從哪 句話, 哪個(gè)詞知道的?
4這時(shí)棉花姑娘會(huì)是什么心情? 她會(huì)對(duì)醫(yī)生說些什么? 指導(dǎo)讀對(duì)話
5 棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖) 雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的?
6 看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段
(六) 總結(jié)拓展
學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友?
(七)、鞏固生字。現(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎？認(rèn)讀生字：齊讀——開火車 叫叫它們的朋友吧！認(rèn)讀詞語：自由讀——齊讀
（八）指導(dǎo)生字書寫
1、出示句子“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請(qǐng)、幫”，提醒注意點(diǎn)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
棉花姑娘 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀
第一課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰來說說棉花給我們的幫助?棉花對(duì)我們的幫助可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個(gè)字寶寶是我們的新朋友,分開時(shí)讀--連成詞時(shí)讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)
2、一起來輕輕地叫叫她。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,近來可有些苦惱,是什么呢?聽老師讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個(gè)什么問題聽老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽得真認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí))
三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))
1、師:我們一起來讀讀第一小節(jié),哪個(gè)詞語寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是因?yàn)檫@些可惡的蚜蟲使我們美麗的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(學(xué)生回答)
(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認(rèn)讀詞語--可惡、蚜蟲、生病……)
2、師:棉花姑娘難受嗎?痛苦嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽不到棉花姑娘的盼望呀!
3、一起讀這句話:她多么"盼望"有醫(yī)生來給她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有過盼望嗎?盼望什么?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語氣給讀出來?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語:盼望、多么)
注意學(xué)生說話的語氣。說出盼望,再馬上結(jié)合讀課文句子。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
1、師過渡語:棉花姑娘真是痛苦極了,你們有好辦法能幫助它解除這樣的痛苦嗎?小動(dòng)物里有專捉害蟲的醫(yī)生,棉花姑娘請(qǐng)了誰來幫助自己?
(出示詞卡:燕子、啄木鳥、青蛙)
2、它們有沒有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜歡誰你就說誰?(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)
3、師:你的聲音真好聽,老師就讓你來當(dāng)啄木鳥吧!誰愿意當(dāng)棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,所有小朋友都來試試讀這句話。(板書:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!)誰能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些?(帶著請(qǐng)求的語氣/老師聽出了你真的很希望啄木鳥能幫你)
師:可是真遺憾,啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,它無能為力。(出示詞語:樹干)
4、棉花姑娘還請(qǐng)了哪一位醫(yī)生?這位小朋友手舉得最好,你悄悄地告訴老師。哦,老師知道了她喜歡青蛙。請(qǐng)小朋友自己默默地看這一節(jié),等會(huì)兒請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來說說。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)
師:很可惜,青蛙也只會(huì)捉田里的害蟲。
5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場(chǎng)啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師有個(gè)建議,如果加上動(dòng)作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個(gè)當(dāng)"棉花姑娘",一個(gè)當(dāng)"燕子"試一試。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、棉花姑娘真是傷心極了!到底誰能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語:瓢蟲)課文哪一節(jié)告訴我們?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第五節(jié)。
2、七星瓢蟲長(zhǎng)怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會(huì)很驚奇。誰來驚奇地問問?(指名讀,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來問一問,女同學(xué)來問問)
3、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)
多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請(qǐng)你們美美地來讀一讀吧!齊讀。
4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說短語。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
不知不覺中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語,大家一起再來讀一讀。今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好朋友,它們是捕捉害蟲的能手。那我們周圍還有好多益蟲、益鳥,你們想知道嗎?那就請(qǐng)你課外收集一下資料吧,你會(huì)懂得更多。
附:板書
30 棉花姑娘
燕子 空中
啄木鳥 捉 樹干 害蟲
青蛙 田里
七星瓢蟲 葉子上 蚜蟲
棉花姑娘 教案 篇4
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感受美麗
小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩纯词钦l呀？（課件出示）
隨機(jī)板書：棉花姑娘
1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，誰讀？一起讀
2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字都是“女”字旁，讀時(shí)“娘”是輕聲，姑娘
3、兩個(gè)詞連起來讀。指名讀，齊讀
4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰來夸夸她？
5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長(zhǎng)著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘
二、設(shè)疑激趣，自學(xué)課文
過渡：可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說什么呢？
1、生自由發(fā)言
過渡：小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文：注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教拼音，盡量把課文讀正確。
三、檢查自學(xué)，認(rèn)識(shí)字詞
過渡：小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這么多，叫誰好呢？這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢？（6個(gè)）好吧，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。
1、讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“治”，讀準(zhǔn)翹舌音
2、讀第二自然段，兩處停頓
3第三自然段 啄木鳥 讀準(zhǔn) 了解多少？樹干的“干”多音字
4、第五自然段 斑點(diǎn) 讀 比較 怎么記 點(diǎn)課件 指名斑點(diǎn)
四、理解課文 感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小朋友們都很關(guān)心棉花姑娘想知道她們到底怎么啦？是誰使她變成這個(gè)樣子，讀讀第一自然段
1、（課件出示一段話）邊讀邊圈出那個(gè)壞蛋的名字
2、抓住壞蛋了嗎？（點(diǎn)擊蚜蟲）
3、過渡：對(duì)，蚜蟲是棉花姑娘（指課件），身上有許多可惡的蚜蟲在吸取他們的營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)候你有什么感受？（痛苦，難受）
4、把你的感受帶到句子理解讀讀（點(diǎn)擊一下）
1）指名讀（評(píng)價(jià) 痛苦又痛恨）
2）齊讀
5、這時(shí)候你最希望什么？（治病，解除痛苦）
6、這段話里哪個(gè)詞意思和希望差不多？（盼望點(diǎn)一下）
1）解釋：盼望希望更強(qiáng)烈，多么（點(diǎn)一下）盼望說明什么？
2）再來讀讀這句話（指第二句）
7、連起來讀讀這段話
（二）學(xué)習(xí)第2——4自然段
過渡：就在這時(shí)候，燕子飛來了（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘說 （點(diǎn)擊一下）燕子說 （點(diǎn)擊一下）（多有禮貌的燕子呀！）啄木鳥飛來了，（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘（點(diǎn)擊）啄木鳥說 青蛙跳來了，棉花姑娘說 青蛙說
1、情感誘導(dǎo)
1）棉花姑娘（指——男生）在你最能難受，最痛苦的時(shí)候的時(shí)候看到燕子來了，你心里怎么想？（這下有救了）為什么？
你于是請(qǐng)求燕子 所有的棉花姑娘請(qǐng)求
（2）啄木鳥飛來了，棉花姑娘（指——女生）你這時(shí)又是怎么想的？
你又一次請(qǐng)求
3）青蛙跳來了，這次讀怎么請(qǐng)求？
（指醫(yī)生）為什么這么急切？
所有的棉花姑娘急切地請(qǐng)求
過渡：棉花姑娘請(qǐng)求了三次，他們都沒有幫他治病，為什么呢？
2、輕輕讀2——4自然段，邊讀邊劃出最后說明不幫原因的句子
3、過渡：找到了嗎？（指名說）
4、用句式說話
你能用這樣的句式來說說嗎？（點(diǎn)擊課件） 只會(huì)捉 的害蟲
小結(jié)過渡：可見，燕子，啄木鳥，青蛙不是不想幫，而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說說2——4自然段。
（女生讀棉花姑娘，男生讀燕子，啄木鳥，青蛙，其于老師讀）
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
過渡：就在棉花姑娘三次請(qǐng)求都沒有成功的時(shí)候，忽然，飛來了一群圓圓的小蟲，（點(diǎn)擊一下）他們是誰呀？對(duì)極了，小朋友，你好好讀讀第五自然段，能介紹一下七星瓢蟲嗎？
1、外形上：（點(diǎn)擊一下） 齊讀，怪不得叫七星瓢蟲。
2、作用上：會(huì)捉蚜蟲 益蟲 益鳥 哪里看出來？
補(bǔ)充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，怪不得他們很快消滅了蚜蟲。
（四）拓展思維，升華情感
過渡：不久，棉花姑娘病 （點(diǎn)擊一下），長(zhǎng)出了 的樣子，吐出了
的棉花。她咧開嘴 啦！
1、棉花姑娘會(huì)說什么？
（感謝棉花姑娘是救命恩人，保護(hù)益蟲等）
五、鞏固字詞，書寫生字
過渡：棉花姑娘的病治好了，生字寶寶也要和我們說再見了，讓我們一起和她們打聲招呼：
1、讀帶拼音生字
2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？再指名讀，齊讀
3、今天要寫6個(gè)生字，哪個(gè)最難寫？需要大家?guī)椭?/p>
4、師范寫其中1至2個(gè)
棉花姑娘 教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字
2、有感情的朗讀課文一、五、六自然段
3、了解蚜蟲和七星瓢蟲
4、，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
一、謎語導(dǎo)入
1出示謎語
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
齊讀 我們一起來叫叫她吧
4認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字
這兩個(gè)字小朋友在什么地方見過呢，你是怎么記住的？
二、激趣學(xué)文，整體感知
1導(dǎo)語：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請(qǐng)誰來幫幫她
2自瀆課文
請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào)讀文情況
讀了課文你知道了什么？
相機(jī)板書 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲
4認(rèn)識(shí)生字
現(xiàn)在讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧
讀 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 提醒：啄是翹舌音
識(shí)記蚜 你有什么好方法記住蚜呢？
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
a自由練讀 b個(gè)別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么？
b朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
b說話訓(xùn)練
如果你是七星瓢蟲，你還會(huì)怎么介紹自己？
五、學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說說
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
六、指導(dǎo)書寫
1小朋友今天學(xué)得是那樣的認(rèn)真，有兩個(gè)生字寶寶見了，高興的說想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）
2看看是誰？（只、星）
3仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣?/p>
4生提醒要書寫時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）
5學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。
反思：
《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲的傷害，生病了，請(qǐng)了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，因?yàn)檫@三為醫(yī)生有著各自不同的本領(lǐng)，最后七星瓢蟲治好了她的病這樣一個(gè)童話故事。通過這樣一個(gè)故事，要讓學(xué)生明白幾種大自然醫(yī)生的不同本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與別人說話時(shí)要進(jìn)行禮貌用語，還要在這個(gè)過程中達(dá)到保護(hù)益蟲這樣的情感目標(biāo)。而我在教第一課時(shí)，主要就是完成以上四個(gè)目標(biāo)。上完課之后，在兩位老師的指導(dǎo)中，我做了以下總結(jié)：
1、作為借班上課的老師，應(yīng)該要先考慮到學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己慢慢適應(yīng)，而不是一開始就以較快的語速，這樣學(xué)生很難在課開始的這段時(shí)間聽懂老師說的話。
2、拋出去的問題不夠清晰，教師語言不夠簡(jiǎn)潔。對(duì)于第五段的教學(xué)，在課堂上顯得繁瑣，主要是這一段的第一句和第二句，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么樣的表情，這個(gè)他是學(xué)生讀完第一句后的問題，學(xué)生對(duì)于這個(gè)“他”可能還沒有明白，之后我又問。我意在讓學(xué)生說出驚奇這個(gè)詞， 但這一塊教學(xué)讓聽的人覺得有些模糊。這個(gè)也是我日后要多加注意的地方。
3、課堂上對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠熟悉。1識(shí)記“姑娘”兩字在讀完課題之后很自然的就被遺忘了，當(dāng)學(xué)生在初讀課文時(shí)才想起自己忘了，但已經(jīng)過去了就沒有在去注意，認(rèn)為這在第二課時(shí)時(shí)通過復(fù)習(xí)可以鞏固。對(duì)于其它生字的教學(xué)，我也是針對(duì)這課生字少，字型簡(jiǎn)單，在課堂上也就沒有向往常一樣以讀為主，而是讓學(xué)生在讀課文的過程中先自己去掌握。2七星瓢蟲的介紹在課堂上我把它安排在“假如你是七星瓢蟲你會(huì)怎么介紹自己”的前面，而原先的安排意在讓學(xué)生加深 對(duì)“很快”的理解。課堂上的安排雖沒有使這個(gè)目標(biāo)達(dá)成，但也為下面的自我介紹做了一個(gè)鋪墊。
4、細(xì)節(jié)處理上還不夠，如“瓢蟲”的“瓢”學(xué)生多次以第一聲出現(xiàn)，我只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)明，而未讓學(xué)生自己再去讀，因而之后學(xué)生又出現(xiàn)這樣的情況。第六段讀的不夠多。對(duì)于一些重點(diǎn)句，沒有拿出來讓學(xué)生看、讀，使目標(biāo)更加明確，也顧及到較差學(xué)生。生字書寫指導(dǎo)上應(yīng)該范寫。而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生看、說、練。
5、當(dāng)然我也有進(jìn)步，課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些人文教育。如你還能想到雪白雪白的什么？一個(gè)學(xué)生說雪白雪白的墻壁，我就環(huán)顧四周后問了一句，我們教室的墻壁是雪白雪白的嗎？以此讓學(xué)生明白要愛護(hù)的教室。再如第六段教學(xué)中出現(xiàn)的“棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？”學(xué)生都在說感謝的話，那我就說“在生活中，對(duì)幫助我們的人要說什么？當(dāng)我們的小伙伴碰到困難時(shí)你又會(huì)怎么做？”使學(xué)生跳出課文，學(xué)會(huì)在生活中也要互幫互助，做一個(gè)有禮貌的孩子。
棉花姑娘 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
3.讀好文中的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ藁ǖ乩锟匆豢矗銈兛吹搅耸裁矗?/p>
師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！
2、板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
板書課題。學(xué)習(xí)生字“姑娘”，特別注意輕聲。
齊讀課題兩遍。
師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，誰能用自己的話說說棉花姑娘的樣子。
過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進(jìn)她的故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！（播放動(dòng)畫片）
2.生觀看。
師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，你覺得故事有趣嗎？那你們想不想自己試著把這個(gè)故事讀一讀呢，能這個(gè)故事讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到生字，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并借助拼音多讀幾遍。開始讀吧！
學(xué)生自由讀。
師：同學(xué)們讀得真棒， 那老師要考考你們。（課件出示本課生字）這里有幾個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的，就大聲念出來 ，學(xué)生自由讀。
誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？齊讀。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）師：剛才我們課文也讀了，生字也認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在，請(qǐng)你用課文中的句子告訴我，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？
學(xué)生讀句子回答，相機(jī)出示課文第一句：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
我們一起來讀一讀。
板書：蚜蟲。
你們知道蚜蟲嗎？
（課件出示蚜蟲圖）
你們看，這就是蚜蟲。蚜蟲的身體圓圓的，有很多種顏色。你別看這些小小的蚜蟲，它們可是棉花姑娘最大的敵人，專門吃一些植物的汁液。它們是農(nóng)業(yè)的害蟲。
你們想想，這些蚜蟲在棉花姑娘身上會(huì)做些什么呀？
唉，都是蚜蟲惹的禍。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（壞、討厭）書本上有個(gè)很好的詞語描寫它們（可惡）
是呀，這些蚜蟲多可惡呀。那你能把這句話讀一讀嗎？
多可惡的蚜蟲呀，誰再來讀一讀。
多討厭的蚜蟲呀，還有誰也想來讀讀。
是呀，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是件多么痛苦的事呀。我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話。
（2）這么多可惡的蚜蟲爬到了棉花姑娘的身上，她感到（難受、傷心、有氣無力）
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
難受的棉花姑娘多么——傷心的棉花姑娘多么——
是呀，我想小朋友心里也跟棉花姑娘一樣在焦急地盼望醫(yī)生來給她治病。誰來讀讀一種盼望的語氣。
多焦急的棉花姑娘呀，誰還想來讀一讀？
棉花姑娘睜大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我們一起再來讀一讀。
下面我們?cè)侔训谝欢蔚膬删湓掃B起來讀一讀。
4.老師已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！
5.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）
6.這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？
（師相機(jī)板書：燕子（圖） 空中飛的
啄木鳥（圖） 樹干里的
青蛙（圖） 田里的
七星瓢蟲（圖） 蚜蟲
三、讀中感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：這么多動(dòng)物醫(yī)生來給棉花姑娘治病，那，到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢蟲。）
七星瓢蟲真厲害呀。請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第5自然段。
（1）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。沒有醫(yī)生來給棉花姑娘治病，棉花姑娘正傷心難過呢。
（出示：忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。）
這一群圓圓的小蟲就是(七星瓢蟲)
他們很快就把蚜蟲吃光了，他們的本領(lǐng)大嗎？
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
多厲害的七星瓢蟲呀。你們喜歡它嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么？
一起來讀一讀。
（出示：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”）
誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶著驚奇的表情讀一讀這句話
多驚奇的棉花姑娘呀。誰還想當(dāng)一當(dāng)棉花姑娘？
我們一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘吧。
（3）學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？自己讀一讀。
（出示：小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”）
誰當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？誰還想來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？
我們一起來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲。
2、學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
我們一起來讀一讀第六自然段吧。
（出示：不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！）
棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？
請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰更快樂。
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，還吐出了怎么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能想到雪白雪白的什么？
師：你們真了不起！你們太棒了！讓我們?cè)俅螒阎_心的心情地朗讀第六自然段吧！
四、觀察描紅，指導(dǎo)書寫1師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂。我們一起來寫寫字吧。 (出示生字“只”、“星”)
2仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣?/p>
3生提醒要書寫時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）
4學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計(jì):
30.棉花姑娘
燕子（圖） 空中飛的
啄木鳥（圖）捉 樹干里的 害蟲
青蛙（圖） 田里的
七星瓢蟲（圖） 蚜蟲
棉花姑娘 教案 篇7
教學(xué)要求:
1,有感情得朗讀課文,分角色表演.
2,了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.
教學(xué)過程:
一, 導(dǎo)入
1,小朋友們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,她是誰呢 我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧.(出示拼音)誰能把這位新朋友請(qǐng)出來呢
2,(指名讀課題)棉花姑娘啊很高興,我們?cè)僖黄鸾幸唤兴?齊讀課題)
3,多可愛的棉花姑娘啊,對(duì)于我們的熱情啊,她挺高興的.可是今天棉花姑娘……(出示圖片)觀察圖片,提問:我們看看棉花姑娘這是怎么了 (有氣無力的,生病了,爬滿了蚜蟲)
4,我們小朋友如果生病了怎么辦 (看醫(yī)生)棉花姑娘生病了,這可怎么辦啊
我們一起來看看這個(gè)故事.
請(qǐng)小朋友在四人小組里按自己喜歡的方式把課文讀一讀,在課文找一找吧!看看課文共有幾段.
二 ,鞏固生字,初讀課文,整體感知.
1,說說有幾段,請(qǐng)小組輪流讀.
復(fù)習(xí)生字,鞏固詞語.
大家還記得學(xué)過的這些生字么
蚜蟲 驚奇 斑點(diǎn) 七星瓢蟲 碧綠 姑娘 盼望 治病
學(xué)文
1,學(xué)習(xí)第一自然段
a討論:棉花姑娘生了什么病呢 讀讀第一段,.
b哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x.我們現(xiàn)在就來看一看.
棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲,你要是棉花姑娘,你的心里會(huì)想些什么 (學(xué)生自由回答)
c誰能帶著自己的理解讀一讀第二句 個(gè)別讀,全班齊讀.
2,學(xué)習(xí)2——4段
a棉花姑娘的病這么重,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!那她盼來了誰呢 請(qǐng)你把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生劃出來.你找到了誰 (生說,師相應(yīng)板書)
b朗讀指導(dǎo)
體會(huì)棉花姑娘看到燕子,啄木鳥,青蛙時(shí)充滿希望,高興的心情,讀出她有禮貌的請(qǐng)求的語氣.
c體會(huì)燕子,啄木鳥,青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是"心有余而力不足".
學(xué)習(xí)5——6段
a棉花姑娘請(qǐng)了這么多醫(yī)生,他們都不能為她治病,棉花姑娘可傷心了,那可怎么辦啊
b到底誰幫助她治好了病 一起說吧,它是誰
c請(qǐng)你找到這一段,和同桌一起再好好讀一讀.
d你能向同學(xué)介紹一下七星瓢蟲嗎
e七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣 你從哪個(gè)詞知道的 (驚奇).
你能學(xué)棉花姑娘那樣驚奇地問一問嗎 (自由練,指名讀)
f那小蟲又是怎么回答的
對(duì)話練習(xí)(同桌讀,男女生讀,齊讀)
g棉花姑娘的病治好了,來看看現(xiàn)在的棉花姑娘.(齊讀第六段)
h齊讀第六段,語句訓(xùn)練.
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
i她的心情怎樣 你能說說嗎 棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲 它們會(huì)說些什么
四,齊讀課文
1,學(xué)生在組里分角色朗讀課文.
2,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演棉花姑娘,分組扮演小動(dòng)物,旁白全班齊讀.
五,延伸拓展
1,燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲這些小動(dòng)物都是捉害蟲的小醫(yī)生,他們各有各的本領(lǐng),他們都是人類的好朋友,我們把他們叫做-----(益蟲益鳥).我們以后看到他們要怎么做呢 (要保護(hù)他們)
還知道森林里有哪些益蟲益鳥呢 給大家介紹介紹吧.
七星瓢蟲是著名的害蟲天敵,成蟲可捕食麥蚜,棉蚜,槐蚜,桃蚜,介殼蟲,壁虱等害蟲,可大大減輕樹木,瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害,被人們稱為"活農(nóng)藥".
棉花姑娘 教案 篇8
生字教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生在這節(jié)課中記住這些枯燥無味的生字，在教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)知識(shí)，讓語文課活起來。但是自己在把握語文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)容方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)
分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3.情感目標(biāo)
把握和識(shí)別一些在交際中有的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
生字；朗讀課文。
教學(xué)方法
探究法、情景法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體
1.把課文讀正確。
2.找出本課生字卡片讀一讀。
3.準(zhǔn)備紙和水彩筆。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)生字
師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ソ纪獾囊黄f稼地去看看。聽說那里長(zhǎng)著好多可愛的棉花姑娘呢！愿意去嗎？去可有條件，先過生字關(guān)，不然農(nóng)民伯伯可不讓我們進(jìn)去。
（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）
師：你有什么好辦法記住它們？
生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。
我是用換一換的方法：抬－－治媽――姑娘……
師：這些生字在課文中和我們捉迷藏呢！你們能在課文中找到它們嗎？
（學(xué)生在書中圈出新學(xué)生字。）
師：你們識(shí)記的方法真棒！好了，我們?nèi)マr(nóng)莊吧，跟老師一起來。（放錄像）咦？怎么回事？有兩天還好好的，這里的棉花姑娘怎么都耷拉著腦袋呢？
師：打開課文看看怎么了？
二、通讀課文
師：請(qǐng)大家把書翻到137頁(yè)，聽老師讀課文，注意聽難字音。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式讀課文。
學(xué)生自由讀。
師：誰愿意試著讀課文？（指5名學(xué)生）其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得怎么樣？（讀后評(píng)議。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)把課文讀給同桌同學(xué)聽聽。
三、學(xué)習(xí)課文
四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組（指1名學(xué)生讀課文）。
師：讀到哪你最著急，讀到哪兒你最高興？
（學(xué)生匯報(bào)。）
師：蚜蟲在棉花姑娘身上待久了，會(huì)把它身體里的汁液慢慢吸干。聽到這兒，你心里會(huì)怎么想？
生：我特別擔(dān)心，替棉花姑娘著急。
師：你從哪個(gè)詞知道棉花姑娘也很著急？你心里怎么想就怎么讀。
師：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你會(huì)怎么說這句話？
生：我會(huì)語氣加重，快一點(diǎn)說這句話。
師：這可怎么辦？燕子、啄木鳥、青蛙，都不能救棉花姑娘。別急，看誰來了？
（打出“七星瓢蟲”投影片。）
師：棉花姑娘有救了，高興嗎？你讀到哪最高興？
生：我讀到第五自然段最高興。
師：這么快就吃光了蚜蟲，你說棉花姑娘會(huì)有什么表情？書上有詞告訴了我們，找找看。
生：驚奇。
師：請(qǐng)大家齊讀最后一段，說說你為什么高興。
（學(xué)生暢所欲言。）
師：棉花姑娘的病終于好了，她也高興地笑了。我們永遠(yuǎn)留住她的笑臉，好不好？你們想想棉花姑娘會(huì)笑著說什么？
生：謝謝你七星瓢蟲……
四、課外實(shí)踐
這次可多虧了七星瓢蟲，它是益蟲，我們?cè)撛鯓痈兄x它？希望回家后多尋找一些我們的好朋友，想想今后我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它，好嗎？（學(xué)生想象棉花姑娘的圖畫，然后展示。）
棉花姑娘 教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）
2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。
3、揭示課題，板書課題。
4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。
5、齊讀課題。
二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆兀凑l能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）
（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽后評(píng)價(jià)。
（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語朋友帶來了，快看看都有誰。（齊讀）
3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）
2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。
3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）
4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊！）
5、誰能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。
6、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）
7、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）
2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊！誰能讀讀這句話，讀出盼望、請(qǐng)求的語氣，（指名讀）
3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）
燕子圖
4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書：
捉 空中 害蟲）
5、男、女生分角色讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：
1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。
2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。
3、說一說小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）
2、學(xué)生齊讀合作提示。
3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖 樹干
青 蛙 圖 田里）
5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）
2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。
3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。
4、課文哪句話告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導(dǎo)朗讀。
5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。
6、（課件出示：“你們是誰呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖
8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書： 葉子）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。
2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的 、雪白雪白的 ”）指名說。
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。
4、如果你是棉花姑娘，此時(shí)你想說些什么？
五、分角色讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？
2、燕子、啄木鳥 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。
1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說寫好這兩個(gè)字要注意什么。
3、教師示范講解。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
八、自主選擇，課外延伸。
課件出示如下內(nèi)容：
我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。
我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。
我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。
學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。
九、板書設(shè)計(jì)：
30、棉花姑娘
生 字 燕 子 圖 空 中
請(qǐng) 就 啄木鳥圖 樹 干
青 蛙 圖 捉 田 里 害蟲
七星瓢蟲圖 葉子
棉花姑娘 教案 篇10
一、謎語導(dǎo)入
1出示謎語
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
二、自讀識(shí)字，合作交流
1導(dǎo)語：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文
請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。
3匯報(bào) 讀生字 匯報(bào)
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
a自由練讀 b個(gè)別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么？
b朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說說
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 分角色朗讀
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
棉花姑娘 教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語，能在田字格中正確書寫“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語氣，以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。
3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫一個(gè)音節(jié)（mián），誰來拼？
師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書：棉（看老師寫這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是“白”，它可以作成毛巾，所以右下是“巾”）
師：再看老師寫一個(gè)音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書：花
誰來讀這個(gè)詞？開一組火車讀這個(gè)詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。
完整板書課題。
誰來叫一叫她的名字。
全班一起讀“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
（1）借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
（2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰來讀讀這個(gè)詞？（出示詞語：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來試試“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有“碧綠碧綠”的葉子。
（出示詞語：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
（3）棉花姑娘這么美，愿意再來讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。
（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。
（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲真討厭啊，開火車讀這個(gè)詞。
“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
（3）誰再來讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（出示句子）
學(xué)習(xí)生字“盼”。
3、指導(dǎo)朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。
1、醫(yī)生來了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、我們開小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？
3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書：
燕 子
啄木鳥
青 蛙
七星瓢蟲
師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）
能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎？
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說的？快速地找一找。
（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）
（2）誰來讀讀她的話？
2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說的話。
（1）學(xué)生交流，燕子說，啄木鳥說，青蛙說（媒體出示三句話）
（2）我們先來看燕子說的話，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說呢？老師給了你三個(gè)詞語，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話。
（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說：“對(duì)不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。
（2）現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）
板書：只捉空中飛的害蟲
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
（1）棉花姑娘和啄木鳥的對(duì)話誰來讀？
[①這只啄木鳥也是無能為力，真為難呀！②這只啄木鳥讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書：樹上
（3）棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰來讀？
師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動(dòng)作來讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來演青蛙，看著屏幕讀。
原來青蛙只捉“稻田里的害蟲”。（板書：稻田里 ）
同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說，老師來寫，右邊下面的筆順是
（3）誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲？
4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因？（因?yàn)椤浴?/p>
[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮危B起再說一說；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰再來試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話，老師讀旁白。
五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，……。來我們拿起書，一起來讀一讀第六小節(jié)。
（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲，所以驚奇地問”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。（板書：吃蚜蟲）
誰來用“因?yàn)椤浴闭f說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病？
3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）
六、復(fù)習(xí)字詞
1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復(fù)習(xí)詞語：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫字：盼。
先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。
附板書：
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子空中飛
啄木鳥 只捉 樹 上 的害蟲
青 蛙稻田里
七星瓢蟲 吃 蚜蟲
棉花姑娘 教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)設(shè)想
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥，青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑，娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫“雪，星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.直接點(diǎn)題：今天，劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兦扑鼈冋跊_我們笑呢！（出示投影片）問：這是誰？
2.板書課題：30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師：今天我們就來看看課文中講了些什么！
二.初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲，盼望，治病，啄木鳥，斑點(diǎn)。
三.理解課文
今天天氣不錯(cuò)，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個(gè)詞來形容她的樣子或心情嗎？（難過，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫了此刻的情景？學(xué)生讀課文。
3.師：誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”？學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀這段呢？難過的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5.“盼望”是什么意思？為什么盼望？盼來哪些捉蟲專家？請(qǐng)你讀課文把
你認(rèn)識(shí)的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。
6.是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎？請(qǐng)你和同桌讀課文，然后你倆討論誰的本領(lǐng)最大為什么？說一說你的理由。
7.師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？
隨機(jī)板書空中的害蟲
捉樹干的害蟲
田里的害蟲
蚜蟲，
8.師：知道了各位的專長(zhǎng)，你們說他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適？
學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
9.師：經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別“碧綠的葉子”，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美？
四.寫字指導(dǎo)
1.師：“雪白”的雪是要求會(huì)寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？
生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是“山”字橫著放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
2.書上描紅
五.小結(jié)
通過這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！
六.板書設(shè)計(jì)
通過圖片引起讀書的興趣。
擴(kuò)大詞匯量
訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
棉花姑娘 教案 篇13
棉花姑娘教案（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友們，看，這是什么呀？誰來叫叫它？（學(xué)習(xí)：棉花）
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎？（語言訓(xùn)練）棉花可以做什么呢？
師小結(jié)：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大，還很漂亮呢！像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個(gè)字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，最近有些煩惱，咱們走進(jìn)課文一起去了解一下，好嗎？請(qǐng)小朋友們打開書本，翻到30課。（聽清楚要求）
要求：請(qǐng)借助拼音把生字、詞語讀正確，句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)：小朋友讀得真認(rèn)真，有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧！（出示有規(guī)律的生字詞、句）
讀字、詞，句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再指名讀。
評(píng)：讀得真正確，誰能超過他，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀課文，比比誰讀得更棒。（也可以自由讀）
2、讀得真認(rèn)真，課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢？
出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來治病，最后（ ）治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)心靈
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢？（出示蚜蟲的詞和圖）。知道蚜蟲嗎？讓電腦老師來告訴大家吧！
聽了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個(gè)詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘，有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身，大口大口地吸著你的汁水，你有什么感覺呢？[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受]（難受、惡心）那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中，用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評(píng)價(jià)：1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了，病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時(shí)候你們最想干什么呢？最希望干什么呢？（找醫(yī)生看病）是啊，課文中哪一句？請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧！（哪位棉花姑娘愿意來試試）
出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（指名朗讀，指導(dǎo)多么、盼望讀重音）
評(píng)價(jià)：1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊！
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、（出示整段話）棉花姑娘們，咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎？齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候，誰來了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來了，你怎么對(duì)我說？哪位棉花姑娘來說一說。（多請(qǐng)幾個(gè)）
評(píng)：?jiǎn)眩嘤卸Y貌的棉花姑娘啊。誰還想來試試。
聽得出急著想治好自己的病呢！
（若讀得不好）你身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，你會(huì)有什么感覺？那就難受地來說一說。
2、棉花姑娘真是又高興又著急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書：空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
是不是我不想幫你們呢？是呀，我很豐收幫卻幫不上，這時(shí)，我的心情怎么樣呢？
那你也來當(dāng)當(dāng)小燕子，讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
評(píng)：你真是一只熱心的燕子，可卻幫不上忙，真遺憾。燕子幫不上忙真失望啊。
棉花姑娘們，我們請(qǐng)這只小燕子來和你們對(duì)對(duì)話吧。
（三）自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時(shí)候又來了誰呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小朋友們交流一下，好嗎？（隨機(jī)板書：啄木鳥、青蛙）
2、交流把饋。
你讀懂了些什么？（啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲）
板書：樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
評(píng)：你真了不起。 你真會(huì)讀書
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲，但它沒有失望。還是很高興地請(qǐng)啄木鳥、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段，好嗎？請(qǐng)啄木鳥，請(qǐng)青蛙。
4、遺憾的啄木鳥、失望的青蛙，高興又著急的棉花姑娘。多美的一個(gè)動(dòng)畫片啊。我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來一起朗讀2、3、4段，行嗎？（請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙，請(qǐng)旁白。其余學(xué)生當(dāng)棉花姑娘）
（四）練習(xí)說話，拓展延伸
（出示蜻蜓圖片、壁虎圖）這時(shí)候又來了兩位小伙伴，是誰呢？誰能學(xué)著課文的樣子，說一說。
出示： 來了，棉花姑娘高興地說：“ 。” 說：“ 。”
小結(jié)：它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲，后來是誰捉住的呢？七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié)，復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫
喲，一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。
咱們把“請(qǐng)、幫”這兩個(gè)字請(qǐng)到我們的田字格中，好嗎？請(qǐng)你觀察一下上面的兩個(gè)字，該怎么寫呢？指導(dǎo)書寫（請(qǐng)、幫）
棉花姑娘教案（第一課時(shí)）提高課教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友們，看，這是什么呀？誰來叫叫它？（學(xué)習(xí)：棉花）
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎？（語言訓(xùn)練）棉花可以做什么呢？
師小結(jié)：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語當(dāng)中都有一個(gè)棉字。這棉花不但作用很大，還很漂亮呢！像個(gè)翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個(gè)字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，最近有些煩惱，咱們走進(jìn)課文一起去了解一下，好嗎？請(qǐng)小朋友們打開書本，翻到30課。（聽清楚要求）
要求：請(qǐng)借助拼音把生字、詞語讀正確，句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)價(jià)：小朋友讀得真認(rèn)真，有的讀完以后已經(jīng)標(biāo)好了段落序號(hào)。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧！（出示有規(guī)律的生字詞、句）
讀字、詞，句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再指名讀。
評(píng)：讀得真正確，誰能超過他，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字、讀通了句子。老師請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀課文，比比誰讀得更棒。（也可以自由讀）
2、讀得真認(rèn)真，課文請(qǐng)了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢？
出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來治病，最后（ ）治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)心靈
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢？（出示蚜蟲的詞和圖）。知道蚜蟲嗎？讓電腦老師來告訴大家吧！
聽了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個(gè)詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘，有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身，大口大口地吸著你的汁水，你有什么感覺呢？[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受]（難受、惡心）那就請(qǐng)這種感受送到句子當(dāng)中，用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評(píng)價(jià)：1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了，病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時(shí)候你們最想干什么呢？最希望干什么呢？（找醫(yī)生看病）是啊，課文中哪一句？請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧！（哪位棉花姑娘愿意來試試）
出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（指名朗讀）
指導(dǎo)“多么盼望”的朗讀訓(xùn)練：
下了那么多天的雨，我多么盼望————。
看到高年級(jí)的同學(xué)去春游，我多么盼望————。
————-，我多么盼望——————————。
棉花姑娘也有一個(gè)迫切的愿望，我們把她的盼望讀出來。
評(píng)價(jià)：1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊！
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、（出示整段話）棉花姑娘們，咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎？齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當(dāng)棉花姑娘發(fā)愁的時(shí)候，誰來了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來了，你怎么對(duì)我說？哪位棉花姑娘來說一說。（多請(qǐng)幾個(gè)）
重點(diǎn)讀：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
2、棉花姑娘真是又高興又著急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書：空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
燕子說：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
是不是我不想幫你們呢？是呀，我很想幫卻幫不上，這時(shí)，我的心情怎么樣呢？
那你也來當(dāng)當(dāng)小燕子，讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
棉花姑娘們，我們請(qǐng)這只小燕子來和你們對(duì)對(duì)話吧。
（三）自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時(shí)候又來了誰呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小朋友們交流一下，好嗎？（隨機(jī)板書：啄木鳥、青蛙）
2、交流把饋。
你讀懂了些什么？（啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲、青蛙只會(huì)捉田里的害蟲）
板書：樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲，但它沒有失望。還是很高興地請(qǐng)啄木鳥、請(qǐng)青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段，好嗎？請(qǐng)啄木鳥，請(qǐng)青蛙。
我們?cè)侔蜒嘧诱?qǐng)來一起朗讀2、3、4段，行嗎？（
（四）練習(xí)說話，拓展延伸
（出示蜻蜓圖片、壁虎圖）這時(shí)候又來了兩位小伙伴，是誰呢？誰能學(xué)著課文的樣子，說一說。
出示： 來了，棉花姑娘高興地說：“ 。” 說：“ 。”
小結(jié)：它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲，后來是誰捉住的呢？七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié)，復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫
喲，一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。
出示：生字詞
咱們把“請(qǐng)、幫”這兩個(gè)字請(qǐng)到我們的田字格中，好嗎？請(qǐng)你觀察一下上面的兩個(gè)字，該怎么寫呢？
指導(dǎo)書寫（請(qǐng)、幫）