《棉花姑娘》教案（精選15篇）
《棉花姑娘》教案 篇1
教學(xué)目標： 1.認識“姑、娘”等七個生字，會寫“只、星”兩個字。
2.理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
3.讀好文中的對話。
教學(xué)準備：課件、動物圖片。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、出示棉花（課件），認識棉花。
今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ藁ǖ乩锟匆豢矗銈兛吹搅耸裁矗?/p>
師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！
2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
板書課題。學(xué)習(xí)生字“姑娘”，特別注意輕聲。
齊讀課題兩遍。
師：小朋友們，仔細的觀察圖，誰能用自己的話說說棉花姑娘的樣子。
過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進她的故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！（播放動畫片）
2.生觀看。
師：同學(xué)們看得都很認真，你覺得故事有趣嗎？那你們想不想自己試著把這個故事讀一讀呢，能這個故事讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到生字，就用喜歡的符號標出來，并借助拼音多讀幾遍。開始讀吧！
學(xué)生自由讀。
師：同學(xué)們讀得真棒， 那老師要考考你們。（課件出示本課生字）這里有幾個生字，認識的，就大聲念出來 ，學(xué)生自由讀。
誰愿意當小老師帶大家讀一讀？齊讀。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）師：剛才我們課文也讀了，生字也認識了。現(xiàn)在，請你用課文中的句子告訴我，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？
學(xué)生讀句子回答，相機出示課文第一句：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
我們一起來讀一讀。
板書：蚜蟲。
你們知道蚜蟲嗎？
（課件出示蚜蟲圖）
你們看，這就是蚜蟲。蚜蟲的身體圓圓的，有很多種顏色。你別看這些小小的蚜蟲，它們可是棉花姑娘最大的敵人，專門吃一些植物的汁液。它們是農(nóng)業(yè)的害蟲。
你們想想，這些蚜蟲在棉花姑娘身上會做些什么呀？
唉，都是蚜蟲惹的禍。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（壞、討厭）書本上有個很好的詞語描寫它們（可惡）
是呀，這些蚜蟲多可惡呀。那你能把這句話讀一讀嗎？
多可惡的蚜蟲呀，誰再來讀一讀。
多討厭的蚜蟲呀，還有誰也想來讀讀。
是呀，渾身長滿蚜蟲是件多么痛苦的事呀。我們再一起來讀一讀這句話。
（2）這么多可惡的蚜蟲爬到了棉花姑娘的身上，她感到（難受、傷心、有氣無力）
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
難受的棉花姑娘多么——傷心的棉花姑娘多么——
是呀，我想小朋友心里也跟棉花姑娘一樣在焦急地盼望醫(yī)生來給她治病。誰來讀讀一種盼望的語氣。
多焦急的棉花姑娘呀，誰還想來讀一讀？
棉花姑娘睜大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我們一起再來讀一讀。
下面我們再把第一段的兩句話連起來讀一讀。
4.老師已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！
5.指名回答。（相機貼動物圖片）
6.這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？
（師相機板書：燕子（圖） 空中飛的
啄木鳥（圖） 樹干里的
青蛙（圖） 田里的
七星瓢蟲（圖） 蚜蟲
三、讀中感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：這么多動物醫(yī)生來給棉花姑娘治病，那，到底是誰治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢蟲。）
七星瓢蟲真厲害呀。請小朋友們自己讀一讀第5自然段。
（1）同學(xué)們讀得可真認真。沒有醫(yī)生來給棉花姑娘治病，棉花姑娘正傷心難過呢。
（出示：忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。）
這一群圓圓的小蟲就是(七星瓢蟲)
他們很快就把蚜蟲吃光了，他們的本領(lǐng)大嗎？
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
多厲害的七星瓢蟲呀。你們喜歡它嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時露出了什么表情，她會對七星瓢蟲說什么？
一起來讀一讀。
（出示：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”）
誰來當一回棉花姑娘，帶著驚奇的表情讀一讀這句話
多驚奇的棉花姑娘呀。誰還想當一當棉花姑娘？
我們一起來當當棉花姑娘吧。
（3）學(xué)習(xí)第三句
這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？自己讀一讀。
（出示：小蟲說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”）
誰當一當七星瓢蟲？誰還想來當一當七星瓢蟲？
我們一起來當一當七星瓢蟲。
2、學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
我們一起來讀一讀第六自然段吧。
（出示：不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！）
棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？
請你高高興興的讀一讀這一自然段。
男女生賽讀，比一比，誰更快樂。
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘長出了碧綠碧綠的葉子，還吐出了怎么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能想到雪白雪白的什么？
師：你們真了不起！你們太棒了！讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧！
四、觀察描紅，指導(dǎo)書寫1師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂。我們一起來寫寫字吧。 (出示生字“只”、“星”)
2仔細觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們在新家住的舒舒服服的
3生提醒要書寫時要注意的地方（“只”最后一筆是點，“星”的日要扁一點，生的第二橫最短，第三橫最長，豎在豎中線上）
4學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。
附：板書設(shè)計:
30.棉花姑娘
燕子（圖） 空中飛的
啄木鳥（圖）捉 樹干里的 害蟲
青蛙（圖） 田里的
七星瓢蟲（圖） 蚜蟲
《棉花姑娘》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 認識姑娘等7個生字，會寫只、星等6個生字。
2、 分角色朗讀讀文，讀好請求的語氣。
3、 認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、朗讀課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準備：生字詞卡片，多媒體課件（插圖句子）
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，讓我們來猜猜謎語。老師說謎面，大家猜謎底。
2、出示課件（謎語）
師：謎面是“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生：謎底是“棉花”。
3、師：真聰明！瞧，這就是棉花。她美嗎？（美）誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
師：（說得不錯或了解得真多）
4、師：棉花的用處真多呀！可是，有一天棉花姑娘生病了，這可怎么辦啊！想知道嗎？（想）讓我們快來學(xué)習(xí)課文《棉花姑娘》，手拿起來跟著老師一起寫課題，看看到底發(fā)生了一個怎樣的故事。
板書課題： 30 《棉花姑娘》
二、初讀課文，認讀生字（6分鐘）
1、師：請同學(xué)們把書翻到137頁，自由地讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。開始吧！
2、師：同學(xué)們讀得都很認真，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀得不夠流利，如果大家學(xué)會了生字，再讀課文就會讀得更好了。
過渡：哎呀！能干的棉花姑娘給小朋友們帶來了沒有拼音的生字寶寶，你們想讀嗎？誰第一個來讀？
3、認讀不帶拼音的生字卡片
指名讀生字，組詞，讀第一個“治”字時說說記憶的方法，還有哪些字可以用這種方法記憶（用這種方法記一記組詞，讀3遍）
過渡：詞語會讀嗎？
4、課件出示詞語，（一組讀第一個詞，二組讀、三組、四組、男生、女生）
過渡：大家認識了這么多的生字詞，再來讀讀課文吧！
三、再讀課文，感悟課文（27分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第一段（4）
1、師：誰來讀課文的第一段（指名讀）
2、師：棉花姑娘得了什么病？（葉子上有很多可惡的蚜蟲）
3、出示課件（蚜蟲的圖片）（課文插圖棉花、蚜蟲）
師：大家看，這就是蚜蟲，蚜蟲是一種昆蟲，它專門吸取植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲，你看成千上萬只蚜蟲待在棉花姑娘身上，它會覺得怎樣？心里一定很怎樣？（著急）
4、出示課件句子“它多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”
師：用著急的語氣試著讀一讀這句話。
①自由讀
②指名讀（生評價）
③你能讀得更著急些嗎？再指名讀。
④齊讀
過渡：棉花姑娘的病這么重，有人來幫助她嗎？
（二）學(xué)習(xí)2－4自然段（配樂朗讀）（9）
1、師生合作分角色讀
師：老師想和同學(xué)們一起讀讀2、3、4自然段，我讀作者的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話。（師指導(dǎo)對話）
2、誰飛來了？（貼圖片）
3、棉花姑娘請人幫她治病的時候說的都是哪句話？（請你…）讀的時候語氣和語速一樣嗎？（不一樣）應(yīng)該怎樣讀？（一次比一次急）
師點拔：聽老師讀，想想老師是怎么讀的？老師的聲音一次比一次怎樣？
4、出示課件
a、請你幫我捉害蟲吧！
b、請你幫我捉害蟲吧！
c、請你幫我捉害蟲吧！
①自由讀一讀；②指名讀（評價祈求的語氣）③師范讀④指名讀⑤齊讀
5、師：燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎？（沒有）為什么？
a、同桌之間相互說一說，找出原因用橫線畫出來。
b、匯報交流，師板書：
空中
捉 樹干 害蟲
田里
師：燕子為什么不能幫棉花姑娘？
生：因為燕子只會捉空中飛的害蟲，所以……（板書 捉 空中 害蟲 ）
師：你從哪兒知道的？請你讀一讀
師：啄木鳥為什么不幫？
生：因為啄木鳥只會捉樹干里的害蟲，所以……（板書 樹干）請你讀一讀啄木鳥說的話。
師：青蛙為什么不能幫？
師：因為青蛙只會捉田里的害蟲，所以……（板書 田里）你能讀青蛙說的話嗎？
過渡：到底誰治好了棉花姑娘的病呢？趕快讀讀第5自然段！讀完后聰明的你自然就明白了。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段（4）
1、師：老師讀作者的話，女生讀棉花姑娘的話，男生讀七星瓢蟲的話。
2、師：能夠幫助棉花的是（七星瓢蟲）貼圖片，也就是說七星瓢蟲只會捉（葉子上）的害蟲。（板書 葉子）
3、師：大家看，七星瓢蟲是什么樣子？（七個斑點）誰把小蟲說的話讀一讀？
過渡：不久，棉花姑娘的病好了，當我們再次看到棉花姑娘的時候她會是什么樣子？
（四）學(xué)習(xí)第6自然段（5）
1、指名讀最后一段。
2、師：棉花姑娘變成什么樣子啦？（長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花）
3、請大家看屏幕（課件出示）
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
（第一句指名讀題，第二句齊讀題）
4、師：棉花姑娘的病好了，心情怎樣？（高興）
5、師：讓我們用高興的心情齊讀最后一段。
（五）配樂分角色讀文、表演。（5）
1、分角色讀文（課件播放伴音插圖）
師：還想讀課文嗎？（想）老師讀作者的話，誰讀燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的話？請看屏幕。
2、分角色表演
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀一讀，演一演。
師：老師想請表現(xiàn)最好的一組上臺表演
師：表演的精彩嗎？請大家用熱烈的掌聲歡迎他們！
四、歸納總結(jié)，拓展延伸（3分鐘）
1、學(xué)完課文，你有什么收獲？
2、師：它們都是益蟲、益鳥，我們要愛護它們！同學(xué)們，你們在課堂上的收獲可真不少啊，老師相信課外你們會有更大的收獲，請多收集一些有關(guān)益蟲、益鳥的資料。
《棉花姑娘》教案 篇3
教學(xué)目標:
知識與能力:認識13個生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)朗讀
第一課時
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你們認識它嗎?誰來說說棉花給我們的幫助?棉花對我們的幫助可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個字寶寶是我們的新朋友,分開時讀--連成詞時讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)
2、一起來輕輕地叫叫她。
二、初讀課文,感知大意
1、漂亮的棉花姑娘,近來可有些苦惱,是什么呢?聽老師讀了課文就知道了。請小朋友們仔細聽。
2、(讀完以后問)還記得我們剛才帶著一個什么問題聽老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽得真認真,真會學(xué)習(xí))
三、指導(dǎo)朗讀,體驗心靈
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))
1、師:我們一起來讀讀第一小節(jié),哪個詞語寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是因為這些可惡的蚜蟲使我們美麗的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(學(xué)生回答)
(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認讀詞語--可惡、蚜蟲、生病……)
2、師:棉花姑娘難受嗎?痛苦嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽不到棉花姑娘的盼望呀!
3、一起讀這句話:她多么"盼望"有醫(yī)生來給她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有過盼望嗎?盼望什么?對呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語氣給讀出來?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語:盼望、多么)
注意學(xué)生說話的語氣。說出盼望,再馬上結(jié)合讀課文句子。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
1、師過渡語:棉花姑娘真是痛苦極了,你們有好辦法能幫助它解除這樣的痛苦嗎?小動物里有專捉害蟲的醫(yī)生,棉花姑娘請了誰來幫助自己?
(出示詞卡:燕子、啄木鳥、青蛙)
2、它們有沒有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜歡誰你就說誰?(隨機學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥或青蛙)
3、師:你的聲音真好聽,老師就讓你來當啄木鳥吧!誰愿意當棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,所有小朋友都來試試讀這句話。(板書:請你幫我捉害蟲吧!)誰能把這個感嘆號讀得更好些?(帶著請求的語氣/老師聽出了你真的很希望啄木鳥能幫你)
師:可是真遺憾,啄木鳥只會捉樹干里的害蟲,它無能為力。(出示詞語:樹干)
4、棉花姑娘還請了哪一位醫(yī)生?這位小朋友手舉得最好,你悄悄地告訴老師。哦,老師知道了她喜歡青蛙。請小朋友自己默默地看這一節(jié),等會兒請表現(xiàn)最好的小朋友來說說。(分組當棉花姑娘、青蛙、旁白)
師:很可惜,青蛙也只會捉田里的害蟲。
5、那還有哪一位醫(yī)生沒有出場啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯,現(xiàn)在老師有個建議,如果加上動作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個當"棉花姑娘",一個當"燕子"試一試。
(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)
1、棉花姑娘真是傷心極了!到底誰能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語:瓢蟲)課文哪一節(jié)告訴我們?請大家仔細讀讀第五節(jié)。
2、七星瓢蟲長怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:斑點)那么棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會很驚奇。誰來驚奇地問問?(指名讀,請男同學(xué)當棉花姑娘來問一問,女同學(xué)來問問)
3、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲吃光了)
多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧開嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請你們美美地來讀一讀吧!齊讀。
4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說短語。
四、歸納總結(jié),布置作業(yè)
不知不覺中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語,大家一起再來讀一讀。今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是我們的好朋友,它們是捕捉害蟲的能手。那我們周圍還有好多益蟲、益鳥,你們想知道嗎?那就請你課外收集一下資料吧,你會懂得更多。
附:板書
30 棉花姑娘
燕子 空中
啄木鳥 捉 樹干 害蟲
青蛙 田里
七星瓢蟲 葉子上 蚜蟲
《棉花姑娘》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“請、就”兩個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點：
1、認字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準備：
多媒體課件、棉花姑娘和動物們的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）
2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。
3、揭示課題，板書課題。
4、認識“姑、娘”兩個生字。
5、齊讀課題。
二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標，棉葉叢中逐個出示帶拼音的生字）認讀帶拼音的生字：同學(xué)們咱們到棉花田里和生字娃娃捉迷藏，看誰能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）
（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認得嗎？請一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當小評委，聽后評價。
（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認讀新詞：生字娃娃把它的詞語朋友帶來了，快看看都有誰。（齊讀）
3、按組分段讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀后教師評價。
四、朗讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）
2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。
3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）
4、身上長滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊！）
5、誰能給句子中的“盼望”換個詞。指名回答。
6、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出棉花姑娘對醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）
7、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（課件演示：燕子飛入）這時，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會怎么想，她對燕子說什么？指名回答。（課件出示：請你幫我捉害蟲吧！）
2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊！誰能讀讀這句話，讀出盼望、請求的語氣，（指名讀）
3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）
燕子圖
4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書：
捉 空中 害蟲）
5、男、女生分角色讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請了哪些小動物給她治病，結(jié)果怎樣？請同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：
1、讀一讀課文三、四兩個自然段。
2、找一找棉花姑娘又請了哪些小動物為她治病。
3、說一說小動物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）
2、學(xué)生齊讀合作提示。
3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。（教師相機板書：啄木鳥圖 樹干
青 蛙 圖 田里）
5、師生合作分角色讀三、四兩個自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）
2、課文哪個自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。
3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。
4、課文哪句話告訴你，請你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導(dǎo)朗讀。
5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。
6、（課件出示：“你們是誰呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖
8、大家現(xiàn)在認識七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點是什么？（課件在七星瓢蟲身上標注出“斑點”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書： 葉子）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個詞組。
2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的 、雪白雪白的 ”）指名說。
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。
4、如果你是棉花姑娘，此時你想說些什么？
五、分角色讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？
2、燕子、啄木鳥 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？
七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。
1、（課件出示：“請、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說寫好這兩個字要注意什么。
3、教師示范講解。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
八、自主選擇，課外延伸。
課件出示如下內(nèi)容：
我會講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。
我會找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。
我會編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。
學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。
九、板書設(shè)計：
30、棉花姑娘
生 字 燕 子 圖 空 中
請 就 啄木鳥圖 樹 干
青 蛙 圖 捉 田 里 害蟲
七星瓢蟲圖 葉子
《棉花姑娘》教案 篇5
生字教學(xué)是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生在這節(jié)課中記住這些枯燥無味的生字，在教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)知識，讓語文課活起來。但是自己在把握語文課的特點方面，在抓住課文的重點語句，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)容方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。
教學(xué)目標
1.知識目標
認識“姑、娘”等七個生字。
2.能力目標
分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.情感目標
把握和識別一些在交際中有的語氣。
教學(xué)重難點
生字；朗讀課文。
教學(xué)方法
探究法、情景法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)媒體
1.把課文讀正確。
2.找出本課生字卡片讀一讀。
3.準備紙和水彩筆。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)生字
師：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ソ纪獾囊黄f稼地去看看。聽說那里長著好多可愛的棉花姑娘呢！愿意去嗎？去可有條件，先過生字關(guān)，不然農(nóng)民伯伯可不讓我們進去。
（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）
師：你有什么好辦法記住它們？
生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。
我是用換一換的方法：抬－－治媽――姑娘……
師：這些生字在課文中和我們捉迷藏呢！你們能在課文中找到它們嗎？
（學(xué)生在書中圈出新學(xué)生字。）
師：你們識記的方法真棒！好了，我們?nèi)マr(nóng)莊吧，跟老師一起來。（放錄像）咦？怎么回事？有兩天還好好的，這里的棉花姑娘怎么都耷拉著腦袋呢？
師：打開課文看看怎么了？
二、通讀課文
師：請大家把書翻到137頁，聽老師讀課文，注意聽難字音。
師：下面請同學(xué)們用自己的方式讀課文。
學(xué)生自由讀。
師：誰愿意試著讀課文？（指5名學(xué)生）其他同學(xué)仔細聽他們讀得怎么樣？（讀后評議。）
師：下面請同學(xué)把課文讀給同桌同學(xué)聽聽。
三、學(xué)習(xí)課文
四人為一個學(xué)習(xí)小組（指1名學(xué)生讀課文）。
師：讀到哪你最著急，讀到哪兒你最高興？
（學(xué)生匯報。）
師：蚜蟲在棉花姑娘身上待久了，會把它身體里的汁液慢慢吸干。聽到這兒，你心里會怎么想？
生：我特別擔(dān)心，替棉花姑娘著急。
師：你從哪個詞知道棉花姑娘也很著急？你心里怎么想就怎么讀。
師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話？
生：我會語氣加重，快一點說這句話。
師：這可怎么辦？燕子、啄木鳥、青蛙，都不能救棉花姑娘。別急，看誰來了？
（打出“七星瓢蟲”投影片。）
師：棉花姑娘有救了，高興嗎？你讀到哪最高興？
生：我讀到第五自然段最高興。
師：這么快就吃光了蚜蟲，你說棉花姑娘會有什么表情？書上有詞告訴了我們，找找看。
生：驚奇。
師：請大家齊讀最后一段，說說你為什么高興。
（學(xué)生暢所欲言。）
師：棉花姑娘的病終于好了，她也高興地笑了。我們永遠留住她的笑臉，好不好？你們想想棉花姑娘會笑著說什么？
生：謝謝你七星瓢蟲……
四、課外實踐
這次可多虧了七星瓢蟲，它是益蟲，我們該怎樣感謝它？希望回家后多尋找一些我們的好朋友，想想今后我們該怎樣保護它，好嗎？（學(xué)生想象棉花姑娘的圖畫，然后展示。）
《棉花姑娘》教案 篇6
教學(xué)要求:
1,有感情得朗讀課文,分角色表演.
2,了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有益的鳥類和益蟲.
教學(xué)過程:
一, 導(dǎo)入
1,小朋友們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,她是誰呢 我們一起來認識一下吧.(出示拼音)誰能把這位新朋友請出來呢
2,(指名讀課題)棉花姑娘啊很高興,我們再一起叫一叫她吧(齊讀課題)
3,多可愛的棉花姑娘啊,對于我們的熱情啊,她挺高興的.可是今天棉花姑娘……(出示圖片)觀察圖片,提問:我們看看棉花姑娘這是怎么了 (有氣無力的,生病了,爬滿了蚜蟲)
4,我們小朋友如果生病了怎么辦 (看醫(yī)生)棉花姑娘生病了,這可怎么辦啊
我們一起來看看這個故事.
請小朋友在四人小組里按自己喜歡的方式把課文讀一讀,在課文找一找吧!看看課文共有幾段.
二 ,鞏固生字,初讀課文,整體感知.
1,說說有幾段,請小組輪流讀.
復(fù)習(xí)生字,鞏固詞語.
大家還記得學(xué)過的這些生字么
蚜蟲 驚奇 斑點 七星瓢蟲 碧綠 姑娘 盼望 治病
學(xué)文
1,學(xué)習(xí)第一自然段
a討論:棉花姑娘生了什么病呢 讀讀第一段,.
b哦,原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是蚜蟲.我們現(xiàn)在就來看一看.
棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲,你要是棉花姑娘,你的心里會想些什么 (學(xué)生自由回答)
c誰能帶著自己的理解讀一讀第二句 個別讀,全班齊讀.
2,學(xué)習(xí)2——4段
a棉花姑娘的病這么重,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!那她盼來了誰呢 請你把文中出現(xiàn)的幾個動物醫(yī)生劃出來.你找到了誰 (生說,師相應(yīng)板書)
b朗讀指導(dǎo)
體會棉花姑娘看到燕子,啄木鳥,青蛙時充滿希望,高興的心情,讀出她有禮貌的請求的語氣.
c體會燕子,啄木鳥,青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是"心有余而力不足".
學(xué)習(xí)5——6段
a棉花姑娘請了這么多醫(yī)生,他們都不能為她治病,棉花姑娘可傷心了,那可怎么辦啊
b到底誰幫助她治好了病 一起說吧,它是誰
c請你找到這一段,和同桌一起再好好讀一讀.
d你能向同學(xué)介紹一下七星瓢蟲嗎
e七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣 你從哪個詞知道的 (驚奇).
你能學(xué)棉花姑娘那樣驚奇地問一問嗎 (自由練,指名讀)
f那小蟲又是怎么回答的
對話練習(xí)(同桌讀,男女生讀,齊讀)
g棉花姑娘的病治好了,來看看現(xiàn)在的棉花姑娘.(齊讀第六段)
h齊讀第六段,語句訓(xùn)練.
碧綠碧綠的————
雪白雪白的————
i她的心情怎樣 你能說說嗎 棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲 它們會說些什么
四,齊讀課文
1,學(xué)生在組里分角色朗讀課文.
2,請一個學(xué)生扮演棉花姑娘,分組扮演小動物,旁白全班齊讀.
五,延伸拓展
1,燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲這些小動物都是捉害蟲的小醫(yī)生,他們各有各的本領(lǐng),他們都是人類的好朋友,我們把他們叫做-----(益蟲益鳥).我們以后看到他們要怎么做呢 (要保護他們)
還知道森林里有哪些益蟲益鳥呢 給大家介紹介紹吧.
七星瓢蟲是著名的害蟲天敵,成蟲可捕食麥蚜,棉蚜,槐蚜,桃蚜,介殼蟲,壁虱等害蟲,可大大減輕樹木,瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害,被人們稱為"活農(nóng)藥".
《棉花姑娘》教案 篇7
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感受美麗
小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩纯词钦l呀？（課件出示）
隨機板書：棉花姑娘
1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，誰讀？一起讀
2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個字都是“女”字旁，讀時“娘”是輕聲，姑娘
3、兩個詞連起來讀。指名讀，齊讀
4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰來夸夸她？
5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘
二、設(shè)疑激趣，自學(xué)課文
過渡：可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子（點擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什么呢？
1、生自由發(fā)言
過渡：小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文：注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字請教拼音，盡量把課文讀正確。
三、檢查自學(xué)，認識字詞
過渡：小朋友學(xué)得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這么多，叫誰好呢？這樣吧，一人讀一個自然段，請幾個小朋友呢？（6個）好吧，我們開火車讀，其余同學(xué)認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。
1、讀第一自然段，隨機認讀“治”，讀準翹舌音
2、讀第二自然段，兩處停頓
3第三自然段 啄木鳥 讀準 了解多少？樹干的“干”多音字
4、第五自然段 斑點 讀 比較 怎么記 點課件 指名斑點
四、理解課文 感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小朋友們都很關(guān)心棉花姑娘想知道她們到底怎么啦？是誰使她變成這個樣子，讀讀第一自然段
1、（課件出示一段話）邊讀邊圈出那個壞蛋的名字
2、抓住壞蛋了嗎？（點擊蚜蟲）
3、過渡：對，蚜蟲是棉花姑娘（指課件），身上有許多可惡的蚜蟲在吸取他們的營養(yǎng)，這時候你有什么感受？（痛苦，難受）
4、把你的感受帶到句子理解讀讀（點擊一下）
1）指名讀（評價 痛苦又痛恨）
2）齊讀
5、這時候你最希望什么？（治病，解除痛苦）
6、這段話里哪個詞意思和希望差不多？（盼望點一下）
1）解釋：盼望希望更強烈，多么（點一下）盼望說明什么？
2）再來讀讀這句話（指第二句）
7、連起來讀讀這段話
（二）學(xué)習(xí)第2——4自然段
過渡：就在這時候，燕子飛來了（點擊一下）棉花姑娘說 （點擊一下）燕子說 （點擊一下）（多有禮貌的燕子呀！）啄木鳥飛來了，（點擊一下）棉花姑娘（點擊）啄木鳥說 青蛙跳來了，棉花姑娘說 青蛙說
1、情感誘導(dǎo)
1）棉花姑娘（指——男生）在你最能難受，最痛苦的時候的時候看到燕子來了，你心里怎么想？（這下有救了）為什么？
你于是請求燕子 所有的棉花姑娘請求
（2）啄木鳥飛來了，棉花姑娘（指——女生）你這時又是怎么想的？
你又一次請求
3）青蛙跳來了，這次讀怎么請求？
（指醫(yī)生）為什么這么急切？
所有的棉花姑娘急切地請求
過渡：棉花姑娘請求了三次，他們都沒有幫他治病，為什么呢？
2、輕輕讀2——4自然段，邊讀邊劃出最后說明不幫原因的句子
3、過渡：找到了嗎？（指名說）
4、用句式說話
你能用這樣的句式來說說嗎？（點擊課件） 只會捉 的害蟲
小結(jié)過渡：可見，燕子，啄木鳥，青蛙不是不想幫，而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說說2——4自然段。
（女生讀棉花姑娘，男生讀燕子，啄木鳥，青蛙，其于老師讀）
（三）學(xué)習(xí)第5自然段
過渡：就在棉花姑娘三次請求都沒有成功的時候，忽然，飛來了一群圓圓的小蟲，（點擊一下）他們是誰呀？對極了，小朋友，你好好讀讀第五自然段，能介紹一下七星瓢蟲嗎？
1、外形上：（點擊一下） 齊讀，怪不得叫七星瓢蟲。
2、作用上：會捉蚜蟲 益蟲 益鳥 哪里看出來？
補充：一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，怪不得他們很快消滅了蚜蟲。
（四）拓展思維，升華情感
過渡：不久，棉花姑娘病 （點擊一下），長出了 的樣子，吐出了
的棉花。她咧開嘴 啦！
1、棉花姑娘會說什么？
（感謝棉花姑娘是救命恩人，保護益蟲等）
五、鞏固字詞，書寫生字
過渡：棉花姑娘的病治好了，生字寶寶也要和我們說再見了，讓我們一起和她們打聲招呼：
1、讀帶拼音生字
2、去掉拼音還認識嗎？再指名讀，齊讀
3、今天要寫6個生字，哪個最難寫？需要大家?guī)椭?/p>
4、師范寫其中1至2個
《棉花姑娘》教案 篇8
一、謎語導(dǎo)入
1出示謎語
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對，真聰明。她就是我們今天要認識的新朋友——棉花姑娘。請小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
二、自讀識字，合作交流
1導(dǎo)語：想想，講了棉花姑娘的什么事？
2自瀆課文
請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。
3匯報 讀生字 匯報
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、品讀領(lǐng)悟
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當棉花姑娘的葉子上長滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對我們說些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
a自由練讀 b個別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請你和你的同桌合作，一個讀一個聽，要求讀準音，如果錯了請你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時露出了什么表情，她會對七星瓢蟲說什么？
b朗讀：指名讀，誰來當一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說說
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。 分角色朗讀
a. 比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
b. 匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
《棉花姑娘》教案 篇9
教學(xué)目標 1、認識“姑、娘”等七個生字，會寫“只、星”兩個字
2、有感情的朗讀課文一、五、六自然段
3、了解蚜蟲和七星瓢蟲
4、，培養(yǎng)口頭表達能力
一、謎語導(dǎo)入
1出示謎語
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請小朋友聽仔細了。
青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。
2揭示謎底板書課題
對，真聰明。她就是我們今天要認識的新朋友——棉花姑娘。請小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘
3讀課題
指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準“娘”的音，后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。
齊讀 我們一起來叫叫她吧
4認識“姑、娘”兩個字
這兩個字小朋友在什么地方見過呢，你是怎么記住的？
二、激趣學(xué)文，整體感知
1導(dǎo)語：棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請誰來幫幫她
2自瀆課文
請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。
3匯報讀文情況
讀了課文你知道了什么？
相機板書 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲
4認識生字
現(xiàn)在讓我們來認一認這些小伙伴們的名字吧
讀 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 提醒：啄是翹舌音
識記蚜 你有什么好方法記住蚜呢？
5了解蚜蟲
你們知道蚜蟲嗎？
老師簡介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當棉花姑娘的葉子上長滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對我們說些什么呢？
2自讀課文
3解決問題
a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？
b那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？
4朗讀
是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
a自由練讀 b個別讀 c齊讀
5齊讀第一自然段
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）
1自讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段
2同桌互讀：現(xiàn)在請你和你的同桌合作，一個讀一個聽，要求讀準音，如果錯了請你幫幫他
3學(xué)習(xí)第一句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）
你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。）
哪個詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢？（很快）
b介紹七星瓢蟲
是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。
c齊讀第一句
你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句
4學(xué)習(xí)第二句
a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時露出了什么表情，她會對七星瓢蟲說什么？
b朗讀：指名讀，誰來當一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話
齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲
5學(xué)習(xí)第三句
這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？
a朗讀：自由讀 指名讀 齊讀
b說話訓(xùn)練
如果你是七星瓢蟲，你還會怎么介紹自己？
五、學(xué)習(xí)第六自然段
七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）
你從哪段看出來的？（第六自然段）
a指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？
b想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？
是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？
c朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段
男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴
d完成課后讀讀說說
棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）
你還能用碧綠碧綠的形容什么？
棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？
六、指導(dǎo)書寫
1小朋友今天學(xué)得是那樣的認真，有兩個生字寶寶見了，高興的說想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）
2看看是誰？（只、星）
3仔細觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們在新家住的舒舒服服的
4生提醒要書寫時要注意的地方（“只”最后一筆是點，“星”的日要扁一點，生的第二橫最短，第三橫最長，豎在豎中線上）
5學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。
反思：
《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲的傷害，生病了，請了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，因為這三為醫(yī)生有著各自不同的本領(lǐng)，最后七星瓢蟲治好了她的病這樣一個童話故事。通過這樣一個故事，要讓學(xué)生明白幾種大自然醫(yī)生的不同本領(lǐng)，學(xué)會與別人說話時要進行禮貌用語，還要在這個過程中達到保護益蟲這樣的情感目標。而我在教第一課時，主要就是完成以上四個目標。上完課之后，在兩位老師的指導(dǎo)中，我做了以下總結(jié)：
1、作為借班上課的老師，應(yīng)該要先考慮到學(xué)生，讓學(xué)生對自己慢慢適應(yīng)，而不是一開始就以較快的語速，這樣學(xué)生很難在課開始的這段時間聽懂老師說的話。
2、拋出去的問題不夠清晰，教師語言不夠簡潔。對于第五段的教學(xué)，在課堂上顯得繁瑣，主要是這一段的第一句和第二句，棉花姑娘看到他時露出了什么樣的表情，這個他是學(xué)生讀完第一句后的問題，學(xué)生對于這個“他”可能還沒有明白，之后我又問。我意在讓學(xué)生說出驚奇這個詞， 但這一塊教學(xué)讓聽的人覺得有些模糊。這個也是我日后要多加注意的地方。
3、課堂上對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠熟悉。1識記“姑娘”兩字在讀完課題之后很自然的就被遺忘了，當學(xué)生在初讀課文時才想起自己忘了，但已經(jīng)過去了就沒有在去注意，認為這在第二課時時通過復(fù)習(xí)可以鞏固。對于其它生字的教學(xué)，我也是針對這課生字少，字型簡單，在課堂上也就沒有向往常一樣以讀為主，而是讓學(xué)生在讀課文的過程中先自己去掌握。2七星瓢蟲的介紹在課堂上我把它安排在“假如你是七星瓢蟲你會怎么介紹自己”的前面，而原先的安排意在讓學(xué)生加深 對“很快”的理解。課堂上的安排雖沒有使這個目標達成，但也為下面的自我介紹做了一個鋪墊。
4、細節(jié)處理上還不夠，如“瓢蟲”的“瓢”學(xué)生多次以第一聲出現(xiàn)，我只是簡單的點明，而未讓學(xué)生自己再去讀，因而之后學(xué)生又出現(xiàn)這樣的情況。第六段讀的不夠多。對于一些重點句，沒有拿出來讓學(xué)生看、讀，使目標更加明確，也顧及到較差學(xué)生。生字書寫指導(dǎo)上應(yīng)該范寫。而不是簡單的讓學(xué)生看、說、練。
5、當然我也有進步，課堂上及時對學(xué)生進行一些人文教育。如你還能想到雪白雪白的什么？一個學(xué)生說雪白雪白的墻壁，我就環(huán)顧四周后問了一句，我們教室的墻壁是雪白雪白的嗎？以此讓學(xué)生明白要愛護的教室。再如第六段教學(xué)中出現(xiàn)的“棉花姑娘會對七星瓢蟲說些什么？”學(xué)生都在說感謝的話，那我就說“在生活中，對幫助我們的人要說什么？當我們的小伙伴碰到困難時你又會怎么做？”使學(xué)生跳出課文，學(xué)會在生活中也要互幫互助，做一個有禮貌的孩子。
《棉花姑娘》教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、認識姑娘等7個生字, 會寫只 星等6個字。
2、分角色朗讀課文, 讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點識字、 寫字, 有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、 教學(xué)難點 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準備：多媒體課件, 查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋�謎語，謎面是
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑 娘 。隨機正音，輕聲：娘 花。
二、設(shè)疑激趣，初讀課文
可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子（點擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什么呢？
1、生自由發(fā)言
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確, 讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生病？隨機教學(xué)生字“蚜”, 你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？
（疼 可怕）指名讀，齊讀
4、這時候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！）你讀懂了什么？
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強調(diào)翹舌音
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀
（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
2、交流（指名說，師板書。）隨機教學(xué)生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我？
比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）、（ ）幫它治病。自由練說——請生說——同桌互說
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？
指名讀, 連忙, 高興 , 大聲
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛
這時，燕子會怎么說？
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說： 可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了來為它治病，選擇一個同桌分角色讀
6、交流展示
啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對讀。）
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里
男女分角色讀
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五) 學(xué)習(xí)課文5 --- 6自然段
1 自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰治好了她的病
2 指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹
3 七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的? 醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎? 從哪 句話, 哪個詞知道的?
4這時棉花姑娘會是什么心情? 她會對醫(yī)生說些什么? 指導(dǎo)讀對話
5 棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖) 雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的?
6 看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段
(六) 總結(jié)拓展
學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
(七)、鞏固生字。現(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎？認讀生字：齊讀——開火車 叫叫它們的朋友吧！認讀詞語：自由讀——齊讀
（八）指導(dǎo)生字書寫
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
《棉花姑娘》教案 篇11
棉花姑娘教案（第一課時）
教學(xué)目標：
知識與能力：認識13個生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友們，看，這是什么呀？誰來叫叫它？（學(xué)習(xí)：棉花）
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎？（語言訓(xùn)練）棉花可以做什么呢？
師小結(jié)：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語當中都有一個棉字。這棉花不但作用很大，還很漂亮呢！像個翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請小朋友們認真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，最近有些煩惱，咱們走進課文一起去了解一下，好嗎？請小朋友們打開書本，翻到30課。（聽清楚要求）
要求：請借助拼音把生字、詞語讀正確，句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文，教師巡回指導(dǎo)。
評價：小朋友讀得真認真，有的讀完以后已經(jīng)標好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧！（出示有規(guī)律的生字詞、句）
讀字、詞，句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再指名讀。
評：讀得真正確，誰能超過他，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文，比比誰讀得更棒。（也可以自由讀）
2、讀得真認真，課文請了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢？
出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來治病，最后（ ）治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀，體驗心靈
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢？（出示蚜蟲的詞和圖）。知道蚜蟲嗎？讓電腦老師來告訴大家吧！
聽了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘，有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身，大口大口地吸著你的汁水，你有什么感覺呢？[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受]（難受、惡心）那就請這種感受送到句子當中，用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評價：1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了，病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時候你們最想干什么呢？最希望干什么呢？（找醫(yī)生看病）是啊，課文中哪一句？請用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧！（哪位棉花姑娘愿意來試試）
出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（指名朗讀，指導(dǎo)多么、盼望讀重音）
評價：1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊！
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、（出示整段話）棉花姑娘們，咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎？齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當棉花姑娘發(fā)愁的時候，誰來了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來了，你怎么對我說？哪位棉花姑娘來說一說。（多請幾個）
評：喲，多有禮貌的棉花姑娘啊。誰還想來試試。
聽得出急著想治好自己的病呢！
（若讀得不好）你身上長滿了蚜蟲，你會有什么感覺？那就難受地來說一說。
2、棉花姑娘真是又高興又著急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書：空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
是不是我不想幫你們呢？是呀，我很豐收幫卻幫不上，這時，我的心情怎么樣呢？
那你也來當當小燕子，讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
評：你真是一只熱心的燕子，可卻幫不上忙，真遺憾。燕子幫不上忙真失望啊。
棉花姑娘們，我們請這只小燕子來和你們對對話吧。
（三）自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時候又來了誰呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小朋友們交流一下，好嗎？（隨機板書：啄木鳥、青蛙）
2、交流把饋。
你讀懂了些什么？（啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田里的害蟲）
板書：樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
評：你真了不起。 你真會讀書
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲，但它沒有失望。還是很高興地請啄木鳥、請青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段，好嗎？請啄木鳥，請青蛙。
4、遺憾的啄木鳥、失望的青蛙，高興又著急的棉花姑娘。多美的一個動畫片啊。我們再把燕子請來一起朗讀2、3、4段，行嗎？（請燕子、啄木鳥、青蛙，請旁白。其余學(xué)生當棉花姑娘）
（四）練習(xí)說話，拓展延伸
（出示蜻蜓圖片、壁虎圖）這時候又來了兩位小伙伴，是誰呢？誰能學(xué)著課文的樣子，說一說。
出示： 來了，棉花姑娘高興地說：“ 。” 說：“ 。”
小結(jié)：它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲，后來是誰捉住的呢？七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié)，復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫
喲，一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。
咱們把“請、幫”這兩個字請到我們的田字格中，好嗎？請你觀察一下上面的兩個字，該怎么寫呢？指導(dǎo)書寫（請、幫）
棉花姑娘教案（第一課時）提高課教案
教學(xué)目標：
知識與能力：認識13個生字。初步了解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲。
過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。
情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)朗讀
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友們，看，這是什么呀？誰來叫叫它？（學(xué)習(xí)：棉花）
2、你能來說說這是一朵什么樣的棉花嗎？（語言訓(xùn)練）棉花可以做什么呢？
師小結(jié)：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都與棉花有關(guān)，所以這些詞語當中都有一個棉字。這棉花不但作用很大，還很漂亮呢！像個翩翩起舞的姑娘。我們親切地叫她一聲吧。（教學(xué)：姑娘：娘念輕聲）我們這里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以這兩個字都是？（女字旁）男孩子親熱地叫女孩子一聲，女孩子親熱地叫自己一聲吧。
3、板書課題
請小朋友們認真地看老師把課題端端正正地寫在黑板上，心里輕輕地再喚她一聲。一起叫一聲。
二、初讀課文，感知大意
1、漂亮的棉花姑娘，最近有些煩惱，咱們走進課文一起去了解一下，好嗎？請小朋友們打開書本，翻到30課。（聽清楚要求）
要求：請借助拼音把生字、詞語讀正確，句子讀通順。碰到難讀的多讀幾遍。
2、學(xué)生自瀆課文，教師巡回指導(dǎo)。
評價：小朋友讀得真認真，有的讀完以后已經(jīng)標好了段落序號。
有的讀完一遍以后又讀了第二遍。
3、真好。老師來考考大家吧！（出示有規(guī)律的生字詞、句）
讀字、詞，句子先讓學(xué)生自己試著讀一讀，再指名讀。
評：讀得真正確，誰能超過他，我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
三、再讀課文
1、剛才小朋友們已經(jīng)讀準了生字、讀通了句子。老師請小朋友們同桌之間互相讀一讀課文，比比誰讀得更棒。（也可以自由讀）
2、讀得真認真，課文請了哪幾位小伙伴來給棉花姑娘治病呢？
出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來治病，最后（ ）治好了她的病。
三、指導(dǎo)朗讀，體驗心靈
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師：是誰讓棉花姑娘這么煩惱呢？（出示蚜蟲的詞和圖）。知道蚜蟲嗎？讓電腦老師來告訴大家吧！
聽了后，你有什么感受？真是一只可惡的蚜蟲。讀讀這個詞：出示：可惡。我們可以在課文的什么地方找到它？讀讀這一段。找找這句話。
2、假如你是棉花姑娘，有許多可惡的蚜蟲爬滿了你全身，大口大口地吸著你的汁水，你有什么感覺呢？[教師通過自身肢體語言讓學(xué)生感受棉花姑娘的難受]（難受、惡心）那就請這種感受送到句子當中，用你的聲音告訴大家棉花姑娘的心情吧。
讀：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
評價：1、這位棉花姑娘病得不輕啊，連眉頭都皺了起來。
2、這位棉花姑娘難受極了，病得連聲音都快發(fā)不出來了。
3、這時候你們最想干什么呢？最希望干什么呢？（找醫(yī)生看病）是啊，課文中哪一句？請用你的朗讀來告訴大家你的感受體現(xiàn)吧！（哪位棉花姑娘愿意來試試）
出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（指名朗讀）
指導(dǎo)“多么盼望”的朗讀訓(xùn)練：
下了那么多天的雨，我多么盼望————。
看到高年級的同學(xué)去春游，我多么盼望————。
————-，我多么盼望——————————。
棉花姑娘也有一個迫切的愿望，我們把她的盼望讀出來。
評價：1、瞧這位棉花姑娘想治病的愿望多迫切啊。心情真焦急的棉花姑娘啊！
2、這位棉花姑娘心情多焦急啊，真希望醫(yī)生馬上出現(xiàn)在她的眼前。
4、（出示整段話）棉花姑娘們，咱們一起把難受、渴望的來告訴大家好嗎？齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、正當棉花姑娘發(fā)愁的時候，誰來了？（出示：燕子圖）我是燕子，我飛來了，你怎么對我說？哪位棉花姑娘來說一說。（多請幾個）
重點讀：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”
2、棉花姑娘真是又高興又著急？我能治好你們的病嗎？為什么？板書：空中飛
3、指導(dǎo)朗讀
燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
是不是我不想幫你們呢？是呀，我很想幫卻幫不上，這時，我的心情怎么樣呢？
那你也來當當小燕子，讀讀這句話。指名讀。分角色讀。
棉花姑娘們，我們請這只小燕子來和你們對對話吧。
（三）自由學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、這時候又來了誰呀？他們和棉花姑娘之間又發(fā)生了什么呢？請你大聲地讀一讀第3、4自然段，然后把讀懂的和小朋友們交流一下，好嗎？（隨機板書：啄木鳥、青蛙）
2、交流把饋。
你讀懂了些什么？（啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田里的害蟲）
板書：樹干里、田里
3、指導(dǎo)朗讀
雖然燕子沒能幫棉花姑娘捉害蟲，但它沒有失望。還是很高興地請啄木鳥、請青蛙幫它捉害蟲。
咱們分角色來讀一讀3、4兩段，好嗎？請啄木鳥，請青蛙。
我們再把燕子請來一起朗讀2、3、4段，行嗎？（
（四）練習(xí)說話，拓展延伸
（出示蜻蜓圖片、壁虎圖）這時候又來了兩位小伙伴，是誰呢？誰能學(xué)著課文的樣子，說一說。
出示： 來了，棉花姑娘高興地說：“ 。” 說：“ 。”
小結(jié)：它們都沒有幫助棉花姑娘捉掉害蟲，后來是誰捉住的呢？七星瓢蟲和棉花姑娘之間又有一段什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再去交流。
四、歸納總結(jié)，復(fù)現(xiàn)生字，練習(xí)書寫
喲，一些生字寶寶又想出來和小朋友打招呼了，我們輕輕地叫它們一聲吧。
出示：生字詞
咱們把“請、幫”這兩個字請到我們的田字格中，好嗎？請你觀察一下上面的兩個字，該怎么寫呢？
指導(dǎo)書寫（請、幫）
《棉花姑娘》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、在語言環(huán)境中正確認讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語，能在田字格中正確書寫“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語氣，以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。
3、讀懂課文，知道每個動物都有各自的本領(lǐng)，能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫一個音節(jié)（mián），誰來拼？
師：拼讀“棉”時要注意它是“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書：棉（看老師寫這個字，棉是植物，所以左邊是“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是“白”，它可以作成毛巾，所以右下是“巾”）
師：再看老師寫一個音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書：花
誰來讀這個詞？開一組火車讀這個詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。
完整板書課題。
誰來叫一叫她的名字。
全班一起讀“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
（1）借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
（2）句子中有個詞，請你讀。（出示詞語：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰來讀讀這個詞？（出示詞語：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來試試“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有“碧綠碧綠”的葉子。
（出示詞語：雪白雪白）這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
（3）棉花姑娘這么美，愿意再來讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。
（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉，對植物的危害極大。
（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時要注意（整體認讀音節(jié)）。這些蚜蟲真討厭啊，開火車讀這個詞。
“惡”這個字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是“è”，組個詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
（3）誰再來讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強調(diào)“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！（出示句子）
學(xué)習(xí)生字“盼”。
3、指導(dǎo)朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。
1、醫(yī)生來了嗎？結(jié)果怎樣？請小朋友們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標上小節(jié)號。
2、我們開小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細聽他們是不是讀準字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？
3、根據(jù)回答，隨機板書：
燕 子
啄木鳥
青 蛙
七星瓢蟲
師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個斑點，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）
能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎？
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時，是怎么說的？快速地找一找。
（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）
（2）誰來讀讀她的話？
2、面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說的話。
（1）學(xué)生交流，燕子說，啄木鳥說，青蛙說（媒體出示三句話）
（2）我們先來看燕子說的話，如果你就是這只燕子，你會怎么樣地說呢？老師給了你三個詞語，選擇一個，填在括號里，讀一讀這句話。
（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說：“對不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時引讀句子。
（2）現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”進行表達。）
板書：只捉空中飛的害蟲
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
（1）棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀？
[①這只啄木鳥也是無能為力，真為難呀！②這只啄木鳥讀得真好，就請你告訴大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書：樹上
（3）棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀？
師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧。你們來演青蛙，看著屏幕讀。
原來青蛙只捉“稻田里的害蟲”。（板書：稻田里 ）
同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個生字，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書上177頁的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說，老師來寫，右邊下面的筆順是
（3）誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲？
4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因？（因為…所以…）
[①你用了三次因為……所以……只用一次，連起再說一說；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個“都”字，誰再來試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說的話，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話，老師讀旁白。
五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力，正當棉花姑娘非常失望的時候，忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，……。來我們拿起書，一起來讀一讀第六小節(jié)。
（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲，所以驚奇地問”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。（板書：吃蚜蟲）
誰來用“因為……所以……”說說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病？
3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）
六、復(fù)習(xí)字詞
1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復(fù)習(xí)詞語：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫字：盼。
先描一個“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。
附板書：
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子空中飛
啄木鳥 只捉 樹 上 的害蟲
青 蛙稻田里
七星瓢蟲 吃 蚜蟲
《棉花姑娘》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教課書語文（人教版）一年級下冊
教學(xué)設(shè)想
本課通過棉花姑娘請求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥，青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。全文有六個自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請求燕子，啄木鳥，青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。
課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
教學(xué)目標
1.認識“姑，娘”等7個生字和會寫“雪，星”6個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
課前準備投影片，詞卡，字卡
教學(xué)流程
第一課時
一.導(dǎo)入
1.直接點題：今天，劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥眩銈兦扑鼈冋跊_我們笑呢！（出示投影片）問：這是誰？
2.板書課題：30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師：今天我們就來看看課文中講了些什么！
二.初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲，盼望，治病，啄木鳥，斑點。
三.理解課文
今天天氣不錯，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛的棉花姑娘怎么各個低著頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個詞來形容她的樣子或心情嗎？（難過，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫了此刻的情景？學(xué)生讀課文。
3.師：誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”？學(xué)生表演。我們該用什么樣的語氣讀這段呢？難過的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5.“盼望”是什么意思？為什么盼望？盼來哪些捉蟲專家？請你讀課文把
你認識的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。
6.是誰治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎？請你和同桌讀課文，然后你倆討論誰的本領(lǐng)最大為什么？說一說你的理由。
7.師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？
隨機板書空中的害蟲
捉樹干的害蟲
田里的害蟲
蚜蟲，
8.師：知道了各位的專長，你們說他們和棉花姑娘的對話該怎么讀才合適？
學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
9.師：經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別“碧綠的葉子”，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美？
四.寫字指導(dǎo)
1.師：“雪白”的雪是要求會寫的字，誰能說說你是怎樣記住它的？
生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是“山”字橫著放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
2.書上描紅
五.小結(jié)
通過這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹干的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，七星瓢蟲捉蚜蟲，它們都是捉蟲專家。生活當中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲，下課以后收集一下，看看誰收集的最多！
六.板書設(shè)計
通過圖片引起讀書的興趣。
擴大詞匯量
訓(xùn)練口頭表達能力。
《棉花姑娘》教案 篇14
一、教材分析：（說教材）
《棉花姑娘》是人教版第二冊第八組里的一篇課文，這一單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重點的要求，制訂了以下三維目標：
1.知識與能力目標：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程與方法目標：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教法：
俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙。”從本課的三維目標和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：
1、多媒體課件激趣法
新課標指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2、游戲?qū)W習(xí)法
“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時，通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。
3.換位表演法
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。
4、拓展延伸法
在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
當然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報交流時，順學(xué)而導(dǎo)。
五、說學(xué)法：
“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法 如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評互學(xué)，實現(xiàn)生生互動，學(xué)會傾聽、評價、合作，在讀中感悟、演中體驗，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)會感情朗讀的方法 葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。” 我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解，感悟課文情境。
3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的，雪白雪白的。
六、說教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，以開小火車形式鞏固字詞。
（二） 理解課文
1、理解第1自然段
生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？
在學(xué)生的答案中探究：因為棉花姑娘不久前得了一場大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡單介紹蚜蟲的大小（跟芝麻差不多），生長繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑娘生病了，隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段
這三個自然段句式相同，易于理解。精講第2自然段后，讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段，這一由扶到放的過程，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感）
3、學(xué)習(xí)第5自然段
棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲。
了解七星瓢蟲的特點，找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，知道朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
七星瓢蟲有沒有把棉花姑娘的病治好呢，你從哪里看出來？
穿插說話練習(xí)：碧綠碧綠的（ ） 學(xué)白雪白的（ ）
棉花姑娘的病終于好了，她的心情怎么樣呢？你來說說看。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因為病好而笑，更主要是借棉花姑娘的笑引導(dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。）
（三）拓展延伸
說一說
同學(xué)們，除了課文中提到的燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，你知道大自然中還有哪些動物是人類的好朋友?
1、 捕鼠能手——貓頭鷹
貓頭鷹的食物主要是野鼠，一只野鼠一個夏天要糟蹋一千克糧食，而一只貓頭鷹在一個夏天就能捕上千只野鼠。也就是說：一只貓頭鷹在一個夏天就能為人類保護1000千克糧食，抵得上三個人一年的口糧。
2、 除害飛行家——蜻蜓
蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子。
今天我們從故事中知道了很多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？推薦讀《十萬個為什么》（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）
（四）小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。”
（五）作業(yè)：結(jié)合課文精選習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。
七、說板書：
棉花姑娘
燕子 空中飛的害蟲
啄木鳥 捉 樹干里的害蟲
青蛙 田里的害蟲
七星瓢蟲 蚜蟲
本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。
評價：
1、在各板塊的設(shè)計上，有點重復(fù)。
2、在指導(dǎo)朗讀設(shè)計上，還可以更深入些。
3、沒有指明設(shè)計的是第幾課時。
4、在目標設(shè)計上還帶有第一課時的目標，不夠明確。（這里已作修改）
5、教學(xué)過程中，還可結(jié)合寫字教學(xué)。
《棉花姑娘》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準備：幻燈片、生字卡片，頭飾
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）
二、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
2、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
3、開火車認讀詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準字音。
2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭，一副有氣無力的樣子，原來她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）請你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？
4、哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍首是蚜蟲。你們見過蚜蟲嗎？那我們現(xiàn)在就來看一看。（出示蚜蟲圖片）看到這樣的蚜蟲你有什么感覺？
5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來爬去。如果你就是棉花姑娘，你會有什么樣的感覺？帶著這種感覺再讀第一句話。
6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）指名讀句子，說說你為什么這么讀？
7、老師也想來試試，教師范讀。再請小朋友讀一讀，誰愿意？（指導(dǎo)讀句子。“盼望”是什么意思？對呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過和著急啊！咱們把這兩句話連起來讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）
9、讀得很不錯，老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來給她治病。那她盼來了誰呢？
1、請你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個動物醫(yī)生用“——”畫出來，棉花姑娘的病最后是誰治好的，在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。
2、你找到了誰？（生說，師相應(yīng)板書：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）1、這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說說你為什么喜歡她。
3、燕子最早從空中飛過，她和棉花姑娘說了什么？師生合作讀、演-評議-再演。相機進行禮貌教育，并用“請”字說話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)-指三對展示-評價）
5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過時，棉花姑娘說了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過看圖、引發(fā)想象，體會棉花姑娘的心情變化。
五、學(xué)習(xí)5－6自然段。
1、最后是誰幫助棉花姑娘治好了病？（七星瓢蟲）
2、請你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？（板書：捉蚜蟲）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲吃光了）
3、（出示七星瓢蟲的圖片）七星瓢蟲長什么樣呢？聽他自己來說說。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補充：是啊，我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲，一年下來可以吃掉4萬多只蚜蟲呢！
4、怎么樣，七星瓢蟲挺厲害吧！可棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是從哪句話看出來的？
5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練、指名讀）
6、那七星瓢蟲又是怎么回答的？
7、出示第5小節(jié)，對話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對讀）
8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊！在它的幫忙下，不久棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！（出示棉花姑娘高興的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會對七星瓢蟲說些什么？（看著圖想象說話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽光下翩翩起舞，好像在說……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對話。
10、說得多好啊，咱們再來讀讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）
11、老師聽出來大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛的棉花姑娘，在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲，變得更加美麗了。
六、表演課本劇