棉花姑娘教案（精選12篇）

棉花姑娘教案 篇1

　　一、教材分析

　　1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。

　　3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、就”3個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語(yǔ)氣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　2、出示棉花課件，認(rèn)識(shí)棉花。

　　你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？

　　是啊，棉花對(duì)人們很重要，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，所以人們親切地稱(chēng)它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>

　　3、出示課題，認(rèn)識(shí)“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”

　　（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。

　　（2）誰(shuí)有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào)。

　　2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

　　3、識(shí)字游戲：啄木鳥(niǎo)治病。

　　（三）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過(guò)渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

　　1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件。你們看到了什么？

　　2、相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文。

　　（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無(wú)力的樣子。——是啊，棉花姑娘生病了，多難受啊！

　　（2）棉花姑娘的葉子上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎？（蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)是一中農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng)？“可惡的蚜蟲(chóng)”。

　　（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說(shuō)：。（引導(dǎo)想象，體驗(yàn)感情）

　　3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

　　引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。

　　4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）

　　（四）緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。

　　過(guò)渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？

　　（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。

　　（2）分享收集的`資料，介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹。真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎？它有哪

　　本領(lǐng)，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲(chóng)，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？

　　小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會(huì)感到很“驚奇”（找出詞語(yǔ)）

　　（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對(duì)話(huà)（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪）

　　（4）想象說(shuō)話(huà)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了，她笑著說(shuō)什么呢？（稱(chēng)贊、感謝七星瓢蟲(chóng)）

　　（5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊，你也能像這樣說(shuō)幾個(gè) “ABAB”式的詞語(yǔ)嗎？

　　（五）鞏固生字：

　　閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑。啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）

　　（六）寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　出示“只 請(qǐng) 就”三個(gè)生字。

　　哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字？特別強(qiáng)調(diào)“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，她都請(qǐng)過(guò)誰(shuí)幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第 二 課 時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫、星”3個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）鞏固生字詞，學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞

　　2、小老師帶讀生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）

　　5、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲(chóng)之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請(qǐng)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)四人小組合作讀一讀2-4自然段。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：

　　（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？

　　（3）討論一下，小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？

　　2、交流反饋。

　　（1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話(huà)，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　出示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)，她請(qǐng)求地說(shuō)：讀句子。

　　B、棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，非常難受，她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉害蟲(chóng)，于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救：再讀句子。

　　C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會(huì)捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了，你心里覺(jué)得怎么樣？（高興、期盼、有希望）

　　那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說(shuō)吧：反復(fù)讀句子。

　　（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對(duì)話(huà)。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）

　　（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？

　　（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì)捉害蟲(chóng)，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）

　　（4）師生采訪明疑。

　　過(guò)渡：對(duì)啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬兀孔屛覀儊?lái)采訪采訪就知道了。

　　A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)，你不想幫助她嗎？

　　B、老師采訪啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？

　　C、學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲(chóng)的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？

　　（5）小結(jié)：聽(tīng)了他們的話(huà)，我們明白了，原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。它們是心有余而力不足。

　　（三）拓展延伸，了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)

　　不過(guò)它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們知道嗎？請(qǐng)你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)，同桌互相交流）

　　2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

　　1、“森林醫(yī)生”--啄木鳥(niǎo) 2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

　　3、蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓 4、杜鵑（juān）

　　5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹

　　7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

　　（四）師生合作表演課本劇。

　　小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

棉花姑娘教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

　　2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

　　3、能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

　　2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)童話(huà)故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示謎語(yǔ)：“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。”

　　揭示答案：棉花

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎 底了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛(ài)。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)，端正坐姿。

　　(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) ：

　　“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng)，“丙”的橫稍短。

　　“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過(guò)大，捺變點(diǎn)。

　　“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

　　“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)， 下部寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

　　易錯(cuò)提示：

　　“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)直。

　　“干”的第一橫短 ，第二 橫長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。

　　“七”的橫從左側(cè)中線(xiàn)下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

　　(2)區(qū)分多音字和形近字。

　　多音字示例：

　　惡

　　è：兇惡 兇神惡煞

　　ě：惡心

　　wù：可惡 深思痛絕

　　干

　　ɡān：干凈 外強(qiáng)中干

　　ɡàn樹(shù)干 埋頭苦干

　　形近字示例：

　　病 bìnɡ 病人

　　疼 ténɡ 疼痛

　　干 ɡàn 樹(shù)干

　　千 qiān 千萬(wàn)

　　(3)歸類(lèi)識(shí)字。

　　歸類(lèi)示例：

　　疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

　　大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

　　三、通讀課文，整體感知

　　初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題：

　　(1)全文共有多少個(gè)自然段？

　　(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

　　(3)課文講了一件什么事情？

　　明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。

　　可以劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分(1)：寫(xiě)棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

　　第二部分(2～5)：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng)，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。

　　第三部分(6)：寫(xiě)棉花姑娘的病好了，她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

　　四、課堂小結(jié)，效果 強(qiáng)化

　　棉花不僅漂亮，還有這么多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了，這可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

棉花姑娘教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點(diǎn)擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯(cuò)，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　　（1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（2）誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記？

　　（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開(kāi)火車(chē)檢查

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、師：（點(diǎn)擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了！綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會(huì)越長(zhǎng)越大，最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢！（依次點(diǎn)擊課件）可正當(dāng)這時(shí)候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒(méi)有治好呢？是誰(shuí)治好的？請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

　　2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開(kāi)課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰(shuí)想展示？請(qǐng)生輪流讀課文，正音并作有目的地點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說(shuō)。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過(guò)、傷心。（出示課件）蚜蟲(chóng)，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)2～4小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰(shuí)？生說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

　　師：首先誰(shuí)來(lái)了，（點(diǎn)擊課件）燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢，棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話(huà)）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)燕子幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？啄木鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？青蛙，（點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙啊？

　　說(shuō)得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話(huà)。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　師：看來(lái)，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，你們知道是誰(shuí)嗎？棉花姑娘知道嗎？誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)？（點(diǎn)擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng)）介紹

　　師：你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。（點(diǎn)擊課件）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。

棉花姑娘教案 篇4

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

　　2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話(huà)的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫(xiě)棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

　　2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3.交流：你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4.自由讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽(tīng)老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀)

　　3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

　　出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

　　5.指名按照自然段讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字

　　1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。初步了解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)朗讀

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè):

　　一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

　　1、(大屏幕出示一朵棉花)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花給我們的幫助?棉花對(duì)我們的幫助可真大,所以呀,大家親熱地叫它:棉花姑娘(學(xué)生讀)這兩個(gè)字寶寶是我們的新朋友,分開(kāi)時(shí)讀--連成詞時(shí)讀--(讀好輕聲)你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上有什么相同嗎?(姑、娘都是女字旁)

　　2、一起來(lái)輕輕地叫叫她。

　　二、初讀課文,感知大意

　　1、漂亮的棉花姑娘,近來(lái)可有些苦惱,是什么呢?聽(tīng)老師讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、(讀完以后問(wèn))還記得我們剛才帶著一個(gè)什么問(wèn)題聽(tīng)老師讀嗎?那你們知道棉花姑娘的苦惱是什么了嗎?(你聽(tīng)得真認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí))

　　三、指導(dǎo)朗讀,體驗(yàn)心靈

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)(出示第一小節(jié))

　　1、師:我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié),哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶給你留下了深刻的印象?(可惡)為什么?正是因?yàn)檫@些可惡的蚜蟲(chóng)使我們美麗的棉花姑娘生病了,變成了什么模樣?(學(xué)生回答)

　　(一邊指導(dǎo)閱讀,一邊認(rèn)讀詞語(yǔ)--可惡、蚜蟲(chóng)、生病……)

　　2、師:棉花姑娘難受嗎?痛苦嗎?那要治嗎?我看不要治,我怎么就聽(tīng)不到棉花姑娘的盼望呀!

　　3、一起讀這句話(huà):她多么"盼望"有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!理解"盼望"--盼望什么?你有過(guò)盼望嗎?盼望什么?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生的語(yǔ)氣給讀出來(lái)?(重音:多么)(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):盼望、多么)

　　注意學(xué)生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。說(shuō)出盼望,再馬上結(jié)合讀課文句子。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　1、師過(guò)渡語(yǔ):棉花姑娘真是痛苦極了,你們有好辦法能幫助它解除這樣的痛苦嗎?小動(dòng)物里有專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫助自己?

　　(出示詞卡:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙)

　　2、它們有沒(méi)有治好棉花姑娘的病?為什么呢?這些醫(yī)生中你最喜歡誰(shuí)你就說(shuō)誰(shuí)?(隨機(jī)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥(niǎo)或青蛙)

　　3、師:你的聲音真好聽(tīng),老師就讓你來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)吧!誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘?大家一起讀旁白好不好?這位棉花姑娘可真有禮貌,所有小朋友都來(lái)試試讀這句話(huà)。(板書(shū):請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!)誰(shuí)能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些?(帶著請(qǐng)求的語(yǔ)氣/老師聽(tīng)出了你真的很希望啄木鳥(niǎo)能幫你)

　　師:可是真遺憾,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),它無(wú)能為力。(出示詞語(yǔ):樹(shù)干)

　　4、棉花姑娘還請(qǐng)了哪一位醫(yī)生?這位小朋友手舉得最好,你悄悄地告訴老師。哦,老師知道了她喜歡青蛙。請(qǐng)小朋友自己默默地看這一節(jié),等會(huì)兒請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。(分組當(dāng)棉花姑娘、青蛙、旁白)

　　師:很可惜,青蛙也只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。

　　5、那還有哪一位醫(yī)生沒(méi)有出場(chǎng)啊?(燕子)剛才大家讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在老師有個(gè)建議,如果加上動(dòng)作、表情,那不是更妙嗎?你們同桌一個(gè)當(dāng)"棉花姑娘",一個(gè)當(dāng)"燕子"試一試。

　　(三)學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

　　1、棉花姑娘真是傷心極了!到底誰(shuí)能治好她的病呢?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):瓢蟲(chóng))課文哪一節(jié)告訴我們?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀第五節(jié)。

　　2、七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):斑點(diǎn))那么棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲(chóng)子嗎?你是怎么知道的?怪不得他會(huì)很驚奇。誰(shuí)來(lái)驚奇地問(wèn)問(wèn)?(指名讀,請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)棉花姑娘來(lái)問(wèn)一問(wèn),女同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn))

　　3、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你是從哪里知道的?(很快就把蚜蟲(chóng)吃光了)

　　多有本領(lǐng)的七星瓢蟲(chóng)啊!在它的幫忙下,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。他咧開(kāi)嘴笑啦!多美的棉花啊,那就請(qǐng)你們美美地來(lái)讀一讀吧!齊讀。

　　4、這一小節(jié)你最喜歡哪些詞?為什么?(碧綠碧綠、雪白雪白)練習(xí)說(shuō)短語(yǔ)。

　　四、歸納總結(jié),布置作業(yè)

　　不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)學(xué)了那么多詞語(yǔ),大家一起再來(lái)讀一讀。今天,老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都是我們的好朋友,它們是捕捉害蟲(chóng)的能手。那我們周?chē)�還有好多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),你們想知道嗎?那就請(qǐng)你課外收集一下資料吧,你會(huì)懂得更多。

　　附:板書(shū)

　　30    棉花姑娘

　　燕子              空中              

　　啄木鳥(niǎo)    捉     樹(shù)干         害蟲(chóng)

　　青蛙             田里

　　七星瓢蟲(chóng)         葉子上       蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體、ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭示課題

　　1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　2、教學(xué)“棉”

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　　（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

　　3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

　　5、學(xué)生齊讀課題

　　（板書(shū)課題）

　　6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。

　　二、課件出示童話(huà)故事，整體感知

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　四、感悟課文，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　（2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

　　（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

　　（4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

　　（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

　　（6）齊讀第一節(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

　　2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

　　3、教學(xué)生字“忽”

　　4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？

　　（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

　　5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

　　6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

　　8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

　　9、教學(xué)生字：“碧”

　　10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？

　　（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)

　　過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A

　　分角色朗讀對(duì)話(huà)

　　B

　　反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

　　C

　　小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　（3）匯報(bào)。

　　A、教學(xué)生字

　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)？

　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

　　師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

　　（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

　　2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

　　（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　4

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　5

　　讀有關(guān)句子

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　五、師小結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥�有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？

　　學(xué)生交流自己收集到的資料。

　　六：總結(jié)：

　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

　　七、板書(shū)

　　51、棉花姑娘

　　燕子

　　空中飛

　　啄木鳥(niǎo)

　　捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

　　青蛙

　　稻田里

　　七星瓢蟲(chóng)

　　葉子上

　　教學(xué)反思：

　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，希望對(duì)你有幫助！

棉花姑娘教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

　　3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

　　4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示：葉子枯黃、爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花。觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

　　2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）

　　3、棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？

　　（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）

　　（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

　　（3）指名讀句，齊讀

　　4、揭示課題，齊讀

　　二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音，讀通課文

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）小老師領(lǐng)讀拼音。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　（3）隨機(jī)指導(dǎo)：

　　1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

　　（4）指名分讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

　　3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話(huà)）

　　是引讀句子：

　　燕子說(shuō)——

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)——

　　青蛙說(shuō)——

　　5、他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）

　　選一段話(huà)讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

　　6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

　　學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲(chóng)）讀好詞語(yǔ)。

　　7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

　　各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）

　　8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

　　四、

　　1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉到田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　自由讀，指名讀，師生配合讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

　　1、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（生交流）2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

　　4、課文。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒(méi)有有效性。

棉花姑娘教案 篇8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，感受美麗

　　小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（課件出示）

　　隨機(jī)板書(shū)：棉花姑娘

　　1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，誰(shuí)讀？一起讀

　　2、姑娘，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字都是“女”字旁，讀時(shí)“娘”是輕聲，姑娘

　　3、兩個(gè)詞連起來(lái)讀。指名讀，齊讀

　　4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰(shuí)來(lái)夸夸她？

　　5、小結(jié)：棉花姑娘白白嫩嫩的，長(zhǎng)著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

　　二、設(shè)疑激趣，自學(xué)課文

　　過(guò)渡：可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？

　　1、生自由發(fā)言

　　過(guò)渡：小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書(shū)翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！

　　2、自讀課文：注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教拼音，盡量把課文讀正確。

　　三、檢查自學(xué)，認(rèn)識(shí)字詞

　　過(guò)渡：小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽(tīng)。這么多，叫誰(shuí)好呢？這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢？（6個(gè)）好吧，我們開(kāi)火車(chē)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀正確。

　　1、讀第一自然段，隨機(jī)認(rèn)讀“治”，讀準(zhǔn)翹舌音

　　2、讀第二自然段，兩處停頓

　　3第三自然段 啄木鳥(niǎo) 讀準(zhǔn) 了解多少？樹(shù)干的“干”多音字

　　4、第五自然段  斑點(diǎn) 讀  比較  怎么記 點(diǎn)課件  指名斑點(diǎn)

　　四、理解課文  感情朗讀

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)度：小朋友們都很關(guān)心棉花姑娘想知道她們到底怎么啦？是誰(shuí)使她變成這個(gè)樣子，讀讀第一自然段

　　1、（課件出示一段話(huà)）邊讀邊圈出那個(gè)壞蛋的名字

　　2、抓住壞蛋了嗎？（點(diǎn)擊蚜蟲(chóng)）

　　3、過(guò)渡：對(duì)，蚜蟲(chóng)是棉花姑娘（指課件），身上有許多可惡的蚜蟲(chóng)在吸取他們的營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)候你有什么感受？（痛苦，難受）

　　4、把你的感受帶到句子理解讀讀（點(diǎn)擊一下）

　　1）指名讀（評(píng)價(jià)  痛苦又痛恨）

　　2）齊讀

　　5、這時(shí)候你最希望什么？（治病，解除痛苦）

　　6、這段話(huà)里哪個(gè)詞意思和希望差不多？（盼望點(diǎn)一下）

　　1）解釋?zhuān)号瓮�希望更�?qiáng)烈，多么（點(diǎn)一下）盼望說(shuō)明什么？

　　2）再來(lái)讀讀這句話(huà)（指第二句）

　　7、連起來(lái)讀讀這段話(huà)

　　（二）學(xué)習(xí)第2——4自然段

　　過(guò)渡：就在這時(shí)候，燕子飛來(lái)了（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘說(shuō)         （點(diǎn)擊一下）燕子說(shuō)       （點(diǎn)擊一下）（多有禮貌的燕子呀！）啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，（點(diǎn)擊一下）棉花姑娘（點(diǎn)擊）啄木鳥(niǎo)說(shuō)          青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)      青蛙說(shuō)

　　1、情感誘導(dǎo)

　　1）棉花姑娘（指——男生）在你最能難受，最痛苦的時(shí)候的時(shí)候看到燕子來(lái)了，你心里怎么想？（這下有救了）為什么？

　　你于是請(qǐng)求燕子              所有的棉花姑娘請(qǐng)求

　　（2）啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘（指——女生）你這時(shí)又是怎么想的？

　　你又一次請(qǐng)求

　　3）青蛙跳來(lái)了，這次讀怎么請(qǐng)求？

　　（指醫(yī)生）為什么這么急切？

　　所有的棉花姑娘急切地請(qǐng)求

　　過(guò)渡：棉花姑娘請(qǐng)求了三次，他們都沒(méi)有幫他治病，為什么呢？

　　2、輕輕讀2——4自然段，邊讀邊劃出最后說(shuō)明不幫原因的句子

　　3、過(guò)渡：找到了嗎？（指名說(shuō)）

　　4、用句式說(shuō)話(huà)

　　你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件）      只會(huì)捉       的害蟲(chóng)

　　小結(jié)過(guò)渡：可見(jiàn)，燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙不是不想幫，而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說(shuō)說(shuō)2——4自然段。

　　（女生讀棉花姑娘，男生讀燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙，其于老師讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第5自然段

　　過(guò)渡：就在棉花姑娘三次請(qǐng)求都沒(méi)有成功的時(shí)候，忽然，飛來(lái)了一群圓圓的小蟲(chóng)，（點(diǎn)擊一下）他們是誰(shuí)呀？對(duì)極了，小朋友，你好好讀讀第五自然段，能介紹一下七星瓢蟲(chóng)嗎？

　　1、外形上：（點(diǎn)擊一下）            齊讀，怪不得叫七星瓢蟲(chóng)。

　　2、作用上：會(huì)捉蚜蟲(chóng)  益蟲(chóng)  益鳥(niǎo)  哪里看出來(lái)？

　　補(bǔ)充：一只七星瓢蟲(chóng)一天能吃130多只蚜蟲(chóng)，怪不得他們很快消滅了蚜蟲(chóng)。

　　（四）拓展思維，升華情感

　　過(guò)渡：不久，棉花姑娘病         （點(diǎn)擊一下），長(zhǎng)出了             的樣子，吐出了

　　的棉花。她咧開(kāi)嘴          啦！

　　1、棉花姑娘會(huì)說(shuō)什么？

　　（感謝棉花姑娘是救命恩人，保護(hù)益蟲(chóng)等）

　　五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

　　過(guò)渡：棉花姑娘的病治好了，生字寶寶也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們一起和她們打聲招呼：

　　1、讀帶拼音生字

　　2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？再指名讀，齊讀

　　3、今天要寫(xiě)6個(gè)生字，哪個(gè)最難寫(xiě)？需要大家?guī)椭��?/p>

　　4、師范寫(xiě)其中1至2個(gè)

棉花姑娘教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　3、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。” 這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”

　　2、她可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退�交朋友嗎？可是今天一大早，我就�?tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

　　棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。

　　三、交流

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）

　　你是怎么知道的。（讀第一自然段）

　　大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）

　　這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。

　　小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段

　　是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

　　他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

　　老師采訪燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）

　　再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

　　師小結(jié)：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會(huì)讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

　　男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三四段

　　棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）

　　他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

　　學(xué)生交流（教師板書(shū)）

　　請(qǐng)四人小組分工合作，讀三四自然段。

　　指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

　　師生合作讀三四自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五段

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力，棉花姑娘的病越來(lái)越重了，她多傷心，多著急呀！這時(shí)來(lái)了一位好朋友，誰(shuí)呀？

　　（七星瓢蟲(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）

　　棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）

　　指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

　　其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì)怎么介紹自己呢？

　　（請(qǐng)學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

　　分角色讀課文第五自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

　　進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

　　如果你的病好了，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

　　是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

　　齊讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們?cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

　　1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

　　3、同桌練讀。

　　4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

　　5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

　　雪、幫

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

　　星

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

　　姑、請(qǐng)、盼、就

　　4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)分角色表演朗讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

　　青蛙田里

　　七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）

　　2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。

　　3、揭示課題，板書(shū)課題。

　　4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。

　　5、齊讀課題。

　　二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話(huà)故事）

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或看拼音。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕�字娃娃捉迷藏，看誰(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）

　　（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)了，快看看都有誰(shuí)。（齊讀）

　　3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀感悟，理解課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。）

　　2、（課件出示蚜蟲(chóng)吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲(chóng)在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。

　　3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來(lái)。（指名讀）

　　4、身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病啊！）

　　5、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。

　　6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）

　　7、齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說(shuō)什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！）

　　2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲(chóng)啊！誰(shuí)能讀讀這句話(huà)，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣，（指名讀）

　　3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說(shuō)的？（課件出示燕子說(shuō)的話(huà)。）

　　燕子圖

　　4、燕子為什么沒(méi)有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書(shū)：

　　捉    空中     害蟲(chóng)）

　　5、男、女生分角色讀第二自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、燕子沒(méi)有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：

　　1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。

　　2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。

　　3、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）

　　2、學(xué)生齊讀合作提示。

　　3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書(shū)：啄木鳥(niǎo)圖       樹(shù)干

　　青 蛙 圖       田里）

　　5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）

　　2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？指名回答。

　　3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲(chóng)是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

　　4、課文哪句話(huà)告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了）。 指導(dǎo)朗讀。

　　5、這么快就把蚜蟲(chóng)吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。

　　6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話(huà)。

　　7、七星瓢蟲(chóng)是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲(chóng)及七星瓢蟲(chóng)的話(huà)）指名讀。

　　七星瓢蟲(chóng)圖

　　8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲(chóng)身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書(shū)：                葉子）

　　（五）學(xué)習(xí)第六自然段

　　1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。

　　2、（課件出示：說(shuō)一說(shuō)，“碧綠碧綠的         、雪白雪白的      ”）指名說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

　　4、如果你是棉花姑娘，此時(shí)你想說(shuō)些什么？

　　五、分角色讀全文。

　　六、歸納總結(jié)，拓展思維。

　　1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？

　　2、燕子、啄木鳥(niǎo)  青蛙、七星瓢蟲(chóng)都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎么做？

　　七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么。

　　3、教師示范講解。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　八、自主選擇，課外延伸。

　　課件出示如下內(nèi)容：

　　我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。

　　我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥(niǎo)，益蟲(chóng)的資料，剪一剪，貼一貼。

　　我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋(píng)果姑娘》等。

　　學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：         

　　30、棉花姑娘

　　生   字                    燕 子 圖                        空 中           

　　請(qǐng)    就                    啄木鳥(niǎo)圖                        樹(shù) 干            

　　青 蛙 圖           捉          田 里             害蟲(chóng)

　　七星瓢蟲(chóng)圖                      葉子     

棉花姑娘教案 篇11

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）

　　瞧，調(diào)皮的生字寶寶催占老師，說(shuō)要和你們見(jiàn)面，想不想認(rèn)識(shí)它們？（復(fù)習(xí)生字）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1.多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

　　2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害，今天占老師倒想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？有沒(méi)有信心。

　　三、引導(dǎo)理解

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情？

　　d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b.他們之間說(shuō)了什么呢？用畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3.學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c.拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、師生合作表演童話(huà)故事

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

棉花姑娘教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的.學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點(diǎn)擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯(cuò)，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　　（1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（2）誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記？

　　（3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開(kāi)火車(chē)檢查

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開(kāi)課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰(shuí)想展示？請(qǐng)生輪流讀課文，正音并作有目的地點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說(shuō)。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過(guò)、傷心。（出示課件）蚜蟲(chóng)，讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)2～4小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰(shuí)？生說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

　　師：首先誰(shuí)來(lái)了，（點(diǎn)擊課件）燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢，棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話(huà)）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)燕子幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？啄木鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？青蛙，（點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙啊？

　　說(shuō)得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話(huà)。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　師：看來(lái)，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，你們知道是誰(shuí)嗎？棉花姑娘知道嗎？誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)？（點(diǎn)擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng)）介紹

　　師：你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。（點(diǎn)擊課件）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。