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精選棉花姑娘教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

精選棉花姑娘教案(通用13篇)

精選棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好文中角色的對(duì)話。

  3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  4.通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

  教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好對(duì)話;積累偏正結(jié)構(gòu)的短語;了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好對(duì)話;懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1.出示棉花圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。

  2.教師簡(jiǎn)介棉花,出示課文題目。

  3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

  3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。

 。1)出示課文中的詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)記生字。

  4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

  4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

  5.組織全班展示。

  四、布置作業(yè)

  抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。

精選棉花姑娘教案 篇2

  一、談話導(dǎo)入。

  出示實(shí)物:棉花

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?

  生:棉花。

  師:你能用abb詞語說說棉花的特點(diǎn)嗎?(白白的棉花、軟軟的棉花)你知道棉花是怎樣生長(zhǎng)的嗎?依次出示圖片。漂亮嗎?

  生:漂亮

  師: 今天我們學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的童話故事:棉花姑娘。(揭題識(shí)字:姑娘)出示字卡:姑娘(讀兩遍)指導(dǎo)讀好輕聲

  師:我們班有沒有小姑娘?姑娘們起立,原來姑娘都是女生啊。像這樣一部分表類別,一部分表讀音的字我們叫它形聲字。(貼:形聲字:姑娘)

  師:姑,是本節(jié)課要求寫的一個(gè)字。仔細(xì)觀察:什么結(jié)構(gòu)?生:左右結(jié)構(gòu) 師:寫時(shí)注意什么?生:左右等寬

  師:認(rèn)真聽:“姑”先寫女字旁,撇點(diǎn),撇長(zhǎng)點(diǎn)小,撇畫要與撇點(diǎn)的撇畫平行,橫要改為提,整體變瘦以讓右。再寫“古”:橫畫起筆落在橫中線上,收筆高于橫中線,下面口子不宜寫太大。左右部分寫緊湊,這樣寫出來的姑字才漂亮。 寫字:寫一寫姑字;評(píng)一評(píng)(對(duì)得了三顆星的同學(xué)表示祝賀,其他同學(xué)繼續(xù)加油!) 齊讀課題:姑娘的娘在這個(gè)詞中讀輕聲。棉花姑娘,讀好兩個(gè)輕聲。

  二、初讀課文,了解大意

  師:你們寫的字真漂亮,就像小姑娘一樣耐看。課文讀得怎么樣呢?先來展示一下大家的朗誦水平吧,誰愿意來讀課文,一人一段,其他同學(xué)要注意認(rèn)真聽,想一想課文講了一件什么事?

  指名分段讀文,讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,比較長(zhǎng)的句子讀好停頓。(出示)

  三、隨文識(shí)字,理解課文

  師:同學(xué)們讀書時(shí)真認(rèn)真,太喜歡你們這股認(rèn)真勁兒了!現(xiàn)在誰能告訴大家,課文主要講了一個(gè)什么故事?(棉花姑娘)生病了,(七星瓢蟲)治好了她的病。 過渡:出示圖片,大家請(qǐng)看棉花姑娘這是怎么了?生:生病了。(貼:棉花姑娘傷心的圖片)

  出示:第一自然段(隨文識(shí)字:蚜、盼、治)

  師:是誰害得棉花姑娘生病了?出示詞語: “蚜蟲”讀一讀。出示蚜蟲圖片:這就是蚜蟲,專門吸食植物的汁液,影響植物生長(zhǎng)。是一種害蟲。

  師:令棉花姑娘生病的蚜蟲的“蚜”是本節(jié)課要求認(rèn)得字。仔細(xì)觀察“蚜”是什么偏旁?

  生:蟲字旁。

  師:右邊部分還發(fā)蚜的音,像這樣一部分表類別,一部分表聲的字我們叫它?生:形聲字。(貼“蚜”字)

  師:看來形聲字的構(gòu)字規(guī)律我們班的孩子已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了。前面我們?cè)谧R(shí)字四里也學(xué)習(xí)了很多帶有蟲字旁與昆蟲有關(guān)的形聲字,你能說幾個(gè)嗎? 出示:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛讀一讀。

  小結(jié):蚜蟲的危害真是大,它讓棉花姑娘感到疼痛難忍 。

  師:所以棉花姑娘想要怎么樣?生:讓請(qǐng)醫(yī)生給她治病!爸巍币笳J(rèn)(自由說說怎么記住它)讀兩遍:治病治病

  師:出示句子讀一讀,提問:你知道什么是盼望嗎?(就是非常非常希望)(出

  示有幾個(gè)蚜蟲的棉花,越來越多的蚜蟲)老師陳述:一開始蚜蟲并不多,可是很快的,蚜蟲就越來越多了,誰能用盼望的語氣讀讀這句話?老師還能用盼望造句呢:我多么盼望六一快點(diǎn)到來。∧隳芟罄蠋熯@樣也用“盼望”造句嗎? 師:學(xué)生自由說

  師:棉花姑娘病得好厲害!是誰治好了她的病?

  讀課文第5自然段,找到答案:七星瓢蟲

  棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪看出來的?知道從文中找答案,真會(huì)學(xué)習(xí)。師:讓我們帶領(lǐng)棉花姑娘認(rèn)識(shí)一下七星瓢蟲吧。齊讀:來介紹一下你們吧! 出示有關(guān)句子:我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。 師:你們身上有七個(gè)什么?“斑點(diǎn)”。 讀一讀(斑點(diǎn)斑點(diǎn))請(qǐng)看:這就是斑點(diǎn)。誰能再用這個(gè)字組幾個(gè)詞。斑紋、黑斑、雀斑、斑馬、斑馬線等

  師:這群帶有斑點(diǎn)的小家伙有什么樣的本領(lǐng)呢?

  你說、請(qǐng)說、你呢?:專吃葉子上的害蟲。

  師:真會(huì)讀書,原來七星瓢蟲是專吃葉子上蚜蟲的高手。

  看:棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下變得真美!出示咧嘴笑的棉花姑娘。(貼圖片)齊讀最后一段。

  出示:碧綠碧綠、雪白雪白,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  拓展ABAB式的詞,碧綠碧綠、雪白雪白描寫了事物的什么?生:顏色 表示顏色的abab詞語你還知道哪些?

  出示:(瓦藍(lán)瓦藍(lán)、火紅火紅、鮮紅鮮紅、烏黑烏黑、金黃金黃)

  師:選擇自己喜歡的一個(gè)詞寫在書上,學(xué)會(huì)積累。

  師:棉花姑娘的病在治好之前還請(qǐng)誰給她治過?

  生:燕子、啄木鳥、青蛙(出示頭飾)

  指名分角色讀好對(duì)話。他們又有著怎樣的本領(lǐng)呢?

  生說:燕子捉空中飛的害蟲

  啄木鳥吃捉樹干里的害蟲

  青蛙捉田里的害蟲

  戴頭飾演一演,讀好對(duì)話。

  師:通過學(xué)習(xí)課文,我們?cè)谟腥さ耐捁适轮姓J(rèn)識(shí)了好多的益蟲益鳥,還學(xué)會(huì)了很多新字,我們把它們?cè)僮x一讀吧。ㄗx黑板上的生字)

  課文我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想,我們應(yīng)給給自己留下一個(gè)怎樣的作業(yè)內(nèi)容呢?

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、搜集更多益鳥益蟲的資料。

精選棉花姑娘教案 篇3

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,感受美麗

  小朋友,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,看看是誰呀?(課件出示)

  隨機(jī)板書:棉花姑娘

  1、棉花的“花”讀輕聲,指名讀,誰讀?一起讀

  2、姑娘,發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩個(gè)字都是“女”字旁,讀時(shí)“娘”是輕聲,姑娘

  3、兩個(gè)詞連起來讀。指名讀,齊讀

  4、多漂亮的棉花姑娘呀!誰來夸夸她?

  5、小結(jié):棉花姑娘白白嫩嫩的,長(zhǎng)著綠綠的葉子,多像漂亮的姑娘呀,讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘

  二、設(shè)疑激趣,自學(xué)課文

  過渡:可是不久,棉花姑娘變成了這個(gè)樣子(點(diǎn)擊課件:生病圖)你看她,皺著眉頭,低著腦袋,一幅無精打采的樣子,小朋友,你想對(duì)她說什么呢?

  1、生自由發(fā)言

  過渡:小朋友多么關(guān)心棉花呀,她到底怎么了?想知道嗎?快把書翻到137頁(yè),自己讀讀故事吧!

  2、自讀課文:注意,邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào),碰到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教拼音,盡量把課文讀正確。

  三、檢查自學(xué),認(rèn)識(shí)字詞

  過渡:小朋友學(xué)得非常認(rèn)真,想不想把你讀的故事讀給大家聽。這么多,叫誰好呢?這樣吧,一人讀一個(gè)自然段,請(qǐng)幾個(gè)小朋友呢?(6個(gè))好吧,我們開火車讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有把字音讀正確。

  1、讀第一自然段,隨機(jī)認(rèn)讀“治”,讀準(zhǔn)翹舌音

  2、讀第二自然段,兩處停頓

  3第三自然段 啄木鳥 讀準(zhǔn) 了解多少?樹干的“干”多音字

  4、第五自然段  斑點(diǎn) 讀  比較  怎么記 點(diǎn)課件  指名斑點(diǎn)

  四、理解課文  感情朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  過度:小朋友們都很關(guān)心棉花姑娘想知道她們到底怎么啦?是誰使她變成這個(gè)樣子,讀讀第一自然段

  1、(課件出示一段話)邊讀邊圈出那個(gè)壞蛋的名字

  2、抓住壞蛋了嗎?(點(diǎn)擊蚜蟲)

  3、過渡:對(duì),蚜蟲是棉花姑娘(指課件),身上有許多可惡的蚜蟲在吸取他們的營(yíng)養(yǎng),這時(shí)候你有什么感受?(痛苦,難受)

  4、把你的感受帶到句子理解讀讀(點(diǎn)擊一下)

  1)指名讀(評(píng)價(jià)  痛苦又痛恨)

  2)齊讀

  5、這時(shí)候你最希望什么?(治病,解除痛苦)

  6、這段話里哪個(gè)詞意思和希望差不多?(盼望點(diǎn)一下)

  1)解釋:盼望希望更強(qiáng)烈,多么(點(diǎn)一下)盼望說明什么?

  2)再來讀讀這句話(指第二句)

  7、連起來讀讀這段話

  (二)學(xué)習(xí)第2——4自然段

  過渡:就在這時(shí)候,燕子飛來了(點(diǎn)擊一下)棉花姑娘說         (點(diǎn)擊一下)燕子說       (點(diǎn)擊一下)(多有禮貌的燕子呀。┳哪绝B飛來了,(點(diǎn)擊一下)棉花姑娘(點(diǎn)擊)啄木鳥說          青蛙跳來了,棉花姑娘說      青蛙說

  1、情感誘導(dǎo)

  1)棉花姑娘(指——男生)在你最能難受,最痛苦的時(shí)候的時(shí)候看到燕子來了,你心里怎么想?(這下有救了)為什么?

  你于是請(qǐng)求燕子              所有的棉花姑娘請(qǐng)求

  (2)啄木鳥飛來了,棉花姑娘(指——女生)你這時(shí)又是怎么想的?

  你又一次請(qǐng)求

  3)青蛙跳來了,這次讀怎么請(qǐng)求?

 。ㄖ羔t(yī)生)為什么這么急切?

  所有的棉花姑娘急切地請(qǐng)求

  過渡:棉花姑娘請(qǐng)求了三次,他們都沒有幫他治病,為什么呢?

  2、輕輕讀2——4自然段,邊讀邊劃出最后說明不幫原因的句子

  3、過渡:找到了嗎?(指名說)

  4、用句式說話

  你能用這樣的句式來說說嗎?(點(diǎn)擊課件)      只會(huì)捉       的害蟲

  小結(jié)過渡:可見,燕子,啄木鳥,青蛙不是不想幫,而是心有余力不足呀。讓我們一起分角色說說2——4自然段。

 。ㄅx棉花姑娘,男生讀燕子,啄木鳥,青蛙,其于老師讀)

  (三)學(xué)習(xí)第5自然段

  過渡:就在棉花姑娘三次請(qǐng)求都沒有成功的時(shí)候,忽然,飛來了一群圓圓的小蟲,(點(diǎn)擊一下)他們是誰呀?對(duì)極了,小朋友,你好好讀讀第五自然段,能介紹一下七星瓢蟲嗎?

  1、外形上:(點(diǎn)擊一下)            齊讀,怪不得叫七星瓢蟲。

  2、作用上:會(huì)捉蚜蟲  益蟲  益鳥  哪里看出來?

  補(bǔ)充:一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲,怪不得他們很快消滅了蚜蟲。

 。ㄋ模┩卣顾季S,升華情感

  過渡:不久,棉花姑娘病         (點(diǎn)擊一下),長(zhǎng)出了             的樣子,吐出了

  的棉花。她咧開嘴          啦!

  1、棉花姑娘會(huì)說什么?

 。ǜ兄x棉花姑娘是救命恩人,保護(hù)益蟲等)

  五、鞏固字詞,書寫生字

  過渡:棉花姑娘的病治好了,生字寶寶也要和我們說再見了,讓我們一起和她們打聲招呼:

  1、讀帶拼音生字

  2、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?再指名讀,齊讀

  3、今天要寫6個(gè)生字,哪個(gè)最難寫?需要大家?guī)椭?/p>

  4、師范寫其中1至2個(gè)

精選棉花姑娘教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)字、寫字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、(課件出示棉花圖)同學(xué)們知道這是什么嗎?(棉花)

  2、你們知道棉花有什么用處嗎?學(xué)生自由回答。

  3、揭示課題,板書課題。

  4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。

  5、齊讀課題。

  二、觀看課件,整體感知。(課件演示童話故事)

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,問同學(xué)或看拼音。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  (1)(課件出示棉花田,單擊鼠標(biāo),棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字)認(rèn)讀帶拼音的生字:同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆兀凑l能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。(指名領(lǐng)讀生字)

 。2)(課件演示棉葉叢中生字去掉拼音)認(rèn)讀不帶拼音的生字:看,生字娃娃摘了帽子,你們還認(rèn)得嗎?請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,聽后評(píng)價(jià)。

 。3)(課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞)認(rèn)讀新詞:生字娃娃把它的詞語朋友帶來了,快看看都有誰。(齊讀)

  3、按組分段讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。

  四、朗讀感悟,理解課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、(課件出示課文第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖上的棉花姑娘皺著眉頭,一幅有氣無力的樣子,她怎么了?指名回答(課件出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。)

  2、(課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖)看,蚜蟲在干什么?看到這個(gè)情景你心里有什么感受?學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。

  3、指導(dǎo)朗讀:把你心里的感受讀出來。(指名讀)

  4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么?指名回答(課件出示:她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊!)

  5、誰能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。

  6、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望?(指名讀,愿意讀的同學(xué)一起讀)

  7、齊讀第一自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、(課件演示:燕子飛入)這時(shí),棉花姑娘看到燕子飛來了,她心里會(huì)怎么想,她對(duì)燕子說什么?指名回答。(課件出示:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧。

  2、指導(dǎo)朗讀:棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊!誰能讀讀這句話,讀出盼望、請(qǐng)求的語氣,(指名讀)

  3、燕子答應(yīng)她了嗎?燕子是怎么說的?(課件出示燕子說的話。)

  燕子圖

  4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病?指名回答。(教師板書:

  捉    空中     害蟲)

  5、男、女生分角色讀第二自然段。

  (三)學(xué)習(xí)三、四自然段。

  1、燕子沒有為棉花姑娘治病,棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。ㄕn件出示合作學(xué)習(xí)提示:

  1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。

  2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。

  3、說一說小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎?為什么?)

  2、學(xué)生齊讀合作提示。

  3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(教師相機(jī)板書:啄木鳥圖       樹干

  青 蛙 圖       田里)

  5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?指名回答。(課件出示第四幅插圖)

  2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病?指名回答。

  3、自由讀第五自然段。想想:七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢?指名回答。

  4、課文哪句話告訴你,請(qǐng)你讀給大家聽。(忽然,一群圓圓的小蟲飛來,很快就把蚜蟲吃光了)。 指導(dǎo)朗讀。

  5、這么快就把蚜蟲吃光了,棉花姑娘感到怎樣?理解“驚奇”一詞。

  6、(課件出示:“你們是誰呀?”)指導(dǎo)朗讀:帶著驚奇的表情讀這句話。

  7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的?(課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話)指名讀。

  七星瓢蟲圖

  8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它身上最明顯的特點(diǎn)是什么?(課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”)它有什么本領(lǐng)?(教師板書:                葉子)

  (五)學(xué)習(xí)第六自然段

  1、(課件出示棉花姑娘病愈圖)師引讀每六自然段。(課件相機(jī)出示:“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”)學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。

  2、(課件出示:說一說,“碧綠碧綠的         、雪白雪白的      ”)指名說。

  3、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎?她的心情怎樣?讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

  4、如果你是棉花姑娘,此時(shí)你想說些什么?

  五、分角色讀全文。

  六、歸納總結(jié),拓展思維。

  1、學(xué)完這篇課文,你知道了什么?

  2、燕子、啄木鳥  青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們應(yīng)該怎么做?

  七、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫。

  1、(課件出示:“請(qǐng)、就”二字)學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,并說說寫好這兩個(gè)字要注意什么。

  3、教師示范講解。

  4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  八、自主選擇,課外延伸。

  課件出示如下內(nèi)容:

  我會(huì)講:把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

  我會(huì)找:找一找有關(guān)益鳥,益蟲的資料,剪一剪,貼一貼。

  我會(huì)編:學(xué)著《棉花姑娘》編故事,如:《蘋果姑娘》等。

  學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。

  九、板書設(shè)計(jì):         

  30、棉花姑娘

  生   字                    燕 子 圖                        空 中           

  請(qǐng)    就                    啄木鳥圖                        樹 干            

  青 蛙 圖           捉          田 里             害蟲

  七星瓢蟲圖                      葉子     

精選棉花姑娘教案 篇5

  綜合課

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  識(shí)字寫字。

  知道這里的.益蟲吃哪些的害蟲。

  小組合作學(xué)習(xí)

  課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 揭題導(dǎo)入

 。ǔ雒藁▓D)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!

  二、 初讀課文

  1、師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  A讀通課文。

  B邊讀邊想,棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治。孔詈笫钦l治好了它的?

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?

  B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第一自然段。

  C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?

  D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

  B他們之間說了什么呢?

  C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。

  3、學(xué)習(xí)三到五自然段

  A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間說了些什么?選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  B匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第六自然段

  A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語氣。

  B這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。

  C擴(kuò)展練習(xí):

  碧綠碧綠的————

  雪白雪白的————

  四、 有感情的朗讀全文

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、指名讀課文。

  2、分角色表演。

  二、 識(shí)記生字

  1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。

  2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字,是怎樣記的。

  3、說說這些字中哪些最難記。

  三、 指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字。提示:

  “雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么?

  2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

  3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí),師巡視輔導(dǎo)。

  展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì);

精選棉花姑娘教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備 :

  1、制作課件。

  2、制作文中角色的頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、大家看,老師手中拿的是什么?(棉花)那你知道棉花可以用來做什么嗎?(交流)

  2、棉花的用途這么多,可它來得卻并不容易,你們看(課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片:植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開,露出棉花)你瞧,(課件出示)她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋,穿著綠裙子,多像一個(gè)漂亮的小姑娘。」植坏梦覀兊恼n文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢!(課件出示)請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。(板題)誰來叫叫她的名字? 提示讀音:“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲;“娘”本來讀二聲,但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。(板書注音)讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。R讀課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固,整體感知。

  (課件出示:蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,蘋果上是帶有生字的.詞語。)

  1、智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,小朋友,咱們一起來摘智慧果嘍!誰先來?

  2、 哇!智慧果都摘下來了。不過,這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個(gè)難題,看誰能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們,在講之前,自己先大聲的去讀一讀課文,做好準(zhǔn)備吧!

  3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。

  三、抓住詞語,體會(huì)角色心情。

  1、咱班的小朋友就是棒,大家看(課件出示笑臉棉花圖片)棉花姑娘也在為你們開心呢!可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了(課件出示悲傷的棉花圖片),是什么事讓棉花姑娘失去了笑容,變得愁眉苦臉? 你是從哪一段讀懂的?

  2、趕快去讀一讀第一段話,看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍?(交流)

  3、你們看,這就是蚜蟲!(課件出示蚜蟲圖片配文字)你看,(課件出示病害棉葉圖片)棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞,再這樣下去,棉花姑娘會(huì)死的你覺得這些蚜蟲怎么樣? 課文中用到了一個(gè)什么詞?

  4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什么東西讓你有過討厭的感覺? 帶著這種感受讀讀這句話。(課件出示:第一句話配圖片)如果你就是這可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在滿身都是蚜蟲,他們?cè)谄疵匾,在吸你的汁液,此時(shí)的你最盼望什么? (課件出示第二句話)讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。(課件顯示重點(diǎn)詞語)

  四、讀好句子,體驗(yàn)角色情感。

  (一)講讀第二段

  1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時(shí)候,一抬頭,看,誰來了?(課件出示第一幅圖)假如你們是棉花姑娘,看到燕子來了,你們的心情會(huì)怎樣?

  2、我現(xiàn)在就是燕子(貼燕子圖片),(走到一生跟前)咦!棉花姑娘,你好像有話想對(duì)我說呀! 唉呀!我在天上飛呢。你說什么我聽不清呀,請(qǐng)你大聲地說一遍。(再讀)

  3、聽了棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子是怎么說的?拿出你們的筆,把燕子的話畫上橫線,好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么?(根據(jù)回答板書:空中)

  4、原來燕子不是不想幫,而是幫不了。你看,棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他,可是他卻幫不了,燕子的心情會(huì)怎樣呢? 是呀,幫不了朋友,燕子感到很為難,你能讀好他的話嗎?(課件出示燕子的話)指名讀。

  5、還不夠?yàn)殡y,(課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞)注意這幾個(gè)詞就好了。再來一次,好吧?(再讀)這下讀好了,全班一起來。

  (二)自學(xué)第三、四段

  1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了,她難受極了,她還請(qǐng)了誰來治病呢?(師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片)

  2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢? 這是為什么呢?請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段,從書中找答案,像剛才一樣畫上橫線。

  3、好不容易等來了燕子醫(yī)生,可他卻幫不了我,而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎么辦呢?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧。◣煂(duì)一學(xué)生:啄木鳥醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!)

  4、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!)

  5、啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊,我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng),我感覺我快要死了突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我最后的希望,我高興極了,連忙迎上去,(對(duì)一學(xué)生:青蛙醫(yī)生,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧。

  6、(生回答:對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧。

  7、哦,我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲,(板書:樹干)青蛙捉田里的害蟲,(板書:田里)和燕子一樣,它們不是不想幫,而是幫不了, 真是“心有余而力不足”!

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,課文表演

  1、你們知道嗎?老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來了,你們知道他們?cè)谀睦飭?其?shí)他們就在你們中間!(變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾):誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥,青蛙、(角色一一分配完)別急,還有一個(gè)角色,由我和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘。

  2、師戴上棉花姑娘的頭飾,動(dòng)情描述:來,棉花姑娘們,聽我指揮。(課件:棉花地配優(yōu)美音樂)在一片碧綠碧綠的棉花地里,開滿了雪白雪白的棉花,風(fēng)兒吹過,棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂的生活呀!(課件:病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天,災(zāi)難降臨,一群可惡的蚜蟲爬到我們身上,咬我們的葉子,吸我們的汁液(師詢問一學(xué)生:你感覺怎么樣?)

  3、我們多么盼望有醫(yī)生來給我們治病!等。∨伟〗K于,燕子醫(yī)生飛來了,我們欣喜的說:燕子醫(yī)生

  4、燕子飛走了,我們的病情又加重了,我們又盼啊,盼啊!終于盼來了啄木鳥,我們又急切地說:啄木鳥醫(yī)生

  5、啄木鳥無能為力,我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候,莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望,高興地說:青蛙醫(yī)生

  6、小結(jié):燕子飛走了,啄木鳥也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎?(課件音樂停止)

  (四)講讀第五段

  1、( 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。)你們可真厲害,你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)

  它呢?

  2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)大家讀讀書上第五段,看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢?(指導(dǎo)讀出驚奇的語氣)

  3、(課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹)請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。

  4、實(shí)際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大,它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢,是捕食蚜蟲的高手。(板書:蚜蟲),(課件出示)師補(bǔ)充介紹:多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲,一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)

  (五)講讀第六段

  1、有了七星瓢蟲的幫忙,棉花姑娘的病終于好了,現(xiàn)在的她可真美呀!(課件出示棉花笑臉圖配最后一段話)誰來讀一讀?

  2、(課件出示詞組對(duì)比:碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花)自己讀讀這兩組詞,讀完后有什么感覺?

  3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎?說一說。(課件出示補(bǔ)充練習(xí))

  4、是呀,碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花,讓棉花姑娘顯得更美了?,書上最后一幅圖中,她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話,感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話)

  五、拓展延伸。

  1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng),它們都是對(duì)人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎?它們又有什么本領(lǐng)?(交流)(課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明)它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好保護(hù)它們。(課件出示:愛護(hù)益蟲益鳥,保護(hù)我們的環(huán)境)

  2、模仿《棉花姑娘》編故事:老樹生病了,樹干里有許多小蟲子,他多么盼望有醫(yī)生來給他治病呀!

  板書設(shè)計(jì):棉花姑娘

  燕子 (圖片)空中

  啄木鳥 (圖片)樹干

  青蛙 (圖片)田里

  七星瓢蟲(圖片)蚜蟲

精選棉花姑娘教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

  2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

  3、學(xué)生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  教學(xué)媒體:

  多媒體、ppt

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題

  1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語

  2、教學(xué)“棉”

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

  (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

  3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

  4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

  5、學(xué)生齊讀課題

 。ò鍟n題)

  6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會(huì)生病。

  二、課件出示童話故事,整體感知

  三、初讀課文

  學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、感悟課文,理解課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

 。1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說說你知道了什么?

 。2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

 。3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

  (4)蚜蟲很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  師:“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎?(希望)

  師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

  (5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

  (6)齊讀第一節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

  1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

  2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

  3、教學(xué)生字“忽”

  4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

  5、介紹瓢蟲家族。

  6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

  8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

  9、教學(xué)生字:“碧”

  10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

  (三)學(xué)習(xí)2……5節(jié)

  過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰為她治過病?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

  1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

 。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  自學(xué)提示:A

  分角色朗讀對(duì)話

  B

  反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣

  C

  小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

  (2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

  (3)匯報(bào)。

  A、教學(xué)生字

  B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。

  師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

  學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

  師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

 。5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

  2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

  (小動(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

  4

  師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  5

  讀有關(guān)句子

  四、復(fù)習(xí)生字

  五、師小結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲、益鳥,老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰來交流一下?

  學(xué)生交流自己收集到的資料。

  六:總結(jié):

  每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

  七、板書

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飛

  啄木鳥

  捉樹干里害蟲

  青蛙

  稻田里

  七星瓢蟲

  葉子上

  教學(xué)反思

  本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘,希望對(duì)你有幫助!

精選棉花姑娘教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)多種方法識(shí)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字、詞語卡片

  2、多媒體課件

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入, 激發(fā)興趣

  1、猜謎語引出課題。(板書:棉花)

  2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘。。@節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書課題),齊讀。

  3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

  二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)同桌互認(rèn)生字

  (2)學(xué)生教讀生字

 。3)開火車讀生字、詞語

  3、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

  4、給這些生字找詞語朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

  5、你會(huì)讀嗎?老師抽讀

  6、自由讀通課文,邊讀邊想:從文中知道了什么?

  7、學(xué)生交流后自然過渡。

  三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

  導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲。”

 。1)提問:棉花姑娘得了什么。磕銖哪睦镏赖模

 。2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲圖片,學(xué)生談感受。

 。3)指導(dǎo)讀好這句話。

  2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病!”

  (1)提問:第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來大聲讀一讀。

 。2)指導(dǎo)讀好這句話。

 。3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說話。

  (4)齊讀這句話。

  (二)了解第二至四自然段

  1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)( )、( )和( )幫忙捉蟲治病,可是他們都不能幫忙,最后治好了棉花姑娘的病。

  2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

  3、治好棉花姑娘的病的是誰呢?引導(dǎo)看瓢蟲的圖片,說一說:七星瓢蟲長(zhǎng)得什么樣子?

  4、感情朗讀課文最后一自然段

  四、角色表演 升華感悟

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

  2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

  3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

  4、全班同學(xué)分角色讀課文。

  五、拓展延伸 增加積累

  1、提問:你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

  2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

精選棉花姑娘教案 篇9

  一、謎語導(dǎo)入

  1出示謎語

  今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。

  青青小樹掛喇叭,喇叭謝了結(jié)小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花紡紗紗。

  2揭示謎底板書課題

  對(duì),真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎?板書課題:棉花姑娘

  3讀課題

  指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音,后鼻音、輕聲。花也讀作輕聲。

  二、自讀識(shí)字,合作交流

  1導(dǎo)語:想想,講了棉花姑娘的什么事?

  2自瀆課文

  請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。

  3匯報(bào)  讀生字 匯報(bào)

  5了解蚜蟲

  你們知道蚜蟲嗎?

  老師簡(jiǎn)介:蚜蟲是一種昆蟲,身體呈軟圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多,棉蚜、煙蚜,通稱膩蟲,有的地區(qū)叫蜜蟲。

  三、品讀領(lǐng)悟

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1導(dǎo)語:蚜蟲是害蟲,當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲,她的心情是怎么樣的,她想對(duì)我們說些什么呢?

  2自讀課文 

  3解決問題 

  a棉花姑娘生病了,葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲,她的心情怎么樣?

  b那棉花姑娘會(huì)想些什么,對(duì)我們說些什么呢?

  4朗讀

  是啊,棉花姑娘多么難受啊,她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病!你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎?讀一讀這句話:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

  a自由練讀  b個(gè)別讀  c齊讀

  5齊讀第一自然段

  學(xué)習(xí)課文第五自然段

  棉花姑娘的病這么重,到底是誰幫她治好了?(七星瓢蟲)

  1自讀:請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段

  2同桌互讀:現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作,一個(gè)讀一個(gè)聽,要求讀準(zhǔn)音,如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他

  3學(xué)習(xí)第一句

  a七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?(大)

  你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢?(很快就把蚜蟲吃光了。)

  哪個(gè)詞更能顯示出他的本領(lǐng)大呢?(很快)

  b介紹七星瓢蟲

  是啊,七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大,他是捕食蚜蟲的能手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢,他是農(nóng)業(yè)的好幫手,是益蟲。

  c齊讀第一句

  你們喜歡七星瓢蟲嗎?(喜歡)那就讓我們一起來讀一讀第一句

  4學(xué)習(xí)第二句

  a七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情,她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說什么?

  b朗讀:指名讀,誰來當(dāng)一回棉花姑娘,帶者驚奇的表情讀一讀這句話

  齊讀,我們一起來問問七星瓢蟲

  5學(xué)習(xí)第三句

  這個(gè)時(shí)候,七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢?

  a朗讀:自由讀 指名讀 齊讀

  學(xué)習(xí)第六自然段

  七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大,有沒有治好棉花姑娘的病呢?(有)

  你從哪段看出來的?(第六自然段)

  a指名讀:你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎?

  b想象說話:棉花姑娘的病好了,她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么?

  是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高興啊,你感受到她的快樂了嗎?

  c朗讀:自由讀,就請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段

  男女生賽讀,比一比,誰更快樂,更會(huì)把快樂傳遞給自己的伙伴

  d完成課后讀讀說說

  棉花姑娘的病好了,她咧開嘴開心的笑啦,她長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子)

  你還能用碧綠碧綠的形容什么?

  棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你還能想到雪白雪白的什么?

  (7)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

  在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過誰為自己治?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

  3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

  (1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  自學(xué)提示:a分角色朗讀對(duì)話。

  b反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣?

  c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來,讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

  ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。   分角色朗讀

  a. 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。

  b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

  (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

  4、師生合作表演童話故事。

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

  五、配樂分角色感情朗讀全文。

 。ɡ斫庹n文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

  六、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

精選棉花姑娘教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字,會(huì)寫只、星等6個(gè)生字。

  2、 分角色朗讀讀文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3、 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、朗讀課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,多媒體課件(插圖句子)

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(4分鐘)

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)好,讓我們來猜猜謎語。老師說謎面,大家猜謎底。

  2、出示課件(謎語)

  師:謎面是“小樹長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗”。

  生:謎底是“棉花”。

  3、師:真聰明!瞧,這就是棉花。她美嗎?(美)誰知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)

  師:(說得不錯(cuò)或了解得真多)

  4、師:棉花的用處真多呀!可是,有一天棉花姑娘生病了,這可怎么辦!想知道嗎?(想)讓我們快來學(xué)習(xí)課文《棉花姑娘》,手拿起來跟著老師一起寫課題,看看到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。

  板書課題:  30 《棉花姑娘》

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字(6分鐘)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到137頁(yè),自由地讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀幾遍。開始吧!

  2、師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀得不夠流利,如果大家學(xué)會(huì)了生字,再讀課文就會(huì)讀得更好了。

  過渡:哎呀!能干的棉花姑娘給小朋友們帶來了沒有拼音的生字寶寶,你們想讀嗎?誰第一個(gè)來讀?

  3、認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片

  指名讀生字,組詞,讀第一個(gè)“治”字時(shí)說說記憶的方法,還有哪些字可以用這種方法記憶(用這種方法記一記組詞,讀3遍)

  過渡:詞語會(huì)讀嗎?

  4、課件出示詞語,(一組讀第一個(gè)詞,二組讀、三組、四組、男生、女生)

  過渡:大家認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞,再來讀讀課文吧!

  三、再讀課文,感悟課文(27分鐘)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段(4)

  1、師:誰來讀課文的第一段(指名讀)

  2、師:棉花姑娘得了什么?(葉子上有很多可惡的蚜蟲)

  3、出示課件(蚜蟲的圖片)(課文插圖棉花、蚜蟲)

  師:大家看,這就是蚜蟲,蚜蟲是一種昆蟲,它專門吸取植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲,你看成千上萬只蚜蟲待在棉花姑娘身上,它會(huì)覺得怎樣?心里一定很怎樣?(著急)

  4、出示課件句子“它多么盼望有醫(yī)生來給她治病!”

  師:用著急的語氣試著讀一讀這句話。

 、僮杂勺x

  ②指名讀(生評(píng)價(jià))

 、勰隳茏x得更著急些嗎?再指名讀。

  ④齊讀

  過渡:棉花姑娘的病這么重,有人來幫助她嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-4自然段(配樂朗讀)(9)

  1、師生合作分角色讀

  師:老師想和同學(xué)們一起讀讀2、3、4自然段,我讀作者的話,誰讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話。(師指導(dǎo)對(duì)話)

  2、誰飛來了?(貼圖片)

  3、棉花姑娘請(qǐng)人幫她治病的時(shí)候說的都是哪句話?(請(qǐng)你…)讀的時(shí)候語氣和語速一樣嗎?(不一樣)應(yīng)該怎樣讀?(一次比一次急)

  師點(diǎn)拔:聽老師讀,想想老師是怎么讀的?老師的聲音一次比一次怎樣?

  4、出示課件

  a、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  b、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  c、請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

 、僮杂勺x一讀;②指名讀(評(píng)價(jià)祈求的語氣)③師范讀④指名讀⑤齊讀

  5、師:燕子、啄木鳥、青蛙幫棉花姑娘治病了嗎?(沒有)為什么?

  a、同桌之間相互說一說,找出原因用橫線畫出來。

  b、匯報(bào)交流,師板書:

  空中

  捉  樹干  害蟲   

  田里    

  師:燕子為什么不能幫棉花姑娘?

  生:因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲,所以……(板書 捉  空中  害蟲 )

  師:你從哪兒知道的?請(qǐng)你讀一讀

  師:啄木鳥為什么不幫?

  生:因?yàn)樽哪绝B只會(huì)捉樹干里的害蟲,所以……(板書 樹干)請(qǐng)你讀一讀啄木鳥說的話。

  師:青蛙為什么不能幫?

  師:因?yàn)榍嗤苤粫?huì)捉田里的害蟲,所以……(板書 田里)你能讀青蛙說的話嗎?

  過渡:到底誰治好了棉花姑娘的病呢?趕快讀讀第5自然段!讀完后聰明的你自然就明白了。

  (三)學(xué)習(xí)第5自然段(4)

  1、師:老師讀作者的話,女生讀棉花姑娘的話,男生讀七星瓢蟲的話。

  2、師:能夠幫助棉花的是(七星瓢蟲)貼圖片,也就是說七星瓢蟲只會(huì)捉(葉子上)的害蟲。(板書 葉子)

  3、師:大家看,七星瓢蟲是什么樣子?(七個(gè)斑點(diǎn))誰把小蟲說的話讀一讀?

  過渡:不久,棉花姑娘的病好了,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候她會(huì)是什么樣子?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段(5)

  1、指名讀最后一段。

  2、師:棉花姑娘變成什么樣子啦?(長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花)

  3、請(qǐng)大家看屏幕(課件出示)

  碧綠碧綠的葉子   碧綠碧綠的     

  雪白雪白的棉花   雪白雪白的     

  (第一句指名讀題,第二句齊讀題)

  4、師:棉花姑娘的病好了,心情怎樣?(高興)

  5、師:讓我們用高興的心情齊讀最后一段。

  (五)配樂分角色讀文、表演。(5)

  1、分角色讀文(課件播放伴音插圖)

  師:還想讀課文嗎?(想)老師讀作者的話,誰讀燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲、棉花姑娘的話?請(qǐng)看屏幕。

  2、分角色表演

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀一讀,演一演。

  師:老師想請(qǐng)表現(xiàn)最好的一組上臺(tái)表演

  師:表演的精彩嗎?請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎他們!

  四、歸納總結(jié),拓展延伸(3分鐘)

  1、學(xué)完課文,你有什么收獲?

  2、師:它們都是益蟲、益鳥,我們要愛護(hù)它們!同學(xué)們,你們?cè)谡n堂上的收獲可真不少啊,老師相信課外你們會(huì)有更大的收獲,請(qǐng)多收集一些有關(guān)益蟲、益鳥的資料。

精選棉花姑娘教案 篇11

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  生字教學(xué)是本課教學(xué)的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在這節(jié)課中記住這些枯燥無味的生字,在教學(xué)中我特別注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)知識(shí),讓語文課活起來。但是自己在把握語文課的特點(diǎn)方面,在抓住課文的重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體味課文內(nèi)容方面還是有欠缺的。語文教學(xué)在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí),不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo)

  分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3.情感目標(biāo)

  把握和識(shí)別一些在交際中有的語氣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  生字;朗讀課文。

  教學(xué)方法

  探究法、情景法、合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)媒體

  1.把課文讀正確。

  2.找出本課生字卡片讀一讀。

  3.準(zhǔn)備紙和水彩筆。

  教學(xué)時(shí)間   1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,自學(xué)生字

  師:小朋友們,今天老師想帶你們?nèi)ソ纪獾囊黄f稼地去看看。聽說那里長(zhǎng)著好多可愛的棉花姑娘呢!愿意去嗎?去可有條件,先過生字關(guān),不然農(nóng)民伯伯可不讓我們進(jìn)去。

 。ǔ鍪旧郑汗媚 蚜治 盼 啄 斑。)

  師:你有什么好辦法記住它們?

  生:我是用加一加的方法:目+分=盼。

  我是用換一換的方法:抬--治媽――姑娘……

  師:這些生字在課文中和我們捉迷藏呢!你們能在課文中找到它們嗎?

 。▽W(xué)生在書中圈出新學(xué)生字。)

  師:你們識(shí)記的方法真棒!好了,我們?nèi)マr(nóng)莊吧,跟老師一起來。(放錄像)咦?怎么回事?有兩天還好好的,這里的棉花姑娘怎么都耷拉著腦袋呢?

  師:打開課文看看怎么了?

  二、通讀課文

  師:請(qǐng)大家把書翻到137頁(yè),聽老師讀課文,注意聽難字音。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式讀課文。

  學(xué)生自由讀。

  師:誰愿意試著讀課文?(指5名學(xué)生)其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得怎么樣?(讀后評(píng)議。)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)把課文讀給同桌同學(xué)聽聽。

  三、學(xué)習(xí)課文

  四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組(指1名學(xué)生讀課文)。

  師:讀到哪你最著急,讀到哪兒你最高興?

 。▽W(xué)生匯報(bào)。)

  師:蚜蟲在棉花姑娘身上待久了,會(huì)把它身體里的汁液慢慢吸干。聽到這兒,你心里會(huì)怎么想?

  生:我特別擔(dān)心,替棉花姑娘著急。

  師:你從哪個(gè)詞知道棉花姑娘也很著急?你心里怎么想就怎么讀。

  師:棉花姑娘說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”假如你就是心急如焚的棉花姑娘,你會(huì)怎么說這句話?

  生:我會(huì)語氣加重,快一點(diǎn)說這句話。

  師:這可怎么辦?燕子、啄木鳥、青蛙,都不能救棉花姑娘。別急,看誰來了?

 。ù虺觥捌咝瞧跋x”投影片。)

  師:棉花姑娘有救了,高興嗎?你讀到哪最高興?

  生:我讀到第五自然段最高興。

  師:這么快就吃光了蚜蟲,你說棉花姑娘會(huì)有什么表情?書上有詞告訴了我們,找找看。

  生:驚奇。

  師:請(qǐng)大家齊讀最后一段,說說你為什么高興。

 。▽W(xué)生暢所欲言。)

  師:棉花姑娘的病終于好了,她也高興地笑了。我們永遠(yuǎn)留住她的笑臉,好不好?你們想想棉花姑娘會(huì)笑著說什么?

  生:謝謝你七星瓢蟲……

  四、課外實(shí)踐

  這次可多虧了七星瓢蟲,它是益蟲,我們?cè)撛鯓痈兄x它?希望回家后多尋找一些我們的好朋友,想想今后我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)它,好嗎?(學(xué)生想象棉花姑娘的圖畫,然后展示。)

精選棉花姑娘教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

  2、理解“可惡、盼望”等詞語。(重點(diǎn))

  過程與方法

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書寫生字。

  2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

  3、能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過課文學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥、昆蟲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握文中要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

  2、理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示謎語:“小樹長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!

  揭示答案:棉花

  2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒錯(cuò),就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫,端正坐姿。

  (1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo) :

  “病”的“疒”的撇稍長(zhǎng),“丙”的橫稍短。

  “醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過大,捺變點(diǎn)。

  “星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

  “奇”的上部窄小,捺變點(diǎn), 下部寬大,尤其要突出長(zhǎng)橫。

  易錯(cuò)提示:

  “別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)直。

  “干”的第一橫短 ,第二 橫長(zhǎng),豎在豎中線上。

  “七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運(yùn)筆。

  (2)區(qū)分多音字和形近字。

  多音字示例:

  惡

  è:兇惡 兇神惡煞

  ě:惡心

  wù:可惡 深思痛絕

  干

  ɡān:干凈 外強(qiáng)中干

  ɡàn樹干 埋頭苦干

  形近字示例:

  病 bìnɡ 病人

  疼 ténɡ 疼痛

  干 ɡàn 樹干

  千 qiān 千萬

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

  大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

  三、通讀課文,整體感知

  初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問題:

  (1)全文共有多少個(gè)自然段?

  (2)全文可以分為幾個(gè)部分?說說每部分都講了什么內(nèi)容。

  (3)課文講了一件什么事情?

  明確:這篇課文一共有6個(gè)自然段。

  可以劃分為三個(gè)部分:

  第一部分(1):寫棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來給她治病。

  第二部分(2~5):寫棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲,但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病。

  第三部分(6):寫棉花姑娘的病好了,她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

  四、課堂小結(jié),效果 強(qiáng)化

  棉花不僅漂亮,還有這么多用處?墒敲利惖拿藁ü媚锷×,這可怎么辦呢?誰能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

精選棉花姑娘教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

  2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的.學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(點(diǎn)擊課件出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

  師:棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。指著:花、娘,花是一聲,娘是二聲,在這兒都讀輕聲。師范讀,學(xué)生齊讀。

  師:姑、娘,這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密,誰發(fā)現(xiàn)了?生:都是女字旁。

  2、(出示課件生字)讀得不錯(cuò),課文中的生字是不是也讀得這么好呢?

 。1)齊讀正音,娘是輕聲,治整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。2)誰說一下你用什么方法記得這些字?你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記?

 。3)去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢?

  去音讀,開火車檢查

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  2、同學(xué)們想不想讀呢?趕快打開課本自讀課文,難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

  3、誰想展示?請(qǐng)生輪流讀課文,正音并作有目的地點(diǎn)評(píng),以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、朗讀理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  師:棉花姑娘生了什么病呀?學(xué)生說。(出示課件)觀察棉花姑娘的表情。生:難過、傷心。(出示課件)蚜蟲,讓我們看清這壞蛋的真面目。瞧,這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹,該用怎樣的語氣去讀呢?指導(dǎo)朗讀第一句。

  師:棉花姑娘會(huì)怎么想呢?指導(dǎo)朗讀第二句。

  2、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。

  師:著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢!都有誰?生說。(點(diǎn)擊課件,依次出示燕子、啄木鳥、青蛙)

  師:首先誰來了,(點(diǎn)擊課件)燕子飛來了。蚜蟲還在咬著你呢,棉花姑娘,你會(huì)怎么說?誰來讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢?(點(diǎn)擊課件,出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話)指導(dǎo)朗讀。

  師:看來燕子幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰了?啄木鳥,(點(diǎn)擊課件出示啄木鳥及對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

  師:看來啄木鳥也幫不了她,棉花姑娘又請(qǐng)誰了?青蛙,(點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

  師:燕子、啄木鳥和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病,不幫忙?

  說得真好,在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話。

  找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

  3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  師:看來,這些醫(yī)生都幫不上忙,真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢,他們就是──忽然,一群圓圓的小蟲飛來了,很快就把蚜蟲吃光了,你們知道是誰嗎?棉花姑娘知道嗎?誰幫她問問?(點(diǎn)擊課件)看棉花姑娘的表情,生:驚奇。指導(dǎo)朗讀。

  師:(點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲)介紹

  師:你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲,棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲愿意介紹一下自己。(點(diǎn)擊課件)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀呢?生:自豪,高興。指導(dǎo)朗讀。

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